教學(xué)設(shè)計第一學(xué)時共1課時龍船調(diào)初中音樂人音教學(xué)設(shè)計第一學(xué)時共1課時龍船調(diào)初中音樂1教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中國民族歌曲產(chǎn)生興趣。.過程與方法：通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考進行創(chuàng)作的能力，樹立團隊合作精神；讓學(xué)生體驗創(chuàng)編過程中的快樂。.知識與能力：通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力。2學(xué)情分析初中生對歌曲的地域性與民族性有了一定的了解，雖然平時接觸到比擬多的通俗音樂，但是通過教師的正確引導(dǎo)，還是能夠很快的投入到民歌的欣賞過程當(dāng)中，并且對民間音樂作品產(chǎn)生極大的興趣。3重點難點教學(xué)重點：.感受、體驗湖北土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。.引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、音色等方面的分析。教學(xué)難點：對歌曲進行創(chuàng)造與表演。4教學(xué)過程4.1一、情境導(dǎo)入，營造氣氛（7分鐘）1.學(xué)生在《山路十八灣》的歌聲中走進教室就坐，并且觀看李瓊的MTV表演。2.以視聽提問的方式復(fù)習(xí)民歌的三種體裁形式：山歌、小調(diào)勞動號子。通過歌曲《山路十八灣》引出（土家族）（設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的歌手和耳熟能詳?shù)母枨胧?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)到課堂當(dāng)中，并且對接下來的教學(xué)內(nèi)容有了一個方向性的引導(dǎo)）二、新課教學(xué)（20分鐘）1.聽賞全曲師生一起看歌唱家宋祖英的演唱與表演視頻介紹龍船調(diào)的歷史。2.創(chuàng)設(shè)提問、分析講解（1）歌曲的體裁是什么？（2）你能不能找一找歌曲當(dāng)中的稱詞？（3）探索：感受并學(xué)唱歌曲中具有山歌風(fēng)味的樂句。（4）歌曲中印象最深刻的是哪幾句？（5）歌曲塑造了哪些人物形象？（6）歌曲采用了哪一種演唱形式？3.視頻展示，角色對話（設(shè)計意圖）：以直觀的視頻以及故事的方式出示歌曲的大致內(nèi)容，在吸引學(xué)生的注意力的同時:學(xué)生能很快對歌詞內(nèi)容有了理解，為后面的歌曲欣賞與表演打下基礎(chǔ)）4.播放宋祖英在金色大廳表演的《龍船調(diào)》說一說當(dāng)你看到外國人在演唱中國方言歌曲的心情。（設(shè)計意圖：通過宋祖英在金色大廳的演唱，進一步鞏固歌曲，同時提升了作品的社會意義，使學(xué)生對中國的民歌又有了深一度的認(rèn)識。）5.歌曲分析（1）歌詞簡短、通俗易懂；（2）節(jié)奏歡快、變化多樣；（3）旋律以大三度、六度為主；（4）情緒清新活潑、詼諧幽默；（5）方言的運用，蘊涵著豐的生活內(nèi)容，給人戲劇性的美感。6、親臨其境學(xué)唱歌曲（1）教師分樂句教唱全曲。強調(diào)重點、處理難點；（2）讓學(xué)生隨電子琴伴奏完整演唱全曲。（設(shè)計意圖：通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生由淺入深對這個作品進行體會與感受。）三、拓展欣賞情感升華（8分鐘）1.觀看畢茲卡長辮子組合《龍船調(diào)》；2.觀看舞蹈《新龍船調(diào)》（設(shè)計意圖：通過新龍船調(diào)的聆聽和觀看畢茲卡長辮子組合《龍船調(diào)》，把當(dāng)前非常普及的流行音樂與中國民歌結(jié)合在一起，使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)源于生活，最后還是要走回到人們生活當(dāng)中去，藝術(shù)需要人們的認(rèn)可，社會的認(rèn)可才有生命力。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新和開展，特別是多元文化并存的今天不管是傳統(tǒng)的還是經(jīng)典的，只有與時代相結(jié)合，才能煥發(fā)出新的生命力，請學(xué)生欣賞既保存民族風(fēng)格又流入了現(xiàn)代流行元素的不同方式的新老船調(diào)，拓展了學(xué)生的欣賞范圍。）四、結(jié)合情景、表演交流（8分鐘）1.師生互動對《龍船調(diào)》進行創(chuàng)作改編，將學(xué)生分成三組，進行創(chuàng)作，選題如下：a.加前奏、尾聲（利用身邊的物體或者聲音制造出特定的引子和結(jié)束時的音響，使作品顯得更完整）；b.加稱詞（選擇歌曲當(dāng)中的稱詞或自己創(chuàng)編稱詞，在歌曲演唱的過程當(dāng)中加入演唱）；c,創(chuàng)編動作。