成考語文現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀

首先要注意字、詞、句的閱讀，要能夠理解詞義、句意和段意。其次，要注意各種文體的閱讀方法，掌握各種文體知識。1.說明文閱讀。要復(fù)習(xí)常見的說明方法。常見的說明方法有：詮釋、定義、舉例、比較、比喻、引用、圖表、數(shù)字等。還要復(fù)習(xí)常見說明文的結(jié)構(gòu)和說明順序，說明文常見的結(jié)構(gòu)有總—分—總、分—總、總—分、并列式等；常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等。

2.記敘文閱讀。復(fù)習(xí)記敘文時，要注意其記敘順序、記敘線索、表達方式和描寫手法。記敘順序一般有順敘、倒敘、插敘等；記敘線索常見的有以人、以事、以物、以景、以情為線索等；表達方式一般有記敘、議論、寫景和抒情；寫人的描寫手法有肖像、語言、行動、心理描寫；寫景的描寫手法有自然景物描寫和場面描寫，與寫人、寫景描寫有關(guān)的還有細節(jié)描寫。3.議論文閱讀。議論文要復(fù)習(xí)三要素中含有的知識點，要能夠分辨立論和駁論，辨析文章使用的是什么論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類，即：事實論據(jù)（包括列舉的具體事實和概括事實，具體數(shù)字和作者親身經(jīng)歷）；道理論據(jù)（包括引用經(jīng)典著作和名人名言，科學(xué)定理、定律和民間的俗語等）。另外，還要判斷使用了什么樣的論證方法，重點復(fù)習(xí)對比法。記敘文的閱讀和寫作⑴

記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式的文章，指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。記敘文的主要表達方式是敘述、描寫，同時也要用到抒情和議論。古代的記、傳、序、表、志，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文范疇。一、敘述

敘述就是把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來。1、時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果是記敘文的六要素；2、主要用第一和第三人稱；3、敘述都有線索，是穿結(jié)全文材料、推進內(nèi)容發(fā)展的“筋絡(luò)”；4、敘述的方式⑴順敘：按時間從前到后，線索清楚。要避免寫成流水賬，就需要詳略得當(dāng)，重點突出。

⑵倒敘：將結(jié)局或突出點放在開頭，然后再從前到后。在新聞消息中已經(jīng)成為套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是時間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。⑶插敘（補敘）：在本事敘述中插進另外一件僅僅有關(guān)的小事，然后再按原來的本事來寫。如《水滸》中林沖遇到店小二時插敘了店小二在東京的事。不可喧賓奪主。

⑷分（平）敘：兩條以上線索分別敘述記述一要注意詳略得當(dāng)，二要注意行文時要多變化、有波瀾。二、描寫

描寫就是用形象的語言，把人物的形態(tài)、動作，或景物的狀態(tài)、特征等，具體細致地描繪出來。按描寫對象分兩種：1、人物描寫⑴外貌（肖像）描寫：描寫外形——容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。

⑵語言（對話）描寫：要透露內(nèi)心秘密并顯示個性特征。

⑶行動（動作）描寫：行動描寫要反映人物心理并顯示個性特征。古典小說中有許多典型的行動描寫，如黛玉焚稿、范進發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會等。

⑷心理描寫：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。

2、環(huán)境描寫⑴自然風(fēng)光描寫：包括時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。

⑵社會環(huán)境描寫：一是某種社會生活情景的展示如《子夜》的開頭；二是人物活動的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫，來烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如《紅樓夢》中女兒們的居室小院。⑶場面描寫：場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。

按描寫的方法分白描、細描。按描寫角度分正面描寫、側(cè)面描寫。描寫要注意三點：要善于以“形”寫“神”；要善于抓住人物的個性特點；要善于描摹富于表現(xiàn)力的細節(jié)。三、抒情

抒情是作者或文章中的人物對事件或景物的主觀感受的抒發(fā)。有兩種主要形式：直接抒情就是人們常說的“直抒胸臆”，作者或文章中的人物直接表白自己的愛憎；間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理的表達方式。四、議論

議論是論說文的主要表達方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段。這種議論，大多是在敘述、描寫或說明的基礎(chǔ)上，引出作者的感想、認(rèn)識，直接表明作者對所寫人物、事件或具體事物的主觀評價，從而突出或深化文章的主題，增強文章的表達效果。有畫龍點睛的作用，即夾敘夾議的表現(xiàn)方法。若再加入抒情，即是敘述、議論、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。

五、閱讀記敘文要注意的問題1.著重對人物和事物的分析。文章的思想意義是通過對人物、事件和場景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。2.理清讀物的線索。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。3.把握記敘的順序。記敘是記敘文的基本表達方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順序較常見的，一是以時間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補敘。二是以空間為序，或由近及遠，或由遠及近；或由上及下，或由下及上；或由內(nèi)及外，或由外及內(nèi)。三是以事理為序，按某一思想的發(fā)展程序，或按不同關(guān)系分類描述，或選取若干側(cè)面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無窮，但只要按上述類別去分析，順序是可以把握的。4.分析多種表現(xiàn)手法。記敘文除以記敘為主外，還運用多種表現(xiàn)手法，如描寫、議論、說明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細節(jié)描寫等手法?？傊瑢Ω鞣N表現(xiàn)手法的特點、作用進行分析，看作者是怎樣把這多種表達方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運用的。5.分析語言的運用。好的語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象，而且句式多變化，運用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學(xué)習(xí)語言，有利于寫好文章。六、記敘文寫作訓(xùn)練

比如要求以圓的想象物為對象，寫一篇想象作文。圓的想象物很多，但是有的學(xué)生，題中給了“日光”的例子，他就想到太陽，或想到籃球、足球，選材太一般化，而使作文失之于平淡。也有相當(dāng)多的同學(xué)想象豐富，選擇新穎材料，寫出有個性特色的東西，如有的寫井，有的寫磨盤，有的寫露珠，有的寫車輪，有的寫草帽，有的寫拱橋。或大或小的無數(shù)種圓的聯(lián)想物使作文增輝，一下子吸引了閱卷老師而得到滿意的分?jǐn)?shù)?？聪旅嬉黄模簶尶?/p>

槍口，黑洞洞的槍口，它是冰冷的，也是無情的。今天，他盯著圓圓的黑洞洞的槍口會想些什么呢？8歲時他父母雙亡，幾天沒吃飯，奄奄一息躺倒在山坡上，是好心的放羊人救了他，14歲那年，家鄉(xiāng)來了老百姓自己的隊伍，他便跟著他們走遍了大半個中國，經(jīng)歷了多少槍林彈雨他已記不清了，而如今他卻走到了槍口之下，為什么？是什么把他送到槍口之下？是山珍海味？是洋樓別墅？是千百萬元的臟款？……槍口是圓的，難道人生也應(yīng)該走成圓的？這篇考場作文富含哲理，在展開想象時密切聯(lián)系現(xiàn)實，提出了一個發(fā)人深省的問題，運用對比，更使短文所揭示的問題震聾發(fā)聵。作文練習(xí)老師在黑板上畫一條曲折的線，請展開想象，寫一篇作文。荷塘月色朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。作品有《荷塘月色》、《背影》、《春》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

