南京氣象學(xué)院校區(qū)總體規(guī)劃第一章建筑概述·建設(shè)項(xiàng)目名稱及規(guī)模南京氣象學(xué)院校區(qū)占地約2060畝，其中老校區(qū)（包括第一次征地）共1000畝，新區(qū)為學(xué)院近二年來(lái)的第二次征地，共1060畝，位于老校區(qū)西側(cè)，呈梯形狀，東西長(zhǎng)約900米（最長(zhǎng)處），東頭南北寬約620米，西頭南北寬約880米。整個(gè)地塊（新老校區(qū)）呈不規(guī)則長(zhǎng)方形，平均東西跨度約2000余米，南北寬約700余米，南鄰龍山北路，北至市政規(guī)劃中的萬(wàn)家壩路，東至江北大道，西鄰規(guī)劃中的南京二環(huán)線。第一次征地與老校區(qū)為寧六老公路相互隔開(kāi)。本次規(guī)劃的范圍包括二個(gè)部分：一是現(xiàn)有校區(qū)用地，二是已辦理過(guò)用地手續(xù)的新征用地。設(shè)計(jì)規(guī)模20000人，一次規(guī)劃，分期實(shí)施?！つ暇庀髮W(xué)院概況創(chuàng)辦于1960年，是一所以大氣科學(xué)、環(huán)境科學(xué)為特色，以理科為主，理、工、文、管相結(jié)合的多科性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)院現(xiàn)有土地995畝，在校生數(shù)9000余人。全院共有18個(gè)本科專業(yè)（方向），47個(gè)碩士點(diǎn)，2個(gè)博士點(diǎn)，1個(gè)博士后流動(dòng)點(diǎn)站，省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)?！そㄔO(shè)的依據(jù)和理由江蘇省建設(shè)和社會(huì)發(fā)展迫切需要大量的高等專業(yè)技術(shù)人才，擴(kuò)建、發(fā)展南京氣象學(xué)院是主動(dòng)適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)高等專業(yè)技術(shù)人才的迫切需要。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技必須要有發(fā)達(dá)的高等專業(yè)技術(shù)教育為支撐。南京氣象學(xué)院在緩解上述供求矛盾中理所當(dāng)然要承擔(dān)重大使命。學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模為在校生數(shù)9000余人，因此盡快發(fā)展規(guī)模是社會(huì)、高等教育發(fā)展的迫切要求。按照《江蘇省高等教育事業(yè)發(fā)展綱要》和《南京氣象學(xué)院“十五”事業(yè)發(fā)展計(jì)劃建議方案》的要求，“十五”期末在校生人數(shù)將發(fā)展到20000人。此舉措可以在人力資源方面保持區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速發(fā)展，符合江蘇經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要。規(guī)劃指導(dǎo)思想·遵循“以特色發(fā)展規(guī)模，以規(guī)模豐富特色”，使規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。二十一世紀(jì)的高等教育發(fā)展方向是：教育民主化，教育終身化、教育職能多元化、教育結(jié)構(gòu)多樣化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的只重視知識(shí)技能傳授，向尊重學(xué)生的主體地位，主體精神，教學(xué)并重，知識(shí)傳授與身心全面發(fā)展的素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)化。這一趨勢(shì)是本校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)?！そY(jié)合南京城市形態(tài)特色和時(shí)代風(fēng)貌，創(chuàng)造綠色校園的形式特征。南京氣象學(xué)院地處南京江北，風(fēng)景優(yōu)美，高校林立，山體水體林木自然資源豐富，生態(tài)環(huán)保條件十分優(yōu)越，因而尊重環(huán)境，創(chuàng)造綠色校園的形象，不但可以使學(xué)院成為社會(huì)資源的中心，同時(shí)也是大學(xué)和地區(qū)發(fā)展的需要?？傮w規(guī)劃設(shè)計(jì)思想·新老并存，協(xié)調(diào)統(tǒng)一南京氣象學(xué)院老校區(qū)（包括第一次征地）共1000畝，已于2001年做過(guò)一次規(guī)劃?