如何讓網(wǎng)志向著促進(jìn)教學(xué)的方向發(fā)展？——“海鹽教師博客”2006研討匯報內(nèi)容莊秀麗2006年5月27日1/11/202311:42AM1

1.教育網(wǎng)志效應(yīng)密度與品質(zhì)分析評價方法例子分析方法要點2.“海鹽教師博客”學(xué)習(xí)與分析3.國際網(wǎng)志研究內(nèi)容與方法進(jìn)展

匯報提綱1/11/202311:42AM2引言:教育網(wǎng)志的快速發(fā)展

2003、2004、2005、2006這幾年，中文教育網(wǎng)志獲得了快速發(fā)展，特別是地區(qū)教研教師運用網(wǎng)志的快速發(fā)展。很多教師和相關(guān)研究者從實踐中總結(jié)了網(wǎng)志的多種作用和功能：網(wǎng)志是教師專業(yè)發(fā)展的平臺；網(wǎng)志是學(xué)習(xí)的工具；網(wǎng)志是反思的工具；網(wǎng)志是教育敘事的工具；網(wǎng)志是協(xié)作交流的工具；網(wǎng)志是知識管理的工具；網(wǎng)志是電子檔案袋評價的工具；網(wǎng)志是生活、工作的組成，網(wǎng)志是一種文化。……1/11/202311:42AM3引言:發(fā)展中的問題

如何讓網(wǎng)志向著促進(jìn)教學(xué)方向發(fā)展?1/11/202311:42AM41.1教育網(wǎng)志效應(yīng)密度與品質(zhì)分析評價方法——舉例說明1/11/202311:42AM5Deary老師碰到的問題是：那天有17人沒做完作業(yè)；正常每天有7~8人沒做完作業(yè)；想發(fā)揮小組長作用，但是小組長很難抓，學(xué)生會跳跑；100個小紅花換一本本子獎勵辦法，學(xué)生也不感興趣；班級很亂，不知道如何下手；作業(yè)不完成是否應(yīng)該懲罰，懲罰又如何能落到實處；放學(xué)之后把學(xué)生留下來做作業(yè)，懲罰效果也不好；利用課間休息讓那些學(xué)生做作業(yè)，學(xué)生一會兒要小便、一會兒要大便，懲罰效果也不好；Deary老師的心情：我的教育出問題，無奈；學(xué)生不懂事，學(xué)生越來越壞了；失望、不想教書，再教書就短命；胸口憋著一口氣，難受呀！

1.1例子分析:“關(guān)于學(xué)生的作業(yè)問題”日志內(nèi)容

1/11/202311:42AM6阿湯老師對Deary老師心情的回應(yīng)：什么作業(yè)？什么樣式作業(yè)？也許這幾天你不開心；把學(xué)生越想越好，學(xué)生就越來越乖；我也有過這樣的想法，好好調(diào)整自己的情緒；你說，我聽著；阿湯老師日常處理學(xué)生作業(yè)的做法：回家作業(yè)只有《一課一練》；背誦課堂完成，實在不能完成，課后發(fā)揮小組長的作用；作業(yè)分類，優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行獎勵；實質(zhì)性獎勵，小卡片，學(xué)生喜歡；10個蘋果紙換一張小獎狀；10個小獎狀換一張大獎狀；獎狀帶回家讓朋友、父母都看到；

1.1例子分析:““關(guān)于學(xué)生的作業(yè)問題”日志內(nèi)容

1/11/202311:42AM7閱讀總數(shù)（點擊率）：545，/user1/11/archives/2005/2583.shtml259（http:///Article_Show.asp?ArticleID=287

，轉(zhuǎn)載）被引用情況（TrackBack）:他人網(wǎng)志引用鏈接這篇日志的情況/zxl/006027.html/index.asp?page=13&type=0/show_items-feed=f7ffab1a6b22d8e42b185835c9f24d78-xiuli'Blog%20of%20Online-edu?u=www.3wbe.be/sxna/default.asp?page=12/index.php?section=keso&date=1143752209/blog/blog_juhe/blog_bolaastar/index_7.html/sxna17/default.asp?cate=7/Section/Stats/more/2http:///Article_Show.asp?ArticleID=287/dxna/default.asp?page=937

