產品質量意識培訓12155二年級下冊《蜘蛛開店》說課稿二年級下冊《蜘蛛開店》說課稿

/二年級下冊《蜘蛛開店》說課稿二年級下冊《蜘蛛開店》發(fā)言稿尊敬的各位領導、親愛的老師們：大家好！第七單元的主題是“改變”，包括四篇課例和一個語文園地，編排這個單元的主要目的是讓學生會借助提示講故事，新課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，因此需要我們更加注重知識的立體整合。聯(lián)系二年級上冊的借助圖片講故事《小蝌蚪找媽媽》、借助詞語講故事的《玲玲的畫》、還有借助相關句子講故事的《大禹治水》，有了這樣的基礎學生借助圖示講故事就容易多了，今天我準備的課例是第七單元的第二篇課例《蜘蛛開店》，下面我從教材分析、教學目標、教學重難點以及教學設計四個方面跟大家進行交流。首先是教材分析：《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞無聊決定開一家商店。他賣口罩來了一只河馬，他織口罩用了一整天，他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足用了一個星期，他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回到網上。故事情節(jié)簡單，一波三折，蜘蛛從賣口罩改成賣圍巾，再改成賣襪子，想的都是織起來很簡單，他賣東西的價格，都是每位顧客只需付一元錢。蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，導致最后開店的失敗。童話故事具有結構反復的特點，賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事情節(jié)類似，寫法相似。都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序敘述的。根據(jù)二年級學生的年齡特點和語文課程標準低段學生的教學目標，我確定本課的教學目標為：1．認識本課“店、蹲”等15個生字、會寫“店、決”等9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。3．展開想象，續(xù)編故事。4.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單,做事要有始有終。同時確立本課的教學重點是：1．認識本課“店、蹲”等15個生字、會寫“店、決”等9個字。2.朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。教學難點是：1.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。2.展開想象，續(xù)編故事。為了落實教學目標，生成有碰撞的思維課堂，我的教學思路是按照”猜故事、讀故事、講故事和編故事”進行教學，教學策略如下：1.抓住主問題引領：蜘蛛開店成功了嗎？圍繞著問題在教學環(huán)節(jié)中又設計了這樣幾個問題引導學生思考：a.蜘蛛為什么開店？b.蜘蛛先后開了哪些店？分別遇到了什么顧客？結果如何？d.蜘蛛每次開店都是怎么想的？怎么做的？f.什么原因導致蜘蛛開店失??？2.小組合作，完成故事結構示意圖，并根據(jù)示意圖講故事。a.教師提供關鍵詞卡片、大卡紙，讓學生在感知課文內容后，梳理故事情節(jié)。b.感知故事反復的結構特點，分三個部分來講，賣口罩--賣圍巾--賣襪子，每個部分抓住四個要點來講：賣什么--寫招牌--顧客來了--編織所用的時間或逃跑。3.展開想象,續(xù)編故事.教學環(huán)節(jié)中設計了3次想象，第一次是根據(jù)蜘蛛的特點，想象他會開什么樣的店？第二次想象是假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會有什么樣的結局？第三次想象蜘蛛接下來會怎樣做？三次想象一次比一次深入，從而突破教學難點。教學環(huán)節(jié)如下：一、談話導入，猜測故事。二、初讀故事，學習生字新詞。再讀故事，思維碰撞，梳理故事情節(jié)，感知結構反復。根據(jù)示意圖，講述故事。品讀課文，深入了解故事內容，感知蜘蛛的形象。發(fā)揮想象，續(xù)編故事。思維遷移，布置作業(yè)。具體教學環(huán)節(jié)我是這樣進行的：一、談話導入，猜測故事。1.出示蜘蛛圖片，課前同學們搜集了蜘蛛的資料，誰來跟大家分享一下自己的收獲？【課前讓學生搜集蜘蛛的資料這是思維導引，這個環(huán)節(jié)既檢查孩子的搜集資料的能力、口語表達能力、又為學習課文內容做好鋪墊?！?.要是蜘蛛要開個商店，根據(jù)他的特點，誰來猜一猜他要開一個什么樣的店？【一方面打開學生的思維，激發(fā)學生的閱讀期待，另一方面也為后面展開合理想象、續(xù)編故事做好鋪墊?！?.今天我們就來欣賞一個故事《蜘蛛開店》【板書課題】，看看故事中蜘蛛開了一個什么店？他開的店成功了嗎？【拋出主問題】二、初讀故事，學習生字新詞。（一）認識生字詞1.打開課本大聲朗讀課文，遇到不認識的字，我們該怎么辦？(借助拼音、查字典、尋求他人幫助等)【幫學生提供學習方法，鼓勵學生自主識字】2.老師在讀課文時，也遇到了“攔路虎”，誰來幫幫我？（出示帶拼音的生字）3.去掉拼音，你還能認識他們嗎？誰來當小老師領著大家認一認？4.自己試著讀一讀，你是用什么辦法可以把它們記得更牢固？5.同學們的識字方法真多，相信你們一定把這些字都認識了，我們來開火車讀一讀吧？6..字寶寶很調皮分別找了個好朋友讓我們認一認，女生先來認一認？男生再來認一認。7.詞語寶寶真有趣，跑到句中，誰能讀？出示帶有生字的句子，指導朗讀。a.有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。b.賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。c.口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。d.第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢?！眅.可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！颈经h(huán)節(jié)出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本課的生字外，又能讓學生在讀句子中初步感悟課文內容?！浚ǘ憽吧?、店”兩個字。1.句子讀得不錯，觀察“商、店”兩個字,你發(fā)現(xiàn)怎樣把這兩個字寫漂亮的呢？2.教師示范,學生跟著書空，重點指導。店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。商:第二筆橫稍長，第三筆點和第四筆撇朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”3.學生在課文后田字格里自主描紅一個，練寫一個,教師巡視指導。4．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚?！居枚喾N方法識記生字。在生字教學中,注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀。采用自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等的方式加深學生對生字的印象。寫字指導采取的環(huán)節(jié)：觀察示范練寫評價，讓孩子學會觀察字的結構，學會表達出自己的觀察結果，學會端正寫字，學會評價?！咳⒃僮x故事，思維碰撞，梳理故事情節(jié)，感知結構反復。1.字會認也會寫了，相信同學們讀書一定也沒問題，誰來為大家讀一讀第一自然段？其他同學思考：蜘蛛為什么開店？2.采訪：小蜘蛛你為什么要開店？你能讀出你的寂寞、無聊嗎？我聽出來小蜘蛛的寂寞無聊，請你再來讀一讀，我聽出了小蜘蛛的抱怨，大家一起讀一讀。【通過朗讀指導，讓學生感悟蜘蛛開店的原因，了解故事的起因?！?.寂寞無聊的蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客分別是誰？結果怎樣？請同學們讀2—11自然段，讀完之后小組合作，利用老師給同學們提供的詞語卡片，完成故事結構圖。4.哪個小組為大家展示一下你們合作完成的故事結構示意圖？貼到黑板上。5.說說你們?yōu)槭裁催@么安排？第一層講了蜘蛛開了三次店，第二層寫了顧客來了，第三層寫了結果如何?！具@個環(huán)節(jié)老師提出的三個問題跟教學開頭提出的主問題呼應，學生在讀的基礎上，整體感知課文內容，利用小組合作學習的方式，抓住關鍵詞梳理故事情節(jié)，產生思維的碰撞，并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結構反復的特點，發(fā)現(xiàn)故事語言中隱藏的規(guī)律，為后面的講述故事做好準備】四、根據(jù)示意圖，講述故事。請小組合作根據(jù)示意圖，每個成員講一部分，用上自己的語言講一講故事吧！課堂展示、評價。哪個小組，想試一下？個人展示、評價。誰能根據(jù)示意圖完整的講一講這個故事？【本環(huán)節(jié)是課文的教學重點，上一個環(huán)節(jié)的小組合作完成結構示意圖，為本環(huán)節(jié)做好了準備，我給孩子們提供了兩個層次的講，一是小組內成員每人一個部分，這樣考驗他們的合作學習的能力，二是個人講述，考察他們對故事的整體把握，看是不是能根據(jù)示意圖完整的講故事，同時要求他們用自己的語言講述故事，考察他們積累語言和組織語言的能力?！课?、品讀課文，深入了解故事內容，感知蜘蛛的形象。1.找一找蜘蛛開三次店之前都是怎么想的？出示句子：a.賣什么呢？就買口罩吧，因為口罩織起來很簡單。b.晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。c.蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。2.蜘蛛認真思考過賣什么了嗎？從哪些詞語讀出來的？就、還是、吧，讀得又輕又短，體現(xiàn)出蜘蛛的決定很隨意、很草率。3.比較一下，蜘蛛的三種想法的共同之處是什么？我們會發(fā)現(xiàn)他賣什么的想法都是因為什么織起來簡單就賣什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很簡單，文中還從什么地方體現(xiàn)出蜘蛛的想法很簡單？4.比較三次招牌的內容：a.口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。b.圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。c.襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。小組討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？你認為蜘蛛的招牌應該怎么改？（大小、長短、數(shù)量等）a.口罩編織店，（）。b.圍巾編織店，（）。c.襪子編織店，（）。5.蜘蛛的想法不但簡單還總是變來變去，為什么會變來變去？出示三個句子，指導朗讀，并提問：顧客來了，是一只河馬。蜘蛛給河馬織口罩用了多長時間？b.顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢！蜘蛛給長頸鹿織圍巾用了多長時間？c.原來那顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會有什么結局？蜘蛛織呀織_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后卻嚇得匆忙回到網上，你認為他開店失敗的原因有哪些？教師根據(jù)學生回答板書。我們應該做一個怎樣的人才會成功？【本環(huán)節(jié)的設計都在為主問題“蜘蛛開店為什么失敗”而服務，通過朗讀指導、小組合作、讀寫結合等方式產生思維碰撞，讓學生充分體會蜘蛛的思維、處事方式簡單導致他自討苦吃，事與愿違的后果，從而引起學生的思考，我們應該做一個怎樣的人才會成功。】六、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。1.老師還想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他是回到以前網上的日子？還是繼續(xù)像以前一樣開店？又或者是改變經營方式，繼續(xù)開店？請同學閉上眼睛想一想。2誰來為大家講一講你續(xù)編的故事？【這是本篇課文的教學難點，我通過讓孩子幫忙的方式，讓他們續(xù)編一個結尾，同時為他們提供了幾個思路，我想有了前面的學習，孩子們應該能突破這個難點?！科?、思維遷移，讀跟本課內容相關的文章同學們，這篇童話故事的作者是中國當代童話作家魯冰，大家回去可以給爸爸媽媽講一講今天我們學習的故事，也可以讀一讀他寫得其他童話故事，如：《白鴿的圍巾》《荷花心》《梅花與小鹿》《小燕子安家》《葫蘆寶寶》等?！颈酒n文是一篇非常有趣的童話，教學的重點是讓孩子學會講故事，所以我提出選擇作業(yè)，講個爸爸媽媽聽故事，或是繼續(xù)閱讀作者寫過的有趣的童話?！堪鍟O計：蜘蛛開店商店貼：學生小組討論后的故事結構示意圖做事要認真思考，有始有終。抓主問題進行引領失?。核季S簡單退縮

