小兒圍術(shù)期液體精確管理小學(xué)美術(shù)三年級下冊教學(xué)工作計劃小學(xué)美術(shù)三年級下冊教學(xué)工作計劃

/小學(xué)美術(shù)三年級下冊教學(xué)工作計劃小學(xué)

美術(shù)

三年級下冊教學(xué)工作

計劃

綏德六小霍小紅一、

學(xué)生

情況分析：三年級

學(xué)生

已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣。大部分

學(xué)生

能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣，而對立體造型的感知由于起步較晚，稍有欠缺，尤其對物體的空間認(rèn)識尚有不足，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中的動手制作能力也有待加強(qiáng)。二、教材內(nèi)容分析本冊教材由造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索四大部分組成。其中設(shè)計應(yīng)用課占到60%以上，綜合課也占了較大比例，

鍛煉

了

學(xué)生

的動手能力與綜合能力三、教學(xué)目的

任務(wù)

：1、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同

媒體

的效果，

通過

看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2、設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域:學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，

感受

設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。3、欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域:觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。4、綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域:采造型

游戲

的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：這冊教材多部分是

學(xué)生

動手操作的內(nèi)容，鍛煉

學(xué)生

的操作能力和設(shè)計、想象能力。促進(jìn)

學(xué)生

的人格全面發(fā)展，培養(yǎng)

學(xué)生

創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力。1、引導(dǎo)

學(xué)生

進(jìn)一步體驗(yàn)周圍

生活

和大自然的美感，激發(fā)

學(xué)生

美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練

學(xué)生

的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。五、主要教學(xué)措施：1.認(rèn)真鉆研教材，制定切實(shí)可行的的教學(xué)

計劃

。2、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系

起來

，強(qiáng)調(diào)知識和技能在

幫助

學(xué)生

美術(shù)生活

方面

的作用，使

學(xué)生

在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特

價值

。3、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動。采用啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法帶領(lǐng)

學(xué)生

探究美術(shù)學(xué)科的奧秘，可利用

現(xiàn)代

教學(xué)

媒體

，激發(fā)

學(xué)生

的

興趣

，

培養(yǎng)

學(xué)生

創(chuàng)造能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。4、在教學(xué)中充分發(fā)揮

學(xué)生

的主體地位，引導(dǎo)

學(xué)生

自主

學(xué)習(xí)

、

合作

學(xué)習(xí)、培養(yǎng)

學(xué)生

勤于動手動腦的習(xí)慣，積極參與實(shí)踐活動。5.拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。6、

教師

的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同

個性

和能力的

學(xué)生

的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行班級作業(yè)

交流

，增強(qiáng)競爭意識。六、小學(xué)美術(shù)三年級下冊教學(xué)進(jìn)度安排周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

課時安排

1

2.28—3.6

古老的交通工具

2

2

3.7—3.13

現(xiàn)在與未來的交通工具

2

3

3.14—3.20

上學(xué)的路

2

4

3.21—3.27

紅綠燈下

2

5

3.28—4.3

壯觀的高架橋

2

6

4.4—4.10

汽車博覽會

2

7

4.11—4.17

現(xiàn)代城市的地下世界

2

8

4.18—4.24

表情豐富的臉

2

9

4.25—5.1

課外小伙伴

2

10

5.2—5.8

我喜歡的運(yùn)動

2

11

5.9—5.15

期中復(fù)習(xí)、檢測

3

12

5.16—5.22

剪團(tuán)花，巧裝飾巧變虛形與實(shí)形

2

13

5.23—5.29

春天的消息

2

14

5.30—6.5

夏日涼風(fēng)

2

15

6.6—6.12

秋天的落葉冬日的樂趣

2

16

6.13—6.19

“捉迷藏”

2

17

6.20—6.26

小魔盒

2

18

6.27—7.3

小舞臺

2

19

7.4—7.10

期末總復(fù)習(xí)、檢測、總結(jié)

