建立密切合作伙伴關系，促進貧困地區(qū)基礎教育發(fā)展教育部西北師范大學基礎教育課程研究中心甘肅蘭州1●問題的提出●方法與策略●對象和目標●內(nèi)容和措施●實踐效果●幾點啟示

2教師認為沒有用一、問題的提出教學研究或教學理論怎么了？3決策部門想用的沒有管理部門不好用4

對策：調整研究方向5方向

調整研究方向，

關注社會需求，

滿足多樣化的需要。6滿足決策者的需求滿足公眾的需求7Designedby:IT/MM/ETU/HKIEd

滿足研究者的需求重點關注實踐，注重研究各級各類學校教學改革中的重大問題。8參與教師培訓，注重研究成果的轉化開展教改實驗，發(fā)揮示范作用9

如此，教學理論的價值將會得以實現(xiàn)，教學研究的作用就會全面發(fā)揮，教學研究才能更好地為教育教學改革與發(fā)展服務。課程與教學論學科將會得到更大的發(fā)展。

二、方法與策略10

（一）定量與定性研究相結合。（二）抽樣與典型相結合。（三）以學生的需要為導向。（四）以改變行為為先導。（五）突出可持續(xù)性發(fā)展。（六）與國家基礎教育課程改革相結合。

基本原則11定量調查在甘肅20個縣開展了與兒童學習與發(fā)展有關的家庭狀況、營養(yǎng)與健康、社區(qū)環(huán)境、學校教師、校長等方面的定量調查。12StudySite:RuralGansu,China13EducationandPovertyinRuralChina

&

ParentalInvestmentinChildren’s

HumanCapitalinRuralChina14

Changesininvestmentspredictedmultipleofmeanvaluesumofmother'sandfather'seducationschool-relatedexpenditures

timehelpingwithhomework0369121518212427.2.4.6.811.21.41.61.8timemoney15—西北貧困地區(qū)義務教育教學質量研究

—西北貧困地區(qū)非正規(guī)普及義務教育研究與實驗

—西北少數(shù)民族地區(qū)師資培養(yǎng)的理論與實踐

—西北貧困地區(qū)農(nóng)村學生對學校生活滿意度的調查研究

—西北貧困地區(qū)農(nóng)村中小學教師學歷與工作時間之相關研

—西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學教師課堂教學評價方式調查研究16定性研究在甘肅部分少數(shù)民族貧困縣開展了定性調查。訪問了學生、家長、社區(qū)負責人、宗教領袖、教師、校長、教育局負責人等。深入教師聽課，深入社區(qū)生活，體驗實際。17了解學生需要深入田間地頭訪談，了解公眾需求（一）突出行動研究基本方法（一）18西北貧困地區(qū)小學校本師資培訓之行動研究——以別藏學區(qū)為個案19西北貧困地區(qū)小學校本管理之行動研究

——以甘藏溝小學為個案西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學教師實踐知識之敘述研究

20課堂教學評價研究——在一所西北藏民小學中的探索21

小學語文參與式教學之行動研究

——以甘藏溝小學為個案

民族地區(qū)農(nóng)村小學科學教學

的行動研究

——以甘藏溝小學為個案

22失落的聲音

——夏河縣游牧地區(qū)一所寄宿制藏族小學的女童生活23班級管理之行動研究——以甘藏溝小學為個案西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學研究性學習之行動研究——以甘藏溝小學為個案24西北貧困地區(qū)中小學綜合實踐活動之行動研究——以甘藏溝小學為個案基本方法之二（二）強調參與式25參與式教學在山村小學得以使用基本方法之三（三）堅持校本理念使用參與式方法，開展教學研討課題組成員在研究基地運用參與式方法，開展教學研討將基礎教育研究基地建在中小學26現(xiàn)場示范基本方法之四建立三結合隊伍農(nóng)村教育專家馬培芳為家長作報告地方領導與西北師大領導共同參加學校活動教師之間相互交流，自己也能當專家27了解教師需求基本策略之一開展需求分析調查學生需求28學校需求調查系列學生問卷調查

