賞識(shí)教育VS挫折教育，哪個(gè)更合適？教育是個(gè)永恒的話題。近年來(lái),隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心,關(guān)于賞識(shí)教育和挫折教育的爭(zhēng)論也愈演愈烈。如今，有很多的教育專家都提倡賞識(shí)教育，多給孩子多一個(gè)微笑、多一些鼓勵(lì)，對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！你能行的！你是最能干的！再試一次吧！”賞識(shí)教育觀念持有者認(rèn)為這樣有助于培養(yǎng)孩子的自信心。另一方面，挫折教育的理念也逐漸興起，這種觀點(diǎn)認(rèn)為過(guò)度表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子驕傲自滿，提倡人為設(shè)置一定困難，使孩子正確認(rèn)識(shí)自己的能力，排除驕傲情緒，取得更大的進(jìn)步。

賞識(shí)教育人都喜歡聽(tīng)好話，孩子也不例外。當(dāng)他做了一件事小有成就感時(shí)，多半會(huì)眼巴巴地等你夸幾句；當(dāng)他遇到難題時(shí)，如果為人父母的你站出來(lái)鼓勵(lì)，說(shuō)不定他一下就能邁過(guò)障礙。這就是人們通常說(shuō)的賞識(shí)教育。

挫折教育近幾年來(lái)，伴隨著賞識(shí)教育漸漸普及，提倡讓孩子吃苦，潑冷水的挫折教育也逐漸興起。這兩種看似方向相反的教育方法，在國(guó)內(nèi)掀起了一股討論風(fēng)潮。這兩種看似方向相反的教育理念，在國(guó)內(nèi)掀起了一股討論風(fēng)潮。到底賞識(shí)教育好還是挫折教育好，還是兩種結(jié)合更好？?jī)烧叩钠胶恻c(diǎn)又在哪里？?jī)蓚€(gè)故事里的賞識(shí)和挫折故事A：鼓勵(lì)出來(lái)的能力

“本來(lái)我沒(méi)覺(jué)得女兒這么能干，賞識(shí)她之后我很驚喜。”蘭苑幼兒園一位家長(zhǎng)說(shuō)，女兒4周歲，跟普通孩子一樣，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么特別的長(zhǎng)處。接觸了賞識(shí)教育觀念后，這位媽媽試著利用每個(gè)細(xì)節(jié)鼓勵(lì)女兒。識(shí)字，媽媽堅(jiān)持和女兒一起看書(shū)，女兒認(rèn)出某個(gè)字后，媽媽表?yè)P(yáng)她“真聰明”；畫(huà)畫(huà)，以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)女兒有天賦，但最近在大人的鼓勵(lì)下，孩子用手指醮著顏料，在畫(huà)板上涂涂抹抹，蘋(píng)果、太陽(yáng)都有模有樣；拿筷子也是，以前從來(lái)不會(huì)用，當(dāng)女兒能用筷子夾起一點(diǎn)東西時(shí)，媽媽立即拍著手贊揚(yáng)，現(xiàn)在她筷子也會(huì)用了?！皼](méi)有賞識(shí)和鼓勵(lì)，女兒絕不會(huì)進(jìn)步這么快?！眿寢層X(jué)得，賞識(shí)讓孩子有更大信心掌握能力。故事B：買酸奶的紛爭(zhēng)另一對(duì)母女的故事恰恰相反。媽媽帶著女兒游覽運(yùn)河，水上巴士坐到一半，下船休息。因?yàn)榇颐χ袥](méi)帶食物，女兒有點(diǎn)餓，看到超市里的酸奶就不想走了，一定要媽媽買。媽媽怕趕不上開(kāi)船時(shí)間，就沒(méi)答應(yīng)。女兒生氣了，開(kāi)始抹眼淚。媽媽沒(méi)理會(huì)，領(lǐng)著她朝碼頭方向走。路上，一些大伯大媽看到小孩子哭，都說(shuō)：這個(gè)媽媽怎么能這樣，小孩子多可憐啊。其實(shí)媽媽很揪心，但故意沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。趕到碼頭，船已經(jīng)離岸了。媽媽一屁股坐到臺(tái)階上，自顧自生氣地說(shuō)：“你看，沒(méi)趕上船，我們被拋棄了，該怎么辦？”女兒不哭了，不說(shuō)話。不一會(huì)兒，她用央求的語(yǔ)氣跟媽媽說(shuō)：“是我沒(méi)聽(tīng)媽媽的話，如果不吵著買酸奶，就能趕上船了。”隨后，母女倆一起走到公交車站，坐車回家了。這位媽媽說(shuō)，從那之后，女兒像長(zhǎng)了記性，再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類似的事。賞識(shí)教育和挫折教育，理論上沒(méi)有誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱之分，但在家長(zhǎng)中間卻是一邊倒。客觀上說(shuō)，賞識(shí)教育風(fēng)頭更勁，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式影響也更深。論壇上，主持人對(duì)在場(chǎng)的幾十位家長(zhǎng)做了調(diào)查：你覺(jué)得賞識(shí)教育和挫折教育哪個(gè)更重要，并且平常你多用哪一種？結(jié)果，呼啦一下，幾乎所有家長(zhǎng)都舉起代表賞識(shí)的紅牌。