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/建筑平面圖CAD繪制建筑平面圖CAD繪制設置圖層①打開“圖層特性管理器”依次新建“軸線”、“墻體”、“柱”、“門窗”、“樓梯”、“陽臺”、“廚衛(wèi)”、“尺寸標注”、“文字”、“圖框細線”、“圖框粗線”、等圖層。②修改圖層屬性，給各圖層選擇不同顏色，將“軸線”圖層線型改為“點劃線”，將“墻體”和“圖框粗線”圖層的線寬改為粗實線，將“圖框中粗實線”圖層改為中粗實線。然后點“確定”完成圖層設置。繪制圖框。【REC】、【O】、【夾點編輯】①轉到“圖框細線圖層”，繪制一個矩形，矩形的一個角點坐標（0，0），另一個角點坐標為（42000,29700）。所繪制的矩形輪廓如果和顯示的柵格點范圍相同，則按下“柵格”按鈕關閉柵格點。②執(zhí)行偏移【O】命令將矩形向內偏移500，得到兩層矩形。③按下【正交】按鈕打開正交狀態(tài)，用鼠標點擊內框的左上角的夾點，并水平向右拖動一段距離，同時在鍵盤上輸入2000，然后按回車鍵；這時內外框之間的上下右間距都是500，左間距是2500.④選中內框矩形，將其轉換到“圖框粗線圖層”，打開“線寬”按鈕檢查線寬。繪制軸線。【L】、【LTS】、【O】①轉到“軸線圖層”、打開“正交”按鈕狀態(tài)用直線繪制命令繪制一條長度為15000的水平線。②執(zhí)行“LTS”命令，將線型顯示比例改為60，檢查軸線是否為點劃線。③執(zhí)行“偏移”命令按照圖中標注的軸線間距偏移出其他水平軸線。④再繪制一條合適的縱向軸線，只畫出1-6號軸線。繪制墻體雙線?！綧L】①轉到“墻體圖層”，按下“正交”按鈕打開正交狀態(tài)，執(zhí)行多線繪制命令，輸入“J”，按回車鍵，輸入“Z”，按回車鍵，將對正樣式改為“無對正”。再輸入“S”，按回車鍵，將比例改為“240”。②執(zhí)行多線繪制命令，用多線繪制各段厚度為240的墻體，注意要看清楚墻角的交點。③執(zhí)行多線繪制命令，將比例改為“120”，繪制厚度為120的幾段墻體，根據(jù)位置將多段的對正樣式改為“B-下對正”或“Z-無對正”，其中有的位置需要偏移軸線作為輔助線定位墻體。編輯墻體雙線?！綧LEDIT】、【雙擊多線】雙擊圖中多線打開“多線編輯工具”，用“角點結合”和“T形合并”功能打通轉角和T形結合部位的墻體。如果某段墻體不能打通，就將該段多線“分解”再用“修剪”命令打通墻體。繪制柱?！綬EC】、【H】、【CO】①轉到“柱圖層”，執(zhí)行矩形繪制命令，捕捉柱的兩對角點，繪制出一個柱的輪廓框。②用圖案填充命令將柱填充為實心（填充圖案為“SOLID”）。③將填充好的柱復制到其他有柱子的位置。在墻體修剪出門洞?！綩】、【TR】、【L】①轉到“墻體圖層”，找到需要開門洞的位置，根據(jù)圖中尺寸標注，將軸線偏移出相應的距離，得到兩根新的軸線作為輔助線，一定要分清楚哪兩根軸線是偏移出的輔助線。②執(zhí)行修剪命令，選擇剛才偏移的兩根輔助線作為修剪邊界，然后按回車鍵，再去點選要剪掉的墻體部分，然后再按回車鍵結束修剪，注意千萬不要把軸線修剪掉。修剪完成及時刪除偏移出的輔助線。③用直線繪制命令在剛才修剪出的門洞位置繪制墻體封口線。④用上述方法完成其他位置門洞的修剪。在門洞的位置繪制門?！綥】、【RO】轉到“門窗圖層”，先用直線命令在門洞里繪制一條直線，然后用旋轉命令將直線旋轉60度，再用圓弧你、命令繪制六分之一圓弧。用同樣的方法可以繪制其他位置的門。在墻體上修剪出窗洞?！綩】、【TR】、【L】轉到“墻體圖層”，用步驟8修剪門洞的方法在墻體上修剪出窗洞。在窗洞位置繪制窗?！綥】、【O】轉到“門窗圖層”，用直線繪制命令在剛才修剪出的窗洞位置繪制一條窗格線，然后用偏移命令將其偏移3次，偏移距離為80，完成窗的繪制。11.繪制陽臺?！綪L】、【O】轉到“陽臺圖層”，打開正交，用多段線命令繪制出陽臺的內輪廓，陽臺伸出外墻的尺寸為300，然后用偏移命令偏移出陽臺外輪廓。繪制廚房和衛(wèi)生間。【L】轉到“廚衛(wèi)圖層”，繪制廚房的炊具和衛(wèi)生間的潔具，也可以插入現(xiàn)成的圖塊。鏡像。【MI】打開正交，執(zhí)行鏡像命令，將所繪制的全部對象一次選中，然后按回車鍵，分別捕捉6號軸線的兩段作為鏡像線，然后再按回車鍵完成鏡像。繪制樓梯?！綥】、【O】、【AR】、【REC】、【TR】、【PL】①轉到“樓梯圖層”，先用直線命令在樓梯間繪制出休息平臺處的第一根踏步橫線。②然后用偏移或者陣列命令繪制出其他8根踏步橫線，踏步寬260。③用矩形命令繪制梯井和樓梯欄桿，梯井寬60，欄桿寬30.并修剪多余的線段。④用多段線命令繪制樓梯上下方向箭頭，箭頭底寬100，頭寬0。尺寸標注。【DT】、【L】、【C】、【CO】①在設置標注樣式之前，需要設置標注數(shù)字專用的字體，新建一種名為“數(shù)字字母”文字樣式，字體為“TimesNewRome”，設置【字高】為250，【寬度比例】為1.②轉到“尺寸標注圖層”，打開“標注樣式設置”，新建一個名為“建筑”的標注樣式，點“繼續(xù)”進行設置。③將“超出尺寸線”的量改為200，將“起點偏移量”也改為200，將標注箭頭樣式改為“建筑標記”，箭頭大小改為“數(shù)字字母”，文字高度改為250，將“從尺寸線偏移”的量改為80。改好之后一定要將新建的文字樣式“置為當前”。④進行尺寸標注，用“線性標注”標注出第一段距離，然后用“連續(xù)標注”標注出后續(xù)的其它尺寸，形成一條尺寸鏈。⑤若要調整個別數(shù)字位置，先將尺寸數(shù)字選中，然后點右鍵--標注文字位置--單獨移動文字，可以將數(shù)字放到合適的位置。⑥用畫圓命令繪制一個半徑為400的圓，然后用“單行文字”命令在圓心輸入軸線編號，并將其復制到所有軸線末端，復制的基點為相應的象限點。雙擊數(shù)字修改軸線編號。⑦用同樣的方法完成所有尺寸標注。文字標注。【T】、【CO】①轉到“文字圖層”，打開“文字樣式設置”，新建一個名為“工程字”的文字樣式，字體選擇“仿宋”，文字高度改為350，“寬度比例”改為0.7，點“應用”“關閉”完成文字樣式設置。②用“多行文字”命令在圖中適當?shù)奈恢锰顚懛块g名稱、門窗編號、標高數(shù)字、樓梯上下方向、圖名、比例等文字內容。17.檢查整張圖紙，打印輸出。