教師問卷調查校長問卷調查29

13．你們學校缺乏文體器材嗎？

項目非常缺乏缺乏缺一點不缺百分比20.82641.611.4

14．學校圖書供你借閱嗎？

項目很多有一些沒有百分比20.352.926.6

15．你希望學校有圖書室來借給你書看嗎？

30制定方案雙方根據(jù)需求，采用參與式方法共同制定工作方案。基本策略之二31別藏學區(qū)合作項目年度計劃（2001、1—2002、12）

一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月

2001年

項目學校調研，確立培訓方案和各項目學校在圖書、簡單教學儀器、體育器材等方面的需求，制定項目執(zhí)行方案。召開項目學校校長會議，安排部署本年度工作。確定助學金發(fā)放對象，發(fā)放第一次助學金，確保項目學校家庭貧困兒童受到資助。項目學校開展各類活動，比如家訪、綜合課、體育、文藝活動等，并深入教室聽課，幫助教師改進教學方法，爭取建立以學生為中心的教學模式，使學生愉快地學習，健康地成長。準備培訓材料，作好培訓準備工作。開展第一次校長培訓，并為項目學校配備圖書、教學儀器、體育器材等。

開展第一輪校本師資培訓，

完成項目中期報告。做好下一學期工作準備。發(fā)放第二次助學金開展第二輪校長培訓，幫助學校搞好管理工作。學校校長和部分教師前往蘭州市部分中小學參觀、學習，幫助他們開闊視野，提高管理水平和教學質量。階段性小型研討會，總結項目經(jīng)驗與成效，確定下一年項目工作計劃。完成年度總結報告。

2002年

安排項目學校各類活動諸如綜合課、體育、文藝0活動等計劃。確定助學金發(fā)放對象，發(fā)放第三次助學金。確保項目學校家庭貧困兒童受到資助。深入教室聽課，幫助教師改進教學方法，爭取建立以學生為中心的教學模式，使學生愉快地學習，健康地成長。開展第二次校長培訓，并為項目學校配備圖書、教學儀器、體育器材等。深入教室聽課，幫助教師改進教學方法，爭取建立以學生為中心的教學模式，。開展第二輪校本師資培訓，

完成項目中期報告。

做好下一學期工作準備。發(fā)放第四次助學金學校校長和部分教師前往蘭州市部分中小學參觀、學習，撰寫總結報告，做好總結會議的準備工作。召開項目大會，總結項目經(jīng)驗與成效，確定下一年項目工作計劃。完成年度總結報告。

32開展工作基本策略之三基本策略之四反思與總結

三、對象與目標

33

對象

甘肅臨夏積石山保安族、東鄉(xiāng)族自治縣別藏學區(qū)多民族基礎教育實驗基地（10所學校）（國家級貧困縣）甘肅甘南藏族自治州夏河甘加學區(qū)藏族寄宿制實驗基地（4學校）（國家級貧困縣）34目標提高適齡兒童入學率，提高女童入學率，提高鞏固率、優(yōu)秀率。降低輟學率，降低留級率。

四、內(nèi)容與措施

35促進學校發(fā)展開展校本師資培訓，提高教師素質開展課程與教學改革，優(yōu)化教學過程開展家長培訓，加強學校與家長的聯(lián)系

改革考試與評價方法，促進教師與學生發(fā)展

激發(fā)學生學習動機，調動學生學習積極性

推行校本理念，改善學校管理邏輯框架36

1、開展校本師資培訓，提高教師素質⑴制訂教師隊伍建設的總體規(guī)劃⑵組織教師開展教育理論學習，并引導教師將理論與實踐相結合。教師結合本職工作，開展行動研究。

⑶組織教師學習學科專業(yè)知識，課程標準，鉆研教材；⑷積極組織說課、講課、評課活動，開展觀摩教學，對于優(yōu)秀教師予以獎勵，切實提高教師的教學水平；⑸組織教師到蘭州市參加觀摩教學活動，并到有關中小學參觀訪問、交流、學習，以開闊教師視野。

