對杜少卿這一人物形象的理解高一數(shù)學(xué)必修一第一章測試題及答案高一數(shù)學(xué)必修一第一章測試題及答案

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-高一數(shù)學(xué)必修一第一章測試題及答案高中數(shù)學(xué)必修1檢測題一、選擇題：每小題5分，12個小題共60分1．已知全集）等于 （） A．{2，4，6} B．{1，3，5} C．{2，4，5} D．{2，5}2．已知集合，則下列式子表示正確的有（）① ② ③ ④ A．1個 B．2個 C．3個 D．4個3．若能構(gòu)成映射，下列說法正確的有（）（1）A中的任一元素在B中必須有像且唯一；（2）A中的多個元素可以在B中有相同的像；（3）B中的多個元素可以在A中有相同的原像；（4）像的集合就是集合B.A、1個B、2個C、3個D、4個4、如果函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減，那么實(shí)數(shù)的取值范圍是（）A、B、C、D、5、下列各組函數(shù)是同一函數(shù)的是（）①與；②f(x)=x與；③與；④與。A、①②B、①③C、③④D、①④6．根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，可以斷定方程的一個根所在的區(qū)間是（）

－1

0

1

2

3

0.37

1

2.72

7.39

20.09

1

2

3

4

5

A．（－1，0） B．（0，1） C．（1，2） D．（2，3）7．若（） A． B． C． D．8、若定義運(yùn)算，則函數(shù)的值域是（）ABCD9．函數(shù)上的最大值與最小值的和為3，則（） A． B．2 C．4 D．10.下列函數(shù)中，在上為增函數(shù)的是（）A、B、C、D、11．下表顯示出函數(shù)值隨自變量變化的一組數(shù)據(jù)，判斷它最可能的函數(shù)模型是（）x

4

5

6

7

8

9

10

y

15

17

19

21

23

25

27

A．一次函數(shù)模型 B．二次函數(shù)模型 C．指數(shù)函數(shù)模型 D．對數(shù)函數(shù)模型12、下列所給4個圖象中，與所給3件事吻合最好的順序?yàn)椋ǎ?）我離開家不久，發(fā)現(xiàn)自己把作業(yè)本忘在家里了，于是立刻返回家里取了作業(yè)本再上學(xué)；（2）我騎著車一路以常速行駛，只是在途中遇到一次交通堵塞，耽擱了一些時間；（3）我出發(fā)后，心情輕松，緩緩行進(jìn)，后來為了趕時間開始加速。（1）（2）（3）（4）時間時間時間時間離開家的距離離開家的距離離開家的距離離開家的距離A、（1）（2）（4）B、（4）（2）（3）C、（4）（1）（3）D、（4）（1）（2）二、填空題：每小題4分，共16分13．函數(shù)的定義域?yàn)?14.若是一次函數(shù)，且，則=_________________.15．已知冪函數(shù)的圖象過點(diǎn).16．若一次函數(shù)有一個零點(diǎn)2，那么函數(shù)的零點(diǎn)是.三、解答題：17．（本小題12分）已知集合，，若，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。（本小題滿分12分）已知定義在上的函數(shù)是偶函數(shù)，且時，，(1)當(dāng)時，求解析式；(2)寫出的單調(diào)遞增區(qū)間。19、（本小題滿分12分）設(shè)，若，，．求證：（1）且；（2）方程在內(nèi)有兩個實(shí)根．20．（本小題滿分13分）某租賃公司擁有汽車100輛，當(dāng)每輛車的月租金為3000元時，可全部租出。當(dāng)每輛車的月租金每增加50元時，未租出的車將會增加一輛。租出的車每輛每月需要維護(hù)費(fèi)150元，未租出的車每輛每月需要維護(hù)費(fèi)50元。（1）當(dāng)每輛車的月租金定為3600元時，能租出多少輛車？（2）當(dāng)每輛車的月租金定為多少元時，租賃公司的月收益最大？最大月收益是多少？21、（本小題滿分13分）已知函數(shù)，（1）畫出函數(shù)圖像；（2）求的值；（3）當(dāng)時，求取值的集合.22、（本小題滿分14分）對于函數(shù)（）．（Ⅰ）當(dāng)時，求函數(shù)的零點(diǎn)；（Ⅱ）若對任意實(shí)數(shù)，函數(shù)恒有兩個相異的零點(diǎn)，求實(shí)數(shù)的取值范圍．23、（本小題滿分14分）已知定義域?yàn)镽的函數(shù)f（x）滿足f（f（x）-x2+x）=f（x）-x2+x，（1）若f（2）=3，求f（1）；又若f（0）=a，求f（a）；（2）設(shè)有且僅有一個實(shí)數(shù)x0，使得f（x0）=x0，求函數(shù)f（x）的解析表達(dá)式。較難數(shù)學(xué)參考答案一、選擇題：每小題5分，12個小題共60分.1.A2.C3.B4.A.5.C6.C7.A8.A9.B10.D11.A12.D二、填空題：每小題4分，共16分.13．14.2x-或－2x+115．316．三、解答題（共76分）17.解：（1）當(dāng)時，有（2）當(dāng)時，有又，則有由以上可知18．（1）時，；（2）和19、分析：利用，，進(jìn)行消元代換．證明：（1），，由，得，代入得：，即，且，即，即證．（2），又，．則兩根分別在區(qū)間，內(nèi)，得證．點(diǎn)評：在證明第（2）問時，應(yīng)充分運(yùn)用二分法求方程解的方法，選取的中點(diǎn)來考察的正負(fù)是首選目標(biāo)，如不能實(shí)現(xiàn)，則應(yīng)在區(qū)間內(nèi)選取其它的值．本題也可選，也可利用根的分布來做．20．（本小題14分）解：（1）租金增加了600元，所以未出租的車有12輛，一共出租了88輛。（2）設(shè)每輛車的月租金為x元，（x≥3000），租賃公司的月收益為y元。則：y=x[100-(x-3000)÷50]-[(x-3000)÷50×50]-[100-(x-3000)÷50×150]=160x-x2/50-x+3000-24000+3x=-1/50(x2-8100)-21000=-1/50[(x-4050)2-16402500]-21000=-1/50(x-4050)2+328050-21000=-1/50(x-4050)2+307050021．（本小題16分）解：（1）圖像（略）………………5分（2），=＝11，………………12分(3)由圖像知，當(dāng)時，故取值的集合為………………16分22、∵a=1，b=-2∴f（x）=x2-2x-3令f（x）=0，則x2-2x-3=0∴x=3或x=-1

此時f（x）的零點(diǎn)為3和-1．

（2）由題意可得a≠0

則△=b2-4a（b-1）＞0對于b∈R恒成立

即△′=16a2-16a＜0

∴0＜a＜123、解：（1）因?yàn)閷θ我鈞∈R，有，所以，又由f（2）=3，得，即f（1）=1；若f（0）=a，即。（2）因?yàn)閷θ我鈞∈R，有，又因?yàn)橛星抑挥幸粋€實(shí)數(shù)x0，使得f（x0）=x0，所以對任意x∈R，有，在上式中令，又因?yàn)?，若，即，但方程有兩個不同實(shí)根，與題設(shè)條件矛盾，故；若x0=1，則有，易驗(yàn)證該函數(shù)滿足題設(shè)條件；綜上，所求函數(shù)為。