《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿

/《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿尊敬的評委老師，大家上午好！我是7號考生，今天應聘的是小學語文。很榮幸能獲得今天的面試資格。我的說課題目是《竊讀記》，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面進行說課。一、說教材（一）《竊讀記》是人教版小學五年級上冊第一單元的課文，作者是著名女作家林海音，課文“竊讀”為主線，寫了“我”因家境貧寒，卻熱愛讀書放學后偷偷跑往書店進行“竊讀”的故事。文中生動，細膩地刻畫了“我”躲在人群中讀書和雨天讀書的兩個場景，突出了作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。這是一篇教育學生熱愛讀書的好教材。（二）說教學目標1．知識與技能：學生要熟練掌握課文中的生字詞，理解文章內容；2．過程與方法：在老師的指導下，通過開展綜合性的學?；顒?，學習作者通過動作描寫和語言描寫刻畫人物心理的寫作技巧。3．情感態(tài)度與價值觀：深刻體會作者“竊讀”是的復雜情感。（三）說教學重、難點1．教學重點：課文中出現(xiàn)比較多的生字詞，掌握和理解課文中的字詞句：學會描寫人物心理活動的寫作技巧；2．教學難點：要正確理解“竊”的深刻含義，感悟作者“竊讀”是得感情。二、說學情對于五年級的學生來說，已經具備一定的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法，但在正確理解字詞的深層涵義方面還有待于提高。如課文題目為《竊讀記》，對于“竊”這個詞的理解，大部分學生只知道它的字面意思，而不知道在這篇課文中“竊”是貶詞褒用，從而無法正確的把握課文主旨。這就需要老師在授課時，透徹分析它在課文中的深層內涵，幫助學生理解同一詞語在不同的文本和語境下的不同含義。三、說教法、學法科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，掌握了一些閱讀方法。為達到教與學的和諧統(tǒng)一，本課我將采用朗讀法、情境設置法、講授法和討論法進行授課。學生通過圈點、勾畫、批注等方法，把握文章主旨，同時利用朗讀法，做到眼口手腦并用，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生的學習積極性。四、教學過程（一）設置情境，格言導入偉大領袖毛澤東曾說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。從毛主席的這句名言可見讀書的重要性。同學們知道哪些有關讀書的格言呢？我們共同的分享一下。今天我們來學習一篇有關讀書的文章《竊讀記》。設計意圖：以格言導入課堂，不僅可以引起學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣，還可以增加學生的課外知識，積累寫作素材。（二）瀏覽課文，初步感知1．檢查生字詞學生借助字典解決生字詞，然后請同學在黑板上標注生字詞的音形義。2．解決生字詞后，學生帶著以下兩個問題，快速瀏覽課文a．“竊”在文章中的具體含義是什么？b．課文是誰在“竊讀”，他又是怎樣竊讀的？3．學生在理清文章脈絡后，分小組討論對于作者的竊讀，你有什么感受？設計意圖：通過老師提問和老師討論，可以充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力。（三）精讀課文，整體感知1．抓中心，提綱挈領在初讀的基礎上，請同學們找出課文中能表達作者竊讀時的感受的句子？（我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。）這句話集中概括了作者竊讀時的復雜心情，同時也是作者情感的集中體現(xiàn)。設計意圖：設計這一問題，能引導學生找出文章的中心語句，把握文章中心大意。2．品語句，感悟手法a．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀者。b．我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我會不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些，再大些?！痹O計意圖：本文的一大特點是作者通過自語式的獨白描繪心境，設計學生找出課文中有關動作和心理描寫的句子，學習作者通過動作和語言描寫傳達人物內心活動的寫作技巧，提高寫作能力。3．讀全文，整理思緒反復朗讀課文，抓住課文最后一句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。引導學生通過理解“吃飯”和“讀書”的內在聯(lián)系，讓學生明白書本是我們的精神食糧。吃飯是為了生存，而讀書是為了生活的更好。學習作者即使忍受饑餓，也不忘讀書的精神。感悟作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。（四）鞏固延伸課文中寫了作者“躲在人群中讀書”，“雨天讀書”和“忍餓讀書”三個場景，同學交流討論哪個場景最讓你感動，請同學情景式模擬表演，這樣既讓學生設身處地地感受作者艱難的竊讀過程，從而受到感染，珍惜來之不易的讀書機會，同時也培養(yǎng)了學生的表演能力。（五）小結老師歸納總結課文內容，這篇課文通過動作和語言描寫，生動細膩的寫了作者在書店竊讀時那種懼怕并快樂著的復雜感受，刻畫了一位克服重重困難，沉溺于書本的小讀者形象。通過老師總結歸納，幫助學生加深對課文內容的理解，讓學生學會通過動作和語言描寫刻畫人物心理活動的寫作手法。（六）布置作業(yè)聯(lián)系自己的讀書經歷，寫一篇與讀書有關的記敘文，要求運用動作和語言描寫刻畫人物心理活動的寫作手法。布置這一作業(yè)，學生做到學以致用，提高自己的寫作能力。五、板書設計本節(jié)課的板書，我力求做到簡潔明了，層次清晰，重點突出。以上是我的全部說課，謝謝各位老師！

圖案設計教案11630圖案設計教案11630

/圖案設計教案11630江西應用技術職業(yè)學院教案首頁本學期授課次序

授課班級

課題名稱

走進圖案

教學目的要求：通過本章教學使學生初步了解什么是圖案，圖案在設計領域中的作用。了解中外圖案的種類和特點。

教學重點及難點：教學重點是對中外圖案的種類和特點的介紹講解。特別是中國傳統(tǒng)圖案和民間圖案。

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

12-3

一、圖案的起源和發(fā)展二、中國傳統(tǒng)圖案三、中國民間圖案四、外國傳統(tǒng)圖案多媒體光盤演示：中外傳統(tǒng)圖案欣賞

1學時1學時1學時1學時2學時

作業(yè)及思考題：1、收集中外具有典型特征的傳統(tǒng)圖案2、說說你生活當中的圖案設計教學實施經驗小記（請寫后面

江西應用技術職業(yè)學院教案首頁本學期授課次序

授課班級

課題名稱

感受圖案的形式美

教學目的要求1、通過教學讓學生掌握圖案構成的形式美法則

教學重點及難點重點是對圖案構成形式美法則的講解

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

講授：一、圖案形式美法則總規(guī)律二、圖案形式美基本法則（結圖重點講解）三、課堂小練習：將一圖案對象進行不同表現(xiàn)，充分體現(xiàn)各種形式美

2學時2學時2學時

作業(yè)及思考題：1、對應書上的例圖加強形式美法則應用的理解2、從生活中尋找能體現(xiàn)形式美的形象教學實施經驗小記（請寫后面

走進圖案【引入】：（從衣、食、住、行、用各方面的圖案應用實例引出圖案與我們的關系）裝飾圖案作為造型藝術之一，來源于生活又不同于生活，它是藝術家通過提煉、概括、歸納、夸張、取舍等藝術手段，創(chuàng)造出的具有比現(xiàn)實生活更高，更強烈，更典型，更理想的可視圖形。第一節(jié)圖案的起源與發(fā)展【講述】：圖案早于繪畫和文字，是人類創(chuàng)造的最古老的藝術形式。原始社會人們就已經在制造的工具和器皿上施加紋飾圖案作為裝飾，還有各種充滿想象的奇異圖騰、紋身等?！皥D案”一詞最早源于20世紀初日本對英語單詞“Design”（設計）的翻譯，意思指所有關于形狀、構造、色彩、裝飾等進行預先設計的總稱。如今的圖案一般指平面設計圖形，表現(xiàn)為裝飾紋樣的形式，已經不能代表設計的全部含義?！敬煮w為板書內容】：一、圖案的含義：1、廣義上講：它是工藝美術品，日用品，或工業(yè)產品造型、構成、色彩以及花樣的預先設計的圖樣總稱。2、狹義上講：是指一件器物或產品表面的裝飾紋樣。二、圖案的分類：1、按學習目的分：