以思想感情為線索：這幾天心里頗不寧靜（郁悶）──我且受用這無邊的荷香月色好了（開朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的郁悶）。領(lǐng)會意境1.作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？（一是借助對“月亮”的描寫表現(xiàn)夜已深。二是借助對“孩子”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠）2.作者是如何表現(xiàn)觀月的開朗心情的？（一是借助對平時沒有月光時路上的景象的描寫反襯今晚月光下景色的宜人，從而烘托出自己開朗的心情。二是借助對自己在蒼茫的月光下的獨特感受的描寫來表現(xiàn)獨處的妙處，側(cè)面烘托出自己開朗的心情。三是借助對荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來表現(xiàn)她們搭配得恰倒好處，進而烘托出自己開朗的心情）3.作者是如何表現(xiàn)冷清的郁悶心情的？（借助對“蟬聲”和“蛙聲”的熱鬧的描寫反襯出自己的“冷清”）4.作者是如何表現(xiàn)思鄉(xiāng)的郁悶心情的？（借助對《采蓮賦》和《西洲曲》的有關(guān)內(nèi)容的回憶來表現(xiàn)江南生活的意興盎然，從而引出自己的思鄉(xiāng)之情）找出下列句子使用的辭格比喻：出水很高的葉子

開放的和尚未開放的荷花顫動的葉和花

密密挨著的葉子

月光下的葉子和花灌木的黑影

楊柳的倩影

陰陰的樹色

樹縫中漏下的路燈光

通感微風(fēng)中的荷香塘中的月色擬人打著朵兒的荷花田田的荷葉葉子底下的流水荷塘邊的楊柳樹樹縫中漏下的路燈光故都的秋郁達夫(1896~1945)原名郁文，字達夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。假如你今天心情很好，一出門就遇見闊別多年的老朋友，那么，當(dāng)你現(xiàn)在坐在公園的長凳上聽著耳邊的鳥鳴時，你就會覺得鳥的叫聲非常的悅耳。換一種心境，假如你今天比較倒霉，在馬路上不小心摔了一跤，這時你聽到鳥的叫聲就會覺得心煩。對相同的景，不同心情的人對景的感受就會不一樣，那么寫出來的景當(dāng)然就會不同了，這就叫做“景隨情異”?？梢?，情與景的關(guān)系非常密切，弄清情與景的關(guān)系，也是我們今天學(xué)習(xí)《故都的秋》的一個重點。

郁達夫的《故都的秋》是一篇形神兼?zhèn)?、情景交融的好散文。全文緊扣“清、靜、悲涼”落筆，以情馭景，以景顯情，信手寫來，渾然一體。通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都的秋的真情，流露了深遠的憂思和孤獨感。由景入情，把握情與景的關(guān)系。下面圍繞情與景的關(guān)系提出幾個問題：1.故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點，那么文中集中描寫故都秋景這一特點的是在哪些段落？從三到十一自然段。2.這些段落中寫了哪些主要的景？第３段主要寫了牽牛花，第４段主要寫了槐樹，第５段主要寫了秋蟬，第６——10段主要寫了秋雨，第11段主要寫了果樹。解決兩個問題：一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從秋色和秋聲兩個角度來品味一下故都的秋味。秋色青天（藍綠）藍朵（藍色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍綠）棗樹（淡綠微黃）3.那么這些色彩主要是冷色還是暖色？冷色4.面對這么多的冷色，假如你是一個孤獨的旅行者，你心里會產(chǎn)生什么樣的感受？冷清。即課文中所概括的“清”的特點。5.接下來我們來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？

有鴿聲（飛聲）、蟬聲、雨聲、人聲。6.那么這么多聲響交雜在一起故都的秋是喧鬧呢，還是寧靜？靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現(xiàn)了我們在《天山景物記》中學(xué)到的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。這是運用了以動襯靜的手法。舉一個例子，比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。7.假如你是一個孤獨的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會有什么感受？

孤獨、痛苦。8.在心情不好的情況下，越靜越孤獨越痛苦。如果你處在這樣冷清的秋色和寂靜的秋天，你心里會產(chǎn)生一種什么樣的情感？悲涼。這便是故都的秋味。9.故都的秋即使在作者那個時代，也有明艷之色，也有繁鬧的景象，作者為何避而不寫，而寫秋天的“清、靜、悲涼”？這與作者的心境有關(guān)，前面我們在學(xué)習(xí)本文的寫作背景時，曾提到作者寫作的心境，簡單地說，作者心情不好，所以才寫出如此之景。由此我們可以看到情與景的密切關(guān)系。10.寫江南之秋的目的是什么？主要在哪些段落？目的是以江南之秋來襯托故都的秋，主要在２和１３自然段。11.作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上，為何要一前一后？分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點，前者在第２自然段，后者在第１３自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。（１、１４自然段也相呼應(yīng)）12.北國之秋的特點是什么？13.第１２段，這一段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？

這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出故都之秋。

記敘文的閱讀和寫作⑵

怎樣寫景描寫自然景物，要注意對自然景物進行細致深入的觀察，掌握它們的特征，這樣才能把山水風(fēng)景寫得有聲有色，各具形態(tài)，給人身臨其境的感覺。比如同樣寫海，可以寫出“月夜的海、星夜的海、狂風(fēng)怒濤的海、清晨曉霧的海、落照里幾點遙遠的白帆掩映著一望無盡的金碧的海?！保ㄗ诎兹A《藝境》）。同樣寫霧，可以寫出“很癡情、很纏綿、很沉重”的太平山霧；“有七十三變”的廬山霧；“穩(wěn)重、莊嚴(yán)、雄偉”的泰山霧。（彥火《山中霧》）自然景物本來是無生命的，但寫入作品中就會烙上作者感情的印記而獲得生命。描寫自然景物要善于抒情，做到登山，則情滿于山，觀海，則意溢于海，這樣才能產(chǎn)生情景交融的藝術(shù)效果。怎樣把寫景與抒情結(jié)合起來呢？通常有觸景生情、借景抒情、寄情于景等幾種方法。

觸景生情是指眼前的景物觸動和引起了作者內(nèi)在的思想感情。作者由此展開聯(lián)想，抒發(fā)出或溫柔委婉，或雄壯豪邁的情思。借景抒情是指作者借自然景物和生活場景的描繪來抒發(fā)自己的主觀感情。寄情于景是指作者在寫景時帶著某種主觀感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨、恐懼、煩惱等）去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫中，以客觀之景來寄寓主觀之情。

寫景還由于作者立足點（又稱觀察點）的不同而有幾種不同的寫法。⑴定點換景描寫法。它的特點是立足點固定不變，描寫的景物可以變換，也可以不變換。這適用于表現(xiàn)某一個相對穩(wěn)定、靜止的風(fēng)景畫面。如朱自清的《荷塘月色》中描寫的“月下的荷塘”、“荷塘的月色”就屬這一類。⑵移步換景描寫法。它的特點是立足點不斷變化，描寫的對象也不斷變化。這適用于表現(xiàn)不同空間位置的景物畫面。如朱自清的《綠》從“山邊”、“亭邊”、“潭邊”三個相對固定的點來描寫梅雨瀑。怎樣狀物