溶解度習(xí)題(含答案)溶解度習(xí)題(含答案)溶解度習(xí)題(含答案)溶解度計算題1．要使溶解度增大采用的方法是（）A．增加水B．增加C．不斷攪拌D．升高溫度2．下列物質(zhì)中，隨著溫度的升高，在水中的溶解度減小的是（）A．熟石灰B．食鹽C．硝酸鉀D．氮?dú)?．在30℃時，50g水中最多溶解A物質(zhì)5g，在60℃時50g水最多能溶解B物質(zhì)10g則（）A．A的溶解度比B大B．B的溶解度比A大C．二者的溶解度相等D．無法比較4．在20℃時，30g水最多溶解1.3g的某物質(zhì)，則該物質(zhì)為（）A．難溶物質(zhì)B．可溶物質(zhì)C．微溶物質(zhì)D．易溶物質(zhì)5．20℃時，甲、乙兩燒杯內(nèi)依次放入飽和的溶液100g、200g，若各蒸發(fā)5g水，再恢復(fù)到20℃后，兩杯中析出晶體質(zhì)量為（）A．甲＞乙B．甲＜乙C．甲＝乙D．不一定6．不能影響物質(zhì)溶解度大小的因素是（）A．溫度高低B．溶質(zhì)、溶劑的量C．溶劑種類D．溶質(zhì)種類7．將80℃的飽和溶液冷卻至20℃，有晶體析出，此刻得到的溶液為20℃時的（）A．飽和溶液B．不飽和溶液C．稀溶液D．濃溶液8．計算物質(zhì)的溶解度時，該溶液一定是（）A．濃溶液B．稀溶液C．飽和溶液D．不飽和溶液9．已知在60℃時，溶液加熱蒸發(fā)水分后，得到晶體，則下列說法正確的是（）A．原溶液一定是飽和溶液B．60℃時的溶解度為50gC．60℃時的溶解度為100gD．無法計算它的溶解度10．有t℃時濃度相同的兩份溶液A和B，A為100g，B為80g，將其恒溫蒸發(fā)20g水后，A剛好飽和，則關(guān)于B溶液正確的說法是（）A．也剛好是飽和溶液B．仍是不飽和溶液C．是飽和溶液，并有晶體析出D．有晶體析出剩余不飽和溶液11．要增大在水中的溶解度，可采用的方法是（）A．加壓降溫B．加壓升溫C．減壓降溫D．減壓升溫12．下列說法正確的是（）A．一定溫度和壓強(qiáng)下，一定量的飽和溶液所含該溶質(zhì)的量一定是該條件下的最大值B．所有物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而增大C．在溫度一定時，同一物質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液的濃度大D．對于任何固體物質(zhì)來說，用加熱的方法都可以得到它的濃溶液13．已知下列物質(zhì)在20℃時的溶解度，其中屬于可溶物質(zhì)的是（）A．為0.0013gB．食鹽為36gC．熟石灰為0.17gD．為7.4g14．t℃時，某物質(zhì)的溶液220g，蒸發(fā)去15g水后，析出晶體6g，又蒸發(fā)去10g水，析出6g晶體，再蒸去10g水又析出晶體的質(zhì)量為（）A．4gB．6gC．10gD．15g答案：1．D2．A、D3．D4．B5．C6．B7．A8．C9．D10．C11．A12．A、C13．D14．B例析溶解度曲線試題[例1](江蘇賽題)a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線如右圖所示。(1)t1℃時三種物質(zhì)的溶解度的大小順序是______。(2)t3℃時，將a、b、c分別溶解在50g水中，均形成了飽和溶液，冷卻到t1℃時析出晶體最多的是______。(3)n點(diǎn)表示______。(4)為從混有少量c的a中提純a，可采用______法。答案：(1)b＞c＞a(2)a(3)t2℃時a、b的溶解度相等(4)降溫結(jié)晶評析：本題考查的知識點(diǎn)有：①在同一坐標(biāo)系內(nèi)溶解度曲線上的點(diǎn)越在上，溶解度越大，反之，越??；②在同一坐標(biāo)系內(nèi)曲線向上傾斜度越大，該物的溶解度隨溫度的升高增大得越多，在降溫時從飽和溶液中析出的晶體也越多；③曲線交點(diǎn)表示兩物質(zhì)在此溫度時的溶解度相等；④a的溶解度隨溫度升高而增大，而c的溶解度受溫度的影響不大，可將a、c的混合物在較高溫度下配成飽和溶液，然后降溫結(jié)晶，析出的晶體主要是a。[例2](2001年黃岡市中考題)某固體物質(zhì)的溶解度曲線如右圖所示，試據(jù)圖回答下列問題：(1)A點(diǎn)的意義是______。(2)若A、B兩點(diǎn)的溶液在保持溫度不變的情況下各加20g水，A點(diǎn)的溶解度將______(填“增大”或“減小”或“不變”)，A、B的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)______(填“前者大”或“后者大”或“相等”)。(3)溫度升高時A點(diǎn)變動后的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與原來相比將______(填“增加”或“減小”或“不變”)。溫度降低時B點(diǎn)的變動情況是______。答案：(1)表示t2℃時該物質(zhì)溶解度為S2g(2)不變前者大(3)不變B點(diǎn)先沿水平方向左移到曲線，后沿曲線下移。評價：本題考查的知識點(diǎn)有：①坐標(biāo)系內(nèi)的點(diǎn)表示某溫度下100g溶劑溶解溶質(zhì)的量，其中曲線上的點(diǎn)表示該溫度下100g溶劑里達(dá)到飽和時溶解溶質(zhì)的量；②固體物質(zhì)的溶解度只與溫度有關(guān)，而與溶質(zhì)、溶劑的多少無關(guān)加水過程中溶質(zhì)的量不變，因S2＞S1，而A、B中溶劑本來就相等，故加20g水后仍然是A的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大；③溫度升高時物質(zhì)的溶解度增大，但溶液的組成未變，溫度降低時物質(zhì)的溶解度變小，B點(diǎn)在由t3℃到t1℃的變動過程中溶液由不飽和轉(zhuǎn)化為飽和，因溶液組成沒有改變，故沿水平方向向左移動，當(dāng)移動到曲線上時表示此時溶液已飽和，進(jìn)一步降溫后溶解度會進(jìn)一步減小，將有晶體析出，此后B點(diǎn)將沿曲線下移。[例3](改編自2001年全國復(fù)賽試題)某固態(tài)物質(zhì)的溶解度曲線如例2圖示。試回答：(1)當(dāng)處在A、B點(diǎn)狀態(tài)的該溶液分別發(fā)生下列變化(其它條件不變)時，請描述A、B點(diǎn)的變動過程。