2.教師展示自己創(chuàng)作的作品。3.學(xué)生在小組交流，將自己創(chuàng)編的作品合作表現(xiàn)出來，教師點評。4.分組表演，要求將故事環(huán)節(jié)進行拓展想象與創(chuàng)編，教師進行評價。（設(shè)計意圖：通過初聽、復(fù)聽、不同表演方式《龍船調(diào)》以及創(chuàng)編表演，由淺入深對這個作品進行體會與感受，為學(xué)生們提供了展示自己的平臺，調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，鍛煉學(xué)生的表演能力。）五、教師小結(jié)（2分鐘）《龍船調(diào)》是優(yōu)秀的，但是對浩瀚如煙的中國民歌來說，只是大海一滴，滄桑一粟，但老師希望通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠喜歡《龍船調(diào)》，能夠愿意了解中國民歌，進而能夠走進中國民族的文化的世界，熱愛、弘揚我們的中國民族文化，使我們更多的中國民歌走出國門，走向世界。教學(xué)活動評論（0）活動1【活動】結(jié)合情景、表演交流L師生互動對《龍船調(diào)》進行創(chuàng)作改編，將學(xué)生分成三組，進行創(chuàng)作，選題如下：a.加前奏、尾聲（利用身邊的物體或者聲音制造出特定的引子和結(jié)束時的音響，使作品顯得更完整）；b.加稱詞（選擇歌曲當(dāng)中的稱詞或自己創(chuàng)編稱詞，在歌曲演唱的過程當(dāng)中加入演唱）；c.創(chuàng)編動作。2.教師展示自己創(chuàng)作的作品。.學(xué)生在小組交流，將自己創(chuàng)編的作品合作表現(xiàn)出來，教師點評。.分組表演，要求將故事環(huán)節(jié)進行拓展想象與創(chuàng)編，教師進行評價。評論（0）活動2【講授】創(chuàng)設(shè)提問、分析講解（1）歌曲的體裁是什么？（2）你能不能找一找歌曲當(dāng)中的稱詞？（3）探索：感受并學(xué)唱歌曲中具有山歌風(fēng)味的樂句。（4）歌曲中印象最深刻的是哪幾句？（5）歌曲塑造了哪些人物形象？（6）歌曲采用了哪一種演唱形式？評論（0）活動3【講授】視頻展示，角色對話播放宋祖英在金色大廳表演的《龍船調(diào)》說一說當(dāng)你看到外國人在演唱中國方言歌曲的心情。（設(shè)計意圖:通過宋祖英在金色大廳的演唱，進一步鞏固歌曲，同時提升了作品的社會意義，使學(xué)生對中國的民歌又有了深一度的認(rèn)識。）評論（0）活動4【講授】親臨其境學(xué)唱歌曲（1）教師分樂句教唱全曲。強調(diào)重點、處理難點；（2）讓學(xué)生隨電子琴伴奏完整演唱全曲。（設(shè)計意圖：通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生由淺入深對這個作品進行體會與感受。）評論（0）活動5【活動】拓展欣賞情感升華1.觀看畢茲卡長辮子組合《龍船調(diào)》；2.觀看舞蹈《新龍船調(diào)》（設(shè)計意圖：通過新龍船調(diào)的聆聽和觀看畢茲卡長辮子組合《龍船調(diào)》，把當(dāng)前非常普及的流行音樂與中國民歌結(jié)合在一起，使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)源于生活，最后還是要走回到人們生活當(dāng)中去，藝術(shù)需要人們的認(rèn)可，社會的認(rèn)可才有生命力。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新和開展，特別是多元文化并存的今天不管是傳統(tǒng)的還是經(jīng)典的，只有與時代相結(jié)合，才能煥發(fā)出新的生命力，請學(xué)生欣賞既保存民族風(fēng)格又流入了現(xiàn)代流行元素的不同方式的新老船調(diào)，拓展了學(xué)生的欣賞范圍。）評論（0）活動6【練習(xí)】結(jié)合情景、表演交流L師生互動對《龍船調(diào)》進行創(chuàng)作改編，將學(xué)生分成三組，進行創(chuàng)作，選題如下：a.加前奏、尾聲（利用身邊的物體或者聲音制造出特定的引子和結(jié)束時的音響，使作品顯得更完整）；b.加稱詞（選擇歌曲當(dāng)中的稱詞或自己創(chuàng)編稱詞，在歌曲演唱的過程當(dāng)中加入演唱）；c.創(chuàng)編動作。2.教師展示自己創(chuàng)作的作品。.學(xué)生在小組交流，將自己創(chuàng)編的作品合作表現(xiàn)出來，教師點評。.分組表演，要求將故事環(huán)節(jié)進行拓展想象與創(chuàng)編，教師進行評價。（設(shè)計意圖：通過初聽、復(fù)聽、不同表演方式《龍船調(diào)》以及創(chuàng)編表演，由淺入深對這個作品進行體會與感受，為學(xué)生們提供了展示自己的平臺，調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，鍛煉學(xué)生的表演能力。）