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①

基礎圖案：學習圖案的基礎理論，掌握圖案的組織構成能力和表現(xiàn)技法。

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②

工藝圖案：為適應某種產品或工藝美術品的成形而進行的意圖設計，如染織圖案，陶瓷圖案，服裝圖案等。2、按性能用途分：

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①

、平面裝飾圖案（學習重點）：著重于紋樣和色彩的設計，如染織圖案，壁掛圖案，地毯圖案，印刷品廣告，包裝，書刊裝飾設計等。

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②

、立體裝飾圖案：著重于造型結構設計，并在形體上作適當?shù)募y樣裝飾和色彩配置，如環(huán)境藝術設計，工藝品設計，產生造型工業(yè)美術設計。

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③

、綜合裝飾圖案：指立體裝飾圖案和平面裝飾圖案相結合的裝飾圖案設計。如展示設計，舞臺形象設計等。三、圖案的特性：1、藝術性和實用性相結合：圖案被廣泛運用的各種生活用品和科技產品中，與生活緊密相關。2、裝飾性（即藝術感染力）：圖案的形式美、造型、色彩、結構組織等都要考慮審美價值和裝飾性。3、制約性：受工藝制作，材料屬性，適用性，經濟性，藝術性等多方面制約。4、多樣性：表現(xiàn)于手法多樣，使用材料多樣，善于吸取其它藝術之精華，豐富內容和表現(xiàn)技巧。三、學習圖案的方法：1、寫生到變化：通過寫生獲取素材，觀察、熟悉、了解對象，進而進行圖案變化設計。2、現(xiàn)有素材再創(chuàng)造：通過學習中外傳統(tǒng)、民俗圖案，從現(xiàn)有圖案素材中發(fā)掘新意，或打散重組，或大膽想象，合理利用進行圖案的再創(chuàng)造。第二節(jié)中國傳統(tǒng)圖案【講述】：中國傳統(tǒng)圖案包括原始時期的彩陶圖案，夏、商、西周至春秋戰(zhàn)國時期的青銅器圖案，春秋戰(zhàn)國至漢代的漆器、玉器圖案，秦漢時期的瓦當、畫像磚圖案，還有敦煌圖案、明錦、清繡圖案等。[結合多媒體光盤資料講解]彩陶圖案的風格特點（重點）青銅圖案銅鏡、玉器、漆器圖案陶瓷圖案刺繡、織錦圖案建筑裝飾圖案瓦當、畫像磚第三節(jié)中國民間圖案【講述】：民間圖案是勞動人民在勞動生活中創(chuàng)造的，為廣大人們所熱愛的圖案形式。風格純樸、造型多樣、寓意豐富、種類繁多、流傳較廣，主要有年畫、剪紙、織繡、蠟染、扎染、泥塑、面人、臉譜等[結合多媒體光盤資料講解]民間年畫、剪紙圖案吉祥圖案（重點）民間印染圖案民間社火臉譜、泥玩、面塑圖案第四節(jié)外國傳統(tǒng)圖案【講述】：外國圖案由于不同的地域、時代背景和文化淵源，呈現(xiàn)出不同的特點。按不同的地域和時代，可劃分為埃及圖案、印度圖案、希臘圖案、波斯圖案和阿拉伯圖案。[結合多媒體光盤資料講解]埃及圖案印度圖案希臘圖案波斯圖案阿拉伯圖案【小練習】：1、課堂上請同學舉例說說生活當中的圖案。2、課外收集具有典型特征的傳統(tǒng)圖案。第二章圖案的形式美法則【通過講述引入正題】：圖案的美包括內容和形式兩方面，在確定表現(xiàn)的內容以后就有選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式來表現(xiàn)，一般在進行圖案變化時要遵循一定的法則，這些法則都有一定的規(guī)律形式，能使圖案產生井然有序的美感，這些規(guī)律形式我們稱為圖案的形式美法則。第一節(jié)圖案形式美的總規(guī)律一、構成圖案形式美的因素：形式美的構成要素包括形態(tài)、色彩、質地、空間、組織形式等，其中形態(tài)、色彩、質地是最基本的因素。1、形態(tài)：是客觀事物，物象存在的外在形式，任何物象的客觀存在都具有一定的形，并表現(xiàn)為不同特點和性質的獨特形態(tài)。例菊花和馬蹄蓮客觀存在的外形特征差異。不同的形或形的組合會給人不同的感覺，如圓形顯豐滿，方形顯嚴肅，正三角顯穩(wěn)定，倒三角顯動感，曲線給人以韻律感，折線給人以節(jié)奏感等。2、色彩：是人的視覺對于物體反射可見光的感覺，色必須依附于形得以顯示，形由不同的色得以區(qū)分。這里包括色彩的色相，明度，純度和色性冷暖的關系。不同的色彩或色彩組合能給人以不同的心理感受與共鳴。如紅色表示熱烈，蘭色表示安靜，橙色給人溫暖等。3、質地：是客觀形態(tài)所具有的物質屬性，質也必須通過“形”才能呈現(xiàn)出來。不同的形，因其物質內在結構不同，而給人以不同的“質感”印象。這種“質感”也即肌理，仿自然形的質感的人為肌理，可以豐富圖案設計的表現(xiàn)，不同的質感也能給人以不同的感受。第二節(jié)圖案的形式美法則總則：【講述】：圖案的形式美法則也即圖案的變化組織規(guī)律，是變化與統(tǒng)一的規(guī)律，它來源于對自然的辨證分析。具體表現(xiàn)為：一、變化與統(tǒng)一：是圖案變化設計的總則。1、變化：是指不同的形、色、質等圖案因素并置在一起，造成顯著的對比效果。特點是生動活潑，富于動感。（如形態(tài)要素的點、線、面的對比；色彩要素中色相、明度、純度及色彩冷與暖的對比等）?！兓且环N對比的關系。（通過圖示讓學生加強理解）2、統(tǒng)一：是指相同的形、色、質等圖案因素并置在一起，造成一種一致的或趨向一致的效果。特點是規(guī)律整齊，富于靜感。（如形態(tài)的相同或相似；空間組織排列的次序與規(guī)律等。）▲統(tǒng)一是一種調和的關系。（通過圖示讓學生加強理解）二、變化與統(tǒng)一的關系：變化與統(tǒng)一是相互對立而又相互依存的。變化是動態(tài)的，豐富的；統(tǒng)一是靜態(tài)的，規(guī)律的。但是過多的變化會顯得雜亂，過度的統(tǒng)一易顯得單調、呆板。這樣一對矛盾體如果處理得好，就能使圖案既豐富又有規(guī)律，達到多樣統(tǒng)一的效果?！k法就是：在變化中求統(tǒng)一；在統(tǒng)一在求變化，達到最佳形式效果。具體表現(xiàn)為以下兩種類型：1、主從形統(tǒng)一：即在圖案組成部分或形象、色彩等諸因素中建立主從，強弱或勢的懸殊關系，以“主”統(tǒng)一“從”，以“強”統(tǒng)一“弱”，以“大勢”統(tǒng)一“小勢”。一切次要的形象、色彩等都必須從屬、陪襯、拱托主要的形象和色彩。因此，“主從形統(tǒng)一”又叫“優(yōu)勢統(tǒng)一”。2、秩序統(tǒng)一：即在圖案的形、色、質等到構成因素中，建立一種秩序或比例關系求得統(tǒng)一，它包括漸變的秩序和反復的秩序?！净迎h(huán)節(jié)】：（讓學生看幾個圖例，試分析其中包含的變化與統(tǒng)一的因素，使學生能更好加深印象）第三節(jié)圖案形式美的基本法則【本節(jié)內容要結合例圖講解】一、條理與反復：1、條理：是指復雜紛紜的自然物象的構成因素，經過概括、歸納，使三規(guī)律化、秩序化、呈現(xiàn)出一種整齊美。2、反復：是指一形象因素的重復或有規(guī)律的連續(xù)排列，從而產生富于統(tǒng)一感的節(jié)奏美。二、、節(jié)奏和韻律：1、節(jié)奏：指圖案構成的諸因素有秩序有條理地反復出現(xiàn)時，人們的視線隨之在時間上作的有秩序的運動，就媽像音樂的節(jié)拍一樣。2、韻律：指圖案諸因素的條理與反復所產生的節(jié)奏中，表現(xiàn)的像詩歌抑揚頓挫的優(yōu)美情調和趨勢。三、對稱與平衡：1、對稱：是同形同量的組合，指在一假設的中心線（點）的左右或上下，圖案的各構成因素呈同形同量的配置。2、平衡：是異形同量的組合，指在一假設的中心線（點）兩側。圖案的各構成因素保持量的平衡，平衡體現(xiàn)變化的原理，富于動感。包括同理式平衡，異量式平衡和意向式平衡。四、對比與調和：1、對比：是變化的一種形式，指形、色、質等圖案構成因素的差異，對比就是強調差異。2、調和：是統(tǒng)一的體現(xiàn)，指形、色、質等圖案構成因素的近似。五、動感和靜感：1、動感：圖案中動感的產生是由其形態(tài)所蘊含的張力決定的。張力越大，動感越強，并通過視覺使人產生動的心理感覺。2、靜感：跟圖案中動感的產生正好相反，形態(tài)所蘊含的張力越小，靜感越強?！⒁猓簞痈泻挽o感是相對而言。舉例讓學生回答分析動、靜以加深理解：曲線（動）和直線（靜）；水平直線（靜）和斜直線（動）。六、統(tǒng)覺和錯覺：1、統(tǒng)覺：指圖形中最強部分或富于變化的部分，在視覺上形成的統(tǒng)一感覺。在二方連續(xù)和四方連續(xù)紋樣中，統(tǒng)覺的現(xiàn)象最常見，當單獨紋樣依規(guī)律連續(xù)后，在單元相連接的地方，自然的產生新紋樣，這種效果稱為統(tǒng)覺。2、錯覺：是人眼觀察物體的形或色時，視覺眩感而使心理發(fā)生與客觀實際相矛盾的誤識，這種感覺即為錯覺，錯覺的產生在于對比，具體的講即是在兩種或多種因素的對比中：一種因素對另一種因素起作用，在人們的視覺上引起的一種觀察。附“形式美法則”掛圖講解另準備圖案設計工具：紙張：白板卡紙（200克），草稿紙（白紙100克），拷貝紙筆：鉛筆，針管筆，直線筆（鴨咀筆），衣紋筆或描筆，底紋筆（3cm），大號水筆圓規(guī)，直尺，三角尺，曲線板，多用幾何板顏料：水粉顏料（濃縮、盒裝質量好的），水彩顏料或炳烯顏料調色、盒江西應用技術職業(yè)學院教案首頁本學期授課次序