狀物記敘文以狀寫事物為主。狀物要做到“肖其形”、“傳其神”，就必須對所狀之物進行細致深切的觀察，切實把握事物的特征。狀物記敘文有以下幾種寫法。⑴詠物寄志。作者通過對自然風(fēng)物的具體描繪，寄托作者的強烈愿望、崇高的理想和高尚的情志。⑵狀物抒情。作者通過對自然風(fēng)物的特點、特征的細致具體的描繪，抒發(fā)作者自己強烈的感受和真摯的感情。⑶托物寓意。作者通過自然風(fēng)物的具體描繪，寄寓深沉的思想和深刻的哲理，表達作者對生活的獨到的理解和認(rèn)識。狀寫事物中還可以有意識地運用多種修辭手法，諸如擬人、比喻、以及象征手法等，以增強文章的感染力。狀物例文1.書桌上有一個筆架，它的底座就像一朵盛開的花朵。在底座上面是一只小白兔正駕駛著小轎車。這只小白兔有胖乎乎的、圓圓的腦袋，大大的耳朵，兩只眼睛像一對晶瑩的紅寶石。（從下到上，重點寫小白兔）2.扁豆可真善于攀爬！看，它攀上一根豎著的竹子，莖牢牢地纏在上面，不斷長出新葉?！舛褂纸舆B不斷地派出使者——嫩莖，繼續(xù)向一條條系好的繩子爬去。過了不久，嫩莖就粗了，紫了，也長滿了葉子。（時間順序，重點寫莖葉）3.火柴盒的封面真漂亮。兩只頑皮的小猴子正在玩耍：一只在前面跑，前爪托著一個大桃子，一副得意的樣子。一只在后面追，也許是想吃那個大桃子吧。4.這個洋娃娃個子真大呀，比我的床還高一頭呢！金黃色的頭發(fā)上面扎了一條粉紅色的發(fā)帶，還打了個蝴蝶結(jié)。一雙水靈靈的大眼睛下面長著一個調(diào)皮的小鼻子。紅通通的櫻桃小嘴點綴得那張俊俏的笑臉更加美麗動人了。5.我喜歡我的地球儀，不是因為它有美麗的外表，而是因為它給我?guī)砹藰啡ぃ刮以鲩L了知識。（結(jié)尾托物言志、抒發(fā)感情）6.家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方臟了，它就一聲不響地到什么地方去工作。它凈化了環(huán)境，卻從來不要求人們感謝它。這種默默無聞的精神值得我永遠學(xué)習(xí)。

狀物作文范例一件精美的工藝品

瓷器是我國的特色，去年爸爸去外地旅游，給我?guī)硪黄ゾ赖拇神R。這匹馬全身黑得發(fā)亮，一雙烏黑且圓大的眼睛，還有頸部的絨毛，雖然是用瓷器做的，但十分逼真，看上去十分濃密。這匹馬十分結(jié)實，腿部的肌肉紋理十分清晰，再加上瓷馬肥壯的身體，好像人們把它養(yǎng)得這么結(jié)實，是為了好讓它去打仗。最有趣的是它的一條尾巴，猶如那賽場上奔馳的賽馬，隨風(fēng)飄逸。這匹馬昂首向前，好像在與其他馬比美。它獨占鰲頭，將馬群甩在后面，使它們望塵莫及。

仔細地觀察，我發(fā)現(xiàn)在馬的背部有一條一寸來長的“傷痕”，這是怎么回事？難道這真是一匹戰(zhàn)馬，它被敵人擊中了嗎？急于想揭開謎底，我急忙把爸爸拉過來?！鞍职?，你看，這匹馬的背部上有一道裂痕?！卑职钟行┥衩?，他笑了笑說：“這的確是一道‘傷痕'，這個傷痕就要看你如何去填補了，等你這匹馬痊愈了，我想你也就做了一件了不起的事?！?/p>

我不明白爸爸的話語，好像這里面蘊含著一些很深奧的東西?！斑恕?，一聲清脆的聲響，揭開了爸爸的話迷。對了，就是它——硬幣，爸爸說“把他填滿”就是用它。于是，我就開始一天天用它來填補戰(zhàn)馬的傷痕。這匹馬也逐漸地變沉了，它的“傷口”也在一天天的愈合。

聚沙成塔，滴水穿石，到現(xiàn)在這匹馬已經(jīng)恢復(fù)得比原先更精神，一樁了不起的大事也即將兌現(xiàn)。等到這匹馬痊愈之后，希望工程又會多一絲希望。雖然這匹馬的痊愈還不足以幫助一個失學(xué)兒童返回校園，但我堅信，如果多有幾匹這樣的好馬，那么多的就不止一些希望……練習(xí)：以夏天的景為描寫的內(nèi)容，借景抒發(fā)歡樂或苦悶的心情，但不能直抒胸臆，要學(xué)會以情馭景、以景顯情。字?jǐn)?shù)要在200—300字之間。做法：當(dāng)堂做。

我的空中樓閣李樂薇臺灣當(dāng)代散文作家。小屋：一語雙關(guān)托物(事物)言志(志趣、喜好、價值觀取向)借景(景物)抒情(喜,怒,哀,樂)心靈家園,精神港灣特點1.托物言志的寫作手法（與借景抒情的不同

）

2.品味語言的詩意美3.寫景的方法：移步換景、定景換點、定點換景、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合眼淚與珍珠琦君（1916—2006），原名潘希珍，又名潘希真，小名春英，浙江省永嘉縣人?，F(xiàn)當(dāng)代臺灣女作家。體會文章中表達的真摯感情，品味文章中蘊涵的人生哲理。認(rèn)識“凄美”意象的靈魂在于審美主體善的本源和對人生親情與道義、憂患與痛苦的探詢、評判。分析文章中所寫的幾種淚（思鄉(xiāng)淚、慈母淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚），學(xué)習(xí)作者表達情感的真摯細膩、清麗優(yōu)美的語言。記敘文的閱讀和寫作⑶

怎樣記人寫人記敘文以記敘人物的活動、經(jīng)歷、事跡為主，如人物傳記、人物通訊、人物軼事等等。寫人的記敘文重在刻畫人物的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。寫人一般可以有如下幾種方法：⑴通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。⑵通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。⑶通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。⑷通過人物的心理寫人。人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺、動作暗示等。

⑸通過人物的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。⑹通過細節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫人。根據(jù)人物性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細節(jié)，進行準(zhǔn)確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關(guān)人物的反映、評說，從側(cè)面間接地烘托描寫對象，可以起到睹影見竿的作用。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合運用。⑺通過事件來寫人?？梢酝ㄟ^寫一件事來刻畫一個人，也可以通過寫一件事來刻畫幾個人。寫人的幾種方法可以單獨進行訓(xùn)練，也可以綜合進行訓(xùn)練。

范文我心目中的好老師

每個學(xué)生心里都有衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求……而我的心目中的好老師是我們的英語老師王老師。王老師是我們班的英語老師。還記得第一節(jié)英語課，一個陌生的男子走進教室，大大的肚子，像一個大西瓜。他自我介紹道：“我的名字叫做王肇永，你們可以叫我王老師，從今天起，我就是你們的英語老師?！?/p>

王老師上課時非常嚴(yán)厲，他的眼睛注視著每一個學(xué)生，只要發(fā)覺有人不認(rèn)真聽課，他就會走近那個學(xué)生，“沒收”他手中的玩物，并且告訴他，應(yīng)該認(rèn)真聽講，把握課堂的每一分鐘，否則別人學(xué)會的知識，你就學(xué)不會了。不過，有時就沒有這么幸運了，王老師說他最喜歡聽撕紙的聲音。如果在課上看與課堂無關(guān)的書，他就會撕掉。別看王老師對我們這么嚴(yán)格，可我覺得他有時很慈祥，或許他是我們的“朋友”。老師的職責(zé)在于教書育人，教書應(yīng)該是“授人以漁”而非“授人以魚”；育人應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。我們的老師正是這樣一位以學(xué)生發(fā)展為己任的好老師。練習(xí)以“我的××”為題，寫一篇記人的記敘文，不少于600字。記念劉和珍君魯迅（1881—1936）原名周樟壽后改名