優(yōu)課展示>初中音樂>人音2011課標(biāo)版（簡譜）>龍船調(diào)雷麗鋒河南省-汝州市汝州市寄料鎮(zhèn)第一初級中學(xué)發(fā)布時間：2015-03-2220:42優(yōu)秀等級：平均0.0分評價（0）閱讀（7人）我要點評教學(xué)設(shè)計共1課時龍船調(diào)初中音樂人音2011課標(biāo)版（簡譜）評論（0）1教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中國民族歌曲產(chǎn)生興趣。2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。3、通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心，并對中國民族歌曲產(chǎn)生興趣。評論（0）2重點難點1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲。3、對歌曲進行創(chuàng)造與表演3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時教學(xué)活動評論（0）活動1【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入在湖北眾多優(yōu)秀民歌中，《龍船調(diào)》很榮幸地入選為世界25首優(yōu)秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進了世界“音樂之都”?一奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。評論（0）活動2【講授】講授新課一、欣賞歌曲《龍船調(diào)》聆聽宋祖英演唱《龍船調(diào)》回答下列問題：1、歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）2、這首歌哪些地方給你留的印象比擬深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風(fēng)味）二、歌曲簡介：《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊含著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠(yuǎn)距離打招呼似的山歌風(fēng)味,它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感,令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強化了幽默詼諧的生活情調(diào)。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。評論（0）活動3【練習(xí)】練習(xí)再次聆聽：思考：1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）4、歌曲是哪個民族的？（土家族）活動4【測試】小結(jié)民歌一一是勞動人民集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，它在人們一代代的口頭相傳中不斷地得到加工完善。民歌的分類：山歌、小調(diào)、勞動號子通過《龍船調(diào)》歌曲的學(xué)習(xí)，讓我們了解了不同地區(qū)的民歌有不同的特點，從而產(chǎn)生了了解我國民歌的濃厚興趣。龍船調(diào)課時設(shè)計課堂實錄龍船調(diào)1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入在湖北眾多優(yōu)秀民歌中，《龍船調(diào)》很榮幸地入選為世界25首優(yōu)秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進了世界“音樂之都”——奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況?；顒?【講授】講授新課一、欣賞歌曲《龍船調(diào)》聆聽宋祖英演唱《龍船調(diào)》回答下列問題：1、歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）2、這首歌哪些地方給你留的印象比擬深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風(fēng)味）二、歌曲簡介:《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊含著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠(yuǎn)距離打招呼似的山歌風(fēng)味,它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感,令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強化了幽默詼諧的生活情調(diào)。最后一段音樂