1.1例子:“量”的分析

1/11/202311:42AM8回復(fù)者情況：123123（2006-2-21）拙母（2005-11-19）Whjcfl

踏歌而行阿惠/user1/20/index.shtml

（2005-3-28）Jiushengquan

救生圈/user1/354/index.shtml

（2005-3-25）Hyxjf

清風(fēng)幾許/user1/9/index.shtml

（2005-3-24）曲水流觴（2005-3-18）海納http:///haina/index.html

（2005-3-17）獨上西樓（2005-3-17）Zyjlaoshi

忙客在線/user1/5/index.shtml

（2005-3-17）回復(fù)總數(shù)：9條

1.1例子:“量”的分析

1/11/202311:42AM91.1例子:“量”的分析1/11/202311:42AM101.1例子:“質(zhì)”的分析設(shè)定準(zhǔn)則1：指出學(xué)生作業(yè)問題的回復(fù)都是有效回復(fù)?；貜?fù)內(nèi)容如下：

回復(fù)編號回復(fù)內(nèi)容簡述回復(fù)者回復(fù)時間2如何讓學(xué)生明白完成作業(yè)是任務(wù)和責(zé)任？獨上西樓2005-3-173為什么學(xué)生不好好的做作業(yè)？海納2005-3-174指出作業(yè)效率問題。為什么布置作業(yè)？如何檢查作業(yè)？如何提高作業(yè)質(zhì)量？曲水流觴2005-3-186指出不完成作業(yè)是個普遍問題。jiushengquan2005-3-258孩子不愛寫作業(yè)怎么辦？拙母2005-11-199學(xué)生抄作業(yè)怎么辦？1231232006-2-211/11/202311:42AM111.1例子:“質(zhì)”的分析在有效性基礎(chǔ)上，依據(jù)指出學(xué)生作業(yè)的不同問題來確定多樣性，分析結(jié)論如下：

日志標(biāo)題關(guān)于學(xué)生的作業(yè)問題#9#yptang#2005-3-1713:18:00內(nèi)容摘要（省略）設(shè)定準(zhǔn)則指出學(xué)生作業(yè)問題回復(fù)數(shù)9有效性6多樣性10多樣性分析如何讓學(xué)生明白完成作業(yè)是任務(wù)和責(zé)任？1為什么學(xué)生不好好完成作業(yè)？1為什么布置作業(yè)？1如何檢查作業(yè)？1如何提高作業(yè)質(zhì)量？1許多學(xué)生的作業(yè)不是先內(nèi)化于心，再外化于本，而是將老師給出的答案照搬到作業(yè)本上。1教師都將作業(yè)推到課下，學(xué)生究竟能有多少課下時間？1不完成作業(yè)是個普遍問題。1孩子不愛寫作業(yè)怎么辦？1學(xué)生抄作業(yè)怎么辦？11/11/202311:42AM121.1例子:“質(zhì)”的分析1/11/202311:42AM131.1例子:“質(zhì)”的分析設(shè)定準(zhǔn)則：如何幫助學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)識有提升或行動有改進(jìn)。

回復(fù)編號有效內(nèi)容簡述回復(fù)者回復(fù)時間3有客觀的原因，昨天的作業(yè)確實有點多，尤其是對于那些已經(jīng)身背“補寫”任務(wù)的學(xué)生。一方面我得改善激勵措施，針對二年級學(xué)生“目光短淺”的特性給予及時的獎勵。另一方面要發(fā)揮好小組長的監(jiān)督和管理作用，如果意識到偷懶是“作繭自縛”，我想他們是聰明的，是不會自討苦吃的。再有，我一定要更加耐心的給予思想教育，多和家長聯(lián)系，爭取得到家長更多的配合。

海納

2005-3-174楊思中學(xué)的“當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教育模式，而且這里面有道德關(guān)照和人性關(guān)懷在里面。請歸還學(xué)生的課堂作業(yè)權(quán)?。ㄕx自山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道中心校于春祥校長的《第三只眼看常規(guī)》一文）