周樹人，字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年）始以“魯迅”為筆名。

魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”，現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，站在反帝反封建的新文化運動的最前列，被喻為中國的托爾斯泰。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》等16部。閱讀本課文難點多。魯迅為什么要寫這篇文章？“紀(jì)念”為什么要寫作“記念”？魯迅故居文章標(biāo)題是《記念劉和珍君》，可又不同于一般的記念文章的寫法，為什么要這樣？文章的內(nèi)容很豐富，有對烈士的哀悼和尊敬，有對敵人的痛斥和揭露，有對斗爭的教訓(xùn)和意義的總結(jié)……這些是怎么凝聚起來表達一個中心的？

有關(guān)背景材料（1）1926年3月18日青年學(xué)生的請愿活動是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的反帝反封建的革命運動。3月18日上午10時，在北京天安門召開國民大會，中國共產(chǎn)黨北方區(qū)黨委書記李大釗擔(dān)任主席，他在會上說：“讓我們用‘五四’精神，五州熱血，用我們過去一切斗爭經(jīng)驗，不分界限的聯(lián)合起來，反抗帝國主義的聯(lián)合進攻，反對軍閥的賣國行為……”

（2）3月18日下午魯迅正在寓所寫《無花的薔薇之二》，知道段祺瑞執(zhí)政府屠殺群眾的消息后，無比憤慨，他在《無花的薔微》的后六節(jié)中，把“投槍”和“匕首”指向敵人——反動軍閥，他說：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息！”他并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。隨后又寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》，《記念劉和珍君》是4月1日寫的。劉和珍犧牲時年僅22歲。魯迅沒寫劉和珍的生平經(jīng)歷，這是為什么？“為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們牢記這次慘案，作者寫了此文”。以此作為“菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”?？梢姡髡邔懘宋慕^不是只記念劉和珍一個人，而是為了贊頌象劉和珍、楊德群、張靜淑等愛國青年，揭露敵人，激勵人們繼續(xù)前進。因此，《記念劉和珍君》不是一般的記念文章，也不詳寫劉和珍的生平。

分析、理解第一、二部分（交代寫作緣由）。①第1、2節(jié)中三次寫到“有寫一點東西的必要了”，三處行文不完全一樣，聯(lián)系每次出現(xiàn)時的上下文，說說作者究竟為什么寫這篇文章？②作者這樣強調(diào)“有寫一點東西的必要”；然而又寫“可是我實在無話可說”，對此，你怎么理解？③“毅然預(yù)定了《莽原》全年”是文章寫劉和珍的第一件事，作者通過這件事想說明什么？④本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，為什么全文開頭要用史家筆法點明開追悼會的日子呢？在“那一天”前長長的定語又起什么作用呢？⑤怎么理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

①魯迅所編之期刊如《莽原》等，都是戰(zhàn)斗性很強的革命刊物，因而常遭反動當(dāng)局的查禁，“城門失火，殃及池魚”，固此有人就不敢訂或不愿訂，因此“往往有始無終”，“銷行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，這說明劉和珍有追求真理、堅持真理的堅強意志，也說明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生，更是志同道合的戰(zhàn)友?，F(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事，寫下了“我也早覺得有寫一點東西的必要了”這句話，是出于對劉和珍的哀思和記念，因為她是渴求真理的好青年，又愛讀自己的書，現(xiàn)在卻被反動軍閥殺害了。但只能“寫一點東西”，而不能盡情揭露反動軍閥的陰謀和罪行，不能盡情表達自己的哀思，這不能完全宣泄的悲與憤便凝成了“只能如此”四個字，曲折地表達了深切的悲哀和強烈的憤怒。

②“我也早覺得有寫一點東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了?！笨梢娺@里是針對“這樣的世界”而言的，即寫文章要使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。第二段的最后一句話，“我正有寫一點東西的必要了，”是針對“忘卻的救主快要降臨”而言的，即針對“庸人”而言的，作者寫文章是為了喚起庸人投入戰(zhàn)斗。

③作者為什么又說“可是我實在無話可說？”結(jié)合第一節(jié)的第三段回答這個問題。作者“無話可說”是因為“所住的并非人間”。為什么這么說？因為四十多個愛國青年無辜被殺，而且只能寫一點東西來表示哀思，使魯迅感到憤懣之極，而“艱于呼吸視聽”，在痛未定時，怎能長歌當(dāng)哭？而“幾個所謂學(xué)者文人”的陰險的論調(diào)，尤使作者憤怒。其結(jié)果是“我已經(jīng)出離憤怒了”，這是對“無話可說”的原因的小結(jié)?！俺鲭x憤怒”絕不是離開憤怒，而是“超過了憤怒的感情階段”，“升華為理智的思考”。正因為這樣，才能在艱于呼吸視聽后“深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間”。說“菲薄的祭品”，那是自謙之詞，也是面對烈士崇高的精神，自己這樣的記念遠遠不足以表達哀思的心態(tài)的說明?？梢姟皩嵲跓o話可說”，是憤懣之極的言詞。④文章用“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”來描述“真的猛士”，并以此作為“猛士”和“庸人”的一個分野。為什么這樣？魯迅在《論睜了眼看》一文中指出：“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢作、敢當(dāng)?！边@就是說，真的猛士必須面對黑暗的現(xiàn)實，必須為推翻這黑暗的現(xiàn)實而不怕流血犧牲；如果連正視現(xiàn)實的勇氣都沒有，面對白色恐怖，面對敵人的屠刀，輕則消極遁世，重則變節(jié)投降。由于面對黑暗的現(xiàn)實，會為人民的苦難而感到哀痛，并由哀痛激發(fā)起變革現(xiàn)實的斗志，以參加這樣的斗爭為自己最大的幸福。所以，“真的猛士”是“怎樣的哀痛者和幸福者”。從對待現(xiàn)實的兩種態(tài)度的對比中，作者高度贊揚“真的猛士”，激勵人們敢于正視殘酷的現(xiàn)實，為變革現(xiàn)實而戰(zhàn)斗，不能象“庸人”那樣易于忘卻，“暫得偷生”。

⑤全文的開頭點出開追悼會的日子，并在“那一天”前用3個長長的定語，是有深意的。文章寫追悼會的日子是“中華民國十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國”。因為對愛國青年的大屠殺是在“中華民國十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國”早已變成殺人機器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府就是掌握這殺人的機器來屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛國青年的罪魁禍?zhǔn)走@一點的，正是“那一天”前的長定語。作者在文章開頭點明追悼會的日子，蘊含著歷史將永遠記住這個日子，人們對中華民國不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實，起來斗爭的意思。第1、2節(jié)的意思：交代寫作本文的目的：哀悼烈士，揭露敵人，激勵生者。閱讀分析第3、4、5部分（寫劉的生前和遇害）。第3部分①劉和珍在女師大學(xué)生運動中的表現(xiàn)。②關(guān)于劉和珍的微笑。正是這一點團結(jié)了群眾，堅持了斗爭，許廣平曾回憶說：“如果當(dāng)時沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動各人，我知自治會早就拆散了”（見《劉和珍生平》）。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師大學(xué)生斗爭失利的時候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭受挫時的樂觀與堅毅，而不是一般的和藹、親切。