3

月亮的變化大班月亮的變化大班月亮的變化大班大班科學(xué)活動：月亮的變化執(zhí)教人：張敏琳設(shè)計思路：自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，每天月亮都會和我們見面，是孩子們常能感受的自然現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，再加上科學(xué)活動《月相變化》中對月亮的陰晴圓缺變化已有了解?；谟變旱囊阎?jīng)驗(yàn)，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設(shè)計了此次活動來引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面內(nèi)容，感受故事的有趣，學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行交往，并展開大膽的想象。活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受月亮先生的經(jīng)歷，知道月亮是變化的。

2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。

3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化?；顒訙?zhǔn)備：課件、操作材料、繪本《月亮先生》、月相圖。活動過程：一、謎語導(dǎo)入。

師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。）

二、傾聽故事讓幼兒了解月亮變化。

今天老師給你們帶來一個繪本，看一看。

1、繪本的名字叫什么？繪本里發(fā)生了一件什么事情？觀看繪本《月亮先生》。

2、月亮先生最后逃出去了嗎？

3、為什么月亮穿可以逃出監(jiān)獄？

小結(jié)：因?yàn)樵铝料壬纳眢w不斷變化。

4、繪本中的月亮是怎樣變化的呢？

5、開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。貼圖片。

月亮先生變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

月亮先生又變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

最后月亮先生變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

三、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。

1、當(dāng)月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

2、月亮先生從監(jiān)獄逃出來，到去坐飛船，他是怎么變化的。

3、求證。播放動畫，引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。

師：月亮由瘦慢慢變胖，當(dāng)滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？（把下半月的月相圖貼上。）

小結(jié)：月亮是不斷變化的。

開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

4、月亮先生是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規(guī)律地變化的。）

四、認(rèn)識新月、月亮變化周期。

1、小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）

你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。

在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

師：新月過后？（新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

小結(jié)：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

2、月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？

月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個月長度。

3、老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”。

五、操作實(shí)驗(yàn)。

請你也做一個“月相圖”，七個人一組一起來做吧。（1）這是咱們大二班幼兒身高統(tǒng)計圖，藍(lán)色是男孩子，紅色是女孩子，是你們?nèi)龤q時的，……這是你們六歲時的，從圖上我們可以看出來你們每年的身高有什么變化（2）這是一張均衡營養(yǎng)搭配圖，黃色代表谷類，它告訴我們像饅頭、米飯、面包這樣的食物一定要多吃，蔬菜水果也要多吃，像魚、肉、蛋等要吃得不多也不少，吃得最少的是什么？用哪個顏色表示的？像油、鹽、糖一定要少吃，這樣的飲食我們的身體才會健康。（3）這是咱們棗莊全年的平均氣溫圖，從這張統(tǒng)計圖我們可以看出，一年中，氣溫最高的是幾月份？氣溫最低的是在幾月份？我們可以根據(jù)氣溫的變化增添衣服。2.你們知道嗎？在我們的生活當(dāng)中，很多時候都會遇到統(tǒng)計，讓我們?nèi)タ纯从變簣@里有什么，數(shù)量是多少，我們是不是也可以做一些統(tǒng)計呢？好了孩子們，跟下面的客人老師說再見吧！