曲水流觴

2005-3-181/11/202311:42AM141.1例子:“質(zhì)”的分析

多樣性判斷依然是根據(jù)如何幫助學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)識有提升或行動有改進(jìn)的不同來確定，結(jié)論如下：日志標(biāo)題關(guān)于學(xué)生的作業(yè)問題#9#yptang#2005-3-1713:18:00內(nèi)容摘要（省略）設(shè)定準(zhǔn)則對促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)在認(rèn)識上和行動上有改進(jìn)和幫助回復(fù)總數(shù)9有效性2多樣性6昨天的作業(yè)確實有點多，尤其是對于那些已經(jīng)身背“補寫”任務(wù)的學(xué)生。1改善激勵措施，給予及時獎勵。1發(fā)揮好小組長的監(jiān)督和管理作用。1多和家長聯(lián)系，爭取得到家長更多的配合。1楊思中學(xué)的“當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教育模式，而且這里面有道德關(guān)照和人性關(guān)懷在里面。1請歸還學(xué)生的課堂作業(yè)權(quán)！11/11/202311:42AM151.1例子:“質(zhì)”的分析1/11/202311:42AM161.2教育網(wǎng)志效應(yīng)密度與品質(zhì)分析評價——方法要點1/11/202311:42AM171.2效應(yīng)分析評價方法要點

從網(wǎng)志產(chǎn)生的效應(yīng)數(shù)據(jù)分析出發(fā)；對效應(yīng)進(jìn)行密度與品質(zhì)的區(qū)分；對品質(zhì)進(jìn)行有效性、多樣性和創(chuàng)新性區(qū)分；效應(yīng)內(nèi)容有效、多樣與創(chuàng)新的準(zhǔn)則;1/11/202311:42AM182.教育網(wǎng)志效應(yīng)密度與品質(zhì)分析評價方法——應(yīng)用舉例1/11/202311:42AM192.“海鹽教師博客”學(xué)習(xí)與分析設(shè)置有效準(zhǔn)則為：“以教學(xué)實踐中學(xué)生、教學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)管理、教師教學(xué)研討為內(nèi)容，并引發(fā)教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)行動提高與轉(zhuǎn)變的回復(fù)內(nèi)容”為有效回復(fù)內(nèi)容，分別統(tǒng)計回復(fù)總數(shù)（效應(yīng)密度）與回復(fù)內(nèi)容品質(zhì)的有效性與多樣性，初步分析它們之間關(guān)系發(fā)現(xiàn)：1/11/202311:42AM202.“海鹽教師博客”學(xué)習(xí)與分析

1/11/202311:42AM21回復(fù)數(shù)最高的日志內(nèi)容主題具有社會性； 回復(fù)內(nèi)容有效性、多樣性偏高的日志內(nèi)容主題主要是教學(xué)管理問題；記錄作者自身課堂教學(xué)實踐日志有效性高于聽課評課心得體會日志有效性；討論新課程教材內(nèi)容的日志有效性高于直接呈現(xiàn)課程資料的日志有效性；回復(fù)總數(shù)與回復(fù)有效性多樣性與日志作者身份角色沒有表現(xiàn)出直接聯(lián)系；不同實際社會角色作者日志主題不同，同一作者不同日志主題接近； 發(fā)表課堂教學(xué)主題日志的作者發(fā)表日志總數(shù)都比較高； 有一定教齡教師的教學(xué)日志回復(fù)數(shù)與回復(fù)內(nèi)容有效性與多樣性較高； 同時具有高回復(fù)數(shù)與高有效性高多樣性的日志主題是教學(xué)管理與課堂教學(xué)；2.“海鹽教師博客”學(xué)習(xí)與分析1/11/202311:42AM22勤寫多寫，實踐研究也表明，凡是能夠提出問題、能夠從實踐中反思出一些東西的教師，沒有一位不是發(fā)表日志總數(shù)較高的教師。寫什么？怎么寫？寫教學(xué)實踐中具體發(fā)生的事情。研究數(shù)據(jù)表明具有高回復(fù)數(shù)高有效性高多樣性的日志內(nèi)容，都是教學(xué)實踐中發(fā)生的具體教學(xué)事件，而且是自身課堂教學(xué)事件的記錄。怎么給別人回復(fù)？從回復(fù)品質(zhì)有效性、多樣性、創(chuàng)新性角度來說，回復(fù)內(nèi)容要不妨試著去表達(dá)不同視角的內(nèi)容，以激發(fā)思考和增進(jìn)對知識的創(chuàng)造性積累。寧求品質(zhì)，勿求密度。

2.“海鹽教師博客”學(xué)習(xí)與分析:

教師如何寫網(wǎng)志如何回復(fù)網(wǎng)志的建議

1/11/202311:42AM233.國際網(wǎng)志研究內(nèi)容與方法進(jìn)展1/11/202311:42AM243.1國際網(wǎng)志研究:對網(wǎng)志作者的調(diào)查分析

這種類型研究主要是基于問卷對網(wǎng)志作者進(jìn)行調(diào)查，是一種具有預(yù)測性的現(xiàn)狀診斷研究與引導(dǎo)發(fā)展的評價研究。比如美國哈佛法律學(xué)院MartinKuhn于2004年下半年對網(wǎng)志者網(wǎng)志寫作的道德問題進(jìn)行了調(diào)查研究。該研究是通過在提供網(wǎng)志服務(wù)的上創(chuàng)建了一個專門用來調(diào)研網(wǎng)志道德準(zhǔn)則的網(wǎng)志[1]，設(shè)計了5個調(diào)研問題由網(wǎng)志者來參與回答，研究結(jié)果最終形成了網(wǎng)志道德準(zhǔn)則，即COBE，《C.O.B.E:AProposedCodeofBloggingEthics》[2]。2005年8月新加坡互聯(lián)網(wǎng)中心也發(fā)布了以網(wǎng)志者道德行為為主題的研究報告《EthicsinBlogging》[3]。這些都是引導(dǎo)網(wǎng)志如何發(fā)展的方法探索，這種方法探索是采用的是制定網(wǎng)志道德公約或者道德準(zhǔn)則的形式來進(jìn)行。

[1]B[2]

MartinKuhn(2005).COBE:AProposedCodeofBloggingEthics.RetrievedMay5,2006.from:8080/webcred/wp-content/cobeblogethics.pdf[3]AndyKoh,AlvinLim,NgEeSoon(2005).EthicsinBlogging.RetrievedMay5,2006.from.sg/sci/sirc/workingpapers/Blog%20Ethics.pdf1/11/202311:42AM253.2國際網(wǎng)志研究:對網(wǎng)志類型/風(fēng)格的分類研究

這類研究的方法，主要是基于內(nèi)容分析，特點是對網(wǎng)志現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的描述和刻畫。比如，從2004年開始，美國印第安那圖書館信息科學(xué)學(xué)院Herring,S.C.,Scheidt,L.A.,Bonus,S.,Wright,E.等人就展開了對網(wǎng)志類型、作者、讀者、社會關(guān)系（genre,gender,audience,andsocialnetworks）調(diào)查研究項目BROG（blogResearchonGenreProject）[1]，該研究項目一直在進(jìn)行中，每年都發(fā)布研究報告。他們對網(wǎng)志類型/風(fēng)格的研究非常仔細(xì)，主要內(nèi)容如：針對網(wǎng)志作者，研究網(wǎng)志作者的數(shù)量、性別、成人/學(xué)生、所在地、是否在首頁公開個人信息等進(jìn)行了分析研究；針對網(wǎng)志結(jié)構(gòu)分析，分析網(wǎng)志各種功能，如內(nèi)容歸檔功能、圖片數(shù)量、是否允許回復(fù)評論、是否給出作者郵件地址鏈接功能、是否提供了廣告鏈接、是否提供搜索功能、日歷功能、留言簿功能，等等。

[1]BROG（blogResearchonGenreProject）：http:///1/11/202311:42AM263.3國際網(wǎng)志研究:網(wǎng)志數(shù)據(jù)挖掘研究

這類研究主要是基于網(wǎng)志數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對網(wǎng)志的研究，研究內(nèi)容包括兩個方面，一是針對網(wǎng)志與傳統(tǒng)站點不同，展開的網(wǎng)志研究，如網(wǎng)志社會關(guān)系挖掘研究、透過熱門主題進(jìn)行的網(wǎng)志關(guān)鍵線索研究、網(wǎng)志內(nèi)容的心情情緒文本分析研究。另一方面研究的側(cè)重點，就是對這些研究的算法技術(shù)的探索。網(wǎng)志通過友情鏈接、日志內(nèi)容中鏈接信息、留言回復(fù)、引用通告等多種方式與其它站點發(fā)生鏈接關(guān)系，這些鏈接的性質(zhì)、數(shù)量與質(zhì)量與傳統(tǒng)網(wǎng)站上的鏈接地址不同。AT&T實驗室EdithCohen,BalachanderKrishnamurthy2004年8月到