中國職業(yè)培訓行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究一、職業(yè)培訓行業(yè)綜述1、職業(yè)培訓定義職業(yè)培訓是直接為適應經濟和社會發(fā)展的需要，對要求就業(yè)和在職勞動者以培養(yǎng)和提高素質及職業(yè)能力為目的的教育和訓練活動。其含義：是一種以勞動者為特定對象的勞動力資源開發(fā)活動；是一種以直接滿足社會、經濟發(fā)展的某種特定需要為目的的定向性培訓；它通常是按照國家職業(yè)分類和職業(yè)技能標準進行的規(guī)范性培訓。2、職業(yè)培訓分類根據培訓目的的不同，職業(yè)培訓可以劃分為職業(yè)資格考試培訓、人才招錄考試培訓和職業(yè)技能培訓。二、職業(yè)培訓行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1、職業(yè)培訓市場規(guī)模2014-2020年我國職業(yè)培訓市場規(guī)?？傮w呈逐年增長態(tài)勢，從2146億元增長至4120億元，年均復合增速為11.48%。通過估算，2020年我國職業(yè)培訓市場規(guī)模達到4120億元，較2019年同比增長12.88%。然而，當剝離出考研培訓、成人學歷教育培訓等招生考試類培訓、企業(yè)培訓和專業(yè)技能培訓后，我們可以發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)培訓市場規(guī)模在2020年為2088億元，出現(xiàn)縮減狀況，同比下降8.87%。這表明我國考研培訓等招生考試類培訓為代表的職業(yè)培訓市場規(guī)模隨著報考人數(shù)增加進一步提升，而其他類別受到疫情影響巨大。2、職業(yè)培訓行業(yè)渠道結構縱觀2015-2020年，線上渠道占比不斷上升，在2020年疫情的沖擊下，中國職業(yè)培訓行業(yè)加快了線上轉型，線上渠道得以加速發(fā)展，其占比增長至39.11%，同比上升11.04個百分點。3、職業(yè)培訓行業(yè)細分市場2014-2020年，不管是職業(yè)考試培訓還是人才招錄考試培訓抑或是職業(yè)技能培訓市場都在蓬勃發(fā)展，2020年職業(yè)技能培訓市場規(guī)模達到1481.6億元，人才招錄考試培訓市場規(guī)模達到506.9億元，職業(yè)資格考試培訓市場規(guī)模達421.5億元，CAGR分別為6.00%、29.09%和21.48%。職業(yè)資格考試培訓市場與人才招錄考試培訓市場表現(xiàn)亮眼。從比例上來看，職業(yè)資格考試培訓市場與人才招錄考試培訓市場占總市場比例持續(xù)增加，合計比例從2015年的21.36%增長到2020年的38.52%。三、職業(yè)資格考試培訓行業(yè)政策環(huán)境1、發(fā)布《國家職業(yè)資格目錄》，規(guī)范職業(yè)培訓1994年，我國制定了《職業(yè)資格證書規(guī)定》，推行專業(yè)技術人員職業(yè)資格證書制度，成為職業(yè)通用標準，與國際接軌。2017年，針對“考試太多、資格太爛”的問題，人社部發(fā)布了《國家職業(yè)資格目錄》，規(guī)范職業(yè)資格，實行清單式管理。2021年1月，人社部發(fā)布《國家職業(yè)資格目錄（專業(yè)技術人員職業(yè)資格）》的公告，進一步調整國家職業(yè)資格目錄范圍，職業(yè)資格種類有增有減。隨著政策的逐漸落地，職業(yè)培訓市場也將更加規(guī)范。2、確立技能型人才所應有的社會地位長期以來，我國沿襲的人才政策和管理制度將專業(yè)技術人才和高技能人才劃分成兩種人才類型，形成了兩個互不兼容的管理體系。人們習慣上把職場中的專業(yè)技術人才稱為“白領”，將高技能人才稱為“藍領”，在很大程度上限制了人才的成長和發(fā)展，也助長了“唯學歷、重文憑”的不良社會風氣。在新型經濟增長方式下，需要加強創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)，技能型人才培養(yǎng)和職業(yè)資格認證政策相應推出，總基調是確立技能型人才所應有的社會地位，向用人主體放權，加快高技能人才培養(yǎng)。四、中國職業(yè)培訓市場的發(fā)展趨勢1、后續(xù)資本將加速滲透近幾年，資本大量涌入K12教育領域，但對于職業(yè)培訓行業(yè)的滲透還很少。2020年職業(yè)培訓領域公司融資總額只有12.2億元，而同年中國K12在線教育公司融資金額高達1060.4億元。但2021年起，職業(yè)培訓賽道與資本的結合將更加緊密，一方面是職業(yè)培訓公司開始IPO，如傳智教育等；另一方面，龍頭公司也開始借助資本的力量跑馬圈地，進行行業(yè)整合，如中公教育已披露增發(fā)方案。2、線上線下雙管齊下線下門店作為天然的流量入口，在引流、獲客方面發(fā)揮了關鍵作用。此外，在三、四線城市，學員也往往對線下場景更為依賴。與此同時，隨著實操技能在職業(yè)資格考察中的比重增加，線下的設備和校區(qū)重要性也