，F(xiàn)按15000人規(guī)模建設(shè)，于近二年進(jìn)行第二次征地，位于老校區(qū)西側(cè)，呈梯形狀，面積約1060畝。在新征地西側(cè)規(guī)劃建設(shè)濱江學(xué)院（民辦二級(jí)學(xué)院），實(shí)行三獨(dú)立原則，規(guī)模為5000人，占地500畝。此外進(jìn)行學(xué)校的擴(kuò)建，規(guī)模5000人，占地560畝。北二部分位于新征地內(nèi)，為本次規(guī)劃的重點(diǎn)。此外，現(xiàn)學(xué)院占地995畝，主要由二部分構(gòu)成：一部分是已經(jīng)建成的老區(qū)，占地360畝，將來(lái)擬逐步調(diào)整為4000人規(guī)模；另一部分是正在建設(shè)的新區(qū)，占地635畝，原規(guī)劃為7000~8000人，考慮到建設(shè)剛剛起步，擬通過(guò)此次規(guī)劃調(diào)整為6000人。為了使正在建設(shè)的新區(qū)、已經(jīng)建成的老區(qū)和規(guī)劃設(shè)計(jì)的西部新區(qū)形成一個(gè)有機(jī)整體，對(duì)東部建設(shè)中的新區(qū)也重新進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，因此新老并存，協(xié)調(diào)發(fā)展是此次規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。一方面西區(qū)與東區(qū)的呼應(yīng)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，另一方面對(duì)中部老區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、合理、有效的改建、重組，使中區(qū)在形式和功能上既能夠與東西二區(qū)有機(jī)并存，共同成長(zhǎng)，又能夠成為聯(lián)系二者的紐帶?！ひ匀藶楸?，山水情懷校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的中心是提供不同層級(jí)的場(chǎng)所，以達(dá)到使所有教與學(xué)的人們進(jìn)行多層次的交往，達(dá)到知識(shí)的掌握和身心的全面發(fā)展，這一以人為本的思想可概括為以下五點(diǎn)：1．場(chǎng)所尺度：合理近人的場(chǎng)所尺度，不僅促成不同的人際交往，且增加同心凝聚力。2．領(lǐng)域的歸屬感：空間設(shè)計(jì)包含從公共性到私密性不同層級(jí)的完整空間序列，同時(shí)通過(guò)詮釋這種層級(jí)的各種手法，標(biāo)示場(chǎng)所的歸屬感和參與感的相關(guān)特征，以期避開(kāi)歸屬感的不確定性和模糊性。3．基地的幾何特征：基地的幾何特征是場(chǎng)所記憶性的線索。4．社區(qū)活動(dòng)的舞臺(tái)：場(chǎng)所邀召各類使用者參與，使得場(chǎng)所和使用者的吻合應(yīng)有從緊到松的不同層級(jí)，使得場(chǎng)所給人以愉悅之意，給場(chǎng)所賦予記憶性。5．活躍因素：光線、氣候和地面植被的改變，水體和主導(dǎo)風(fēng)的引入，使之成為活躍場(chǎng)所的元素。此外，為打造南京江北大學(xué)城的人文自然景觀，引入當(dāng)?shù)鼐爸?，融入?yún)^(qū)域地景，強(qiáng)調(diào)自然資源的回留運(yùn)用和環(huán)保節(jié)源的觀念，規(guī)劃建設(shè)前瞻性的生態(tài)校園，形成天、地、人合一的環(huán)境。總體規(guī)劃構(gòu)思·線性骨架，彈性生長(zhǎng)，分步實(shí)施，相對(duì)完整，逐步成型的操作模式；·體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境，反映人文精神，純凈典雅的江南水鄉(xiāng)學(xué)林氛圍；·人流車流分離，高效便捷的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)；·聚散合適，適度聚集，形成建筑布局的關(guān)聯(lián)性。規(guī)劃布局特點(diǎn)·線性骨架、彈性規(guī)劃、分期實(shí)施、逐步成型的可操作模式通過(guò)對(duì)題目的演解，以及第二次校園總體規(guī)劃的補(bǔ)充說(shuō)明，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)院總體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，東西校區(qū)互相照應(yīng)，并同老校區(qū)有機(jī)銜接，合理過(guò)渡是本次規(guī)劃設(shè)計(jì)的一大要點(diǎn)。