教學課件寫作：寫作品梗概人教部編版小學語文六年級下冊目錄第一節(jié)：新課導入

第二節(jié)：整體感知

第三節(jié)：深入探究

第四節(jié)：課堂小結(jié)

第五節(jié)：板書設計

第六節(jié)：布置作業(yè)

新課導入第一節(jié)新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)六年一班的小明同學最近遇到了一個難題，班級要組織“同讀一本書分享會”，要求每位同學簡要介紹一本書。小明同學不知道從何下手，你能幫幫他么？新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)這本書就是小明要分享的書，哪位小朋友可以幫忙講一講這本書的主要內(nèi)容呢？新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個中產(chǎn)階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，與世隔絕。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，經(jīng)過28年2個月零19天后得以返回故鄉(xiāng)的故事。新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)本單元我們接觸了一些外國文學作品，堅強的魯濱遜、知錯就改的尼爾斯和愛冒險的湯姆都給我們留下了深刻的印象。但是小說篇幅都比較長，要想簡要說說主要內(nèi)容，就需要學會概括內(nèi)容。這節(jié)課讓我們一起來學習如何寫作品梗概。整體感知第二節(jié)整體感知—梗概新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)梗概：指粗略、大概、大略的內(nèi)容、要點或討論題的主要原則，是一種應用文體，常用于電影、電視和小說的故事簡單介紹等。請同學們回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)整體感知——寫法指導思考：怎么樣才能寫好一本書的梗概？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)整體感知——寫法指導

（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

（3）錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。整體感知——寫法指導新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)中間：發(fā)生了何事、過程如何（即事情的起因、經(jīng)過）結(jié)尾：結(jié)果開頭：交代時間、地點、人物列提綱新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)整體感知——寫法指導“從前，有個叫魯濱遜的英國人，他喜歡航海和冒險，到過世界上很多地方，碰到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角?！苯淮魅斯魅斯珢酆眯愿裥抡n導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)整體感知——寫法指導“有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風，船嚴重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。”交代事情的起因新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)整體感知——寫法指導“魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源。可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?！苯淮虑榈慕?jīng)過（搭簡易帳篷）新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)整體感知——寫法指導“在荒島上度過了二十八年后，魯濱遜終于回到了英國?！苯淮虑榈慕Y(jié)果（離開荒島，回到祖國）深入探究第三節(jié)

深入探究——認真審題，完成寫作（一）文題展示：

選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好后讀給同學聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)

深入探究——認真審題，完成寫作新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)愛麗絲漫游奇境記點明主人公具體介紹經(jīng)歷了哪些事情結(jié)果怎樣

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)一位可愛的英國小女孩愛麗絲在百般無聊之際，發(fā)現(xiàn)了一只揣著懷表、會說話的白兔。她追趕著它而不慎掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在這個世界里，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會變成巨人，同一塊蘑菇吃右邊就變矮，吃其左邊則又長高，在這個世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。愛麗絲漫游奇境記

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)她還遇到了一大堆人和動物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲魚、鷹頭獅、丑陋的公爵夫人。她在一扇小門后的大花園里遇到了一整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國王和神氣活現(xiàn)的紅桃杰克（J）等等。愛麗絲幫助兔子尋找丟失的扇子和手套，她之后還幫三個園丁躲避紅王后的迫害，她還在荒誕的法庭上大聲抗議國王和王后對好人的誣陷。

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)在這個奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛麗絲是清醒的人，她不斷探險，同時又不斷追問“我是誰”，在探險的同時不斷認識自我，不斷成長，在終于成長為一個“大”姑娘的時候，她猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)原來這一切都是自己的一個夢境。

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)點評:本文中小作者直截了當?shù)狞c明主人公——小女孩愛麗絲，故事的起因是“她追趕著一只揣著懷表、會說話的白兔而不慎掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界?！苯?jīng)過是愛麗絲在這個洞里發(fā)現(xiàn)吃的東西都有古怪，見了一大堆人和動物，遇到撲克牌家族。結(jié)果是最后發(fā)現(xiàn)是一場夢。梗概簡潔明了，使人易懂。課堂小結(jié)第四節(jié)

這節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概，學習了寫書梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品時，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)板書設計第五節(jié)板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計讀懂內(nèi)容，把握脈絡篩選概括，合并成段錘煉語言，表達連貫寫作品梗概布置作業(yè)第六節(jié)布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設計布置作業(yè)

選擇你最近讀的一本書寫梗概。與同學交流討論，并進行修改。謝謝觀看習作：寫作品梗概

讀了這三部著名的探險小說，我感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。好的東西要同大家分享，你愿意把這三部外國名著推薦給你的好朋友嗎？暢談推薦名著的方法方法一：制作名著推薦卡方法二：寫名著推薦語方法三：展示精彩片段和插圖方法四：開展名著推薦會推薦一本書，最直接、最有效的方法——以梗概的形式介紹這本書。寫作品梗概的適用情景

學校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學推薦一本最喜愛的書。班里每周請一位同學簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。習作要求

選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。了解“梗概”定義別稱實質(zhì)作用語言作品粗略、大概、大略的內(nèi)容內(nèi)容概要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡介原著的濃縮原著的高度概括便于讀者快速了解作品內(nèi)容概括性，少用細節(jié)描寫習作指導寫作梗概三部曲讀懂內(nèi)容，把握脈絡。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。長話短說要簡明。把一本書用幾百字介紹出來，語言的簡練就顯得非常重要了。為了能把語言寫簡練，平時多做些“縮句”“縮寫段落”的練習是很好的練習方式。詳寫略寫須分清。對要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上的安排。寫得詳細的內(nèi)容多介紹，寫得簡略的地方少介紹或不介紹。關鍵要素說清楚。

時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要表達的情感，要弘揚的精神，要鞭撻的現(xiàn)象，要闡明的觀點等，一定要說清楚。讀者意見虛心聽。

梗概寫完后，讀給同學聽一聽，有什么地方不清楚，這也是你應該修改補充的地方。留意同學的反應，看看你的作品能不能吸引他們。范文點評《格列佛游記》梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特（即小人國）。①他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的人，他溫順的表現(xiàn)使他贏得了國王和人民的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。當時，另一個小人國不①交代要素：時間、地點、人物、事件。來夫斯古帝國準備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使國王很不高興。②后來，格列佛因撒尿撲滅皇宮的大火而得罪了皇后。于是，小人國的君臣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲后逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到②突出表現(xiàn)了格列佛善良的性格。英國。格列佛回家不久就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風暴，流落到布羅卜丁奈格（即大人國）。③格列佛被一位高達20米的農(nóng)民捉住后帶到全國各大城市展覽，最后來到首都，農(nóng)民把他賣給了皇后。④由于小巧伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該③即使遭遇危險，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛冒險的特點。④小說中有很多夸張的想象，令人感覺新奇有趣。國的第三年，格列佛陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋?，后來箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國。在家呆了一段時間，格列佛又隨“好望號”出海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這里的人相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。后來，他離開飛島來到巴爾尼巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉格多科學院”。接著，格列佛來到巫人島，島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老人“斯特魯布魯格”。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。⑤⑤簡略介紹格列佛在飛島國的經(jīng)歷，詳略得當。格列佛回家五個月后，受聘為“冒險號”船長，出海途中水手叛變，把他放逐到“慧骃國”。在這里，具有智慧的馬——“慧骃”是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，“野猢”是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧骃國”的馬民看來是一只有理性的“野猢”，因此引起了他們的興趣。⑥在“慧骃”⑥這里間接表現(xiàn)了格列佛聰明、對人友好、容易交往等特點。各種美德的感化下，格列佛