③關(guān)于“黯然”，書上注釋為“憂傷的樣子”。補充：“黯”，心神沮喪貌；黯然，頹傷、失色的意思。如果照搬詞典注釋，必將出現(xiàn)問題。劉和珍在“學(xué)校恢復(fù)舊觀”、即女師大學(xué)生的斗爭取得勝利后怎么會從堅毅樂觀變得頹傷了呢？只是在“慮及母校前途”時，才“黯然至于泣下”，憂傷得掉下淚來?？梢姡忉屧~義必須結(jié)合語境，這是一個原則。④關(guān)于欣然的理解?！靶廊弧笔歉吲d、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭，參加了反對帝國主義侵略的集會、游行和請愿”，并且用英語寫了遺囑。由此可見，劉和珍參加游行和請愿有明確的目的。她既能直面帝國主義的野蠻侵略和反動軍閥政府的賣國行徑，又能無畏地參加拯救祖國人民于危難中的斗爭，有為國為民捐軀的勇毅氣概，并以參與這樣的斗爭為幸福和自豪，這就是“欣然”的深刻內(nèi)涵。在這里，“欣然”和“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這些文字要聯(lián)系起來，互相參照。在這里，魯迅用“欣然”駁斥了反動文人對劉和珍等愛國青年的誣蔑。

⑤由于劉和珍是這樣的好青年，所以作者說“我也早覺得寫一點東西的必要了”。痛定之后，更感到“學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了”，因為劉和珍是“為中國而死的中國青年”，而自己卻“茍活到現(xiàn)在”，以謙恭的態(tài)度對烈士表達了由衷的敬意。第3部分寫劉和珍生前的表現(xiàn)。第4部分由初聞噩耗的驚詫、懷疑寫起，揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號召。用“不但……簡直”的句式指出不但是殺害，而且是虐殺，極寫敵人的兇殘，的確是人們始料不及的?！皯K象”句和“流言”句形成了對仗辭格，概括了反動派的兇殘和走狗文人的無恥，愛國青年橫遭殺害的慘狀；“已使”和“尤使”構(gòu)成的遞進關(guān)系，突出了流言更使作者憤慨。因為流言更有欺騙性，它為殺人者掩蓋罪行，開脫罪責(zé)，指鹿為馬，混淆視聽，使殺人者逍遙法外，使革命者受到通輯，使受彈飲刃的愛國青年遭到誣陷。第5部分詳寫劉和珍等慘死的過程，意在歌頌三個女子臨難不懼，在彈雨中互相救助的壯烈情懷。（在《劉和珍生平》中有這樣一段記載，劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學(xué)說：‘你們快走吧，不要管我了’）”也是對敵人超出想象的兇殘下劣的揭露，因為，不僅有槍彈，還有棍棒的猛擊。這是“誰也不能料到的‘羅網(wǎng)’”。羅網(wǎng)，即捕鳥的網(wǎng)，捕魚的網(wǎng)，用在這里的意思是：段祺瑞執(zhí)政府3月18日屠殺青年學(xué)生，完全是有預(yù)謀的誘殺。據(jù)當(dāng)時報紙披露，執(zhí)政府于3月17日夜開會，進行部署，還預(yù)備了數(shù)十具棺材。段祺瑞還對衛(wèi)隊旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學(xué)生……”當(dāng)然，這樣說，也是對反動文人誣蔑青年學(xué)生是“暴徒”的無恥謊言的揭露。

閱讀分析第6、7部分（教訓(xùn)和意義）。魯迅不同意徒手請愿。“時間永是流駛……不過是徒手的請愿”。這一層說明徒手請愿意義寥寥，因為“街市依舊太平”，徒手請愿不能觸及現(xiàn)存的統(tǒng)治秩序，不能改變當(dāng)時那“似人非人的世界”。告誡愛國青年們要用別的斗爭手段。

指出了烈士的血不會白流，影響一定會擴大。“血痕”，是愛國青年流血犧牲的形象化的說法，更是愛國青年在流血犧牲的斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的形象化的說法，說它“不覺要擴大”，是指這種崇高精神的影響一定會擴大。

第6部分：總結(jié)徒手請愿的教訓(xùn)，指出烈士死難的影響。第1自然段寫了三種人，分別用“兇殘”、“下劣”、“從容”給以形容，用“這樣”、“如此”、“如是”分別指出其壞或好的程度，用三個“竟”表示壞或好的程度都出乎作者之意料。第2自然段的三句話，第一句第二句是承接關(guān)系，連接的詞語是“至于”，第三句是前兩句的總結(jié)。歌頌中國女子的偉大，指明烈士犧牲的意義。第3自然段，把這個意義具體化了：烈士的精神昭然于世，茍活者“會依稀看見微茫的希望”，“真的猛士將更奮然而前行”。她們的“親族，師友，愛人的心底”將“永存微笑的和藹的舊影”。最后一段回應(yīng)開頭，“但以此記念劉和珍君”一句，再次點明寫作意圖。第7部分：寫烈士慷慨赴死的意義和影響。中心思想：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。這個中心，貫穿于文章的始末，悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開頭，猶如尾聲。本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨?？梢?，單一的表達方式是難以勝任的，必須運用多種表達方式，才能完成寫作意圖。

揀麥穗張潔（1937～）當(dāng)代女作家。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）?！吨挥幸粋€太陽》，《無字》，《知在》，《時間是用來流浪的》。長篇散文《世界上那個最愛我的人去了》，散文集《在那綠草地上》以及《張潔集》等。課文已自然地分成三個部分，你能給三個部分?jǐn)M上小標(biāo)題嗎？（

姑娘們揀麥穗/我要嫁賣灶糖的老漢/賣灶糖的老漢去了）（或：姑娘們的夢想/我的夢/夢幻的破滅）讀第二和第三部分，初步體會文中作者的感情。你從中感受到作者怎樣的感情？年少時每個人都有過五彩繽紛的夢，夢雖美麗，有時卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實一觸即潰。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點燃理想的火花。

品味語言1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時候，她想的又是什么呢？

唉，她能想什么呢！（①月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時的心情。②突出“能”，她們沒有太多的奢望，只想嫁個好人。）

2．覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實在是多么傻??！她們要嫁的那個男人，和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時候所幻想的那個男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它，縫它時的那種心情了。（①強調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時全都成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感。②“依依順順”有這樣的意味：夢幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對現(xiàn)實的無可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）

3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。（①“常?！北砻鞲星榈某潭壬?，刻骨銘心，“常?！敝笍哪菚r到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。

②多次提到“皺皺巴巴的，豬肚子一樣的”煙荷包，是因為它會讓人想到純真的童年時代，寄托了“我”兒時純真的夢想和對美好感情的憧憬。最后一句傳達出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）4.課文開頭寫農(nóng)村姑娘們揀麥穗時的夢，后來寫“我”的夢，刪掉開頭的部分，文章也依然是一個整體，可以刪嗎？（不能刪。①我的“夢”是放在農(nóng)村姑娘揀麥穗寄托夢想的大背景之下。介紹了當(dāng)?shù)禺?dāng)時的特殊景象之后，就很自然地展開下文情節(jié)，“我”和灶糖老漢之間的美好情意就更能打動人。②只有后一

