《燕子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字新詞。能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

2．能正確朗讀課文，并適當(dāng)注意感情。選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。

3．通過品讀重點詞句，感受燕子的可愛和春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

4．能仿照課文第一節(jié)的寫法，學(xué)習(xí)抓住外形特征來介紹自己喜歡的一種小動物。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，使學(xué)生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點。

【教學(xué)難點】

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

媒體出示：燕子從南方飛回來的圖片。

1．齊唱少兒歌曲《小燕子》。

2．師：在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的到來。它的名字叫——燕子。

媒體出示課題：1．燕子

3．指名讀課題。

4．出示媒體：燕子的圖片。

師：大家了解燕子嗎？用二三句話來介紹燕子的外形。

說明：

看看圖，唱唱歌，在輕松、活潑的氛圍中導(dǎo)入了本課的教學(xué)。而且唱歌、看圖都將學(xué)生以往的生活經(jīng)驗很好地調(diào)動起來了，這樣他們就會更有興趣介紹燕子。這一設(shè)計可謂一舉多得。

二、整體感知

1．媒體出示：預(yù)習(xí)要求：

（1）輕聲讀課文，用喜歡的方法學(xué)習(xí)不認(rèn)識、不理解的字詞。

（2）讀課文，用直線畫出課文中描寫燕子外形的句子。

（3）思考問題：“這多么像正待演奏的曲譜?。　敝械恼葑嗟膶⑹鞘裁辞?？

2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查預(yù)習(xí)情況。

說明：

要讓學(xué)生理解“這多么像正待演奏的曲譜啊！”這句話，就必須認(rèn)真閱讀全文，在此基礎(chǔ)上才能比較準(zhǔn)確地理解句子的意思。教師可以充分借助學(xué)生的回答，對整篇課文的大概內(nèi)容、感情基調(diào)進行定位，幫助學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時可以從整體入手。

三、研讀課文

1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）媒體出示課文第1節(jié)：

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（2）指名讀課文第1節(jié)。

（3）從這節(jié)中你讀懂了什么？從幾方面來描寫燕子的外形的呢？

邊交流，邊板書：

羽毛：烏黑、光滑（抓住顏色光澤描寫）

翅膀：俊俏、輕快（突出燕子的飛行特點）

尾巴：剪刀似的

（抓住形狀描寫）

（4）聽老師讀，刪減比較。

a、你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？有“**”標(biāo)出。

師讀：“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”

(學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點？分別寫出了燕子的什么？

c．討論：這些形容詞刪與不刪，哪種更好？為什么？(初步體會語言的準(zhǔn)確性。)

（5）替換比較，鞏固練習(xí)。

學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進一步體會語言的準(zhǔn)確性。)

（6）課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?(描寫外形要抓住特征。)

（7）師生配合讀第1節(jié)。

說明：

對于寫作方法的指導(dǎo)，教師應(yīng)該設(shè)計有效的練習(xí)來讓學(xué)生不著痕跡地掌握。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過刪減對比朗讀，學(xué)生自主替換比較，能達到比較好的教學(xué)效果。

2．學(xué)習(xí)課文第2-4節(jié)

（1）媒體出示課文第2-4節(jié)。

（2）自由朗讀課文2-4節(jié)，思考為什么說小燕子為春光增添了許多生趣？

（3）請完成填空，再想想這些詞語用得好不好，并說說理由。

媒體出示：

從南方飛回來的燕子，（

）著它剪刀似的尾巴，（

）著身子在天空里（

）過，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子（

）倦了，（

）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

（4）交流：

①完成填空，說說這些詞用得好在哪里。

②隨機字詞教學(xué)：重點指導(dǎo)“添”字的寫法。媒體出示：“添”字的筆順。

③指名讀這三小節(jié)。

想象一下，我們可以給這三小節(jié)起一個怎樣的名字，即用列小標(biāo)題的形式歸納三節(jié)的內(nèi)容。

④說說哪幅畫面最吸引你，為什么？其他同學(xué)邊聽，邊用筆圈出文中列舉的具體景物？

⑤選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地讀一讀，背一背。

⑥借助課文里的句子來說明喜歡的理由。

3．媒體出示句子：這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

出示媒體圖片。

理解“這多么像正待演奏的曲譜啊！”這句話的含義。

（藍天作襯、電線作譜、小燕子是跳動的音符）

說明：

這個重點環(huán)節(jié)的教學(xué)教師要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個姿勢就是橫掠”，“這就是由幾痕細線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．有感情地齊讀全文。

2．媒體出示作者的照片和簡介。

作者簡介：鄭振鐸(1989－1958)，現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新文化運動的積極倡導(dǎo)者之一。

本文節(jié)選于鄭振鐸的著名散文《海燕》。散文是鄭振鐸在1927年5月間赴歐洲學(xué)習(xí)和考察途中于海輪上所作。初次發(fā)表于同年6月上海出版的《文學(xué)周報》。

在整篇散文中，作者由深情地回憶故鄉(xiāng)的春燕入手，談到海上所見燕子的矯健和輕盈，進而懷疑起它們是否就是故鄉(xiāng)的燕子。其后，自然地點出深深激蕩著作家內(nèi)心的巨大感情波瀾，那就是游子遠離故土所難以排遣的“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。

五、拓展作業(yè)

媒體出示：

1．抄寫詞語

俊俏

色彩鮮艷

光彩奪目

伶俐可愛

百花爭艷

增添

波光粼粼

演奏

2．仿照課文第一節(jié)的寫法，介紹自己喜歡的一種小動物。

說明：

由于在第一小節(jié)教學(xué)時已經(jīng)有了一定的指導(dǎo)，學(xué)生初步感受到了課文語言運用的準(zhǔn)確性，初步了解要抓住外形特征進行描寫。有了這樣的鋪墊，學(xué)生介紹自己喜歡的小動物也就