首先，這是一所規(guī)模尺度相對(duì)較大的大學(xué)。任務(wù)書(shū)要求十五期末達(dá)到二萬(wàn)名本科生規(guī)模配置各項(xiàng)設(shè)施，校園總用地約2060畝，東西平均長(zhǎng)度約2000多米，南北寬700余米，從校園的最西端到最東端步行要一個(gè)小時(shí)左右，在這樣一個(gè)大尺度的校園社區(qū)中，其功能布局、交通體系、外部空間如果不能相互協(xié)調(diào)，就會(huì)形成雜亂無(wú)章，各自為營(yíng)的局面。此外，由于校園發(fā)展建設(shè)的獨(dú)特性，占地360畝的老區(qū)已經(jīng)成形，第一次征地的東區(qū)已經(jīng)在建設(shè)中，此次征地的西區(qū)面積相對(duì)較大，其中又包括需要規(guī)劃建設(shè)的相對(duì)獨(dú)立的民辦二級(jí)學(xué)院和老區(qū)西向的擴(kuò)建，所以協(xié)調(diào)好任務(wù)書(shū)的要求一定是本著協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。在協(xié)調(diào)好與周邊環(huán)境、區(qū)位環(huán)境、周邊城市道路的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)空間關(guān)系、功能關(guān)系、幾體構(gòu)圖、道路系統(tǒng)的銜接，以及建筑細(xì)部的處理上，使得新區(qū)與老區(qū)形成有機(jī)的整體。根據(jù)校園總體規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的補(bǔ)充說(shuō)明，東校區(qū)功能區(qū)的劃分和建設(shè)面積在原設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，做適當(dāng)調(diào)整，力求為南京江北大學(xué)城和江北大道打造優(yōu)秀的人文環(huán)境，并與大學(xué)自身規(guī)律相和諧。河?xùn)|區(qū)以科研實(shí)驗(yàn)區(qū)為主，通過(guò)環(huán)形道路圍合，東鄰?fù)ㄟ^(guò)一禮儀性大門與江北大道連通，總體布局疏密有致，地勢(shì)開(kāi)敞，氣勢(shì)磅礴，營(yíng)造現(xiàn)代大學(xué)城的氛圍，也成為江北大道上的一枝獨(dú)秀。因老寧六路現(xiàn)在還不能取消，新老校區(qū)分居兩側(cè)，根據(jù)需要，學(xué)校的主要出入口布置在老寧六路上，通過(guò)一下地下通道連接，主要車行路線也就是通過(guò)這種地下連接的方式將老校區(qū)和東校區(qū)連接起來(lái)，主要人行流線則通過(guò)在寧六老公路南北二端的校門邊布置人行天橋來(lái)實(shí)現(xiàn)。建筑物在細(xì)節(jié)處理上，與人行天橋結(jié)合緊密，一方面符合主要人流流向，另一方面也使得老校區(qū)與東校區(qū)聯(lián)系更緊密。西校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)一方面從建筑朝向需要和周邊城市道路走向著手，另一方面考慮到東校區(qū)與中部老校區(qū)的路網(wǎng)布置，在主要路網(wǎng)的處理上考慮到道路系統(tǒng)是校區(qū)的脈絡(luò)，所以只有結(jié)合學(xué)校功能分區(qū)和布局去做好道路交通設(shè)計(jì)才能使新老校區(qū)在功能和結(jié)構(gòu)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在手法處理上考慮到東區(qū)的幾何構(gòu)圖，通過(guò)一弧形環(huán)路作為西區(qū)的主車行道，在環(huán)路內(nèi)側(cè)布置教學(xué)中心區(qū)和試驗(yàn)科研區(qū)，保證了該區(qū)的相對(duì)集中和不受干擾。從教學(xué)到生活是大學(xué)生日常生活最主要的流線，在環(huán)路外圍相應(yīng)布置學(xué)生生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)等。對(duì)中部老校區(qū)內(nèi)現(xiàn)有建筑物考慮到達(dá)到使用年限后撤除的因素和新區(qū)中尚未建設(shè)的規(guī)劃中的單體的個(gè)別調(diào)整，對(duì)主要路網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，使老校區(qū)在南北形成二條主要交通道路與西區(qū)的南北兩條主要交通道路連接，通過(guò)改造老區(qū)現(xiàn)有道路體系，加強(qiáng)南北向聯(lián)系，南北兩條主要道路一直通向?qū)幜瞎返哪媳眱蓚€(gè)主要出入口上，并通過(guò)周邊城市道路與東校區(qū)聯(lián)系。