A點(diǎn)的變動情況

B點(diǎn)的變動情況

①蒸發(fā)溶劑

②稀釋溶液

(2)將該溶液從狀態(tài)A改變?yōu)闋顟B(tài)B有多種途徑。試設(shè)計并簡述一操作最簡單，結(jié)果最準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)途徑。答案：(1)①A點(diǎn)不動B點(diǎn)垂直上移至曲線后不再變動②A點(diǎn)垂下移B點(diǎn)垂直下移(2)將狀態(tài)A的該溶液降溫至t1℃，過濾除去析出的晶體后，將溶液升溫到t3℃。評析：(1)①對于某溫度下的飽和溶液，其組成是固定的，在該溫度下溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大。因恒溫下蒸發(fā)溶劑時，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不再增大，故A點(diǎn)不動；而B點(diǎn)表示該溫度下溶液并未飽和，隨溶劑的蒸發(fā)，溶液將逐漸轉(zhuǎn)為飽和，B點(diǎn)將垂直上升到曲線。②稀釋溶液的過程中溶質(zhì)的質(zhì)量不變，溶劑逐漸增多，A點(diǎn)將由飽和狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椴伙柡蜖顟B(tài)，A點(diǎn)將垂直下移，B點(diǎn)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將變小，B點(diǎn)也將垂直下移。(2)將溶液由狀態(tài)A改變?yōu)闋顟B(tài)B的方法有多種，如先向溶液中加溶劑，然后升高溫度；又如向溶液中加入溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于B點(diǎn)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。以上方法中均要稱量或測量液體的質(zhì)量或體積，操作起來并不簡便。最簡便的方法是，將t2℃的飽和溶液降溫到t1℃，即令A(yù)點(diǎn)沿曲線下移到t1℃的點(diǎn)，充分析出晶體后過濾，此時溶液的組成與B點(diǎn)溶液的組成相同，然后再升溫到t3℃，這樣做不需稱量或測量，不僅結(jié)果準(zhǔn)確，操作起來也較簡便。公司檔案管理制度一、總則1、為加強(qiáng)本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護(hù)及利用檔案，為公司發(fā)展服務(wù)，特制定本制度。2、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項(xiàng)活動直接形成的對公司有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。3、公文承辦部門或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整(公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽存)。結(jié)案后及時歸檔。工作變動或因故離職時應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走或銷毀。二、文件材料的收集管理1、公司指定專人負(fù)責(zé)文件材料的管理。2、文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負(fù)責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。3、一項(xiàng)工作由幾個部門參與辦理的，在工作中形成的文件材料，由主辦部門或人員收集，交行政部備案。會議文件由行政部收三、歸檔范圍1、重要的會議材料，包括會議的通知、報告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會議記錄等。2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。3、本公司的各種工作計劃、總結(jié)、報告、請示、批復(fù)、會議記錄、統(tǒng)計報表及簡報。4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。5、本公司職工勞動、工資、福利方面的文件材料。6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求1、檔案質(zhì)量總的要求是：遵循文件的形成規(guī)律和特點(diǎn)，保持文件之間的有機(jī)聯(lián)系，區(qū)別不同的價值，便于保管和利用。2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的總結(jié)放在針對的最后一年立卷；跨年度的會議文件放在會議開幕年。5、檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應(yīng)保持文件之間的密切聯(lián)系并進(jìn)行系統(tǒng)的排列。6、案卷封面，應(yīng)逐項(xiàng)按規(guī)定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責(zé)1、按照有關(guān)規(guī)定做好文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時歸檔。3、工作人員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、忠于職守，努力維護(hù)公司檔案的完整與安全。1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報告，報總經(jīng)理處理。四月深春，下著淅淅瀝瀝的小雨，荷塘像是洗去了冬日的泥土與殘舊，好些荷葉開始生長，已經(jīng)初現(xiàn)幾處荷葉連連的影象。雨，打在荷葉上，發(fā)出“滴答”的響聲，不禁讓人感慨，荷塘的盛夏的美麗景色，在這時已經(jīng)有了蓄勢待發(fā)之勢。一邊回想著，一邊期待。不知不覺，來到了荷塘。陽光如此明媚，照耀著整片荷塘，油綠綠的葉子，流動著金色的光澤。一眼望去，那些葉兒已長得寬寬厚厚，肥美碩大，一陣風(fēng)吹來，它們就像調(diào)皮好動的一大群小孩，晃著胖嘟嘟的小身體擠向公共汽車?？囱?，那蓮葉的背后，藏著朵含苞待放的花骨朵兒，粉粉嫩嫩的，像極了白里透紅的嬰兒的小臉。走著，走著，你瞧，那里又有一朵小荷花在跟你捉迷藏。那朵，快要開了，粉紅中帶著絲絲的深紅，就像古代躲在門簾后偷看意中人的少女。

《和與積的奇偶性》教學(xué)設(shè)計《和與積的奇偶性》教學(xué)設(shè)計

/《和與積的奇偶性》教學(xué)設(shè)計《和與積的奇偶性》教學(xué)設(shè)計西關(guān)小學(xué)劉換琴一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過自主探究與合作交流，了解兩個或幾個數(shù)的和與積的奇偶性，初步發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。?2、使學(xué)生經(jīng)歷舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動過程，感受由具體到抽象，由特殊到一般的探索發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與他人合作交流的意識，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握判斷和與積的奇偶性的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過經(jīng)歷和探究和與積的奇偶性的活動，體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的基本步驟和方法。四、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:你能說說奇數(shù)和偶數(shù)各有什么特點(diǎn)嗎?奇數(shù)不是2的倍數(shù);偶數(shù)都是2的倍數(shù).活動一:初步探究兩個數(shù)和的奇偶性。1、任意選兩個不是0的自然數(shù)，求出它們的和，再看看和是奇數(shù)還是偶數(shù)。填入表格中。提示：舉例時要考慮全面，盡量列舉不同類型的算式。說說你的發(fā)現(xiàn):老師進(jìn)行板書：偶數(shù)＋偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)＋奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)＋偶數(shù)=奇數(shù)你能再舉一些例子，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)嗎？2、打開數(shù)學(xué)書，左、右兩邊頁碼的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？想一想：任意兩個相鄰自然數(shù)的和呢？你知道這是為什么嗎？3、師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，你能利用這些規(guī)律做一些判斷嗎？出示多媒體：考考你，不計算判斷下面算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶？103891+20034：_______11387+3597：_______24598+3942：_______14592+32451:_______活動二:引導(dǎo)啟發(fā)幾個數(shù)和的奇偶性。1、師：我們剛才通過了舉例、猜想、驗(yàn)證等過程發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)和的奇偶性的規(guī)律，你們還想不想知道好幾個數(shù)相加和的奇偶性又有怎樣的規(guī)律呢？2、任意選幾個不是0的自然數(shù)，寫成連加算式，先想想和是奇數(shù)還是偶數(shù)，再通過計算加以驗(yàn)證。提示：舉例時要考慮全面，盡量列舉不同類型的算式。3、小組討論：⑴、你寫的連加算式中，有幾個加數(shù)是偶數(shù)？有幾個加數(shù)是奇數(shù)？⑵、和是奇數(shù)還是偶數(shù)，與加數(shù)中奇數(shù)的個數(shù)有什么關(guān)系？4、你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流匯報自己的舉例。（加數(shù)中有3個奇數(shù)，和是奇數(shù)）（加數(shù)中有4個奇數(shù)，和偶是數(shù)）（加數(shù)中有2個奇數(shù)，和是偶數(shù)）5、教師總結(jié)：幾個不是0自然數(shù)相加，加數(shù)中奇數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)個時，和一定是奇數(shù)；奇數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)個時，和一定是偶數(shù)。（板書）6、練習(xí)：下面的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？為什么？1+3+5+…+291+3+5+…+992+4+6+…+302+4+6+…+100師：1——30的自然數(shù)一共有30個，其中任意一個奇數(shù)的后面一定是偶數(shù)，所以奇數(shù)的個數(shù)與偶數(shù)的個數(shù)正好同樣多。也就是說，這里奇數(shù)的個數(shù)正好是30的一半，15個。所以它們的和是奇數(shù)?；顒尤?自主獲得幾個數(shù)積的奇偶性。1、師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的都是和的奇偶性，如果是幾個數(shù)的乘積，也會出現(xiàn)像上面這樣的一些規(guī)律嗎？2、學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提示：舉例時可以分幾種不同的情況：全是偶數(shù)全是奇數(shù)奇偶數(shù)混合3、總結(jié)：幾個不是0的自然數(shù)的相乘，乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù)；乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)；幾個乘數(shù)中，只要有一個偶數(shù)，積一定是偶數(shù)?；顒铀?回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說自己的體會。1、說說我們這節(jié)課探索了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？2、通過今天的探索，你學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法了嗎？總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法：舉例和驗(yàn)證是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法板書設(shè)計：和與積的奇偶性

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)舉例偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)猜想奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)驗(yàn)證

