第七章學(xué)前兒童社會性發(fā)展CompanyLogo123理解社會性與社會性發(fā)展的內(nèi)涵、以及學(xué)前兒童社會性發(fā)展的動因掌握學(xué)前兒童在社會認知、社會情感、社會行為（含社會交往）等方面發(fā)展的基本表現(xiàn)與規(guī)律能依據(jù)學(xué)前兒童社會性發(fā)展的基本規(guī)律，開展促進學(xué)前兒童社會性發(fā)展的活動目標導(dǎo)航案例導(dǎo)入CompanyLogo丁丁今年3歲了，她是個漂亮的小姑娘。她的父母在她1歲半時離婚，她由媽媽獨自撫養(yǎng)。媽媽是某大學(xué)的教育學(xué)碩士，現(xiàn)在擔任教育學(xué)教師工作。丁丁媽媽對孩子的教育有著和其他家長不一樣的看法。丁丁到了該上幼兒園的年齡了，附近的孩子都去上幼兒園了，但是丁丁媽媽決定不讓丁丁上幼兒園。媽媽說：“幼兒園老師大多時間只是帶著孩子玩游戲，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都太少。嚴重浪費了丁丁的時間。我按照丁丁的個人特點給她制定了個人教育計劃，能比在幼兒園學(xué)得多。所以，不打算讓丁丁入園，在家吃得安心，睡得安心，還能學(xué)習(xí)更多的知識?！彼伎迹鹤鳛橛變航處?，你認為丁丁媽媽的觀點對嗎？這樣對丁丁將來的生活會造成怎樣的影響呢？第一節(jié)社會性發(fā)展概述CompanyLogo一、社會性發(fā)展的涵義（一）社會性與社會性發(fā)展的關(guān)系社會性是作為社會成員的個體，為適應(yīng)社會所表現(xiàn)出的心理與行為特征。社會性發(fā)展，也稱社會化，是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成為一個社會人，逐漸步入社會的過程。CompanyLogoCompanyLogo（二）學(xué)前兒童社會性發(fā)展的內(nèi)容社會認知是個人對他人的心理狀態(tài)、行為動機、意向等作出推測與判斷的過程。社會情感指在社會上能夠引起共鳴，引起絕大多數(shù)人心態(tài)變化的反應(yīng)特征。指人與其社會相關(guān)聯(lián)的行為，是人們在交往活動中對他人或某一事物表現(xiàn)出的態(tài)度、言語和行為反應(yīng)。社會行為二、社會性發(fā)展的動因CompanyLogo家庭幼兒園社區(qū)鄰里大眾傳媒文化差異第二節(jié)嬰兒的社會性發(fā)展CompanyLogo一、嬰兒社會認知與社會情感的發(fā)展（一）社會性參照在不確定的情景中，嬰兒會關(guān)注父母的情緒反應(yīng)，并以此來調(diào)整自己的行為。這種在不確定的情境中借助他人表情做出推斷的行為就叫：社會性參照。CompanyLogo（二）社會性參照的發(fā)展水平1：無面部知覺（0～2個月）水平2：不具備情緒理解的面部知覺（2～5個月）水平3：對表情意義的情緒反應(yīng)（5～7個月）水平4：在因果關(guān)系參照中運用表情信號（7個月到10個月）CompanyLogo二、嬰兒社會行為的發(fā)展（一）嬰兒社會行為的發(fā)展兒童在早期階段就會表現(xiàn)出一定的親社會行為與攻擊性行為。（二）嬰兒社會交往的發(fā)展1、嬰兒期親子交往的發(fā)展親子交往，就是家庭中父母與子女之間的交往，是兒童社會交往中出現(xiàn)最早和持續(xù)最久的一種。它具備著雙向互動性和持久性。其中最早建立、也最為核心的親子交往就是依戀的建立。CompanyLogo2、嬰兒的同伴交往在嬰兒時期，兒童的思維在很大程度上帶有自我中心的性質(zhì)，因此同伴交往較少。CompanyLogo第三節(jié)幼兒的社會性發(fā)展CompanyLogo一、幼兒社會認知的發(fā)展（一）角色采擇能力的發(fā)展角色采擇是指兒童用他人的觀點來理解他人的思想和情感的一種社會認知技能，又稱為觀點采擇。實驗：“霍莉爬樹”兩難故事CompanyLogo（二）性別角色的發(fā)展3-4歲幼兒已經(jīng)能夠明確的表達出他們對性別的認識。4-5歲幼兒能夠理解人的性別不會隨著年齡的變化而變化，也就是說在時間維度上一個人的性別是不會改變的。