我終于明白了作文800字我終于明白了作文800字

/我終于明白了作文800字我終于明白了作文800字我終于明白了作文800字——爬山踏青，是我們家經(jīng)常開展的一項(xiàng)休閑娛樂活動，記得那是一個春日的早上，晴空萬里，我們一家又背上行囊出發(fā)了。春天的山嶺真美?。≡诼奖橐暗氖[綠中，點(diǎn)綴著五彩繽紛的花朵，鳥兒在林中鳴唱，蜜蜂在花叢中飛舞，和煦的春風(fēng)吹在臉上叫人陶醉。我們一邊欣賞著美景一邊向上攀登，忽然，跑在前面的我發(fā)現(xiàn)登山道出現(xiàn)了分岔，爬山的人多往右側(cè)的大道前行，而左側(cè)的小道則無人問津，我在岔道口停下腳步，思考著，小道上很幽靜，而大道上已經(jīng)人滿為患了，從左側(cè)的小道是否也能登上山頂？我的答案是肯定的。于是，我把我的想法告訴了爸爸媽媽。媽媽認(rèn)為既然大家都從大道走說明那是正確的方向，我們也應(yīng)跟大家走，少走彎路，我則堅持我的選擇，條條道路通羅馬嘛！我與媽媽各持己見，爭論不休。爸爸靜靜地觀察了一會，最后支持了我，二比一，前進(jìn)！我在前面帶路，昂首挺胸，仿佛成竹在胸，其實(shí)心里真有點(diǎn)兒忐忑，并不能確定這條路就一定能到山頂。越往前走，山谷越幽深，偶爾的幾聲鳥鳴越發(fā)顯得人跡罕至。哎呀，我們選擇的方向是對的嗎？往前走會不會越走越遠(yuǎn)?。课覀儠粫月钒。咯┅┮贿B串的問號出現(xiàn)在我腦海里，我有點(diǎn)想打退堂鼓了，趁著媽媽不注意，我悄悄地拉了拉爸爸的衣角，向爸爸投去求助的目光，爸爸明白了我的意思，鼓勵我道：“既然作出了選擇，就要堅持！”對，堅持就是勝利！經(jīng)過漫長地攀登，頭頂忽然傳來有人說笑的聲音，好象有很多人，我緊走幾步，抬頭一看，啊，終于到山頂了，我的心里像是一塊石頭落了地。我高昂著頭，兩手叉著腰，得意地站在媽媽面前，“媽媽，這次是我對了吧！”媽媽彎著腰，微笑地用手指點(diǎn)著我的鼻子，說我像只驕傲的大公雞。坐在山頂?shù)膸r石上，享受著成功的喜悅。爸爸輕撫著我的頭發(fā)，語重心長地對我說：“筱筱，上山的路不止一條，只要選擇了正確的道路，堅持攀登，就一定能到山頂。做別的事也是同樣的道理，通往成功的道路不止一條，只要你不懈地付出努力，就一定能達(dá)到成功的彼岸！”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，把爸爸的話牢牢地記在了心里。我終于明白了，通往成功的道路不止一條，只要你不懈地付出努力，走在彎曲的路也能到達(dá)成功的。

概率第一章練習(xí)題概率第一章練習(xí)題概率第一章練習(xí)題第一章隨機(jī)事件與概率練習(xí)題1.設(shè)A、B、C為三個事件，用A、B、C的運(yùn)算關(guān)系表示下列各事件：（1）僅A發(fā)生； （2）A與C都發(fā)生，而B不發(fā)生；（3）所有三個事件都不發(fā)生；（4）至少有一個事件發(fā)生；（5）至多有兩個事件發(fā)生； （6）至少有兩個事件發(fā)生；（7）恰有兩個事件發(fā)生； （8）恰有一個事件發(fā)生分析：利用事件的運(yùn)算關(guān)系及性質(zhì)來描述事件.解：（1）ABC；（2）ABC；（3）ABC或A?B?C；（4）A?B?C或ABC?ABC?ABC?ABC?ABC?ABC?ABC；（5）A?B?C或ABC?ABC?ABC?ABC?ABC?ABC?ABC；（6）AB?AC?BC或ABC?ABC?ABC?ABC；（7）ABC?ABC?ABC；（8）ABC?ABC?ABC.隨機(jī)事件的關(guān)系和運(yùn)算叫對偶律1．某射手向一目標(biāo)射擊兩次，Ai表示事件“第i次射擊命中目標(biāo)”，i=1，2，B表示事件“僅第一次射擊命中目標(biāo)”，則B=（）A．A1A2B．C．D．2．設(shè)A，B，C為隨機(jī)事件，則事件“A，B，C都不發(fā)生”可表示為()A．

QUOTE

B.

QUOTE

BCC．ABC D.