英語句子成分劃分詳解98870英語句子成分劃分詳解98870

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-英語句子成分劃分詳解98870GrammarofUnit1Differentpartsofasentence概念句子是由詞按照一定的語法結(jié)構(gòu)組成的。組成句子的各個部分叫做句子的成分。句子的成分包括：主語、謂語、表語、賓語（直接和間接賓語）、賓語補(bǔ)足語、定語和狀語。主語和謂語是句子的主體部分（在英語中，一般句子必須有主語和謂語），表語、賓語和賓語的補(bǔ)足語是謂語里的組成部分。其他成份如定語和狀語是句子的次要成分?！渥映煞址诸?．主語主語是謂語講述的對象，表示所說的“是什么”或“是誰”。一般由名詞、代詞、不定代詞或相當(dāng)于名詞的單詞或短語來充當(dāng)，也有從句充當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。大多數(shù)主語都在句首。如：講述“誰”Weworkinabigfactory.講述“什么”Theclassroomisverybig.數(shù)詞作主語Threeareenough.三個人就夠了不定式作主語TooperateontheblindisoneoftheORBISDoctor’sjob.從句作主語Whatweneedisfood.我們最需要的是食物.在“Therebe…”句型中，主語的位置在中間。如：Therearesomebottlesofmilkinthebox.▲在個別句型中，主語在整個句子后面，這時前面用it作形式主語。如：Itisveryinterestingtoplaythegamecalled“treatortrick”.Ittooktwoworkersaboutthreemonthstobuildthehouse.2．謂語謂語時用來說明主語“做什么”、“是什么”或“怎么樣”，謂語必須是動詞，謂語和主語在“人稱”和“數(shù)”兩方面必須一致。如：Heisverygenerous.ShelooksverysmartandcoolWehavefinishedthejob.HecanspeakGerman.3．表語表語說明主語“是什么”或“怎么樣”，由名詞、形容詞、介詞、副詞、不定式及相當(dāng)于名詞的詞或短語來充當(dāng)，它的位置在系動詞后面。形容詞作表語Youlookyoungerthanbefore.名詞作表語Myfatherisateacher.副詞作表語Everyoneishere.介詞短語作表語Theyareatthetheatre.不定式作表語MyjobistoteachthemEnglish.動名詞作表語Herjobistrainingthenurses.從句作表語Thatiswhyhedidn’tcometoschoolyesterday.4．賓語▲賓語是動作、行為的對象，由名詞、代詞、不定式、或相當(dāng)于名詞的詞或短語或從句來充當(dāng)，它和謂語動詞一起說明主語是什么，通常放在謂語動詞后面。有時，會有雙賓語。如：名詞作賓語Heneverforgivesothersfortheirmistakes.代詞做賓語Heoftenhelpsme.不定式作賓語Helikestosleepintheopenair.動名詞作賓語TheAmericansenjoyedlivinginChina.從句做賓語Ibelievethattheycanfinishtheworkintime.▲直接賓語和間接賓語及物動詞作謂語時，后面要跟賓語，賓語分直接賓語和間接賓語。直接賓語是及物動詞的對象。但有些動詞除了直接賓語外，還需要有一個間接賓語，間接賓語表語動作是對誰做的，所以只能用名詞或代詞來充當(dāng)。如：Webroughtthemsomefood.主謂間賓直賓間接賓語可以放在直接賓語后面，但必須加to或for。5．賓語的補(bǔ)足語在英語的句子中有些句子里只有賓語并不能表達(dá)完整的意思，還必須在賓語后面加上賓語的補(bǔ)足語才能表達(dá)完整的意思。我們把“賓語＋賓語補(bǔ)足語”合起來稱為復(fù)合賓語。復(fù)合賓語所表達(dá)的意思相當(dāng)于一個巨資的意思。名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞都可以作賓語補(bǔ)足語.如:名詞作賓補(bǔ)Ifyouletmego,I’llmakeyouking.形容詞作賓補(bǔ)Don’tmakeyourhandsdirty.副詞作賓補(bǔ)WefoundLiMingoutwhenwearrived.介詞短語作賓補(bǔ)Makeyourselfathome.省略to的不定式作賓補(bǔ)Isawagirlgointothebuilding.帶to的不定式作賓補(bǔ)Theboyorderedthedogtoliedown.現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)Thebosskeptthemworkingallday.過去分詞作賓補(bǔ)Yesterdayhegothislegbroken.在英語中,常見的“賓語＋賓語補(bǔ)足語”的結(jié)構(gòu)有：▲“賓語+名詞”。常用于改結(jié)構(gòu)的動詞有：call,name,make,find,choose,think,leave等。WecallhimJack.TheymadeLiLeitheirmonitor.▲“賓語+形容詞”。常見的動詞有think,believe,leave,drive,make,keep,turn,wish,want等。如：Doyouthinkhisideawrong?Wemustkeepourclassroomclean.Wecan’tleavehimalone.CanyougeteverythingreadyforthepartybeforeFriday?▲“賓語+副詞”。副詞作賓補(bǔ)常表示賓語的狀態(tài)，與賓語有邏輯上的主表關(guān)系。常見的副詞有：down,up,here,there,home,in,out,anywhere等。如：Lethimin/out.Mr.Lidroveushome.Whengotthere,wefoundhimout.▲“賓語+介詞短語”。介詞短語作賓補(bǔ)常表示其邏輯主語（即賓語）所處的狀態(tài)，兩者有主表的關(guān)系。如：Wefoundeverythingingoodorder.Weregardhimasourgoodfriend.Heopenedthedoorandfoundsomeofhisfriendsintherain.▲“賓語+不定式”。充當(dāng)賓補(bǔ)的不定式有三種：A要求帶to的不定式Thecoolwaterofthelakeinvitedustoswim.B要求不帶to的不定式let,make,see,hear,watch等Thebossmadetheworkerswork12hoursaday.IoftenhearhimreadEnglishinhisroom.C單詞help后可加to或不加toShesometimeshelpshermother(to)dohousework.▲“賓語+現(xiàn)在分詞”?，F(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)，此時在該句型中的賓語即為現(xiàn)在分詞邏輯上的主語，有著主謂關(guān)系。Isawthemplayingontheplayground.IheardMarysingingintheclassroom.▲“賓語+過去分詞”。賓語和賓補(bǔ)之間是被動關(guān)系，過去分詞表示被動和完成。Ihadmybikestolen.Theteacherexplainedagainandagaintomakehimselfunderstood.▲形式賓語＋形容詞WefounditimpossibletogettherebeforeSaturday.▲賓語+what從句Callmewhatyoulike.Mr.Lihasmadethefactorywhatitistoday.Themountainvillageisdifferentfromwhatitwastenyearsago.6．定語▲定語用來修飾名詞或代詞。形容詞、代詞、數(shù)詞、名詞、介詞短語、不定式或相當(dāng)于形容詞的詞或短語等都可以充當(dāng)定語。因?yàn)樗切揎椕~或代詞的，而名詞和代詞可以作主語、表語或賓語，所以定語的位置很靈活，凡是有名詞、代詞的地方都可以有定語。如：形容詞作定語Theblackbikeismine.代詞作定語What’syourname?名詞作定語Theymadesomepaperflowers.介詞短語作定語TheboysintheroomareinClassThree,GradeOne.不定式作短語Ihavelotstoeatanddrink.從句作定語ThetallboywhoisstandingthereisPeter.▲在英語中，并不是所有的定語都放在被修飾詞的前面，有的是放在被修飾詞的后面，故稱“后置定語”?！揎棽欢ù~something,anything,nothing,something,anyone,somebody,anybody,nobody的定語必須后置。如：We’llgotohavesomethingEnglish.Ifyoudon’tknowtheanswer,asksomeoneelse.Doyouhaveanythingimportanttotellme?▲介詞短語作定語時要后置。如：Doyouknowtheboybehindthetree?