賞識(shí)和挫折都有潛在危機(jī)無(wú)論賞識(shí)還是挫折，只是教育的一種方法，但它會(huì)對(duì)孩子的將來(lái)產(chǎn)生極大影響，甚至是根深蒂固的。國(guó)家級(jí)心理咨詢師、浙江省學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)委員胡優(yōu)君說(shuō)，教無(wú)定法，賞識(shí)和挫折要根據(jù)孩子情況來(lái)決定，“這不是折中主義，而是尊重孩子的天性和個(gè)性。”胡優(yōu)君覺(jué)得，賞識(shí)和挫折兩種教育方式各有利弊，前提是“知道孩子想什么要什么”?！凹议L(zhǎng)不要被社會(huì)上的風(fēng)潮牽著走?！苯蠈?shí)驗(yàn)學(xué)校教師金明強(qiáng)，曾長(zhǎng)期從事學(xué)校心理輔導(dǎo)。胡優(yōu)君提到的“極端”，他也很認(rèn)同：“孩子首先是個(gè)有獨(dú)立想法的人，家長(zhǎng)總是用自己的好惡來(lái)設(shè)計(jì)孩子。賞識(shí)教育或挫折教育，都沒(méi)有被家長(zhǎng)用恰當(dāng)?！敝袊?guó)有句俗話“棍棒之下出孝子”，講的是對(duì)挫折教育的推崇。但最近這些年，隨著中西教育理念的交流，賞識(shí)教育越來(lái)越多地被人提起，并有愈演愈烈之勢(shì)?！拔覀兘?jīng)常走極端，原來(lái)是‘棍棒教育’的極端，現(xiàn)在幾乎是把‘棍棒教育’全盤(pán)否定，又走了‘賞識(shí)教育’的極端?！?/p>

?！本W(wǎng)友“巧笑倩兮”是一名小學(xué)老師，她說(shuō)她曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，因?yàn)闆](méi)完成作業(yè)被老師批評(píng)了幾句，竟然拿起書(shū)包就要回家，還說(shuō)以后不上學(xué)了?！昂⒆邮歉鵂敔斈棠涕L(zhǎng)大的，從小就被溺愛(ài)，連爸爸媽媽都不敢批評(píng)他?！?/p>

記者在學(xué)生中做了一個(gè)小型調(diào)查，小學(xué)生8人，中學(xué)生12人。其中14人表示，平時(shí)在家里，父母都是表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少。有一名小學(xué)生還表示，在家里都是他說(shuō)了算，就算有什么要求，父母開(kāi)始不同意，只要自己一哭，立馬沒(méi)轍。賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)

賞識(shí)教育是基礎(chǔ)，但也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，賞識(shí)教育和挫折教育都要掌握一個(gè)度。家長(zhǎng)也不能把賞識(shí)教育簡(jiǎn)單地等同于表?yè)P(yáng)，賞識(shí)教育也是需要技巧的。真正的賞識(shí)教育要講究原則，應(yīng)該就事論事。鼓勵(lì)孩子去競(jìng)爭(zhēng)，去跟比自己優(yōu)秀的人比較，因?yàn)檫@樣做可以鼓勵(lì)人進(jìn)步。現(xiàn)在一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，大家都以他為中心，根本不缺表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。這些孩子欠缺的，是集體環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)，也可以理解為挫折。