西校區(qū)采用一條中央生態(tài)帶（與原有水系結(jié)合）貫穿西區(qū)環(huán)路中部，并在整個(gè)校區(qū)環(huán)路內(nèi)與老校區(qū)的著名景點(diǎn)形成對(duì)話，并一直延伸至東校區(qū)的中心。整個(gè)校區(qū)的規(guī)劃建筑以組團(tuán)形式通過(guò)中央生態(tài)帶呈一一對(duì)話狀布局，老校區(qū)的現(xiàn)有建筑融入中央生態(tài)帶，不僅體現(xiàn)了一種新的校園模式理念，又使得校園作為一個(gè)整體協(xié)調(diào)發(fā)展?！んw現(xiàn)生態(tài)環(huán)境，反映人文精神，純凈典雅的江南水鄉(xiāng)學(xué)林氛圍自由式的校園布局，反映教育民主化趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)意境創(chuàng)造上的內(nèi)聚性。規(guī)劃以脈絡(luò)的幾何構(gòu)圖與“曲水綠洲”為主體的環(huán)境景觀相融形成自由式的校園布局，表達(dá)山水情懷與結(jié)構(gòu)理性交織，秩序與詩(shī)意相融的人文精神。形式和空間的張馳、疏密、剛?cè)岬膶?duì)比以及合理近人的尺度，產(chǎn)生場(chǎng)所的同心感、歸屬感?！と肆鬈嚵鞣蛛x，高效便捷的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)一條貫穿東西的環(huán)路和東、西校區(qū)的兩個(gè)環(huán)路形成了基本的道路格局，在處理“人車分離式”的道路體系時(shí)采取了平面上的分離，東、西二區(qū)的環(huán)路體系內(nèi)設(shè)置大量步行體系，與教學(xué)、試驗(yàn)用房、綠化小品、學(xué)生廣場(chǎng)聯(lián)系，外部的體育活動(dòng)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)之間的聯(lián)系以步行者優(yōu)先的原則為基礎(chǔ)，并考慮到自行車流的因素。環(huán)路內(nèi)外步行系統(tǒng)的聯(lián)系盡量避免與主要車行流線的交叉，對(duì)于老校區(qū)的現(xiàn)有道路格局，進(jìn)行適當(dāng)改造，在人流和車流的處理上進(jìn)行最大限度的分離。同時(shí)我們還采取了垂直方向上的分離，如相鄰的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等采取了走廊連接，在規(guī)劃的整體效果上，可活躍氣氛，豐富空間層次，分散地面人流，達(dá)到交通便捷的作用。路網(wǎng)結(jié)構(gòu)的合理性還在于其對(duì)于國(guó)家有關(guān)交通、消防、衛(wèi)生防疫等相關(guān)法規(guī)規(guī)范的充分尊重與滿足，而且充分照顧已形成的路橋，規(guī)劃建筑以多層為主，所有建筑外圍均設(shè)有環(huán)形消防車道，短邊長(zhǎng)度超過(guò)24米的建筑物封閉內(nèi)院，均設(shè)有消防車道進(jìn)入。部分建筑物采取底層架空的形式，除消防通道外，均設(shè)為自行車庫(kù)?！ぞ凵⒑线m，適度聚集，形成建筑布局的關(guān)聯(lián)性按三部委92（245）號(hào)文《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》和《南京氣象學(xué)院新建民辦二級(jí)學(xué)院及校區(qū)擴(kuò)建規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》為主要依據(jù)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局、因地制宜、功能分區(qū)、完整配套、留有余地、起點(diǎn)要高、適度超前、體現(xiàn)個(gè)性、主色調(diào)明快活潑、坡、路、橋、水、房和諧別致，以多層為主，局部高層，形成花園式、生態(tài)式、現(xiàn)代化，具有鮮明特色，優(yōu)雅風(fēng)格的大學(xué)校園。在規(guī)劃中，圍繞著校園整體主要道路網(wǎng)和中部的生態(tài)綠帶，各功能組團(tuán)逐次布置，按結(jié)合的緊密程度和鬧靜分區(qū)原則，形成不同層級(jí)的對(duì)話關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)中心和食堂、浴室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或圍繞或綜合在組團(tuán)周圍布置，形成大的學(xué)生社區(qū)，有利于社區(qū)化服務(wù)、管理?！ぞ凵⒂兄?