Thestudentsintheroomareallmyfriends.Ithinkthepictureontheleftisbetterthantheoneontheright.▲動詞的不定式作定語時要后置Whataboutsomethingtodrink?IhavenotimetotraveltoChinaisinAutumnorinSpring.注動詞不定式作主語時，to后面的動詞必須是及物動詞或相當(dāng)于及物動詞的短語。如果時短語時，那么與動詞搭配的介詞或副詞是不能少的。Doyouhaveanypieceofmusictolistento?▲nearby,below,downstairs等個別方位詞作定語時要后置。如：Weareatthetopofthehill.Canyouseethevillagebelow?Thepeopledownstairsarelisteningtoatalknow?Theytooktheboytothehospitalnearbyatonce.7．狀語狀語用來修飾動詞、形容詞或副詞。它表示行為發(fā)生的時間、地點(diǎn)、目的、方式、程度等，一般由副詞、介詞短語、不定式，從句或相當(dāng)于副詞的詞或短語來充當(dāng)。狀語一般放在句末，但有時也可以放在句首、句中。如：HediditcarefullyTheymissedmeverymuch.Withouthishelp,wecouldn’tworkitout.Inordertocatchupwithmyclassmates,Imuststudyhard.WhenIwasyoung,Icouldswimwell.

通常一個完整的培訓(xùn)體系包括通常一個完整的培訓(xùn)體系包括

/通常一個完整的培訓(xùn)體系包括

通常一個完整的培訓(xùn)體系包括：

一、培訓(xùn)課程體系；

二、培訓(xùn)講師管理制度；

三、培訓(xùn)效果評估；

四、培訓(xùn)管理體系四部分組成；

????其中前三項(xiàng)是培訓(xùn)體系的三大核心工作內(nèi)容；培訓(xùn)管理體系是把原本相對獨(dú)立的培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)講師管理制度、培訓(xùn)效果評估融入到企業(yè)管理體系中，尤其要和晉升體系、薪酬體系相配合。

一、如何建立培訓(xùn)課程體系：

培訓(xùn)課程設(shè)置是建立在培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)之上，根據(jù)培訓(xùn)課程的普及型、基礎(chǔ)型和提高型將培訓(xùn)課程分為員工入職培訓(xùn)課程、固定課程和動態(tài)課程三類。

員工入職培訓(xùn)課程設(shè)置較為簡單，屬普及性培訓(xùn)，課程主要包括企業(yè)文化、企業(yè)政策、企業(yè)相關(guān)制度、企業(yè)發(fā)展歷史等。

固定培訓(xùn)課程是基礎(chǔ)性培訓(xùn)。是從事各類各級崗位需掌握的應(yīng)知應(yīng)會知識和技能，崗位調(diào)動、職位晉升、績效考核反應(yīng)知識、技能有欠缺者需加強(qiáng)固定課程培訓(xùn)。

動態(tài)培訓(xùn)課程是根據(jù)科技、管理等發(fā)展動態(tài)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和競爭戰(zhàn)略做出培訓(xùn)分析，這類培訓(xùn)是保證員工能力的提升，為企業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

不難理解，固定培訓(xùn)課程設(shè)置是培訓(xùn)工作中工作量最大的工作。要做好這項(xiàng)工作，在企業(yè)中必須建立起以員工職業(yè)化為目標(biāo)的分層分類員工培訓(xùn)體系，明確不同崗位，不同級別的人員必須掌握的知識、技能。

首先，人力資源部會同各級部門，從崗位分析入手，對所有崗位進(jìn)行分類，如分為管理類、專業(yè)類、技術(shù)類等。在分類基礎(chǔ)上對每一類進(jìn)行層次級別定義和劃分。由此，按照企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位勝任模式來建立固定課程體系就有了分析的基礎(chǔ)和依據(jù)。以各級各類崗位為基礎(chǔ)，分析員工開展業(yè)務(wù)工作所需的職業(yè)化行為模塊和行為標(biāo)準(zhǔn)，在分析這些活動時，可以遵循以下三種思路：

1、從活動開展的內(nèi)在邏輯關(guān)系來考慮；

2、從活動范圍來考慮。

3、從活動內(nèi)容本身組成部分來分析。

分析支持這此職業(yè)化行為模塊和行為標(biāo)準(zhǔn)所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。由此，確定各級各類的培訓(xùn)課程，從而開發(fā)出相應(yīng)的培訓(xùn)教材。不同級別的必備知識可以是相同的，但在深度和廣度上應(yīng)該有所區(qū)別。

█動態(tài)培訓(xùn)課程可以從二個層次上進(jìn)行分析：

1、企業(yè)目標(biāo)：

分析企業(yè)的發(fā)展方向和競爭戰(zhàn)略，所希望達(dá)到的目標(biāo)?？紤]與此相關(guān)的管理思路、管理觀念和工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，組織流程的改造及涉及新的技術(shù)領(lǐng)域、工藝技術(shù)，并與此確定培訓(xùn)課程。

2、從科技發(fā)展角度分析：

如今科學(xué)技術(shù)、管理知識發(fā)展日新月異。當(dāng)一項(xiàng)工作內(nèi)容發(fā)生重大革新時，由此帶來的新技術(shù)、新的管理理念來確定培訓(xùn)課程。

█培訓(xùn)體系建立之后，培訓(xùn)對象的確定，可以遵循以下思路。

1、高層管理者：

根據(jù)企業(yè)經(jīng)營策略確定企業(yè)的人員要求，并由人力資源部分析并確定相應(yīng)的人員培訓(xùn),例如烽火獵聘。

2、中層管理者：

根據(jù)企業(yè)為他們制定的發(fā)展計劃和績效考評的結(jié)果，由高層管理者和人力資源部分析和確定他們的下一步發(fā)展需求。

3、基層管理者和普通員工：

由中層管理者根據(jù)員工的績效考評來分析確定他們的培訓(xùn)需求。

員工可以自己提出培訓(xùn)需求，得到上一級主管及人力資源部認(rèn)可。

二、培訓(xùn)講師隊(duì)伍建設(shè)：

講師是整個培訓(xùn)流程的源頭，講師水平的高低決定了培訓(xùn)質(zhì)量的好壞。培訓(xùn)講師來源基本上有兩種途徑：

????1、是外部聘請；

????2、是企業(yè)內(nèi)部講師。

????限于篇幅，本文只對內(nèi)部講師的隊(duì)伍建設(shè)略作介紹。

講師的主要任務(wù)是講課、教材開發(fā)和參與培訓(xùn)課程的設(shè)置。為保證講師隊(duì)伍的高素質(zhì)，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)制訂《講師資格認(rèn)證制度》，可以從專業(yè)知識、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、成就及表達(dá)能力四方面進(jìn)行認(rèn)證。對講師的工作績效可每半年或一年考核一次，優(yōu)勝劣汰。同時為支持和鼓勵講師主動積極地開展培訓(xùn)工作，給講師一定的時間從事教材的開發(fā)和一定的講課費(fèi)和教材開發(fā)費(fèi)。最后企業(yè)應(yīng)幫助講師不斷提高業(yè)務(wù)水平，組織他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練。

三、培訓(xùn)效果評估：

培訓(xùn)效果評估是培訓(xùn)流程中的最后一個環(huán)節(jié)。評估結(jié)果將直接作用于培訓(xùn)課程的改進(jìn)和講師調(diào)整等方面。評估從四個方面考察：

第一層評估，反應(yīng)層面。這類評估主要是考核學(xué)員對培訓(xùn)講師的看法，培訓(xùn)內(nèi)容是否合適等。這是一種淺層評估，通常是通過設(shè)計問卷調(diào)查表的形式進(jìn)行。