部分，文章的內(nèi)容顯得有些單薄。開頭為全文奠定了感情的基調(diào)。農(nóng)村姑娘們的夢破滅了，就順從地認(rèn)命，丟掉夢想，這里有作者對她們命運的深切同情。而“我”自老漢去了之后直到現(xiàn)在仍執(zhí)著地追尋那份美好純真的感情。作者關(guān)注自我，也關(guān)注他人，關(guān)注個體，也關(guān)注社會。她不僅僅只是在回憶兒時的那段經(jīng)歷，更是以充滿人性，人情，人道主義的胸懷表現(xiàn)人的精神世界和感情生活。第一部分豐富了整篇文章的內(nèi)涵和意蘊。）品味語言分享了張潔的一段令人傷感的兒時經(jīng)歷，感受到她對至真至純的美好感情的渴求，向往。也愿我們每個人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠鮮紅透亮。簡析文章中“樹梢上的那個孤零零的小火柿子”的象征意味本文后半部分出現(xiàn)的“樹梢上的那個孤零零的小火柿子”的意象，在全文中占有中心地位，它凝集著作者在全文表達中的所有情感，也是最容易撥動讀者的情感心弦的一個意象。

分析本篇中兩個揀麥穗的故事所表達的情感意蘊《揀麥穗》是一篇非常精致的散文。作者顯然很注意敘述文體的純靜，無論用詞還是斷句，都盡力要顯得舒緩從容，仿佛是有意要造成一種不慌不忙，娓娓道來的氣氛。這篇作品在情感上也很真摯，開頭部分對于農(nóng)村姑娘揀麥穗這件事本身的悵嘆也好，接下來對那位賣灶糖的老漢疼愛“我”的那些細節(jié)的描寫也好，更不用說對那顆高掛在樹梢頭的小火柿子的著力描畫，都使人感到那樣親切和自然。

簡析本文敘述從容、意境優(yōu)美、寓意含蓄的藝術(shù)特點。本篇以回憶的視角展開敘寫，時間和空間目的地距離使作者獲得了一種從容的敘述心態(tài)。文章還注意營造優(yōu)美的意境，在意境的烘托中突出中心意象，從而強化情感的抒發(fā)力度。這篇散文精致之處更主要還是體現(xiàn)在寓意的含蓄上。正是這種含而不露的哀愁賦予了整篇散文一種內(nèi)在的和諧；也正是這哀愁加強了作品那從容舒緩的敘述文體的抒情意味，使它能在不知不覺中撥動了讀者靈魂深處的心弦。

記敘文的閱讀和寫作⑷

怎樣敘事敘事記敘文以敘述事件為主，如事件通訊，事件特寫、敘事散文，史傳記載等等。敘事記敘文通過對事件的總體或局部的敘述和描寫，來反映生活，表現(xiàn)一個深刻的主題。敘事記敘文雖然也離不開寫人，但它寫人主要是為了交待事件，而不是為了刻畫人物。寫好敘事記敘文要注意以下幾點：⑴，注意要把事件的發(fā)生、發(fā)展、時間、地點、原因、結(jié)果交待清楚，使整個事件的敘述有頭有尾，完整、清晰。⑵，注意要把記敘的順序交待清楚，可以用空間的轉(zhuǎn)移作為順序，也可以用時間的發(fā)展作為順序。⑶注意要有一條貫穿情節(jié)的具體線索。線索在敘事記敘文中是多種多樣的：有以中心事件為線索，有以具體事物為線索，有以象征事物為線索，有以典型人物為線索，有以典型環(huán)境為線索。一般來說，敘事記敘文只有一條線索，也有些敘事記敘文有兩條或兩條以上線索。但主要的線索只有一條，稱做主線，其余的叫次線。除了主線、次線之外，還有明線暗線的區(qū)別。⑷注意敘事要突出重點，詳略得當(dāng)，對敘事的素材能根據(jù)表達主題的需要進行選擇和取舍，抓住最能突出主題的部分，舍去與主題無關(guān)的內(nèi)容。⑸注意具體敘述和概括敘述相結(jié)合，掌握敘事節(jié)奏的強弱快慢。此外，在敘事中，恰當(dāng)?shù)剡\用抒情、說明、議論等多種表達方式，也能增強文章的感染力。范文將錯就錯

一位高三年級的女孩剛鎖上宿舍的門，準(zhǔn)備去教室，她的姐姐急沖沖地跑來，遞給她一盒生日蛋糕，說：“過兩天就是你的生日，我本想到那天給你搞個生日晚宴，可單位讓我出差，晚宴搞不成了?！迸涯呛械案鈴拇翱诜诺搅丝看暗囊粡埓采?。

晚自習(xí)后，女孩回到宿舍，見七八個同學(xué)有說有笑，而且每人手里都拿著一塊蛋糕。猛然間，女孩想起了姐姐送來的那盒生日蛋糕，還沒等女孩開口，床位緊靠窗戶的那個女同學(xué)拉住女孩的手興奮地說：“我太高興了!居然有人知道今天是我的生日，特地給我送來了一盒蛋糕，那蛋糕上有漂亮的圖案和字母，可惜你回來晚了沒看到。”說著，那位同學(xué)又用牙簽串起一塊蛋糕送到了女孩的手中，急切地問：“我們都不知道蛋糕是誰送的，你最后離開宿舍，我猜你一定知道送蛋糕的是誰，告訴我，這個人是男的還是女的?”這時候，有人惡作劇地說：“你那丑樣，哪會有男孩喜歡你!”女孩真想說出這蛋糕是她姐姐送給自己的，可是，看著一張張興高采烈的臉和那位錯以為別人給送蛋糕的同學(xué)期待的目光，女孩不忍心讓大家掃興，更不忍心讓那位同學(xué)尷尬，于是女孩將錯就錯撒了一回謊：“是一個很英俊的男孩!”眾人一齊鼓掌：“一定是那個男孩愛上你了!”那位同學(xué)的臉上綻放出了燦爛的笑容。熄燈以后，那位同學(xué)悄悄俯到女孩的耳根問：“那個男孩是不是我們班級的?你認(rèn)識他嗎?”女孩只好說：“天色暗，我沒看清他的臉?！?/p>