，純靜清雅的環(huán)境特色，創(chuàng)造“山水學(xué)林”的綠色校園意境“堂虛綠野尤開(kāi)，花隱重門約掩”。綠色校園的設(shè)計(jì)意念，是將校園因地就勢(shì)，處處成景，建筑與景觀結(jié)合的生態(tài)校園，新校園的校園環(huán)境要向園林化方向發(fā)展。寓詩(shī)于園，以不同形式，不同風(fēng)格，不同審美范疇的多樣化園林空間，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，體現(xiàn)豐富的文脈特色。中部老校區(qū)在環(huán)境處理上，園林與建筑互為背景，互相滲透，共同構(gòu)建豐富多彩、賞心悅目的景觀空間。新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)從保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造別具特色的校園景觀，達(dá)到人與自然，建筑與自然的和諧與交融。在做環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)候，做到協(xié)調(diào)好周邊關(guān)系，特別昌龍山北路南側(cè)的龍王山風(fēng)景區(qū)，為一歷史名勝，有很強(qiáng)的歷史文脈價(jià)值和景觀價(jià)值。西校區(qū)環(huán)路中部的水系和綠地正是呼應(yīng)這一風(fēng)景區(qū)布置，以期達(dá)到山水相依，景觀對(duì)話的目的。不僅是綠色校園的形式特征，也是富有江南水鄉(xiāng)特色的城市形成脈絡(luò)，體現(xiàn)了校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中的人文性、地域性和生態(tài)性，沿著校園內(nèi)平行主干道，布置著主要的帶狀綠地，它們?cè)诠δ苌宪浕烁鲄^(qū)與道路的接攘，隔離了道路上的噪音和平行干擾，也在視野上豐富了道路景觀，形成了校園中的景觀道，而不是傳統(tǒng)意義上的車行路，帶狀綠地貫穿了整個(gè)校區(qū)，成為師生間交流的紐帶。另外，建筑布局中的庭院空間，院落空間，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的意境，尺度上怡人，功能上合理，從小處著手，以植草磚鋪地為主，點(diǎn)綴草坪，觀賞樹(shù)種，配以燈具、座椅，塑造綠化空間的實(shí)用性、人文性，為學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)提供有利的條件。圖書(shū)館·在總體布局上，考慮到用地的周邊環(huán)境和周邊建筑群的功能和形態(tài)，在位置上強(qiáng)調(diào)以強(qiáng)有力的體形楔入，成為東西呼應(yīng)的聯(lián)系紐帶之一。·作為校園的信息中心和文化櫥窗的圖書(shū)館，在完善其內(nèi)部功能的同時(shí)，更應(yīng)充分體現(xiàn)其公眾性及開(kāi)放性，以期在地域上與老圖書(shū)館共同形成大型的信息中心區(qū)?！鹘y(tǒng)的工字型布局的東北翼打開(kāi)，形成由大臺(tái)階上至二層的帶玻璃頂?shù)钠脚_(tái)空間，從具有迎接形態(tài)的大臺(tái)階步入集聚功能的大平臺(tái)，轉(zhuǎn)向進(jìn)入視線通透的中庭，以中庭連接南北三個(gè)閱覽空間?！げ粚?duì)稱的布局通過(guò)大臺(tái)階主入口空間的對(duì)位關(guān)系，同樣尊重松散的東西中軸線，并使之得以延續(xù)。大學(xué)生活動(dòng)中心·在總體布局上，考慮到周邊環(huán)形道路和試驗(yàn)科研樓的布局形態(tài)，以自由弧形的體量介入西區(qū)中央步行帶的視覺(jué)中心?！ち⒚嬖煨土η笮路f，考慮到南賂西區(qū)中心廣場(chǎng)，并且成為視覺(jué)盡端，以錐形玻璃展覽空間攜帶弧形屋面和二層挑臺(tái)將二者聯(lián)系起來(lái)，立面設(shè)計(jì)追隨形式特征，以恢諧別致彌補(bǔ)體量相對(duì)輕巧而不能將視線盡量集中的弱點(diǎn)，同時(shí)也滿足了該建筑的性格要求。實(shí)驗(yàn)科研中心·呼應(yīng)周邊弧形道路，照顧中央步行帶人行進(jìn)時(shí)的視覺(jué)心量感受，采用高低錯(cuò)落的體型，相對(duì)規(guī)帶的線型布置，表現(xiàn)了試驗(yàn)科研區(qū)的個(gè)性。·功能布局簡(jiǎn)潔通暢，考慮到建筑的使用功能，各樓之間縱向以連廊連接，樓間空間及采光井保證充足的采光、通風(fēng)，提供師生優(yōu)良的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)一沒(méi)用地面積：約1371960平方米，合2060畝，其中西校區(qū)新征用地