授課班級

課題名稱

素材的類型及收集

教學目的要求通過教學使學生了解圖案造型的基本途徑，掌握圖案設計的素材收集

教學重點及難點重點是收集的類型方法及各種表現(xiàn)技法的掌握

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

1、素材的類型；2、素材收集的方法之一，寫生；

2課時4課時

作業(yè)及思考題：1、寫生一付植物花朵教學實施經驗小記（請寫后面

江西應用技術職業(yè)學院教案首頁本學期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的造型變化與方法

教學目的要求通過教學使學生了解圖案造型的基本途徑，，掌握圖案設計的素材特點，以及造型變化的方法

教學重點及難點重點是變化的方法及各種表現(xiàn)技法的掌握

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

圖案變化的方法；點的裝飾表現(xiàn)技法線的裝飾表現(xiàn)技法面的裝飾表現(xiàn)技法。1、運用圖案變化技法進行單朵花頭和葉片的裝飾變化練習；2、運用裝飾變化方法進行花葉枝組合變化練習。

2課時2課時2課時2課時3課時3課時

作業(yè)及思考題：1、在8開卡紙上分別做單朵花頭和單片葉的裝飾變化各3個，黑白表現(xiàn)；2、做一張花、枝、葉的組合裝飾變化（20×20cm）。教學實施經驗小記（請寫后面

第二章圖案造型變化與方法裝飾圖案的造型基本有三種傾向：1、傾向于寫實：近似于一般繪畫而具有裝飾性；2、傾向于夸張：突出形象的主要特征；3、傾向于變形：即改變原來的形態(tài)，達到想象化和理想化。第一節(jié)圖案設計的素材[板書內容]（一）、自然資料：1、植物花卉：包括各種季節(jié)的花卉和樹木等，是圖案創(chuàng)作中應用最廣的一類素材，特別是花卉圖案和草本圖案，均是重要的主題。2、動物：包括各種飛禽，走獸，昆蟲類等，種類繁多各有特色，也是圖案常用的素材。3、其他：日、月、星、云、山川、河流、沙漠、海洋從宏觀到微觀，從表象肌理到內部構造均是圖案創(chuàng)作的素材。（二）、人為資料：1、建筑：人文景觀，亭臺樓閣，園林規(guī)劃，工程設施，交通工具等。2、幾何形：包括規(guī)則與不規(guī)則的幾何形體等。3、文字：如傳統(tǒng)紋樣中的福祿壽喜，書法和外文字等。臆造形象：如龍、鳳、麒麟等。[講述內容]圖案的素材資料可分兩大類：人為資料和自然資料。（一）、自然資料：1、植物花卉：包括各種季節(jié)的花卉和樹木等，是圖案創(chuàng)作中應用最廣的一類素材，形象優(yōu)美，可塑性強，可以給圖案創(chuàng)作帶來無窮的變化。2、動物：包括各種飛禽，走獸，昆蟲類等，種類繁多各有特色，也是圖案常用的素材。3、其他：自然界中日、月、星、云、山川、河流、沙漠、海洋等，從宏觀到微觀，從表象肌理到內部構造均是圖案創(chuàng)作的素材。（二）、人為資料：1、建筑：人文景觀，亭臺樓閣，園林規(guī)劃，工程設施，交通工具等。2、幾何形：包括規(guī)則與不規(guī)則的幾何形體等。3、文字：如傳統(tǒng)紋樣中的福祿壽喜，書法和外文字等。4、臆造形象：現(xiàn)實中并不存在，設計者憑想象創(chuàng)造出的理想化的形象，如龍、鳳、麒麟等。素材多種多樣，關鍵在于設計者要具有掌握資料和運用資料的能力。第二節(jié)圖案的寫生[板書內容]一、觀察感受：二、結構分析：三、寫生技法：1、線描法：即單線勾勒，描繪對象的全部輪廓和結構特點，如同中國畫的白描，線條有輕重，剛柔，虛實，濃淡的變化來刻畫形體。2、明暗法：類似素描的畫法，著重表現(xiàn)對象的明暗關系，利用光影加強形體的體積感和空間感。3、影繪法：也稱剪影，是采取陰影平涂的手法，著重對象外輪廓的描繪，利于對形體的概括。彩繪法：包括單色畫法，彩色（淡彩）畫法幾歸納色畫法。[講述內容]學習圖案一般以寫生和臨摹入手，寫生不同于一般的繪畫寫生，它要求準確細致地真實描寫對象，是收集圖案素材的一種方式。一、觀察感受：大自然中美是無處不在的，從植物、花卉、動物、人物及各種自然物象中，如果深刻地觀察，將會發(fā)現(xiàn)許多新奇而美麗的形和色的存在，寫生之前要對自然物象整體和局部細致的觀察，分析，比較，研究，找出其規(guī)律和特征，才能準確地把握對象。（舉例桃花、梅花、花形、枝桿的區(qū)別）二、結構分析：花：花形，花蕊，花瓣，花萼，花柄枝干：枝干的形狀，姿態(tài)，結構銜接葉：葉的形態(tài)，葉脈，葉柄動物：各種動物形態(tài)特征，骨骼結構比例準確，皮毛，花紋色彩變化，及各種動態(tài)。三、寫生技法：觀察時是從整體到局部，層層分析。寫生時是從局部到整體，先近后遠，先中心后外圍。工具：鉛筆，鋼筆，繪畫筆，毛筆等，線條要流暢，生動。1、線描法：即單線勾勒，描繪對象的全部輪廓和結構特點，如同中國畫的白描，線條有輕重，剛柔，虛實，濃淡的變化來刻畫形體。2、明暗法：類似素描的畫法，著重表現(xiàn)對象的明暗關系，利用光影加強形體的體積感和空間感。3、影繪法：也稱剪影，是采取陰影平涂的手法，著重對象外輪廓的描繪，利于對形體的概括。4、彩繪法：包括單色畫法，彩色（淡彩）畫法幾歸納色畫法。

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單色畫法：是用一種色加白，加黑得到深、中、淺多種色階，層次來表現(xiàn)對象的形體明暗關系。