作為家長(zhǎng)，如何為孩子創(chuàng)造有競(jìng)爭(zhēng)的集體環(huán)境進(jìn)行挫折教育呢？陳樹(shù)林認(rèn)為：“體育鍛煉是最好的選擇?！?/p>

通過(guò)分析賞識(shí)教育和挫折教育的優(yōu)缺點(diǎn),得出結(jié)論:挫折教育與賞識(shí)教育是不可分割的,在實(shí)踐中應(yīng)因地制宜,針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教育模式。賞識(shí)教育觀點(diǎn)：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

賞識(shí)是每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)不可或缺的氧氣。

所有孩子無(wú)形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？

周弘發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識(shí)。

一提到賞識(shí)，很多家長(zhǎng)本能地把它理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，實(shí)際上這完全誤解了賞識(shí)教育。

賞識(shí)的本質(zhì)用老百姓的話說(shuō)，就是被看得起。中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“士可殺不可辱?！蹦憧梢园盐覛⒌?，但不能看不起我，許多家長(zhǎng)把賞識(shí)誤解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，不能批評(píng)。你都看得起我，我愿意為你赴湯滔火，還在乎一二句批評(píng)嗎？

還有一句古話是：“士為知己者死?！睘槭裁丛敢鉃橹赫攉I(xiàn)出最寶貴的生命呢？很簡(jiǎn)單，三個(gè)字：看得起。

成年人都需要賞識(shí)，從最高領(lǐng)導(dǎo)到一般平民都如此。

比如說(shuō)，年輕的女士或小姐，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的眼光都很敏感。別說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。

挫折教育觀點(diǎn)：人生總是充滿理想和希望的。而要實(shí)現(xiàn)理想和希望，則總難免碰到困難和障礙。

人克服了困難，便有成功的愉快和滿足。反之，就產(chǎn)生挫折感。對(duì)挫折所作的反應(yīng)因人而異，有人頹廢沮喪，有人則百折不撓，心理學(xué)家稱這種承受能力為耐受力。耐受力的形成和人成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系。現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了青少年耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。

美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"。這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。鑒于此，近年來(lái)一種旨在提高孩子對(duì)挫折的心理承受力的教育已在發(fā)達(dá)國(guó)家興起。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步搞活，我想我們的孩子將會(huì)面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

所謂"優(yōu)勝劣汰"，在他們的成長(zhǎng)路程上必將會(huì)遇到更多的障礙，而絕不會(huì)是一帆風(fēng)順的。因此，為使我們的下一代在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為不畏艱難困苦，能夠經(jīng)受挫折，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。

有人認(rèn)為，這是兩個(gè)不同的教育觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為是互相矛盾或是截然相反的兩種觀點(diǎn)，在我看來(lái)其實(shí)不然，賞識(shí)教育是賞識(shí)小孩子的成功與失敗，不管成功還是失敗，父母都去支持，去鼓勵(lì)，挫折教育是讓小孩子離開(kāi)父母的保護(hù)傘，自己獨(dú)自去面對(duì)挫折，這兩種教育觀點(diǎn)的相同點(diǎn)是，都是強(qiáng)調(diào)讓小孩子自己去做，去面對(duì)，父母所做的只是觀望或是鼓勵(lì)。

不同點(diǎn)是：面對(duì)困難或挫折，賞識(shí)教育提倡家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而挫折教育提倡小孩子獨(dú)自去面對(duì)。這兩種教育觀點(diǎn)實(shí)際在一定程度上是相輔相成的，互相補(bǔ)充。在年齡小的時(shí)候，賞識(shí)教育偏向于賞識(shí)教育，年齡大的時(shí)候，就比較側(cè)重于挫折教育。

面對(duì)困難或是挫折，父母?jìng)兯龅氖亲屗L試，嘗試后如果成功，就鼓勵(lì)，失敗的話還是要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)讓他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新去做，告訴他們失敗并不可怕，增強(qiáng)他們的心理承受能力。