QUOTE

3.設(shè)A、B、C為三事件，則事件（）A.B.CC.()C D.()4設(shè)A、B為任意兩個事件，則有（）A.（A∪B）-B=AB.(A-B)∪B=AC.(A∪B)-BA D.(A-B)∪BA5.設(shè)A、B為隨機(jī)事件，且，則等于（）A.B.C.D.2.古典概型1.從標(biāo)號為1，2，…，101的101個燈泡中任取一個，則取得標(biāo)號為偶數(shù)的燈泡的概率為（）A．B．C．D．2.一批產(chǎn)品共10件，其中有2件次品，從這批產(chǎn)品中任取3件，則取出的3件中恰有一件次品的概率為（）A．B．C．D．3.同時拋擲3枚均勻的硬幣，則恰好三枚均為正面朝上的概率為（）恰好有兩枚正面朝上的概率為（）A.0.125B.0.25C.0.375 D.0.54.設(shè)袋內(nèi)有5個紅球、3個白球和2個黑球，從袋中任取3個球，則恰好取到1個紅球、1個白球和1個黑球的概率為_________.5.一個盒子中有6顆黑棋子、9顆白棋子，從中任取兩顆，則這兩顆棋子是不同色的概率為____________.6.從0，1，2，3，4五個數(shù)中任意取三個數(shù)，則這三個數(shù)中不含0的概率為___________。7.袋中有紅、黃、藍(lán)球各一個，從中任取三次，每次取一個，取后放回，則紅球出現(xiàn)的概率為___________。8.一口袋裝有3只紅球，2只黑球，今從中任意取出2只球，則這兩只恰為一紅一黑的概率是________________．9.有甲、乙兩人，每人扔兩枚均勻硬幣，則兩人所扔硬幣均未出現(xiàn)正面的概率為_______.10.袋中有5個黑球3個白球，從中任取4個球中恰有3個白球的概率為___________。11.盒中有4個棋子，其中2個白子，2個黑子，今有1人隨機(jī)地從盒中取出2個棋子，則這2個棋子顏色相同的概率為_________.12.將三個不同的球隨機(jī)地放入三個不同的盒中，則出現(xiàn)兩個空盒的概率為______．13.袋中有8個玻璃球，其中蘭、綠顏色球各4個，現(xiàn)將其任意分成2堆，每堆4個球，則各堆中蘭、綠兩種球的個數(shù)相等的概率為______．14.某工廠一班組共有男工6人、女工4人，從中任選2名代表，則其中恰有1名女工的概率為________.15.己知10件產(chǎn)品中有2件次品，從該產(chǎn)品中任意取3件，則恰好取到一件次品的概率等于______