第二層評估，學(xué)習(xí)層面。主要是檢查學(xué)員通過培訓(xùn)，掌握了多少知識和技能?？梢酝ㄟ^書面考試或撰寫學(xué)習(xí)心得報告的形式進(jìn)行檢查。

第三層評估，行為層。該層關(guān)心的是學(xué)員通過培訓(xùn)是否將掌握的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高工作績效。此類評估可以通過績效考核方式進(jìn)行。

第四層評估，結(jié)果層。這類評估的核心問題是通過培訓(xùn)是否對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果產(chǎn)生影響。結(jié)果層的評估內(nèi)容是一個企業(yè)組織培訓(xùn)的最終目的，也是培訓(xùn)評估最大的難點(diǎn)。因?yàn)閷ζ髽I(yè)經(jīng)營結(jié)果產(chǎn)生影響的不僅僅是培訓(xùn)活動，還有許多其他因素都會影響企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果。

四、培訓(xùn)管理體系：培訓(xùn)體系是動態(tài)平衡的體系包括：

????1、培訓(xùn)課程體系和培訓(xùn)講師調(diào)整；

????2、如何激勵學(xué)員培訓(xùn)意愿？

????3、如何開發(fā)和管理培訓(xùn)供應(yīng)商？

????4、如何把培訓(xùn)課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作流程和規(guī)范化的操作文件等等；

????這些都是培訓(xùn)管理體系要考慮的，并通過制訂相關(guān)制度加以落實(shí)。正如前面提到的培訓(xùn)管理體系是保證培訓(xùn)體系有效運(yùn)作，對培訓(xùn)活動順利開展起支持作用。

