1/4/02/4/03/4/04/4/0生命足跡——身體的傷痛和心靈上的哀痛，都沒(méi)有阻止他成為一代大教育家。1/4/1教育足跡——以自己的一生實(shí)踐了“為農(nóng)村教育事業(yè)奮斗終生”的誓言。2/4/1思想足跡——讓每一個(gè)從他身邊走出去的學(xué)生都能擁有自由舒展的心靈并幸福地度過(guò)自己的一生。3/4/14/4/11/4/2對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。

——蘇霍姆林斯基1/4/2讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。

——蘇霍姆林斯基2/4/2在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的只是滄海之一粟。

——蘇霍姆林斯基3/4/2一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)。

——蘇霍姆林斯基4/4/25/5/2——《忙并快樂(lè)著、沉靜著、積淀著》傅亞岑只要抱有一顆求知的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你總能發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮的智慧，只要沉靜下來(lái)，注重積淀，才能增強(qiáng)底氣，實(shí)現(xiàn)蛻變。這樣的生活也許很忙碌，但在忙并沉靜著、并積淀著中能體驗(yàn)到無(wú)盡的快樂(lè)。在“后進(jìn)生”所讀的書(shū)籍里，在他從周?chē)澜缋锼龅降氖挛镏?，?yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和震驚的東西。

——蘇霍姆林斯基1/4/3

——蘇霍姆林斯基學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。2/4/3——《談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生》張清源不做園丁，要做藝術(shù)家園丁可以毫不留情地磨刀霍霍砍下那些旁逸斜枝，教師應(yīng)該做一名藝術(shù)家，對(duì)那些出了問(wèn)題的孩子只能給他“溫柔一刀”，既要手到病除，又要替“病人”減輕痛苦。3/4/3不做蠟燭，要做打火機(jī)

為什么教師一定要做那根“蠟炬成灰淚始干”的孜孜不倦的蠟燭呢？為什么不做一只打火機(jī)，去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，智慧之火，去激發(fā)學(xué)生的激情呢？4/4/3——《談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生》張清源教師在開(kāi)始講課時(shí)要使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：究竟什么是必須理解的，在學(xué)習(xí)該教材的思維過(guò)程中究竟要達(dá)到什么目的。

——蘇霍姆林斯基1/7/4

——蘇霍姆林斯基一些優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)為：讓學(xué)生先把他們將要克服什么困難弄清楚，并且不僅把注意力，而且把意志力都集中在克服這種困難上去。2/7/4

——蘇霍姆林斯基知識(shí)不是消極地掌握的，而是去獲取的，即靠積極的努力去獲得的，這種知識(shí)就能變成信念。3/7/4

——蘇霍姆林斯基如果學(xué)生在分析的過(guò)程中，依靠自己的獨(dú)立的智慧努力，而獲得了一些能夠概括大量事實(shí)、現(xiàn)象和事件的知識(shí)，那么這種知識(shí)就是極其寶貴的。4/7/4課前提問(wèn)：學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題匯總分類(lèi)，并設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。5/7/4——《讓學(xué)生獨(dú)立思考刻不容緩》王艷紅課堂教學(xué)：不同的思維碰撞出睿智的火花教師讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。6/7/4——《讓學(xué)生獨(dú)立思考刻不容緩》王艷紅課后作業(yè)：給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間教師利用作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到“饑餓”而去“覓食”。7/7/4——《讓學(xué)生獨(dú)立思考刻不容緩》王艷紅教育首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈，要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。

——蘇霍姆林斯基1/5/5

——蘇霍姆林斯基教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)，你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。2/5/5

——蘇霍姆林斯基在工作的每一年里，都應(yīng)當(dāng)使你的教育勞動(dòng)的“工藝實(shí)驗(yàn)室”不斷地充實(shí)起來(lái)，教師必須積累供全班學(xué)生和個(gè)別學(xué)生使用的大量習(xí)題和例題。3/5/5

——蘇霍姆林斯基不僅僅把自己當(dāng)作學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。5/5/5

——《教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題淺談》殷幼林教育是一個(gè)極富有人性