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色彩畫法：即以多種色彩描繪對象，有素描淡彩和水粉水彩畫法，能表現(xiàn)準確的色彩形象。

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歸納色畫法：用高度概括的手法，歸納幾組顏色描繪對象，層次分明，色彩明快。第三節(jié)裝飾圖案的造型變化[板書內容]一、物象特征：指表現(xiàn)對象的自身特征，在進行裝飾圖案造型時要抓住特征，夸張?zhí)卣?，充分顯示特征，二、變化整理：在掌握表現(xiàn)特征的基礎上，使雜亂無章或不規(guī)整的形象，組織變化得更整齊，不勻稱的東西安排更勻稱。三、強調夸張：夸張是為了加強圖案的裝飾效果，顯示形象特征，明確運動的組合規(guī)律，、突出形象特點，使其更具有形式美。四、簡化變形：把復雜的形象變得單純化，又不失原有的體態(tài)形象的體形特征，形神兼?zhèn)涫顷P鍵。五、添加裝飾：在不改動原圖案形象外輪廓的情況下添加一些造型因素來增加圖案的裝飾效果，避免單調。[講述內容]一、物象特征：指表現(xiàn)對象的自身特征，植物，風景，人景，動物等都有各自的特征，在進行裝飾圖案造型時要抓住特征，夸張?zhí)卣?，充分顯示特征，如向日葵碩大的花盤，柳樹細長飄動的枝條，兔子的長耳等，馬蒂蓮的錐形結構；菊花細長卷曲的花瓣等都是最具特征之處。二、變化整理：就是在掌握表現(xiàn)特征的基礎上，使一些雜亂無章或不規(guī)整的形象，組織變化得更整齊，不勻稱的東西安排更勻稱，方的更方，圓的更圓，形狀大小，顏色的統(tǒng)一或由大到小，由強到弱，由深到淺的漸變等，亂中求正，達到均衡整齊。三、強調夸張：夸張是為了加強圖案的裝飾效果，顯示形象特征，明確運動的組合規(guī)律，、突出形象特點，使其更具有形式美的一種藝術手法，它將自然形態(tài)刪繁就簡，通過大與小，多與少，方與圓，曲與直，疏與密，虛與實，粗與細等對比手法進行。如畫孔雀要夸張其尾羽，畫松鼠要夸張表現(xiàn)大而蓬松的尾巴，大象的長鼻，豬的肥等。四、簡化變形：就是把復雜的形象變得單純化，又不失原有的體態(tài)形象的體形特征，形神兼?zhèn)涫顷P鍵。首先是對象外形輪廓的簡化。然后是對次要部分的刪減和省略，以不影響對象的形象特征為準。五、添加裝飾：在不改動原圖案形象外輪廓的情況下添加一些造型因素來增加圖案的裝飾效果，避免單調。一是靠形象自身具備的裝飾紋樣，通過一定的規(guī)范處理和夸張手法達到裝飾目的。加一方面對本身不具備裝飾因素的圖案形象，可通過添加裝飾紋樣使其豐富，如豬的形象可添加花紋裝飾使其可愛，或花中套花，葉中套花等。第四節(jié)點、線、面的裝飾技法表現(xiàn)[板書內容]一、點：1、點的種類：（1）規(guī)則的點（2）不規(guī)則點（3）帶有某種形象的點。（4）借助某種工具制作出的并帶有偶然性的點2、點的用途及其特點：（1）用點的大小和疏密來表現(xiàn)圖案的明暗層次。（2）在面與線之上，用點進行裝飾。（3）用點可以作為圖案的造型。二、線：1、線的種類：（1）均勻的線：（2）不均勻的線：2、線的用途：（1）用于造型，是線的主要用途。（2）線的變化可以表現(xiàn)物象的明暗與層次(3)可以用作裝飾用1、面的分類：（1）平涂面：這是在圖案中最常用的面，即單色平涂。（2）明暗面：畫出明暗、濃淡的變化。（3）裝飾面：（俗稱“假平涂”）在平面上加以裝飾，通過面與面的組合、連結等不同的組合方式體現(xiàn)出來的。如：并置、重疊、透疊、聯(lián)接、減缺等。[講述內容]一、點：圖案中的點不但有位置，而且還有大小、形狀和厚度（立體圖案）。1、點的種類：（1）規(guī)則的點：指外形或排列是規(guī)則的。如，圓點、方點、三角形點、多角形點、幾何形點等。（2）不規(guī)則點：指外形或排列是不規(guī)則的。如雪花點和泥地點。（3）帶有某種形象的點。（4）借助某種工具制作出的并帶有偶然性的點。像用海綿、絲瓜、噴刷出的點。2、點的用途及其特點：（1）用點的大小和疏密來表現(xiàn)圖案的明暗層次。（2）在面與線之上，用點進行裝飾。（3）用點可以作為圖案的造型。3、點的特點：（1）點在三種因素中最為活潑而有動感，可以起到跳躍的作用。因此，常常用“點”突破刻板、沉悶的局面。（2）點也可以用來填補某些空白，它很容易與周圍的空間因素調和，因此也有人稱之為“破板”和“補白”。（3）點可以較充分地表現(xiàn)物象的體感和豐富的虛實層次，明暗轉換十分自然。二、線：點的運行軌跡便為線，線無論是在裝飾藝術還是繪畫藝術中都是歷史悠久的一種語言形態(tài)。1、線的種類：（1）均勻的線：粗細一致的線，如鐵線描給人以結實、穩(wěn)定的感覺。（2）不均勻的線：粗細有變化的線。有光滑和不光滑的變化，后者從拓片、封泥風格發(fā)展而來的顫線，有一種古樸、老辣之感。2、線的用途：（1）用于造型，是線的主要用途。線的表現(xiàn)力很強，通過的線的長短、粗細、起伏轉折的變化，能生動地表現(xiàn)物象，是造型最基本的手段。（2）線的變化可以表現(xiàn)物象的明暗與層次，增加一種體量感。(3)可以用作裝飾用，在形象上附加一些裝飾線，起到美化作用。三、面：面是點的密集或線移動的軌跡。它最大的特點是形態(tài)各異，千變萬化，比點和線具有更強的量感。1、面的分類：（1）平涂面：這是在圖案中最常用的面，即單色平涂。（2）明暗面：畫出明暗、濃淡的變化。（3）裝飾面：（俗稱“假平涂”）在平面上加以裝飾，但不破壞整體平面效果，這效果仍似平涂。2、面的表現(xiàn)方式：在圖案設計中，面的表現(xiàn)形式是多種多樣的，因此賦予圖案的外觀形態(tài)和內部組織結構也是豐富多彩的。它是通過面與面的組合、連結等不同的組合方式體現(xiàn)出來的。如：并置、重疊、透疊、聯(lián)接、減缺等?！髯鳂I(yè)：選擇一處花葉寫生圖形，進行造型變化，并分別用點、線、面不同效果表現(xiàn)作在8開卡紙上。江西應用技術職業(yè)學院教案首頁本學期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的題材變化

教學目的要求 通過教學使學生掌握各種不同題材圖案的造型變化規(guī)律

教學重點及難點 重點是花卉、動物、風景、人物題材的造型變化規(guī)律

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

1、花卉造型變化及練習2、動物造型變化及練習3、風景造型變化及練習4、人物造型變化及練習

3課時3課時3課時3課時

作業(yè)及思考題： 花卉、動物、風景、人物的造型變化練習各一張。 20×20cm，黑白表現(xiàn)，白卡紙教學實施經驗小記（請寫后面

第三章圖案的題材變化圖案的題材非常廣泛。大自然提供了豐富的物象作為素材，設計者可根據(jù)實用和裝飾的需要來進行選擇。下面僅就花卉變化、動物變化、人物變化、風景變化，作簡要介紹。一、花卉變化：花卉變化中，主要是花卉的變形和換色。因變形和換色的變化程度不同，又可分為寫實變化和寫意變化。1、寫實變化是在寫生的基礎上，抓住花卉的外形特征，進行適當?shù)娜∩岷托揎?，使其更加完美、生動?、寫意變化是抓住花卉總的精神面貌和主要特征，充分發(fā)揮設計者的想象力，創(chuàng)造性地加以夸張、減化，使形象更簡練，特征更明顯，裝飾效果更強，使其造型和色彩更定于理想化。二、動物變化：通過寫生熟悉和掌握動物的生長規(guī)律、運動規(guī)律、生活習性、性格特征，以此作為變化的依據(jù)。1、要抓住動物的主要動態(tài)，靠動態(tài)來傳達動物的精神面貌。2、要強調動物的特征，根據(jù)動物的不同特點進行變化。在變化中，要運用減化、夸張、添加、擬人化等藝術手法加以表現(xiàn)。抓住動物最本質、最突出、最能體現(xiàn)其個性特征的部分，通過變化使動物的形象更集中、更概括、更簡練、更典型、更生動、更完美。如金魚的眼睛和尾部、長頸鹿和頸和腿、大象的鼻子、松鼠的長尾巴，兔子耳朵等。都是夸張變形的關鍵部位。三、人物的變化：人物變化，首先要了解人物的自然屬性，如男、女、老、幼的動態(tài)、體形特征、結構、比例等，把人物最美的、最理想的體態(tài)、結構比例、特征形象加以變化，如男子的健壯、女子的婀娜，兒童的活潑可愛，老人的穩(wěn)健。人物變化，還必須重視人物的社會屬性，如宗教信仰、民族、文化、風俗習慣等。這些常常表現(xiàn)在人物的外形態(tài)之中，如服飾等。人物的表情，如喜怒哀樂等。在此基礎上，對所變化的人物形象、動態(tài)、服飾進行概括提煉，夸張人物最美的部分，使人物形象更加鮮明強烈、如舞蹈人物形象的變化，重點注意動態(tài)、舞姿造型和服飾。四、風景變化：風景變化的題材非常之廣，我們可以從樹木、山石、河水、云霧、建筑、交通工具等方面學習變化。

