人教版義務(wù)教育教科書初中生物七年級(jí)年級(jí)上冊(cè)

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)山東莘縣董杜莊中學(xué)賈艷芹七年級(jí)上冊(cè)說教材說學(xué)情說模式

研說流程

說目標(biāo)說教法說板書說設(shè)計(jì)一.說教材1.地位作用第二節(jié)教材分析

章節(jié)主題

地位一.說教材本套教材是按照突出人與生物圈的關(guān)系的思路設(shè)計(jì)的因此了解生物圈，初步建構(gòu)生物圈的概念是學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色植物〞“生物圈中的人〞“生物圈中的其他生物〞等單元的必要根底本章內(nèi)容在本套教材中具有奠基的作用。本節(jié)站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最根本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展〞理論的根底。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。一.說教材2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第二章生物與環(huán)境的關(guān)系

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一.說教材生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一.說教材3.知識(shí)整合在個(gè)體水平上在生態(tài)系統(tǒng)水平上在生物圈的水平上生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)由淺入深個(gè)，從局部到整體，層層遞進(jìn)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一.說教材七下八上?保護(hù)植被，綠化祖國??綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者??認(rèn)識(shí)生物??人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響??認(rèn)識(shí)生物的多樣性??細(xì)菌真菌在自然界中的作用??動(dòng)物在生物圈中的作用?七上一.說教材教材的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平二.學(xué)情分析1.知識(shí)根底知識(shí)根底七年級(jí)上冊(cè)生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)因素對(duì)生物的影響環(huán)境中的生態(tài)因素生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響二.說學(xué)情二.說學(xué)情2.生活經(jīng)驗(yàn)一塊農(nóng)田一條小河腐爛食物的消失對(duì)蔬菜大棚的管理生活經(jīng)驗(yàn)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)二.說學(xué)情三.說教學(xué)目標(biāo)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成概述舉例不同的生態(tài)系統(tǒng)

描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求

舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的三.說教學(xué)目標(biāo)第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

過程與方法三.說目標(biāo)

情感與價(jià)值觀說出生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成。說出生態(tài)系統(tǒng)各組成的作用。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的通過對(duì)資料的的分析、觀察與思考及進(jìn)一步的探究培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和理解問題的能力增強(qiáng)保護(hù)生物、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的情感。第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)三.說目標(biāo)

難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力四.說教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)魅力精講激情導(dǎo)入激情互動(dòng)新授課教學(xué)模式拓展延伸成功保障能力支撐重要環(huán)節(jié)智慧源泉必要手段課堂理念：堅(jiān)持以問題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，在探究中提高能力四.說模式“自主、合作、探究〞“以生為本〞的原那么五.說教學(xué)方法資料討論、分析法圖片啟發(fā)式教學(xué)方法小組競賽法生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)五.說教法設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)圖片的觀察資料的分析，自然的把學(xué)生帶到課堂的學(xué)習(xí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的意識(shí)。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法小組合作探究生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)五.說教學(xué)方法六.說教學(xué)設(shè)計(jì)新授課教學(xué)模式激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)激情互動(dòng)魅力精講拓展延伸3分鐘15分鐘12分鐘10分鐘5分鐘激情導(dǎo)入：組織學(xué)生觀察“想一想，議一議〞中的插圖，思考題其中的問題.生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。設(shè)計(jì)意圖：從圖片的觀察、分析入手激發(fā)學(xué)習(xí)興趣六.說設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)資料進(jìn)行分析。任務(wù)一:生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和各成分的作用.設(shè)計(jì)意圖：通過自主閱讀和討論交流，分析出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其作用。自主學(xué)習(xí):六.說設(shè)計(jì)分解者〔細(xì)菌、真菌等〕消費(fèi)者〔動(dòng)物等〕生產(chǎn)者〔綠色植物等〕非生物部分生態(tài)系統(tǒng)四種成分的相互關(guān)系—相互依存任務(wù)二:什么是食物鏈和食物網(wǎng)，如何書寫.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)圖片進(jìn)行觀察分析。1.我們知道“大魚吃小魚，小魚吃蝦米〞“螳螂捕蟬黃雀在后〞這些諺語反映了不同生物之間是吃與被吃的關(guān)系2.嘗試寫出一條食物鏈。自主學(xué)習(xí)：

六.說設(shè)計(jì)“螳螂捕蟬，黃雀在后〞說的是什么生物現(xiàn)象？捕食柳葉思考食物鏈的組成：生產(chǎn)者+消費(fèi)者這是否構(gòu)成一條完整的食物鏈？為什么？不是圖中的食物鏈有幾條？寫出最長的一條食物鏈的寫法：箭頭指向捕食者開始于生產(chǎn)者，結(jié)束于最高級(jí)的消費(fèi)者(也可見課本22頁觀察與思考)注意啦~~~~~~~~~動(dòng)手畫、數(shù)一數(shù)這里有多少條食物鏈？食物鏈彼此交錯(cuò)，形成

食物網(wǎng)食物網(wǎng)答案：九條生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。能量的最終來源——太陽能任務(wù)三:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)圖片進(jìn)行觀察分析。自主學(xué)習(xí)

六.說設(shè)計(jì)在草原上，雨量充分時(shí)草長得茂盛，兔的數(shù)量會(huì)增多，會(huì)不會(huì)無限增加呢？人類應(yīng)該保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，合理利用資源。1、如果在草原上過度放牧，會(huì)有哪些后果？2、為什么會(huì)呢？

生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的。過度放牧，草不能及時(shí)再生，導(dǎo)致草原的食物網(wǎng)會(huì)受到破壞，嚴(yán)重時(shí)那么會(huì)造成沙漠化。設(shè)計(jì)意圖：理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。激情互動(dòng)自主學(xué)習(xí)之后小組內(nèi)、小組間討論、交流新知.六.說設(shè)計(jì)判斷以下選項(xiàng)中，哪些是屬于生態(tài)系統(tǒng)？一片草原一個(gè)湖泊一群魚一片森林一塊農(nóng)田一群人分析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物局部和非生物局部。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)激情互動(dòng)六.說設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析原因，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，實(shí)現(xiàn)激情課堂中的有效互動(dòng)。魅力精講:(10分鐘〕設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，合理聯(lián)想，使學(xué)生水到渠成地接受新知拓展延伸:設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用.六.說設(shè)計(jì)七.說板書設(shè)計(jì)第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)概念