事件的獨(dú)立性

若A，B，C相互獨(dú)立，則有P（ABC）=P（A）P（B）P（C）

若相互獨(dú)立，則有

性質(zhì)一，若A與B獨(dú)立，則

而若A與B獨(dú)立，則

P(A+B)=P(A)+P(B)-P(A)P(B)1.已知事件A，B相互獨(dú)立，且P（A）>0，P(B)>0，則下列等式成立的是（）A．P(AB)=P(A)+P(B)B．P(AB)=1-P()P()C．P(AB)=P(A)P(B) D．P(AB)=12．設(shè)與相互獨(dú)立，，，則（）A．0.2 B．0.4C．0.6 D．0.83.設(shè)事件A與B相互獨(dú)立,且P(A)>0,P(B)>0,則下列等式成立的是（）A.AB=B.P(A)=P(A)P()C.P(B)=1-P(A) D.P(B|)=04.設(shè)A、B相互獨(dú)立，且P(A)>0，P(B)>0，則下列等式成立的是（）A．P(AB)=0B．P(A-B)=P(A)P()C．P(A)+P(B)=1 D．P(A|B)=05.設(shè)事件A，B相互獨(dú)立，且P(A)=，P(B)>0，則P(A|B)=()A．B．C．D．6.設(shè)A、B為兩事件，已知P(B)=，P()=，若事件A，B相互獨(dú)立，則P(A)=()A． B．C． D．7.設(shè)事件A,B相互獨(dú)立,且P(A)>0,P(B)>0,則（）A.P(A)+P(B)=P(A∪B)B.A、B不相容C.AB= D.P(AB)>08.設(shè)事件A，B相互獨(dú)立，且P（A）=0.2，P（B）=0.4，則P（A∪B）=___________。9.甲、乙兩門高射炮彼此獨(dú)立地向一架飛機(jī)各發(fā)一炮，甲、乙擊中飛機(jī)的概率分別為0.4，0.5，則飛機(jī)至少被擊中一炮的概率為____________.10.15.設(shè)A，B為兩個隨機(jī)事件，且A與B相互獨(dú)立，P(A)=0.3，P(B)=0.4，則P(A)=__________.11.設(shè)P(A)=0.3，P(B)=0.6，若A與B獨(dú)立，則=______.12.設(shè)隨機(jī)事件A與B相互獨(dú)立，且P(A)=P(B)=，則P(A)=_________.13.14.設(shè)隨機(jī)事件A與B相互獨(dú)立，且P(A)=0.7，P(A-B)=0.3，則P()=______．．16.設(shè)A，B相互獨(dú)立且都不發(fā)生的概率為，又A發(fā)生而B不發(fā)生的概率與B發(fā)生而A不發(fā)生的概率相等，則P（A）=___________.17.設(shè)事件A與B相互獨(dú)立，且P(A∪B)=0.6，P(A)=0.2，則P(B)=________.18.當(dāng)隨機(jī)事件A與B同時發(fā)生時，事件C發(fā)生，則下列各式中正確的是()貝努里概型P（在n次重復(fù)試驗(yàn)中，A發(fā)生k次）=1.某人射擊三次，其命中率為0.8，則三次中至多命中一次的概率為（）A．0.002B．0.04C．0.08D．0.1042.獨(dú)立拋擲硬幣3次，則3次均出現(xiàn)正面的概率是______.3.設(shè)在三次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中，事件A出現(xiàn)的概率都相等，若已知A至少出現(xiàn)一次的概率為19／27，則事件A在一次試驗(yàn)中出現(xiàn)的概率為（）A．B．C．D．4.將一枚均勻的硬幣拋擲三次，恰有一次出現(xiàn)正面的概率為（）A.B.C.D.5.每次試驗(yàn)成功率為p(0<p<1)，則在3次重復(fù)試驗(yàn)中至少失敗一次的概率為()A．(1-p)3B．1-p3C．3(1-p) D．(1-p)3+p(1-p)2+p2(1-p)6．.連續(xù)拋一枚均勻硬幣5次,則正面都不出現(xiàn)的概率為___________。正面至少出現(xiàn)一次的概率為___________。7.某射手對一目標(biāo)獨(dú)立射擊4次，每次射擊的命中率為0.5，則4次射擊中恰好命中3次的概率為_______.8.某地一年內(nèi)發(fā)生旱災(zāi)的概率為，則在今后連續(xù)四年內(nèi)至少有一年發(fā)生旱災(zāi)的概率為__________.9.某人工作一天出廢品的概率為0.2，則工作四天中僅有一天出廢品的概率為___________。條件概率?

設(shè)是樣本空間Ω的一個劃分，B是一個事件，則有：

公式

叫逆概公式（貝葉斯公式）

1．設(shè)隨機(jī)事件A與B互不相容，P（A）=0.2，P(B)=0.4，則P（B|A）=（）A．0 B．0.2C．0.4 D．12．設(shè)A，B為兩事件，已知P（A）=，P（A|B）=，，則P（B）=（）A.B.C.D.3.28．一批產(chǎn)品中有5%不合格品，而合格品中一等品占60%，從這批產(chǎn)品中任取一件，則該件產(chǎn)品是一等品的概率為（）A．0.20 B．0.30C．0.38 D．0.574.某人每次射擊命中目標(biāo)的概率為p(0<p<1)，他向目標(biāo)連續(xù)射擊，則第一次未中第二次命中的概率為（）A．p2B．(1-p)2C．1-2p D．p(1-p)5.已知P(A)=0.4，P(B)=0.5，且AB，則P(A|B)=（）A．0B．0.4C．0.8D．16.設(shè)A，B為兩個隨機(jī)事件，且，則P(A|B)=（）A．1B．P(A)C．P(B) D．P(AB)7.設(shè)A，B為兩個隨機(jī)事件，且P（AB）>0，則P（A|AB）=（）A．P（A）B．P（AB）C．P（A|B） D．18.設(shè)A與B滿足P（A）=0.5,P(B)=0.6,P(B|A)=0.8,則P(A∪B)=（）9.已知某地區(qū)的人群吸煙的概率是0.2，不吸煙的概率是0.8，若吸煙使人患某種疾病的概率為0.008，不吸煙使人患該種疾病的概率是0.001，則該人群患這種疾病的概率等于______．10.20件產(chǎn)品中，有2件次品，不放回地從中接連取兩次，每次取一件產(chǎn)品，則第二次取到的是正品的概率為____________.11.一批產(chǎn)品，由甲廠生產(chǎn)的占，其次品率為5%，由乙廠生產(chǎn)的占，其次品率為10%，從這批產(chǎn)品中隨機(jī)取一件，恰好取到次品的概率為___________。12.設(shè)P（A）=0.5，P（A）=0.4，則P（B|A）=___________.13.設(shè)袋中裝有6只紅球、4只白球，每次從袋中取一球觀其顏色后放回，并再放入1只同顏色的球，若連取兩次，則第一次取得紅球且第二次取得白球的概率等于___________.14.設(shè)P（A|B）=P（）=P（B|A）=則P（A）=___________。15.一袋中有7個紅球和3個白球，從袋中有放回地取兩次球，每次取一個，則第一次取得紅球且第二次取得白球的概率p=________.16.設(shè)A，B為隨機(jī)事件，且P(A)=0.8，P(B)=0.4，P(B|A)=0.25，則P(A|B)=______________．17.設(shè)，P(B|A)=0.6，則P(AB)=________.互不相容若A與B互斥，即AB=Φ，則有P（A+B）=P（A）+P（B）