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①

樹木的變化首先要注意樹形的特征。不同種類的樹木有不同的樹冠、樹干、樹枝和樹葉，基姿態(tài)各種各樣，如柳樹的裊娜、松柏的蒼翠、梧桐的繁茂等。一般樹葉的特征比樹干明顯，從裝飾變化效果來看，樹葉的變化比樹干變化更重要。如松樹，從它的側面外形看，一簇松針的排列好似扇形；松樹的樹干表皮開裂似魚鱗。這些都是松樹的自身特征，也是構成松樹裝飾變化的依據(jù)。

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②

山石的變化要注意山石的勢態(tài)、紋理變化，注意山石的質感及體積、山峰的主次和前后的呼應關系。

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③

云霧的變化要注意云霧的形狀和動勢。在風景圖案變化中，可根據(jù)設計需要將云變化成：有飄動感的流云，晴空中的朵朵白云，早晨中的彩云滿天等。

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④

水的變化：在變化中，要注意水的動態(tài)。如江河的波濤，大海的巨浪，小溪的激流、浪花、漩渦，還要注意水的動態(tài)與相關物象的協(xié)調關系，如船只、水鳥、魚、水草等。

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⑤

建筑物與交通工具的變化。建筑物因其固定，比較規(guī)矩。變化時，可多用橫線、豎線，注意突出主體建筑物。此外，風景變化，在表現(xiàn)其空間關系時，可靈活運用透視規(guī)律。如散點透視，可使畫面變化無窮，步步有景，景隨人移。江西應用技術職業(yè)學院教案首頁本學期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的構成形式

教學目的要求 通過本章的教學使學生掌握圖案的各種構成及組織形式，并能熟練地運用形式美法則進行圖案的組織構成設計

教學重點及難點 各種形式紋樣的組織骨式及表現(xiàn)形式、設計方法

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

一、單獨紋樣設計及練習；二、適合紋樣設計及練習；三、二方連續(xù)紋樣設計及練習；四、四方連續(xù)紋樣設計及練習。注：（每講一種組織形式就接著進行練習，學生能及時消化講課內容

講1，練3講1，練3講1，練3講1，練3

作業(yè)及思考題： 單獨紋樣，適合紋樣，二方連續(xù)，四方連續(xù)各做一張教學實施經驗小記（請寫后面

第四章裝飾圖案的組織形式第一節(jié)單獨紋樣一、單獨紋樣：是裝飾圖案最基本的單位紋樣和組織形式，是單獨，完整，獨立的，能單獨用作裝飾的紋樣也是構成適合圖案，連續(xù)圖案的基礎，適用于報刊雜志。書籍裝幀、展覽版面裝飾和商標、標志、頭巾、單布、餐具日用器裝飾等。二、單獨紋樣的形式：分對稱形和平衡形，也可說是規(guī)則形和不規(guī)則形。1、單項、多項花形圖案紋樣（也稱折枝花）較自由的結構。主要考慮枝干的構圖和平衡：以花頭為主，花苞、花蕾為副，葉片作陪襯，枝干作主線，通過大小、主次、疏密等關系構成一個完美整體，枝干結構走勢如下：

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①

對稱式

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②

平衡式：

2、團花形圖案紋樣：在構成形式上呈圓環(huán)狀，沒有格律體方向性的局限，較為自由，也是歷史悠久的紋樣形式，如青銅器，陶器上就有回旋云紋團花圖案、漆器刺繡等均多用團花設計，題材可用花卉、禽鳥、昆蟲、文字等。結構舉例：△作業(yè)安排：單獨紋樣對稱和平衡各一張25×25cm黑白第二節(jié)適合紋樣一、適合紋樣：是在應用中和特定的形體結合時，把紋樣適合于一定外形的和圖案的構成形式，其構成順序是先明確外形，依據(jù)外形勾畫，分割骨法，然后再在骨法基礎上和分割的范圍內設計單位紋樣，并依律反復排列。二、適合紋樣的類型：1、形體適合（即填充紋樣）：是將紋樣在一定范圍內，如方形、圓形、菱形、三角形、五邊形、多角形等形體內作反復循環(huán)排列。組織結構類型：A、直立式B、放射式C、回旋式例圖：2、角隅適合紋樣：是將裝飾紋樣有計劃的嵌入角隅部位，也稱角花，在傳統(tǒng)的建筑家具及地毯裝飾中應用非常普遍。3、角緣適合紋樣：是在器物的邊緣運用紋樣的伸展進行裝飾，不同于二方連續(xù)紋樣，紋樣不必反復，但要注意轉角處紋樣的銜接自然。4、綜合適合形：由多種適合形組成的一個大的適合形圖案，紋樣豐富多樣適合如地毯、臺布、建筑天花圖案等。例圖：三、適合紋樣的處理手法：1、破板：為打破由骨法線產生的紋樣呆板現(xiàn)象，可在骨法線上采用適當紋樣布局加以掩飾，起到破板作用，使骨法線得以隱藏。2、沖讓：對單位紋樣采用突破骨法界限，相沖相讓的處理手法，適用進縮布局使圖案組織自如伸展，相互穿插，融為一體。3、意連：在綜合形紋樣中，由于多種形體的紋樣相組合，容易使紋樣間產生互不關聯(lián)或生硬感，可通過一些副點，長短虛線或粗細邊框等裝飾手法將形體紋樣間聯(lián)系起來，使圖案達到完美△作業(yè)安排：適合紋樣組織構成一張30×30cm黑白第三節(jié)連續(xù)紋樣一、連續(xù)紋樣：是將單位紋樣按照一定的格式作有規(guī)則的連續(xù)排列，可以顯示條理與反復的形式美，具有很強的裝飾效果，分為二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。二、二方連續(xù)：是連續(xù)紋樣的一種構成形式，亦稱花邊圖案，多用于日用器皿裝飾、包裝設計、花邊裝飾等，依據(jù)一定的組織骨式，將單位紋樣向左右或上向兩個方向重復排列組成二方連續(xù)圖案。1、二方連續(xù)圖案的處理方法：可有對稱式和平衡式的構圖，既要求紋樣完整，又要求紋樣連續(xù)之間的穿插呼應，既要突出連續(xù)的節(jié)奏感，又要加強連續(xù)的整體性。2、二方連續(xù)圖案的基本骨式：

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①

散點式：

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②

直立式：

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③

傾斜式：

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④

波線式：

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⑤

折線式：

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⑥

一整二破式：△作業(yè)：用任意兩種排列骨式做2張二方連續(xù)圖案8×30cm三、四方連續(xù)：四方連續(xù)是用一個或幾個不同的單位紋樣在規(guī)定的范圍內，進行上下左右的四方連續(xù)排列形式，它的應用范圍，如壁紙、紡織布匹、瓷磚、服裝面料、包裝底紋紙等。1、四方連續(xù)的處理手法：要注意主題突出，實主分明，層次有序，前后左右紋彼此呼應，并考慮圖案連續(xù)后的整體效果。2、四方連續(xù)的排列方法：分為平接法和跳接法