以后幾天，宿舍里的中心話題都離不開給那位同學(xué)送蛋糕的神秘男孩，雖說談不出什么結(jié)果，但那位同學(xué)的臉上始終溢滿了快樂，而且，她學(xué)習(xí)更用功了，她在期待著那位“白馬王子”的出現(xiàn)。畢業(yè)前夕，女孩見那位同學(xué)的頭發(fā)上扎上了一務(wù)粉紅色的綢帶，女孩知道那條粉紅色的綢帶正是纏在姐姐當(dāng)初送給她生日蛋糕盒上的那一條。女孩真想把實情告訴她，可話到嘴邊又咽了下去。那位同學(xué)表露的那份懷春少女特有的夢幻般的期待，讓女孩深受感動，女孩決定繼續(xù)將錯就錯，讓她帶著甜蜜的夢幻走向新的生活。并非所有的錯誤都讓人掃興，都會留下遺憾，有時候?qū)㈠e就錯也能“錯”出美麗來。點評這篇文章感人之處在于“錯誤”中表現(xiàn)出的人格之美，結(jié)尾頗耐人尋味。本文特點也在于就“錯”而展開，吸引讀者。一種懸念留到最后，主人公一直未將它點明，而就在這“錯”中，主人公的美好人格得到展現(xiàn)。練習(xí)每個人，都生活在別人的故事中，成長在自己的故事里，同時也在歷史的故事中不斷地接受營養(yǎng)，這些故事或許在你的心底留下了濃重的痕跡，使你難以忘懷。請記敘一個這樣的故事。要求：（1）中心明確，條理清楚。（2）題目自擬。（3）字?jǐn)?shù)不少于600。書桌當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、民間藝術(shù)搶救工作者。全文分七個部分1.寫書桌概貌2.寫兒時書桌前的生活3.寫長大后書桌給“我”帶來的喜悅和煩惱4.寫與“快樂女神”在書桌前的戀愛和失戀5.寫“文革”中書桌伴隨我家的悲慘遭遇6.寫書桌旁窗外的自然風(fēng)光美好如詩7.寫書桌被毀的經(jīng)過和我對書桌的懷念之情合歡樹史鐵生（1951－）北京人中國當(dāng)代著名作家、思想家。但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。合歡樹的象征意義。分析把握母子間的親情母親對兒子1.你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。2.這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作。3.這兩段運用了怎樣的人物描寫方法？語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。4.通過這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？樂觀堅強、執(zhí)著聰明、美麗善良、熱愛生活。兒子對母親感激、內(nèi)疚……

記敘文的閱讀和寫作⑸

記敘文的題型可能千變?nèi)f化，但萬變不離其宗——要寫好，都必須具備審題、立意、選材、剪裁、開頭結(jié)尾、照應(yīng)過渡等的能力。如果是命題性的記敘文的寫作，還要在布局謀篇上下功夫。

一、審題就是對作文題目和材料作細致周密的審查、分析，從而正確的判斷出文題所要求的體裁、選材范圍、中心思想、表現(xiàn)手法及文章格調(diào)等的過程。審清題意是作文的關(guān)鍵一步。1.命題作文的審題⑴從標(biāo)志性詞語中辨明體裁

題目中有“記”、“傳”、“憶”、“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般要求寫記敘文，如《菜園小記》、《白楊禮贊》、《我的老師》等。題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多要求寫成議論文，如《談理想》《反對自由主義》《讀報有感》。⑵從語法結(jié)構(gòu)中明確重點如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。如《說“安”》，“說”，說明要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補法化大為小，選一個自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國泰民安等等。如果題目是幾個詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語法關(guān)系。如《心靈的選擇》，寫作重點不在選擇，而在于如何經(jīng)過心理斗爭，做出抉擇，“心靈”才是重點；《雙贏的智慧》，要抓住“雙贏”做文章，寫給別人以幫助，自己也受益，雙方都可以得到好處。⑶從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性如《我更喜歡漫畫……》，要扣住“更”字做文章，兩幅漫畫不能都喜歡，也不能都不喜歡，只能“更喜歡”其中一幅，這就要用比較的方法，闡明更喜歡的理由。再如《驚人相似的一幕》，“驚人相似”，說明應(yīng)有兩個類似的場景，而“一幕”又告訴我們，應(yīng)立足于現(xiàn)實的一幕，回憶以往的一個場景，虛實結(jié)合，觸景生情。

⑷從修辭手法中挖掘深層含義如《白楊禮贊》是個帶有比喻意義的題目，茅盾沒有單純的寫自然界的白楊樹，而是著眼于歌頌具有白楊品質(zhì)的北方抗日軍民?！斗踩诵∈隆酚昧朔凑Z，所寫的人與事雖然一定得是普通身份的人，生活中常見的事，然而要反映的一定要是同偉大人物一樣的崇高品質(zhì)，要能小中見大，而不能只寫瑣屑的小事情。2.話題作文的審題話題作文一般由四個部分組成分：材料語+提示語+話題+要求。其中，“話題”是中心，是審題立意的主要對象；“背景材料”起引出話題，解釋說明話題的作用；“提示語”主要用來啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時的注意事項。因此，話題作文的審讀思路應(yīng)該是：話題——材料——提示語——要求。介紹幾種方法⑴尋找話題的近義詞、反義詞或相關(guān)詞以拓寬話題的范圍交換——溝通、理解、對話，隔膜、矛盾、糾紛。

壓力——挫折、不幸、苦難，動力、成功、希望。

感謝——感激、感恩、感動、報答，忘恩負(fù)義、恩將仇報。⑵增補詞語，增加限制，將話題具體化忙—忙學(xué)習(xí)、忙工作、忙生活、忙游戲、忙娛樂、忙交際、忙應(yīng)酬；急急忙忙、忙而不亂、忙里偷閑、你忙我忙人人都忙。守望—守望生命、守望家園、守望精神、守望理想與希望。聲音—心靈的聲音、美妙的聲音、難忘的聲音、溫暖的聲音、大自然的聲音、春天的聲音；悠揚的笛聲、夜來風(fēng)雨聲、心靈的呼喚、校園里的歌聲，清脆的風(fēng)鈴聲、此時無聲勝有聲。⑶意義抽象的話題，要注意從本義到引伸義，從虛到實的聯(lián)想，力求新穎獨到。熱—申奧熱、足球熱、納米熱、考研熱、減負(fù)熱、上網(wǎng)熱、超女熱；明星出書熱、名人官司熱、冷思《還珠格格》熱、熱浪背后話環(huán)保；熱情似火、熱心快腸、熱心公益事業(yè)、面冷心熱。二、立意“意猶帥也”，“意”是文章的靈魂。立意，就是根據(jù)題目或話題的要求，確定一個明確的中心。好立意的標(biāo)準(zhǔn)是，緊扣話題或材料，充滿哲理，貼近時代，啟迪人生。立意要注意的問題⑴考場作文，立意要做到穩(wěn)妥、明確、深刻、新穎。⑵立意要分析材料的內(nèi)涵，挖掘出材料中隱含的信息。⑶緊扣題目或話題，多方分析比較，探索主題。⑷從提示語中挖掘主題。⑸巧妙運用聯(lián)想與想象，在發(fā)散思維中拓展立意的空間。三、選材要新穎

寫好記敘文，關(guān)鍵在選材。日常生活中多觀察、多積累、多思索，見人所未見，存儲寫作素材。寫作時，嚴(yán)格把好選材關(guān)，從自己的材料庫中，根據(jù)命題的需要選用新穎、生動的材料，寫作文能事半功倍。材料新鮮生動，才能表現(xiàn)出新鮮活潑的生活，才能引人入勝。如果用些盡人皆知的舊材料，寫別人寫過的或相似的東西，就很難翻出新意，而淪入“老生常談”，別人讀了味同嚼蠟，毫無興趣。因此選材時，一定要拋掉那些“陳陳相因”的老調(diào)，“發(fā)別人所未發(fā)”，給別人耳目一新之感，增加記敘文的吸引力。

四、寫記敘文的注意問題1.處理好中心與材料的關(guān)系2.對材料的處理，要做到詳略得當(dāng)3.要把記敘文的六要素交代清楚4.記敘文的敘事要線索要交代清楚5.記敘文要安排好順序與結(jié)構(gòu)6.恰當(dāng)?shù)厥褂萌朔Q7.注意表達方式的綜合運用8.要具體生動地寫人記事9.運用襯托、渲染、象征、伏筆、照應(yīng)等方法

