PAGE開題報(bào)告選題的依據(jù)及意義：未滿18歲學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，不光是身體還是心理上都是處于發(fā)育和成長(zhǎng)的階段，而且也恰恰是因?yàn)檫@一特殊時(shí)期的特別性很容易遭遇來(lái)自相同年紀(jì)或者外部的暴力。國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育從娃娃抓起的的意識(shí)越來(lái)越濃重，中小學(xué)形形色色的各類培訓(xùn)班和義務(wù)教育漸漸的成為不可避免的，相當(dāng)一部分父母將小孩送到中小學(xué)上學(xué)，大部分時(shí)間里孩子是不在父母眼皮下面生活學(xué)習(xí)的。目前一部分的社會(huì)群體以為校園是未滿18歲學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的區(qū)域，由于學(xué)校是被專人負(fù)責(zé)管理而且一定程度上是封閉的，道理上講學(xué)校應(yīng)該上是最安全、最舒適的地方。恰恰現(xiàn)實(shí)社會(huì)上，這種本應(yīng)該最安全愜意的地方，反而成為經(jīng)常發(fā)生彼此暴力事件，不光是父母，由其是學(xué)生都會(huì)被這種現(xiàn)象產(chǎn)生恐懼心理。未成年人是我國(guó)發(fā)展的后備力量，保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)的重要性不言而喻，學(xué)校作為暴力侵害事件的事發(fā)地，同時(shí)又是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)未成年學(xué)生的使命。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)（含文獻(xiàn)綜述）：在立法層面對(duì)校園欺凌的定義以及行為性質(zhì)尚未明確，學(xué)界也沒有統(tǒng)一的意見，這大大削弱了對(duì)校園欺凌進(jìn)行專門立法治理的必要性。 翻閱國(guó)內(nèi)各地揭露的校園霸凌事件來(lái)看，霸凌所采用的手段十分殘暴，帶來(lái)的侵害后果嚴(yán)重程度是呈幾何上升的?？墒切@作為負(fù)責(zé)人卻沒有采取相對(duì)應(yīng)的重視，部分是存在長(zhǎng)久性的侵害行為卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，部分是負(fù)責(zé)人知道卻置之不理，沒有采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行杜絕。因?yàn)楝F(xiàn)有法規(guī)中針對(duì)校方職責(zé)的要求能夠看出，校方等教育組織針對(duì)受到霸凌的孩子承擔(dān)的是一種和默許的過(guò)錯(cuò)行為，另外依照《侵權(quán)責(zé)任法》和《學(xué)生傷害事件處理方案》的要求，針對(duì)小孩子自殺是校方承擔(dān)職責(zé)的免責(zé)原因?？墒且?yàn)榘粤杌顒?dòng)在實(shí)際生活中已經(jīng)能夠?qū)κ芎⒆拥男睦韼?lái)巨大傷害，校方應(yīng)該進(jìn)行遏制和教育侵害人卻沒有履行到位教育的義務(wù)導(dǎo)致孩子的彼此侵害，是不是具備教育管護(hù)過(guò)錯(cuò)進(jìn)而要承擔(dān)一定的責(zé)任，現(xiàn)在還沒有準(zhǔn)確的法規(guī)要求。本課題研究?jī)?nèi)容學(xué)校作為未成年人最多且學(xué)習(xí)生活最密切的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)在維護(hù)校園安全以及對(duì)未成年學(xué)生的培養(yǎng)教育方面承擔(dān)必要的職責(zé)。因此完善未成年人學(xué)校保護(hù)法律機(jī)制在預(yù)防與治理校園欺凌等暴力事件方面十分具有研究?jī)r(jià)值，故而本文對(duì)此進(jìn)行探究。首先對(duì)我國(guó)未成年人學(xué)校監(jiān)護(hù)機(jī)制存在的問(wèn)題進(jìn)行了概述，從法律制度方面、行政監(jiān)管方面以及司法救濟(jì)保障三方面進(jìn)行論述；接著指出我國(guó)未成年人學(xué)校監(jiān)護(hù)機(jī)制存在問(wèn)題的成因，最后提出我國(guó)未成年人學(xué)校監(jiān)護(hù)機(jī)制優(yōu)化策略，即完善相關(guān)立法、優(yōu)化行政監(jiān)管以及調(diào)節(jié)司法與救濟(jì)保障。本課題研究方案首先，了解本論題研究狀況，形成開題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論文提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。閱讀整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集與本文研究方向有關(guān)的信息，按照撰寫大綱-初稿-修改稿-定稿流程完成論文寫作。研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度：對(duì)于頻次愈來(lái)愈多的校園霸凌行為的產(chǎn)生，持續(xù)年輕化的侵害者，國(guó)內(nèi)的校園安全情況是及其危險(xiǎn)的，應(yīng)該引起重視。國(guó)內(nèi)針對(duì)未成年人下元保護(hù)法規(guī)體制的探析目前讓處在不斷研究?jī)?yōu)化的階段。本文通過(guò)分析，找出當(dāng)前學(xué)校保護(hù)工作中存在的尖銳問(wèn)題，繼而從我國(guó)法律規(guī)定、行政監(jiān)管、司法保障體系三個(gè)層面進(jìn)行原因的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校保護(hù)制度運(yùn)行的不足之處，并提出有針對(duì)性的解決策略，以為學(xué)校提供參考，使其能夠更好的起到對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)責(zé)任。2021年10月—2021年11月搜集查找資料，確定論文題目2021年11月—2021年11月30日確定論文題目，向老師提交論文題目2021年12月1日—2021年12月15日論文開題報(bào)告確定2021年12月15日論文開題報(bào)告答辯2021年12月中旬—2022年3月確定論文初稿，尋求老師指導(dǎo)2022年3月-2022年4月在老師指導(dǎo)下修改論文2022年4月-2022年5月準(zhǔn)備論文答辯六、參考文獻(xiàn)：[1]姚建龍.論學(xué)校保護(hù)——以未成年人保護(hù)法學(xué)校保護(hù)章為重點(diǎn)[J].東方法學(xué),2020(05):117-130.[2]姚建龍.《未成年人保護(hù)法（修訂草案）》述評(píng)與完善[J].預(yù)防青少年犯罪研究,2020(02):4-20.[3]姚建龍.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》修訂專家建議稿[J].青少年犯罪問(wèn)題,2020(02):5-26.[4]張宇恒.學(xué)生傷害事故責(zé)任認(rèn)定研究的學(xué)術(shù)史回顧——基于典型司法案例[J].上海教育科研,2020(03):31-36.[5]蘭躍軍.性侵未成年被害人的立法與司法保護(hù)[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2019(04):119-183.[6]勞凱聲.教育變遷中學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)[J].教育研究,2019,40(07):4-15.[7]于陽(yáng),徐翠紅.懲治未成年人違法犯罪:工讀學(xué)校構(gòu)建與工讀教育完善[J].預(yù)防青少年犯罪研究,2019(02):28-39+27.[8]申素平,周航.我國(guó)學(xué)生傷害事故處理立法的回顧與展望[J].全球教育展望,2018,47(12):118-128.[9]于陽(yáng).留守兒童犯罪防治與被害預(yù)防實(shí)證研究[J].中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,34(05):29-43.