《人間詞話》公開課教案《人間詞話》公開課教案

/《人間詞話》公開課教案《人間詞話》十則一、導(dǎo)入：先說一個小故事。清朝滅亡以后，中國上上下下都剪了辮子，但是還剩下兩根著名的辮子，一根在北大，在辜鴻銘的頭上，一根在清華，就在王國維的頭上。王國維就拖著這根又黃又細(xì)的辮子走在清華研究院的校園里直到去世，可以看出他在政治思想上有多么保守。但就是這么一個人，在他去世后，清華研究院為他舉辦的葬禮上出現(xiàn)了耐人尋味的一幕：那時候中國已經(jīng)實(shí)行鞠躬禮，可是“清華四大導(dǎo)師”之一的陳寅恪，走到王國維遺體前面，恭恭敬敬雙膝跪地，行三跪九叩的大禮；國學(xué)大師吳宓緊跟其后跪在地上，之后，研究院的學(xué)生們也紛紛跪下來，清華園一片痛哭聲。梁啟超當(dāng)時不在北京，聽到消息后火速趕回來，并且讓自己的兒子梁思成親自為王國維設(shè)計墓碑。這就是王國維，這就是王國維的魅力和影響力。雖然五十一歲就去世了，雖然政治思想并不為人稱道，雖然話很少也不會交往，可是，憑借著自己在文學(xué)、史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、心理學(xué)、金石學(xué)等十多個學(xué)科領(lǐng)域中取得的一流的成就，成為中國乃至整個東亞頂級的學(xué)術(shù)大師，成為讓無數(shù)大家膜拜的對象。那么今天，我們就懷著一份崇敬和恭敬，來學(xué)習(xí)這位大師的代表作——《人間詞話》。二、課文解讀：預(yù)習(xí)課上我們已經(jīng)說過，本文中的10則，可以分成兩個部分，1—6則講境界說，后四則講詩人應(yīng)該具備的素養(yǎng)。前半部分講是什么，后半部分講為什么。我們這節(jié)課只解讀一下境界說。1、開篇第一則就開宗明義，提出了境界說。大家齊讀一下，看看哪一個詞最能體現(xiàn)出“境界”在王國維心目中的位置?！白钌稀弊詈玫?，最高的。有境界的詩詞才是最好的。后面評價五代、北宋詞的時候還用了一個詞“獨(dú)絕”，絕，最好的，獨(dú)絕，好到了無與倫比?？词钦f五代北宋詞好，其實(shí)還是說境界的重要性。有境界，便能獨(dú)絕。這一段提出了整部《人間詞話》的理論核心。2、那么下面的五則，圍繞意境講了哪些內(nèi)容？第二則，造境與寫境。第三和第四則，有我之境和無我之境。第五則和第六則，怎樣才能讓詞作有境界。3、造境與寫境。（1）大家看看下面這幾句詩詞的意境，哪些是造境？哪些是寫境？結(jié)合課文說說為什么？醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。（2）學(xué)生思考，回答。（3）教師總結(jié)：造境，詩人通過想象與聯(lián)想創(chuàng)造出來的，是虛構(gòu)的；寫境，對現(xiàn)實(shí)生活的直接描寫，是實(shí)寫。用我們學(xué)過的表現(xiàn)手法來說，一個是虛，一個實(shí)。這個不難判斷吧？那么再問大家一句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。是直接描寫，但同時又有夸張和想象聯(lián)想，是造境和寫境的結(jié)合。同樣還有，大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。眼前看到一條江，心中想到的是浩浩的歷史長河。也是有虛有實(shí)。所以，王國維說二者頗難分別，因?yàn)榇笤娙说脑炀常欢ㄅc自然相合，寫境也一定是接近理想的境界。就像我們剛才看到的例子，也是這樣的。辛棄疾筆下的沙場秋點(diǎn)兵的豪壯，蘇軾筆下小軒窗正梳妝的妻子，雖然都是想象出來的畫面，但是不是胡編亂造，還是根植在現(xiàn)實(shí)生活中的。晏幾道說的“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，確實(shí)是直接描寫，可是那個意境中含著憂傷的落花，和凄涼的像是包含感情的春雨，其實(shí)也帶著作者想象的成分。因此，想象出來造境，要貼合現(xiàn)實(shí)才能打動人心；直接描寫的寫境，要把自己的感情融入進(jìn)去，源于生活而高于生活，才更有感染力。這段話里王國維提出的寫境和造境的說法，一方面繼承了中國古代傳統(tǒng)詞論里的“虛實(shí)”論，另一方面是吸收了德國哲學(xué)家叔本華的理論，是王國維融合中西文化的一個體現(xiàn)。后來就發(fā)展成了我們說的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法。4、有我之境和無我之境。（1）這是一個難點(diǎn)。大家齊讀一下。思考這個問題：（2）怎樣的意境叫做有我之境？怎樣叫做無我之境？結(jié)合文中的一個例子談一談。用自己的話說說。（小組交流，或者前后桌交流一下。）有我之境，是說畫面中有一個鮮明的主人公，人的情感強(qiáng)烈而鮮明。主體帶著強(qiáng)烈的主觀感情色彩觀察外物，并把這種感情投射到外物之上時所營造出來的境界，是“有我之境”。景中有濃烈的情。比如“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！笔菤W陽修的詞，寫的是一個閨中少婦的憂傷，憂傷的原因，一是雨橫風(fēng)狂，春天要過去了，留春不住，一個是意中人游冶他處，久等不回。她淚眼問花，一是問如何留得住春，更是問如何留得住意中人。但是，花是不會回答的，自顧自的向秋千那邊飛去了?；ǖ穆?，說明無論自己怎樣傷心，春是留不住的。而意中人的心，自己也無能為力。這幅畫面中，有冷落的秋千，有紛飛的落紅，但是最打動人心的，是女主人公無可奈何的憂愁怨憤。萬物被我所奴役同樣的“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”秦少游被貶異鄉(xiāng)，獨(dú)自居住在旅社，正是春寒料峭時候，夕陽西下，杜鵑一聲聲叫著“不如歸去”，性情本就多愁的秦觀，承受著難以承受的苦痛。畫面中包含了詩人訴說不盡的孤寂絕望。詩人眼中的景，是極為個性的獨(dú)我的景。這兩者都是有我之境。無我之境，畫面中看不到我的存在，我和天地間一棵小草，一只小鳥一樣，融入自然中。物我俱化。如“采菊東籬下，悠然見南山。”看不到作者很濃烈的感情，似乎看到什么，就寫什么。其實(shí)還有兩句更契合無我之境。比如“山氣日夕佳，飛鳥相與還?！薄肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛?！钡鹊?，作者的感情寧靜平和，詩人眼中的景，更接近大自然的本來面目。（3）無我之境，是不是沒有我的感情的存在？有。但是很隱晦。比如陶淵明的詩，在寫出大自然的生機(jī)勃勃自由自在的背后，也流露出自己對這樣的生活的熱愛，流露出身在其中的悠然自得。（4）再區(qū)分幾句話：葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。大漠孤煙直，長河落日圓。薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。（4）兩種境界，王國維認(rèn)為哪一種更難達(dá)到？無我之境。“豪杰之士能樹立耳”，大多數(shù)人都是做不到的。因?yàn)槿水吘箍傆懈鞣N悲歡，各種欲望，得到的快樂，得之不得的惆悵，總是要抒發(fā)出來的。（5）那么王國維有沒有認(rèn)為兩種境界的美有高低之別？讀第四則。沒有，都是美的，只不過美和美不一樣。一種是優(yōu)美，一種是宏壯之美。這就出現(xiàn)另外一個難題：怎么理解優(yōu)美和宏壯之美？優(yōu)美與宏壯是王國維從西方美學(xué)中引進(jìn)的一個重要概念，無我之境中，我和萬物融為一體，不存在利害沖突，是在寧靜中互相關(guān)照，很像李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山”，寧靜，融合，所有優(yōu)雅靜美。有我之境中，我和外物有斗爭，萬物無情，花自飄零水自流，但我有情，我要萬物展現(xiàn)出我的情感來，因此斗爭之，征服之，我來了，我看見，我征服，這既是壯美。旅館不會孤單，杜鵑聲也無所謂悲涼，但是作者就是讓自己悲涼的情感籠罩住整個天地萬物。原文中說“物皆著我之色”，就是這個意思。靜，指物我合一?？匆娚剿?，如同看見自己，就是靜。無我之境，物我融為一體，當(dāng)然是靜。有我之境，物與我開始時不是一體，物無情而我多情，于是我將我的情轉(zhuǎn)移到外物上，于是杜鵑聲開始悲涼，旅社開始孤單，黃昏開始寂寞……這個過程是宏壯的，最終，物我也是合一，萬物與我一樣，悲涼憂傷，而歸于靜。5、真景物，真感情。造境和寫景，雖然一個浪漫，一個現(xiàn)實(shí)；有我之境和無我之境，雖然一個優(yōu)美，一個宏壯，但是只要能成就境界，都能自稱高格，自有名句。那么怎樣才能寫出有境界的詞呢？齊讀六七節(jié)。（1）讀完后說說，怎樣才能寫出有境界的詞呢？（同桌互相交流一下）（2）學(xué)生回答。（3）總結(jié)：一個是要有真感情，真景物；一個是要學(xué)會煉字，選擇最生動形象的字。那么這兩點(diǎn)中，哪一個是根本？真感情，真景物。為什么？煉字的根據(jù)是什么？這個字能不能很準(zhǔn)確的寫出對象的特征，能不能很好表達(dá)作者的感情。其實(shí)也就是是不是寫了真景物，抒發(fā)了真感情。因此，詩詞要有境界，必須要有真景物，真感情。一個字來概括的話，就是“真”。（4）怎么算是“真景物”呢？你怎么理解的？所謂真景物，就是描寫出的景物真切鮮活生動的就在眼前，拿四個字來說，就是“感同身受”。那么下面這兩句，哪一個算是真景物呢？“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！薄皵?shù)峰清苦，商略黃昏雨?！保ń绾蠑?shù)峰清寂愁苦，黃昏時分，正醞釀著一番雨意。）“葉上”句更真切，讀了就覺得景物如在面前，后一句，則不夠真切，怎樣的山峰叫做清苦？怎樣的云叫做商量黃昏雨？有人認(rèn)為奇絕，王國維認(rèn)為不真。另外還有，“大漠孤煙直，長河落日圓”“池塘生春草”“空梁落燕泥”，王國維都認(rèn)為是寫得真的景物，是有境界的好詩好詞。（5）那么怎么算是“真感情”呢？我覺得大家更多會覺得是發(fā)自內(nèi)心的感情。心里有情則發(fā)，無情則止。得意就得意，像李白一樣“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”狂放就狂放：“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來?！本褪沁@么任性。也就是說是感情本身的真。這一點(diǎn)確實(shí)是對的。無病呻吟，扭捏作態(tài)的詩詞，連我們都討厭，更何況是王國維。所以好詩詞應(yīng)該是內(nèi)心情感的真實(shí)流露，任性任情的流露。比如李清照的《點(diǎn)絳唇》“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！痹~里的女主人公，蕩秋千蕩得非常盡興，衣服都濕透了，揉著自己有點(diǎn)酸麻的手，突然，不速之客闖了進(jìn)來，自己鞋子都顧不上穿，穿著襪子就要躲起來，跑得太急，金釵都滑落了?？墒沁€是有點(diǎn)好奇，想知道來的到底是誰，于是雖然很害羞，可是走到花園門口了，還是忍不住停了腳步，伸手扯過來一枝青梅，一邊裝著聞青梅，一邊偷偷回眼看。這種舉動絕對不是大家閨秀應(yīng)該有的，可是又那么符合青春少女的心態(tài)，所以感情真摯，所以動人。另外，王國維說的感情的真，也指抒發(fā)情感的方法，他不太欣賞借助典故等方法曲折抒情，更不贊成因?yàn)楦衤啥绊懺~的抒發(fā)。他欣賞的是盡抒心中的感情，說就說個淋漓痛快。比如他很喜歡納蘭性德：“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。”就這么直白，卻直中人心。再比如：“被酒莫驚春睡重,賭書消得潑茶香,