若A1，A2，……，An互斥，則有1．設(shè)事件A，B互不相容，已知P（A）=0.4，P(B)=0.5，則P()=（）A．0.1 B．0.4C．0.9 D．12．設(shè)A，B為兩個互不相容事件，則下列各式錯誤的是（）A．P(AB)=0B．P(A∪B)=P(A)+P(B)C．P(AB)=P(A)P(B) D．P(B-A)=P(B)3..設(shè)A與B是任意兩個互不相容事件，則下列結(jié)論中正確的是（）A．P(A)=1-P(B)B．P(A-B)=P(B)C．P(AB)=P(A)P(B) D．P(A-B)=P(A)4.設(shè)事件A與B互不相容，且P(A)>0，P(B)>0，則有（）A．P()=lB．P(A)=1-P(B)C．P(AB)=P(A)P(B) D．P(A∪B)=15.設(shè)隨機(jī)事件A與B互不相容，且P（A）>0,P(B)>0，則()A.P(B|A)=0B.P(A|B)>0C.P(A|B)=P（A） D.P(AB)=P(A)P(B)6.設(shè)P(A)=0.4,P(A∪B)=0.7,若A與B互不相容,則P(B)=（）A.0.3B.0.5C.0.6D.0.77.設(shè)事件A與B互不相容，P（A）=0.2，P（B）=0.3，則P（）=____________.8.設(shè)P（A）=，P（A∪B）=，且A與B互不相容，則P（B）=___________。9.設(shè)事件A與B互不相容，且P（A）=0.4，P（A∪B）=0.7，則P（）=___________.10.設(shè)P（A）=0.3，P（B）=P（C）=0.2，且事件A，B，C兩兩互不相容，則___________.11.設(shè)隨機(jī)事件A與B互不相容，P(

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)=0.6，P(A

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B)=0.8，則P(B)=______.12.設(shè)隨機(jī)事件A與B互不相容，且P(A)=0.2，P(A∪B)=0.6，則P(B)=________.對立事件1.設(shè)A與B互為對立事件，且P（A）>0，P（B）>0，則下列各式中錯誤的是（）A．B．P（B|A）=0C．P（AB）=0 D．P（A∪B）=12.設(shè)A與B互為對立事件，且P（A）>0，P（B）>0，則下列各式中錯誤的是（）A.P（A）=1-P（B）B.P（AB）=P（A）P（B）C.P D.P（A∪B）=13．若A與B互為對立事件，則下式成立的是（）A.P（AB）=B.P（AB）=P（A）P（B）C.P（A）=1-P（B） D.P（AB）=4.同時扔3枚均勻硬幣，則至少有一枚硬幣正面向上的概率為________.5.設(shè)A為隨機(jī)事件，P(A)=0.3，則P()=_________.其他?