5歲之后直到7歲左右，兒童才能夠真正理解性別是一種不可改變的特征，認知到性別是不會因為外部條件，比如發(fā)型、服裝的改變而改變的，從而掌握了性別的恒常性。CompanyLogo（三）幼兒道德認知的發(fā)展第一階段：前道德階段（0-2歲）兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段：他律道德階段（2-8歲）兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為服從的階段。CompanyLogo二、幼兒社會情感的發(fā)展幼兒期的道德情感十分豐富，容易受暗示和感染，缺乏有意識的自控情感能力，具有一定的直覺性、沖動性。CompanyLogo三、幼兒社會行為的發(fā)展（一）幼兒親社會行為的發(fā)展1、兒童親社會行為的指向?qū)ο笤诓粩嘧兓掖嬖谀挲g和性別對象的差異2、各類型的親社會行為分布不均3、學(xué)前兒童親社會行為大多數(shù)未得到及時的強化4、親社會行為與攻擊性行為并不是完全對立的CompanyLogo（二）幼兒反社會行為的發(fā)展3歲左右幼兒的踢、打、踩等身體攻擊逐漸增多，攻擊行為多位爭搶玩具或者其他物品的工具性攻擊。身體攻擊在4歲時達到頂點。4歲之后，身體攻擊行為出現(xiàn)的頻率降低，但言語攻擊增多，開始轉(zhuǎn)向人身攻擊，比如嘲笑對方，或者給對方起外號。年齡越大，攻擊行為越具有敵意。CompanyLogo四、幼兒社會交往的發(fā)展（一）同伴交往3-4歲的小班幼兒經(jīng)常進行單獨游戲，自己獨自玩耍，很少注意其他幼兒在做什么，游戲時同伴互動較少。4-5歲幼兒在幼兒園里形成同伴關(guān)系多是因為“親近”，他們大多依據(jù)就近原則，喜歡與鄰近的、熟悉的、有親情的同伴交往，并不太在意對方和自己是否有“共同興趣”。5-6歲幼兒在幼兒園選擇同伴使顯得比較靈活，相較其他因素，他們開始注重按共同興趣、態(tài)度、價值取向來選擇同伴。CompanyLogo（二）師幼交往姜勇、龐麗娟的研究，師幼交往劃分為4種類型：①嚴厲型；②灌輸型；③開放學(xué)習(xí)型；④民主型劉晶波在研究中將教師發(fā)起的交往行為與幼兒發(fā)起的交往行為各劃分出9種主題：①教師的9種主題包括：約束紀律；指導(dǎo)活動；照顧生活；撫慰情緒；提問；讓幼兒幫助做事；共同游戲；表達情感；詢問。②幼兒的9種主題包括：尋求指導(dǎo)與幫助；告狀；表述情況；請求；發(fā)表見解；尋求關(guān)注與安慰；詢問；幫助老師做事；與老師共同游戲CompanyLogo章節(jié)小結(jié)在本章中，我們學(xué)習(xí)了學(xué)前兒童社會性發(fā)展的基本表現(xiàn)與特點。因為社會性是一個比較復(fù)雜的主題，跟認知、情感、個性等章節(jié)也存在諸多交叉，并且學(xué)前階段也只是兒童社會性發(fā)展的初始階段，很多方面尚未表現(xiàn)出來。因此，我們不可能面面俱到地去闡述社會性發(fā)展的每一個方面。而是以學(xué)前兒童主要發(fā)展的幾個方面來予以介紹。CompanyLogo首先，我們在第一節(jié)中先了解了社會性與社會性發(fā)展的概念，并討論了兩者的區(qū)別。一個側(cè)重于穩(wěn)定的心理特性，而一個側(cè)重于獲得這種心理特性的過程。第二，在嬰兒階段，我們主要了解了嬰兒社會性參照的發(fā)展，嬰兒能夠通過識別他人的情緒來指導(dǎo)自己的行為，這是嬰兒社會化的一個重要標志，同時反應(yīng)了嬰兒社會認知與社會情感的發(fā)展。此時嬰兒的社會行為與社會交往主要表現(xiàn)在依戀關(guān)系的建立上，總共經(jīng)歷了4個階段，其中6個月到2歲半是依戀形成的關(guān)鍵時期，對嬰兒以后的社會交往將產(chǎn)生重要影響。CompanyLogo第三，在幼兒階段，關(guān)于幼兒社會認知發(fā)展的表現(xiàn)，我們主要圍繞角色觀點采擇能力、性別角色以及道德認知三個方面展開了論述。整個學(xué)前階段幼兒這三個方面的發(fā)展水平都較低，隨著思維能力的發(fā)展，7歲以后會有一個轉(zhuǎn)折跳躍式的發(fā)展。關(guān)于幼兒社會情感方面，主要緊扣道德情感的特點來進行了闡述。關(guān)于社會行為與社會交往方面，主要討論了幼兒的親社會行為與攻擊行為的發(fā)展表現(xiàn)以