具體措施和內(nèi)容37開展參與式教學研討會。先后聘請?zhí)m州市10人（次）優(yōu)秀教師開展參與式教學示范。項目縣共約450名（次）教師參加了活動。參與式校本培訓，使項目學校的教師開闊了眼界，而且也使他們參與到培訓當中，并且切實改變了自己的教學行為，使培訓活動收到了實效，受到了教師的歡迎和好評，也引起了項目縣黨政領導、教育行政部門和教研部門的關注。382、優(yōu)化課堂教學過程

⑴要求教師嚴格按課程標準和教材進行教學⑵改進教學方法⑶改進課堂教學評價方法393、充分調動學生的學習積極性

⑴通過各種活動使學生充分認識到學習的重要性和學習的目的⑵幫助學生改進學習方法

⑶開展各項比賽，培養(yǎng)學生的學習興趣⑷設立“美德圖書室”，開設閱讀課，注重已有課程資源的充分利用。404、加強學校與社區(qū)的雙向聯(lián)系

⑴開展家長培訓，提高家長的參與度；

⑵舉行家長籃球、棋類比賽等活動；⑶獎勵積極支持子女上學，且子女學習成績優(yōu)秀的家長。建立資源中心——美德圖書室41

5、改善學校管理

（1）制定學校發(fā)展規(guī)劃

（2）開展校長培訓

（3）實施校本管理（4）鼓勵教師參與學校管理（5）鼓勵家長參與學校事務。426、改革考試與評價方法，促進教師與學生發(fā)展

⑴提倡發(fā)展性評價⑵注重過程評價⑶淡化考試43

（一）促進了學校發(fā)展，兒童入學率明顯提高。截止2002年9月底，入學率由原來的41.4%提高到64.3%五、實踐效果

學校今昔對比44甘藏溝學校學生人數(shù)變化情況45甘藏溝學校學生人數(shù)變化情況46別藏學區(qū)學生人數(shù)變化情況47別藏學區(qū)學生人數(shù)變化情況年份總計（人）其中女生數(shù)（人）1995（9月）1996（9月）1997（9月）1998（9月）1999（9月）2000（9月）2001（9月）2002（3月）2002（3月）882868105112211385131213991489171835934336641545241248751358048別藏學區(qū)學生人數(shù)變動情況49別藏學區(qū)學生人數(shù)變化情況50（二）教學質量明顯提高，學生獲得全面發(fā)展。

學生自編自演的節(jié)目黨在我心中—山村學生的心聲生動活潑的學校生活51（三）初步探索出了一條加快少數(shù)民族貧困地區(qū)普及義務教育步伐的的有效途徑。建立了一批示范基地，發(fā)揮了帶動作用。52

（四）為學校培養(yǎng)了一批骨干教師，以點帶面，發(fā)揮了輻射作用。

53

（五）已培養(yǎng)、形成了一支關注、熟悉農(nóng)村教育特別是貧困地區(qū)農(nóng)村教育、具有研究經(jīng)驗、善于做行動研究的本土化的留得住、用得上的教育研究隊伍。

青年教師

博士、碩士研究生

一線教師

管理人員54（美國）中國農(nóng)村研究專家作報告行動研究專家陳惠邦教授（臺灣）加盟課題組（五）研究機構的能力得到了進一步加強。課題組獲得了多項基礎教育研究與發(fā)展課題。2001年7月，應邀在美國哈佛大學學術研討會上介紹研究成果。55（一）建立大學與中小學密切的合作伙伴關系，共同開展教學研究，是推進基礎教育課程改革、促進基礎教育發(fā)展、實現(xiàn)雙贏的有效途徑。

六、幾點啟示

56（二）大力開展校本化的教師、校長培訓和教學研究，改進學校管理是貧困地區(qū)基礎教育發(fā)展的重要策