看下面一篇例文：

母愛

華燈初上，此時是京城最美的時候了，她卻無心欣賞街景，拼命的騎車往家趕。倒不是害怕，而是因為她想象得出媽媽此時在家準(zhǔn)保又已急得團團轉(zhuǎn)了。媽媽都50歲的人了，平時干什么事都很冷靜，但只要她晚回家一會兒，媽媽便急得不得了，弄不好還要把爸爸當(dāng)“出氣筒”。她想想爸爸此時的“狼狽相”，不禁有些開心。果然，還未進家門，就聽得媽媽因著急而略顯尖銳的聲音。一時間，她竟然呆住了，頭一次感到這是最動聽的聲音，她帶著一種被寵愛的得意與滿足，悄悄站在門外，側(cè)耳傾聽著這“人間仙樂”。點評：這篇表現(xiàn)“母愛”的短文，不落窠舊，選取一個全新的角度，描寫因她回家晚一會，媽媽“急得不得了”而發(fā)出“尖銳”的說話聲，而把爸爸當(dāng)“出氣筒”的情景，把母愛表現(xiàn)得淋漓盡致又富于情趣。而她“悄悄站在門外”“側(cè)耳傾聽‘人間仙樂’的頑皮形象”，又從側(cè)面反映出母愛的真摯與深切。表現(xiàn)母愛是傳統(tǒng)題材，這篇短文避開了媽媽無微不至的關(guān)懷、照顧，耐心細致的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵進步，寄予厚望，或生病送往醫(yī)院、陪床等一般化的材料，而選取了一個生活中常見卻易被人忽略的真實鏡頭，從新的角度表現(xiàn)母愛，給人耳目一新的感覺。作文練習(xí)閱讀下則材料，按要求作文。一貨輪行駛于大西洋，在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉入大海，他雖大聲呼喊、但無人聽到。黑人小孩相信慈愛友善的船長一定會來救自己，便鼓足勇氣朝前游去。船長發(fā)現(xiàn)孩子失蹤，便下令返航，終于在孩子就要堅持不住的時候趕到了。孩子蘇醒后跪在地上感謝船長的救命之恩，他告訴船長：“我知道你會來救我的！”這時白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪倒在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”請以“相信別人與被人信任”為話題寫一篇不少于600字的作文，自定立意，自選文體，自擬文題。

qJS!1ajsBKT$1ajsCLU%2bktCLU%3cluDMV&3cluENW*4dmvENW(5enwFOX(5enxGPY)6foxGPY-7gpyHQZ-7gpzIR#+8hqzIR!09irAJS!09isBKT$1ajsBKT%2bktCLU%2bkuDMV&3cluDMV*4dmvENW*4dnwFOX(5enwFOY)6foxGPY)6fpyHQZ-7gpyHQ#+8hqzIR#+8irAJS!09ircluDNW*4dmvENW*4enwFOX(5enwGPY)6foxGPY)7gpyHQZ-7gpyIR#+8hqzIR#+9irAJS!09irAKT$1ajsBKT$2bktCLU%2bktDMV&3cluDMV&4dmvENW*4dmvFOX(5enwFOX)6foxGPY)6foyHQZ-7gpyHQZ+8hqzIR#+8hqAJS!09irpyIR#+8hqzIR#+9irAJS!09irAKT$1ajsBKT$2bktCLU%2bktDMV&3cluDMV&4dmvENW*4dmvFOX(5enwFOX(6foxGPY)6foyHQZ-7gpyHQZ+8hqzIR#+8hqAJjsBKT%2bktCLU%2bkuDMV&3cluDMW*4dmvENW*4dnwFOX(5enwFOY)6foxGPY)6fpyHQZ-7gpyHR#+8hqzIR#+8irAJS!09irAJT$1ajsBKT$1aktCLU%2bktCLV&3cluDMV&3dmvENW*4dmvEOX(5enwFOX(5foxGPY)6foxGQZ-7gpyHQZ-8hqzIR#+8hqzJS!09irAJS!0ajsBKvENW*4dmwFOX(5enwFOX)6foxGPY)6foyHQZ-7gpyHQZ+XNEvmd4*WNEvmc3&VMDulc3&ULCtkb2%ULCtja1$TKBsja1$SJAri90!SJArh8+#RIzqh8+ZQHypg7-ZQHyof6)YPGxof6)XOFwne5(XOFwmd4*WNEvmd4*VMDulc3&VMDtkb2%ULCtkb2$TKBsja1$TKBri9of6)YPGxof5(XOFwne5(XOEvmd4*WNEvmd3&VMDulc3&VMCtkb2%ULCtka1$TKBsja1$TJAri90!SJAri8+#RIzqh8+#RHypg7-ZQHypg6)YPGxof6)YOFwne5(XOFwnd4*WNEvmd4*WMDulc3&VMDulb2%ULCtkb2%TKBsja1$TKBsi90tDMV&3cluDMV&4dmvENW*4dmvFOX(5enwFOX(6foxGPY)6foyHQZ-7gpyHQZ+8hqzIR#+8hqbkuDMV&3cluDMW*4dmvENW*4dnwFOX(5enwFOY)6foxGPY)6fpyHQZ-7gpyHR#+8hqzIR#+8irAJS!09irAJT$1ajsBKT$1aktCLU%2bktCLV&3cluDMV&3dmvENW*4dmvEOX(5enwFOX(5foxGPY)6foxGQZ-7gpyHQZ-JS!09irBKT$1ajsBKT$2bktCLU%2bktDMV&3cluDMV&4dmvENW*4dmwFOX(5enwFOX)6foxGPY)6foyHQZ-7gpyHQZ+8hqzIR#+8hqAJS!09irAJS$f6)YPGxof6(XOFwne5(XOFvmd4*WNEvmd4&VMDulc3i90!SIzqh8+#RIzqh7-ZQHypg7-ZQGxof6)YPGxof5(XOFwne5(XNEvmd4*WNEvmc3&VMDulc3&VLCtkb2%ULCtka1$TKBsja1$SJAri90!SJArh8+#RIzqh8+#QHypg7-ZQHypf6)YPGxof6)YOFwne5(XOFwmd4*WNEvmd4*VMDulc3&VMDuTKBsja1!SJAri90!SJAqh8+#RIzqh8-ZQHypg7-ZQHxof6)YPGxof6(XOFwne5(XOFvmd4*WNEvmd3&VMDulc3&VMCtkb2%ULCtkb1$TKBsja1$TKAri90!SJAri9+#RIzqh8+#RHypg7-ZQHypg6)YPGxof6)YPFwne5(XOFwne4ja1$TKBsja1$SJAri90!SJArh8+#RIzqh8+#QHypg7-ZQHyod4*WNEvlc3&VMDulc3%ULCtQZ-7gqzIR#+8hqzIS!09irAJS!09jsBKT$1ajsBKU%2bktCLU%2bluDMV&3cluDMW*4dmvENW*4enwFOX(5enwFPY)6foxGPY)6gpyHQZ-7gpyHR#+8hqzIR#+9irAJS!09irAKT$1ajsBKT$1bktCLU%2bktCMV&3cluDMV&4dmvENW*QZ-7gpzIR#+8hqzIR#09irAJS!09irBKT$1ajsBKT%2bktCLU%2bkuDMV&3cluDMV*4dmvENW*4dmwFOX(5enwFOY)6foxGPY)6fpyHQZ-7gpyHQ#+8hqzIR#+8hrAJS!09irAJT$1ajsBKT$1aktCLU%2bktCLV&PY)