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①

平接法：圖案單位紋樣上下左右四方平版連接，可在單位面積上對角切開進行圖案花形連接。

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②

跳接法：圖案單位除上下左右平接，還可進行畫面單位的二分之一、三分之一、四分之一等份進行跳接，此接法圖案花回頭較大，效果好，反復連續(xù)后幾乎看不出單位紋樣。另四方連續(xù)圖案具體的花形排列有散點、連綴、重疊、幾何等排列方法：列舉如下：A、散點排列：由一個或兩個以上單位紋樣在畫面上做有規(guī)則或無規(guī)則的散點排列，使單位紋樣上下左右反復連續(xù)起來稱為散點排列。a、規(guī)則散點排法：分一個散點，二個散點，三個散點……有平接版和對接版（錯位1/2，1/3對接）B、連綴排列：利用一個單位紋樣通過橫豎參錯等排列骨架充填紋樣，使紋樣間連接起來稱連綴排列，給人連綿不斷的感覺，連綴排列的骨格多采用菱形連綴、梯形連綴、波線連綴和轉換方向連綴等。C、重疊排列：在單位紋樣內，由兩種不同形式的紋樣重疊排列而成。其中以一種紋樣為“地紋”，另一種紋樣重疊在地紋上面成“浮紋”，以浮紋為主，地紋為輔，注意主次分明，突出主花、避免花紋重疊時層次不清出現(xiàn)雜亂感。D、幾何形排列：由幾何形排列構成的四方連續(xù)是通過幾何形骨法，用線組成的平行交織排列而成，分條紋和條格兩種，是運用點、線、面手法構成的四方連續(xù)圖案。△作業(yè)：用任意一種四方連續(xù)排列方式做一張四方連續(xù)圖案25×35cm黑白江西應用技術職業(yè)學院教案首頁本學期授課次序

授課班級

課題名稱

圖案的裝飾的色彩規(guī)律

教學目的要求 通過教學使學生掌握圖案裝飾色彩的規(guī)律及色彩設計的方法

教學重點及難點 色彩設計的一般規(guī)律與方法，色彩配置方法

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

1、色彩的基本知識（三要素）2、圖案色彩的應用設計（色彩設計規(guī)律與方法）a、對比與調和；b、層次與主調二、練習：圖案配色練習

1課時3課時

作業(yè)及思考題： 任選兩種圖案組織形式作圖案配色練習，冷暖色調各一遍教學實施經驗小記（請寫后面

第五章圖案的色彩色彩是圖案構成的重要因素，屬于裝飾色彩，與寫生色彩相比，它具有鮮明特點，即裝飾色彩不以真實的再現(xiàn)自然色彩為目的，也不受自然色彩的限制和束縛，可以根據(jù)設計需要，進行換色，變色等色彩的主觀想象和創(chuàng)造。因此人們又稱它為“主觀色彩”。裝飾色彩是應用自然色彩中關于色相、明度、純度的對比調和規(guī)律，應用圖案的形式美法則，對自然色彩進行概括、提煉、如同圖案的造型一樣，一般都具有簡練、單純、浪漫、夸張富于裝飾性的特點。一、色彩的對比調和：根據(jù)調和即是同一（共性、類似）的原理，我們得出這樣的規(guī)律：即在色彩配置的色相、明度、純度三要素中，凡有兩個因素同一，另一因素為對比，即可取得調和；凡有一個因素同一，另兩個因素為不同程度的對比，則可取得富有一定變化的調和。過分的色彩同一（色相、明度、純度都處于弱對比狀態(tài)）和過分的色彩對比（色相、明度、純度都處于強對比狀態(tài)）都不能取得色彩配和諧和美感。因此，過分同一的色彩配置，需要適當?shù)募訌妼Ρ葋碚{和；過分對比的色彩配置中，對比色的調和可以具體化為以下方法：1、同一調和法：即在對比色雙方都混入相同的色。如紅、綠色中都混入灰色，降低對比雙方的純度，以純度的同一求得調和。在紅、綠色中都加入白色，以提高對比雙方的明度，以明度的同一求得調和。2、近似調和法：一是在對比色的一方混入另一方的顏色。二是對比色雙方互混。如黃、紫對比色中。在黃色中混入紫色；紫色中混入黃色，以增加對比色雙方的共同的色彩成分求得調合。3、秩序調和法：它是在對比色之間配置相應的色彩序列減弱雙方直接對比的調和法，一是對比色互混到色彩序列。二是對比雙方都和第三色混合得到色彩序列，這種序列即色彩的漸變或推移。4、面積調和法：改變對比色的面積以達到調和；如加大對比色一方的面積縮小另一方的面積求得調和，又稱優(yōu)勢調和法。5、形狀調和法：以提高一方的聚集程序，加大另一方的分散程度求得調和。6、間隔調和法：它是改變對比色之間的間隔距離，或置入中間色的調和法。一是對比色之間間距越大，對比越弱，能取得調和效果。二是用黑、白、灰、金銀色勾邊或作底色，使對比色間隔開而取得調和。二、色彩的層次與主調：色彩的層次表現(xiàn)依靠于色彩的差別（對比），沒有差別也就沒有色彩的層次；色彩的主調表現(xiàn)依靠于色彩的調和（統(tǒng)一），沒有調和也就沒有色彩的主調。1、色彩的層次（圖形色與底色）圖案色彩配置的層次感，來源于生活中自然色彩的變化規(guī)律，一般表現(xiàn)為色彩的三種層次形式。一是生活中正面光的表現(xiàn)，即光線從正面照射物象，物象亮、背景暗，表現(xiàn)為深底淺花的層次形式。二是生活中逆向光的表現(xiàn)，即光線從背面照射物象，物象暗、背景亮，表現(xiàn)為淺底深花的層次形式。三是生活中柔和平光的表現(xiàn)，即在一般的正常光線下，物象背景受光柔和，表現(xiàn)為灰底淺花或灰底深花，明暗差弱的層次形式。2、色彩的主調圖案的色彩配置中的層次，必須統(tǒng)一于色彩配置的整體關系中，這種整體關系，即色彩配置形成的總的氣氛和傾向，也就是色彩的主調或稱色調。

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①

色彩所具有的色相、明度、純度等特征決定著色彩總的傾向，如色相表現(xiàn)為紅色的為紅調子，傾向于藍色的為藍色調；明度表現(xiàn)有明調子、暗調子；純度表現(xiàn)有鮮調、灰調之分。

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②

色彩所具有的色彩心理作用，也是確定色彩主調的重要因素。如色彩主調為冷調或暖調，是明快的還是憂郁的，是興奮的還是沉靜的。

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③

色彩面積的大小，也決定著色彩總的氣氛和傾向。因此色彩的主調是以影響全局的大面積色彩來決定的。如圖案底色面積大時，底色則決定著圖案的色彩主調；圖案形象色面積大時，圖案形象色彩則決定色彩的主調。本學期授課次序

授課班級

課題名稱

總結考試

教學目的要求 通過總結考試使學生更深刻理解掌握圖案的各種構成及組織形式，并能熟練地運用形式美法則進行圖案的組織構成設計

教學重點及難點 各種形式紋樣的組織骨式及表現(xiàn)形式、設計方法

教學程序設計

次序

內容

計劃時間

適合紋樣組織構成一張30×30cm彩稿要求：能熟練掌握圖案的各種構成及組織形式，并能熟練地運用形式美法則進行圖案的組織構成設計。

作業(yè)及思考題：

教學實施經驗小記（請寫后面

學生心理健康教育個案輔導記錄表18716學生心理健康教育個案輔導記錄表18716

/學生心理健康教育個案輔導記錄表18716學生心理健康教育個案輔導記錄表輔導對象

敖京京

班級

三（3班

性別

男

年齡

9

輔導時間

2011.3.4

問題表現(xiàn)

?該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.

原因分析

?不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經常受到批評,指責,產生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

輔導對策及過程

1,加強與家長的聯(lián)系經常性與其家長交談,了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.2,講究輔導的方式平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.輔導結果

通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生.

汪紫君，女，12歲，小學六年級學生。成績中等，性格內向，該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。

案例分析

父母關系緊張，從小生活在父母爭吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準其父親探視兒子，更造成彭某對人際交往厭惡的心理，加之彭某小時候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴重的障礙。

輔導方法

1、教師主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關系。

2、與家長聯(lián)系：請家長到校面談或電話聯(lián)系，與家長溝通思想，讓其父母雙方達成共識，認識其交往障礙的嚴重后果，共同商討解決辦法。

3、現(xiàn)場觀察和模仿，即教師陪彭某一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實情況。如，一起觀看同學課余時的游戲，一起觀看同學在放學后的活動，一起在操場、閱覽室等公共場所觀看學生的人際交往活動。

4、參與活動和模仿，即安排該生由簡單到復雜地去參與各種社交實踐活動。起初教師邀他一起參加同學們的活動，設法讓其體會交往的喜悅。然后逐漸引導其獨立與人交往。

輔導對象

張騰浪

班級

四（4班

性別

男

年齡

10

輔導時間

2011.3.24

問題表現(xiàn)

上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。

原因分析

?對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經過仔細調查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。

輔導對策及過程

1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、