歡樂的家園-北師大版歡樂的家園-北師大版（精選5篇）

歡樂的家園-北師大版篇1

教案設(shè)計示例

歡樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進行熟悉，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進一步體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

3.培育同學(xué)的觀看力量.

教學(xué)重點

1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具預(yù)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2.你們有什么好方法關(guān)心他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）

活動（二）

1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看.

（點評：設(shè)置情境，讓同學(xué)在活動中體會數(shù)“1”的概念.）

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們認(rèn)真觀看，1可以表示什么？（小組爭論）

3.集體溝通：同學(xué)可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平常，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，同學(xué)借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）

活動（四）

1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有許多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺挨次站成一排）

3.同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（同學(xué)爭論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（同學(xué)說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家爭論可以怎樣排隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.

（點評：組建小足球隊，調(diào)動同學(xué)參加的意識與活力.在老師示范性的采訪后，同學(xué)在仿照提問中，感知序數(shù).）

活動五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？

板書設(shè)計：

歡樂的家園

1234

總評：注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

教學(xué)設(shè)計點評

注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

歡樂的家園-北師大版篇2

教案設(shè)計示例

歡樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進行熟悉，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進一步體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

3.培育同學(xué)的觀看力量.

教學(xué)重點

1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具預(yù)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2.你們有什么好方法關(guān)心他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）

活動（二）

1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看.

（點評：設(shè)置情境，讓同學(xué)在活動中體會數(shù)“1”的概念.）

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們認(rèn)真觀看，1可以表示什么？（小組爭論）

3.集體溝通：同學(xué)可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平常，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，同學(xué)借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）

活動（四）

1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有許多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺挨次站成一排）

3.同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（同學(xué)爭論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（同學(xué)說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家爭論可以怎樣排隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.

（點評：組建小足球隊，調(diào)動同學(xué)參加的意識與活力.在老師示范性的采訪后，同學(xué)在仿照提問中，感知序數(shù).）

活動五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？

板書設(shè)計：

歡樂的家園

1234

總評：注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

教學(xué)設(shè)計點評

注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

歡樂的家園-北師大版篇3

教案設(shè)計示例

歡樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進行熟悉，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進一步體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

3.培育同學(xué)的觀看力量.

教學(xué)重點

1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具預(yù)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2.你們有什么好方法關(guān)心他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）

活動（二）

1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看.

（點評：設(shè)置情境，讓同學(xué)在活動中體會數(shù)“1”的概念.）

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們認(rèn)真觀看，1可以表示什么？（小組爭論）

3.集體溝通：同學(xué)可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平常，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，同學(xué)借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）

活動（四）

1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有許多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺挨次站成一排）

3.同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（同學(xué)爭論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（同學(xué)說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家爭論可以怎樣排隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.

（點評：組建小足球隊，調(diào)動同學(xué)參加的意識與活力.在老師示范性的采訪后，同學(xué)在仿照提問中，感知序數(shù).）

活動五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？

板書設(shè)計：

歡樂的家園

1234

總評：注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

教學(xué)設(shè)計點評

注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

歡樂的家園-北師大版篇4

教案設(shè)計示例

歡樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進行熟悉，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進一步體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

3.培育同學(xué)的觀看力量.

教學(xué)重點

1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具預(yù)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2.你們有什么好方法關(guān)心他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）

活動（二）

1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看.

（點評：設(shè)置情境，讓同學(xué)在活動中體會數(shù)“1”的概念.）

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們認(rèn)真觀看，1可以表示什么？（小組爭論）

3.集體溝通：同學(xué)可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平常，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，同學(xué)借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）

活動（四）

1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有許多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺挨次站成一排）

3.同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（同學(xué)爭論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（同學(xué)說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6.請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家爭論可以怎樣排隊，站成一隊）

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.

（點評：組建小足球隊，調(diào)動同學(xué)參加的意識與活力.在老師示范性的采訪后，同學(xué)在仿照提問中，感知序數(shù).）

活動五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？

板書設(shè)計：

歡樂的家園

1234

總評：注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

教學(xué)設(shè)計點評

注意體現(xiàn)同學(xué)的探究過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低班級同學(xué)的思維特點是以詳細(xì)形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新學(xué)問時，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并支配操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓同學(xué)在操作實踐中感受學(xué)問、學(xué)習(xí)新學(xué)問.在注意直觀感受的同時，逐步提高對同學(xué)的要求.例如，在熟悉"1"的時候，先讓同學(xué)感受一棵草、一只船、一盆花……讓同學(xué)聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使同學(xué)的思維得到拓展，不只停留在原有的學(xué)問水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上.

歡樂的家園-北師大版篇5

具體介紹：教案設(shè)計示例

歡樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進行熟悉，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進一步體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

3.培育同學(xué)的觀看力量.

教學(xué)重點

1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具預(yù)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動（一）

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2.你們有什么好方法關(guān)心他嗎？

（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）

活動（二）

1.今日老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看.

（點評：設(shè)置情境，讓同學(xué)在活動中體會數(shù)“1”的概念.）

2.（演示課件：漂亮的山村）請你們認(rèn)真觀看，1可以表示什么？（小組爭論）

3.集體溝通：同學(xué)可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平常，你還在什么時候會說到或用到“1”?

（點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，同學(xué)借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）

活動（四）

1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有許多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰情愿參與足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺挨次站成一排）

3.同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4.假如讓他們排