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)?，那些生活在逆境中飽?jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。

挫折教育方法：１．向孩子貫徹遭受挫折的思想２．人為地制造挫折３．控制好獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)教育方法：１．對(duì)孩子充分信任和尊重２．發(fā)現(xiàn)孩子的天分激勵(lì)孩子３．孩子取得哪怕一點(diǎn)進(jìn)步，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給他前進(jìn)的動(dòng)力效果

挫折教育１．挫折教育能夠激發(fā)孩子的潛能２．挫折教育能打擊孩子的驕傲情緒３．挫折教育能夠使孩子真正享受成功的喜悅４．挫折教育能夠使孩子更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)賞識(shí)教育１．賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子的自信２．賞識(shí)教育能讓孩子更熱愛(ài)生活３．賞識(shí)教育能夠使孩子找到自己的專長(zhǎng)加以發(fā)展４．賞識(shí)教育能夠使孩子真正享受成功的喜悅腦筋急轉(zhuǎn)彎搞笑

孔子與孟子有何不同？●孔子的子在左邊。孟子的子在上邊借什么可以不還？●借光進(jìn)動(dòng)物園看到的第一個(gè)動(dòng)物是什么？●售票員放大鏡不能放大的東西是什么？●角度什么東西倒立后會(huì)增加一半？●6你只要叫它的名字就會(huì)把它破壞，它是什么？●沉默

1豬八戒的兒子叫什么？答：“根本就沒(méi)有，和尚不能結(jié)婚！少林寺的武僧為什么都剃光頭？答：因?yàn)榕麓蚣艿臅r(shí)候?qū)Ψ睫额^發(fā)！兔子為什么長(zhǎng)了一身的長(zhǎng)毛？答：因?yàn)樗I不起貂皮！超人為什么總是在天上飛？答：“因?yàn)榈厣隙萝囂珖?yán)重了，沒(méi)辦法！蜘蛛俠的媽媽是誰(shuí)？答：蜘蛛精！2如果時(shí)間停止了，你會(huì)干什么？答：換一塊電池！7.如果西瓜和葫蘆能生孩子，那么它們會(huì)生出什么東西！答：蔬菜，西葫蘆！3動(dòng)物謎語(yǔ)

耳朵長(zhǎng)，尾巴短。只吃菜，不吃飯。（打一動(dòng)物名）兔子粽子臉，梅花腳。前面喊叫，后面舞刀。（打一動(dòng)物名）狗小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動(dòng)物名）螢火蟲(chóng)一支香，地里鉆。彎身走，不會(huì)斷。（打一動(dòng)物名）蚯蚓一樣物，花花綠。撲下臺(tái)，跳上屋。（打一動(dòng)物名）貓4肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。（打一動(dòng)物名）鱉船板硬，船面高。四把槳，慢慢搖。（打一動(dòng)物名）烏龜一把刀，順?biāo)?。有眼睛，沒(méi)眉毛。（打一動(dòng)物名）魚(yú)一星星，一點(diǎn)點(diǎn)。走大路，鉆小洞。（打一動(dòng)物名）螞蟻腳兒小，腿兒高。戴紅帽，穿白袍。（打一動(dòng)物名）丹頂鶴小小船，白布篷。頭也紅，槳也紅。（打一動(dòng)物名）鵝5懲罰

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2012345對(duì)自己左邊的人說(shuō)“我愛(ài)你”，對(duì)右邊的人說(shuō)“不要臉”。

6原地轉(zhuǎn)10圈（就近靠下）6沒(méi)事。。。6拿手機(jī)撥打個(gè)號(hào)碼（要求我們班的正數(shù)第7個(gè)號(hào)碼）對(duì)對(duì)方大聲說(shuō)我愛(ài)你6沒(méi)事。。。6擁抱任意異性30秒

6沒(méi)事。。。6沒(méi)事。。。6對(duì)所有人拋一個(gè)媚眼

6講一下自己從小到大最糗的一件事6沒(méi)事。。。6跪地向右邊的人求婚狀：如果我不向你求婚，我會(huì)后悔一輩子，因?yàn)槟闶俏业奈┮弧＃ɡ聿欤鶢栔轮禧惾~．羅伯茨（在電影