對(duì)外漢語教學(xué)語法第二講現(xiàn)代漢語語法概說1、鑒定語素的方法（替代法）水果水車水槍水管糖果腰果白果運(yùn)用替代法需要注意：替代是雙向的。替代前后意義基本一致。判斷馬達(dá)沙丘色彩馬匹沙發(fā)色拉公平公婆一刻鐘刻字注意：一個(gè)語素可以有幾個(gè)意思，只要這幾個(gè)意義有聯(lián)系，仍然是一個(gè)語素。2、語素的分類（1）根據(jù)音節(jié)的多少單音節(jié)雙音節(jié)多音節(jié)（2）根據(jù)語素的構(gòu)詞能力分成詞語素不成詞語素人三水民們（3）根據(jù)語素組合時(shí)位置的固定與否不定位語素定位語素（4）根據(jù)語素所表示的意義可以把語素分為名素、動(dòng)素、行素、數(shù)素、量素、副素等。判斷柿習(xí)鴨3、語素和漢字語素和漢字并不是一一對(duì)應(yīng)的。漢字語素一一一幾個(gè)語素幾個(gè)漢字一（二）詞語言中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的單位。獨(dú)立運(yùn)用：能夠單說（單獨(dú)成句）或單用（單獨(dú)做句法成分或單獨(dú)起語法作用）他又來送信了。1、詞的判定我是中國(guó)人。我喜歡彈琵琶。1詞的判定你和你哥哥都去看電影嗎？（1）問答法誰來主持會(huì)議？——你。你和哥哥誰高?——哥哥。明天的晚會(huì)去不去？——去。這本小說你看嗎？——看。他們最喜歡看什么？——電影。（2）剩余法首先，不能單說，但能單獨(dú)充當(dāng)句子成分的是詞。其次，不能單說，也不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的單位提開，剩余的部分又不是一個(gè)詞的組成部分的，也是詞。（3）擴(kuò)展法烙餅紅花2、構(gòu)詞類型

聯(lián)綿詞單純?cè)~疊音詞音譯外來詞

復(fù)合式合成詞合成詞重疊式合成詞附加式合成詞

練習(xí)婆娑痛快大寒民主民生霜降秋千動(dòng)靜牛奶戳穿立春始終住宅月亮3離合詞理發(fā)散步睡覺外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語的過程中，離合詞是一個(gè)難點(diǎn)。今天我見面了一個(gè)朋友。我結(jié)婚他了。二、現(xiàn)代漢語語法的特點(diǎn)1·漢語缺少嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化。2·以語序和虛詞作為主要的語法手段。走不出去不走出去走出去不出去走不白菜紅花白的菜紅的花3·詞類和句子成分之間不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。主語賓語謂語定語狀語名詞動(dòng)詞形容詞副詞4·有豐富的量詞人寬而薄的東西細(xì)而長(zhǎng)的東西5·漢語句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本上是一致的。三、對(duì)外漢語教學(xué)語法（一）教學(xué)語法和理論語法、參考語法1.教學(xué)語法教學(xué)語法有的也稱為規(guī)范語法、學(xué)校語法、課堂語法等。教學(xué)語法是在語法教學(xué)中使用的語法學(xué)及語法書。《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)》（50年代）《中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要（試用）》（80年代）2.理論語法理論語法也稱為專家語法、語言學(xué)語法等。是對(duì)語法問題進(jìn)行專門的探索和研究，揭示語言中尚未被認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不夠充分的語法規(guī)則。呂叔湘《漢語語法分析問題》朱德熙《語法答問》3.參考語法參考語法又稱之為習(xí)慣語法、描寫語法等。參考語法主要研究某種語言中的特殊情況或習(xí)慣用法，盡可能做到描寫分析全面詳盡，一般不求系統(tǒng)和創(chuàng)新。呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》教學(xué)語法：規(guī)定性理論語法：研究性參考語法：描寫性（二）什么是對(duì)外漢語教學(xué)語法是針對(duì)第二語言教學(xué)的語法，是應(yīng)用性的教學(xué)語法，學(xué)習(xí)的對(duì)象既可以是外國(guó)學(xué)生，也可以是從事或?qū)⒁獜氖聦?duì)外漢語教學(xué)工作的教師。（三）對(duì)外漢語語法教學(xué)的方法：1、演繹法從語法規(guī)則到具體語言材料2、歸納法從具體材料到語法規(guī)則3、類比法從具體語言材料到具體語言材料（四）對(duì)外漢語語法教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題語法術(shù)語的表達(dá)語法偏誤的講解表述的淺化和簡(jiǎn)化思考題：有人認(rèn)為漢語的語序重要，不同的語序會(huì)引起意義的變化，如“我早來