當(dāng)時只道是尋常

?！钡磕钔銎薜脑~，回憶當(dāng)初自己喝了酒睡著了，妻子小心的不驚醒自己，兩個人讀書賭茶，那么開心。一句“當(dāng)時只道是尋常”，簡單直白，卻寫盡了失去了才知道那么珍貴的痛惜之情。情的真，和抒情手法的真，就是王國維說欣賞的“真感情”。真感情和真景物具備，境界也就具備了。四、課堂總結(jié)：這一節(jié)課接觸的知識，都屬于詩歌理論，一方面當(dāng)然是指導(dǎo)我們的鑒賞，另一方面可以用來指導(dǎo)我們的寫作。境界之美源于真，真景物真情感，源于對生活、對自然的愛。宋祁用包含喜愛的心去看紅杏，營造出一個熱鬧、生機(jī)勃勃的境界；周邦彥用飽含熱愛的心去看雨后的荷花，營造出一個清靈明麗的境界，那么我們，能不能用飽含熱愛的心去看一朵花盛開，看一棵草萌芽，看家里父母日漸松弛的皮膚……也許我們也能營造出或柔婉深情或清新靜美的、獨(dú)屬于你自己的境界。到那時，你收獲的，將不僅是一篇篇動人的作品，還可能是更為豐盈多彩、充滿了大大小小感動的人生。宋祁留心觀察了杏花怒放時候的樣子，才能想出一個鬧字，被后人擊節(jié)稱贊，我們也應(yīng)該留心身邊的生活和萬物。但最核心的還是“愛”，對自然對生活的熱愛。評論家說：“靜安先生有一點(diǎn)是別人學(xué)不會的，不是他的才學(xué)，而是他的悲憫。是割肉飼鷹類的悲憫，是佛祖歷覽紅塵，憐憫眾生而流下的那一滴眼淚。”這種悲憫，正是一種對天地，對蒼生的無言大愛。心中有愛的人，才可能欣喜的去看一棵草的萌芽，去聽一朵花開的聲音，去發(fā)現(xiàn)生活中的“真”。留心觀察，用愛關(guān)照，真心對待自然，對待生活，你收獲的，將不僅僅是一篇動人的作品，更可能是多姿多彩、值得回憶的人生。留心于校園里玉蘭花開和紫槿花開的不同，留心于同樣細(xì)密纏綿的春雨和秋雨的不同，過兩天柳絮楊絮就飄起來了，留心柳絮蒙蒙里的校園是一種怎么樣的美麗。都要合乎真，才能打動人心，從而出佳作。其實(shí)，真不光是詞宗的在這一節(jié)課中，從王國維的身上，從王國維的詞作理論上，你有哪些有感悟的？王國維是怎樣的人，我們并不了解。但從他的詞論中應(yīng)該能看出一點(diǎn)端倪。一方面是他那么欣賞無我之境的優(yōu)美，那么推測他應(yīng)該是一直渴求心境的平和安寧。但是他出生在一個動蕩、沖突的時代，無論政治，還是文化，都發(fā)生著巨大的坍塌和重建。他重情多思的性格在多難的時代中不斷尋找安寧，但是不斷尋找，不斷失敗，這是王國維的悲哀，也是時代的悲哀。另一方面，《人間詞話》中對于“真”的推崇到了無以復(fù)加的地步，這種真，可以說是對自己內(nèi)心的尊重，一種執(zhí)拗的尊重。王國維自殺后，世人紛紛猜測，到現(xiàn)在還是一輪紛紛，有褒有貶，爭論不休。其實(shí)，哲人已逝，遺著猶存，學(xué)術(shù)精神不朽，王國維先生是中國傳統(tǒng)文化肥沃的土壤中孕育出的精靈，對于他，我覺得我們更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先生勤于攻讀，學(xué)無中西的刻苦和通達(dá)；學(xué)習(xí)他一片赤子之心的執(zhí)拗的真誠，學(xué)習(xí)他的融合中西開創(chuàng)出來詩歌理論，用以發(fā)揚(yáng)他所深愛的、盡畢生之力去鉆研的包括了文學(xué)、史學(xué)、戲曲、古文字等各個方面的浩瀚博大的中華傳統(tǒng)文化。畢竟，傳承，才是最有價值最有分量的紀(jì)念。

部編二下語文第12課《寓言二則》教案部編二下語文第12課《寓言二則》教案

/部編二下語文第12課《寓言二則》教案部編版二年級下冊語文第12課教學(xué)設(shè)計12、寓言二則??亡羊補(bǔ)牢學(xué)習(xí)目標(biāo)：?1、借助拼音會認(rèn)10個生字，學(xué)寫6個生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。?2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。?教學(xué)重難點(diǎn)：?1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。?2.體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。?教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程：?一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題?1、熱身游戲：看圖猜成語。守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足?、掩耳盜鈴2、這些成語都有什么共同特點(diǎn)？寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）3、今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞?1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止，了解課文主要內(nèi)容。2、同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。?3、檢查字詞學(xué)習(xí)?情況（1）小老師領(lǐng)讀詞語。?羊圈????街坊?窟窿?結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)????叼走?勸告?后悔?重點(diǎn)：圈是多音字，你們知道它的另一個讀音嗎？請給它組組詞。找出輕聲詞，再讀讀。?理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字？（指導(dǎo)書寫）（2）開小火車讀詞語。?4、如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？?（1）指名讀第一自然段，（正音，齊讀）（2）分組讀2-5自然段每組讀一段，比一比，看看哪組讀得最正確，最流利。?5、說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？?小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。6、理解題意?課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？?預(yù)設(shè)1：師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？預(yù)設(shè):2：師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。?（板書：失去??養(yǎng)牲畜的圈）?請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下?，F(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。四、研讀課文，體會寓意?1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。?2、指名說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊?第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。?哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀?3、你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。?（指名回答-同桌互說）?4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。?過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）?4、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）?我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。?5、你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？?（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）?6、你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？?（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）?這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。??7、就因?yàn)樗宦爠窀?，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）?8、你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。?那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。9、全班交流：?他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。?他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）?這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？?養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）?從此，什么意思？?現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）?10、這就是這則寓言要告訴我們的道理(出示寓意)齊讀?（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。?）?11、其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）?小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。?五、總結(jié)學(xué)法?寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。作業(yè)設(shè)計：?1、將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點(diǎn)評。2、寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。?3、收集并閱讀寓言故事。板書設(shè)計：?亡羊補(bǔ)牢?為時不晚??????????羊圈破了?不聽勸告丟羊??????????????????接受意見??及時改正沒丟過??揠苗助長?學(xué)習(xí)目標(biāo)：?1、借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫2個生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“巴望、揠苗助長、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。?2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：?1、正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：?一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入?1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，說說你明白了什么道理？2、今天我們要學(xué)習(xí)的寓言叫《揠苗助長》，板題，齊讀。二、品讀感悟?1、學(xué)生自由讀課文，要求：?（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；（2）不懂的地方做上記號。?2、多種方式認(rèn)讀詞語，正音。?3、分段朗讀課文，結(jié)合文章思考“揠苗助長”的意思。?生：揠苗助長是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）?師總結(jié)：揠——拔???助——幫助??誰能給寓言換個題目？。?4、質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?？（起因）（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段?（1）、默讀課文第一自然段，用筆劃出著急的詞語，師巡視。（2）交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）?A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。?師：從這句話中，你知道他急在哪里？（板書：巴望禾苗快長）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀，范讀。（評價語預(yù)設(shè)：你讀出了農(nóng)夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你巴望的眼神。你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!）?師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。?B、可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。?師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了?禾苗一點(diǎn)也沒有長嗎？（長高了）你怎么知道？?小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。?師：什么叫“焦急”？誰也來讀讀這句話，（你讀出了急，但還不夠焦急。）?(如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫！)?誰再來讀？（這才叫焦急呀！）?小結(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。?農(nóng)夫的樣子都被我們看到了！下面看老師寫“十分焦急”的“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？象形記憶法。師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。在書上描紅寫一個“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。?說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）??一起讀一讀。?5、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫它們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！請一位同學(xué)讀一讀第二自然段。?師：他想出的好辦法是（板書：拔高禾苗）弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡：一點(diǎn)力氣也沒有了。?6、師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？?請一位同學(xué)讀一下第三自然段?。ㄅd致勃勃）?他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。?師：我來讀旁白：回到家里，他興致勃勃地說，生接——?7、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。?農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）?指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意?1、說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)?2、如果你是這個農(nóng)夫的家人，你們會對他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書??做任何事情都要按照規(guī)律辦事??不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。?3、種田人是個怎樣的人？（愚蠢）你想對他說點(diǎn)什么？?4、請結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。?比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。?四、小結(jié)：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。?五、布置作業(yè)：把故事講給家人聽?2、讀讀狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等故事?板書設(shè)計:??揠?苗?助?長????????(起?因)——???(經(jīng)?過)——???(結(jié)?果)???????巴望禾苗快長???拔高禾苗????禾苗枯死???????做?事?要?遵?循?規(guī)?律,不?能?急?于?求?成

狐假虎威教學(xué)反思狐假虎威教學(xué)反思狐假虎威教學(xué)反思篇一狐假虎威教學(xué)反思今天上午我講的是《狐假虎威》第一課時。本課時