握住歷史課的靈魂——基于“專題模塊”體例的“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路論文交流富陽二中胡煒一、寫作背景1、新課程改革全面開展已經(jīng)有4個(gè)年頭，傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方式受到新教材、新理念的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)遭遇瓶頸難以突破。2、一次偶然成功的教學(xué)案例設(shè)計(jì)的啟發(fā)，萌發(fā)出進(jìn)行“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的想法并多次進(jìn)行嘗試，效果明顯。二、概念界定1、何謂“主題”？所謂“主題”是指串聯(lián)知識(shí)的主要結(jié)構(gòu)體系與反映的內(nèi)涵、特性方向，也就是知識(shí)內(nèi)在的靈魂。2、何謂“主題式”教學(xué)？“主題式”教學(xué)就是指在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中將知識(shí)通過某種準(zhǔn)確生動(dòng)的載體形式展現(xiàn)出來并圍繞“主題”進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的揭示、知識(shí)內(nèi)涵的理解分析及在新史學(xué)方法引導(dǎo)下的領(lǐng)悟升華。三、文章基本結(jié)構(gòu)1、“專題模塊”體例的特點(diǎn)需求與教學(xué)課例啟發(fā)2、“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與方法3、“主題式”教學(xué)的思考與感悟三、文章基本結(jié)構(gòu)1、“專題模塊”體例的特點(diǎn)需求與教學(xué)課例啟發(fā)（1）體例特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)知識(shí)專題性，從橫向的專題性的角度去了解縱向的歷史知識(shí)，變換認(rèn)識(shí)歷史問題的角度,也拓寬了學(xué)習(xí)歷史的廣度和深度（2）教學(xué)課例啟發(fā)：必修1專題四第二課《民主政治建設(shè)的曲折歷程及偉大轉(zhuǎn)折》。（劉少奇在八大作報(bào)告）（劉少奇被批斗）（劉少奇追悼會(huì)）（紀(jì)念劉少奇百年誕辰）民主政治建設(shè)良好開端—中共八大民主政治建設(shè)重大挫折—文革民主政治建設(shè)偉大轉(zhuǎn)折—十一屆三中全會(huì)民主政治建設(shè)完善發(fā)展—改革開放后主題：中國民主政治建設(shè)的曲折歷程載體：劉少奇的政治生涯命運(yùn)起伏2、“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與方法思路一:以同一情境載體貫穿教學(xué)始終，串聯(lián)與深化主題案例描述：2010年11月參加杭州市說課比賽，參賽課題——《走向整體的世界》主題：世界整體化（原因、影響）載體：電影《環(huán)繞地球80天》場(chǎng)景片段1、第二次工業(yè)革命的背景設(shè)計(jì)：介紹《環(huán)游地球80天》英國片段（第1天）2、第二次工業(yè)革命的內(nèi)容設(shè)計(jì)：介紹《環(huán)游地球80天》印度片段（第22天）3、第二次工業(yè)革命的影響設(shè)計(jì)：介紹《環(huán)游地球80天》美國片段（第64天）開篇導(dǎo)入：《環(huán)游地球80天》預(yù)告片教學(xué)過程：

一、初看世界整體化——世界整體化原因之第二次工業(yè)革命案例簡(jiǎn)介：二、再看世界整體化——對(duì)世界整體化的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：對(duì)比《環(huán)游地球80天》中印度片段和美國片段三、三看世界整體化——如何正確看待世界整體化的趨勢(shì)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)《環(huán)游地球80天》中國片段場(chǎng)景結(jié)尾：介紹《環(huán)游地球80天》影片的各位主演及其國籍思路二:以具有發(fā)展脈絡(luò)的時(shí)事熱點(diǎn)事件載體為切入點(diǎn)烘托主題2、“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與方法思路一:以同一情境載體貫穿教學(xué)始終，串聯(lián)與深化主題案例描述：2010年3月參加淳安杭州歷史年會(huì)優(yōu)質(zhì)課展示，參賽課題《當(dāng)今時(shí)代的主題—和平與發(fā)展》主題：當(dāng)今時(shí)代主題——和平與發(fā)展（概念、原因、關(guān)系、阻礙因素）載體：具有發(fā)展脈絡(luò)的時(shí)事熱點(diǎn)——索馬里海盜開篇導(dǎo)入：對(duì)迄今為止唯一抓獲的小海盜的審判第一篇索馬里之夢(mèng)—和平與發(fā)展的含義第二篇索馬里之痛—和平與發(fā)展的關(guān)系案例簡(jiǎn)介：教學(xué)過程：1、索馬里的今天—戰(zhàn)火紛飛（索馬里內(nèi)戰(zhàn)圖片）2、索馬里的今天—饑寒交迫（索馬里貧民圖片）3、索馬里的今天—海盜橫行（索馬里海盜圖片）第三篇索馬里之恨—阻礙和平與發(fā)展的因素第四篇索馬里之曙光—解決和平與發(fā)展的辦法第五篇索馬里之鑒—索馬里問題的反思結(jié)尾：以小海盜穆斯的審判結(jié)果收尾—悲劇，莫再重演《黑鷹墜落》----大國干涉照片對(duì)比------貧富不均思路二:以具有發(fā)展脈絡(luò)的時(shí)事熱點(diǎn)事件載體為切入點(diǎn)烘托主題2、“主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與方法思路一:以同一情境載體貫穿教學(xué)始終，串聯(lián)與深化主題思路三：“以同質(zhì)不同時(shí)期”的新穎事物載體為切入點(diǎn)概括與提升主題案例描述：2009年參加富陽市高三復(fù)習(xí)會(huì)議的研討課，參賽課題為《封面的故事——從時(shí)代周刊看中國形象的變遷》。主題：中國近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)載體：時(shí)代周刊上的中國形象開篇導(dǎo)入：《時(shí)代周刊》雜志的介紹案例簡(jiǎn)介：教學(xué)過程：第一篇形象概括篇（中國近代史知識(shí)的復(fù)習(xí)）環(huán)節(jié)1：20年代中國形象—軍閥混戰(zhàn)、民不聊生環(huán)節(jié)2：30、40年代中國的形象—勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌環(huán)節(jié)3：50、60年代中國的形象—敵對(duì)、好戰(zhàn)、貧窮、混亂環(huán)節(jié)4：70—90年代中國的形象—友善、改革、開放環(huán)節(jié)5：21世紀(jì)中國的形象——崛起、強(qiáng)大第二篇能力提升篇（歷史規(guī)律的總結(jié)和尋找）環(huán)節(jié)1：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)—總結(jié)歸納影響中國國際上形象變遷主要因素？環(huán)節(jié)2：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)——你認(rèn)為最近還有哪些人物和事件能代表當(dāng)代中國的形象？主題式”教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：搭建骨干：尋找全文主題打通經(jīng)脈：尋找串聯(lián)全文的載體充實(shí)血肉：材料的提供和問題設(shè)計(jì)披上外衣：主題知識(shí)升華3、“主題式”教學(xué)的思考與感悟(1)合適載體的尋求是整個(gè)設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)①首先，它必須能直接或間接地與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相連②其次，載體的形式必須是形象