七年級上冊走一步，再走一步說課走一步，再走一步莫頓·亨特說教材說教法說學(xué)情說過程說目標總結(jié)作業(yè)

說教材人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?亨特的作品．編者的意圖是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進而熱愛生活、體味人生。說學(xué)情初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。說目標知識與能力：1、初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重難點:1、復(fù)述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。說教法采用模塊式教學(xué)，設(shè)計四個活動模塊，將學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)和層層深入感悟課文的學(xué)習(xí)氛圍中，并運用多媒體輔助教學(xué)，使課堂更生動，有活力。說過程導(dǎo)入揣摩課文總結(jié)、作業(yè)活動一活動二活動三活動四俗話說：吃一塹長一智用比較文雅的說法就是“多一份經(jīng)歷,多一份明智”。（幻燈顯示）大家有和我相似的經(jīng)歷嗎？生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟,善于總結(jié)經(jīng)驗。

過渡:我們的經(jīng)歷畢竟有限,還可通過聽別人的故事,使自己更明智。今天,老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓亨特的文章《走一步,再走一步》,也許你能從中得到更多人生的啟示。

活動一導(dǎo)學(xué)案一、走進作者:

莫頓·亨特（1927—1983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家。二、掃清字詞障礙1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語a形容十分恐懼不安。（）b謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）c形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（）2、給下列紅色的字注音①訓(xùn)誡（）②屢次（）③迂回（）④啜泣（）⑤聳立（）⑥納罕（）⑦顫抖（）⑧瘦骨嶙峋（）⑨頭暈?zāi)垦＃ǎ┞湎拢ǎ┲郏ǎ┤?、朗讀課文，了解文章內(nèi)容，準備復(fù)述活動二較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適誰做什么結(jié)果如何有何感受復(fù)述課文：在什么時候,什么地方搶答題故事發(fā)生在美國哪一個城市?故事發(fā)生的時間?爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?那懸崖有多高?巖石架又有多高?“我”是怎樣脫險的？試一試我們?yōu)槭裁匆ヅ缿已?？脫險后我有什么感悟？活動三探究文章主旨我給文章?lián)Q個題目談?wù)勀銓︻}目的理解“你能辦得到的”、“這似乎能辦得到”、“我能辦得到”。

朗讀這三句話大家認為重音應(yīng)放在哪個字上？三句話的語氣有何不同？你能概括一下“我”的心理變化過程嗎？毫無信心（害怕）有了信心信心大增巨大的成就感（自豪）走一步再走一步哪些語句表明“我”有了信心？“我”的信心是怎樣產(chǎn)生的？你在生活中遇到過困難嗎？當時你是如何對待它的？如果你現(xiàn)在遇到這種情況，你會怎么辦？看誰說得好！悟一悟活動四體驗反思暢談心中感悟

1、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡哪個？為什么？2、父親救我可以用幾種方法？石架大約高7米，扛梯子把孩子抱下來要保險的多，也簡單得多，父親為何不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？3、假如我的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？4、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？辯一辯

一個人在人生的道路上不可能一帆風(fēng)順。遇到困難，感受挫折都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不