特別地，若，則有AB=A

所以當(dāng)

1．設(shè)為隨機(jī)事件，則下列命題中錯誤的是（）A．與互為對立事件 B．與互不相容C． D．2.對于事件A，B，下列命題正確的是()A．如果A，B互不相容，則也互不相容B．如果，則C．如果，則D．如果A，B對立，則也對立3.設(shè)A與B是兩個隨機(jī)事件，已知P（A）=0.4，P（B）=0.6,P（AB）=0.7,則P()=___________.4.已知事件A、B滿足：P(AB)=P()，且P(A)=p，則P(B)=______．5.設(shè)A,B為隨機(jī)事件，P(A)=0.6，P(B|A)=0.3，則P(AB)=______6.設(shè)P(A)=0.3,P(A)=0.2,則P(AB)=____________.7.設(shè)事件A、B滿足P（A）=0.2，P（ A）=0.6，則P（AB）=（）A．0.12B．0.4C．0.6D．0.88.設(shè)P（A）=0.4,P（B）=0.3,P（AB）=0.4，則P（）=___________.9.設(shè)A，B為兩個隨機(jī)事件，若A發(fā)生必然導(dǎo)致B發(fā)生，且P(A)=0.6，則P(AB)=______．10.設(shè)P(A)=0.7，P(A-B)=0.3，則P()=________.三．計算題1．某用戶從兩廠家進(jìn)了一批同類型的產(chǎn)品，其中甲廠生產(chǎn)的占60%，若甲、乙兩廠產(chǎn)品的次品率分別為5%、10%，今從這批產(chǎn)品中任取一個，求其為次品的概率.2.100張彩票中有7張是有獎彩票,現(xiàn)有甲、乙兩人且甲先乙后各買一張，試計算甲、乙兩人中獎的概率是否相同？3．設(shè)有兩種報警系統(tǒng)Ⅰ與Ⅱ，它們單獨(dú)使用時，有效的概率分別為0.92與0.93，且已知在系統(tǒng)Ⅰ失效的條件下，系統(tǒng)Ⅱ有效的概率為0.85，試求：（1）系統(tǒng)Ⅰ與Ⅱ同時有效的概率；（2）至少有一個系統(tǒng)有效的概率.4．某商店有100臺相同型號的冰箱待售，其中60臺是甲廠生產(chǎn)的，25臺是乙廠生產(chǎn)的，15臺是丙廠生產(chǎn)的，已知這三個廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量不同，它們的不合格率依次為0.1、0.4、0.2，現(xiàn)有一位顧客從這批冰箱中隨機(jī)地取了一臺，試求：（1）該顧客取到一臺合格冰箱的概率；（2）顧客開箱測試后發(fā)現(xiàn)冰箱不合格，試問這臺冰箱來自甲廠的概率是多大？5．甲在上班路上所需的時間（單位：分）X~N（50，100）．已知上班時間為早晨8時，他每天7時出門，試求：（1）甲遲到的概率；（2）某周（以五天計）甲最多遲到一次的概率．（（1）=0.8413，（1.96）=0.9750，(2.5)=0.9938）6．設(shè)工廠甲、乙、丙三個車間生產(chǎn)同一種產(chǎn)品，產(chǎn)量依次占全廠產(chǎn)量的45%，35%，20%，且各車間的次品率分別為4%，2%，5%.求：（1）從該廠生產(chǎn)的產(chǎn)品中任取1件，它是次品的概率；（2）該件次品是由甲車間生產(chǎn)的概率.7．設(shè)A，B是兩事件，已知P(A)=0.3，P(B)=0.6，試在下列兩種情形下：（1）事件A，B互不相容；（2）事件A，B有包含關(guān)系；分別求出P(A|B)。8．某氣象站天氣預(yù)報的準(zhǔn)確率為0.8，且各次預(yù)報之間相互獨(dú)立.試求：（1）5次預(yù)報全部準(zhǔn)確的概率p1；（2）5次預(yù)報中至少有1次準(zhǔn)確的概率p2.9．某種燈管按要求使用壽命超過1000小時的概率為0.8，超過1200小時的概率為0.4，現(xiàn)有該種燈管已經(jīng)使用了1000小時，求該燈管將在200小時內(nèi)壞掉的概率。10．假定暑假市場上對冰淇淋的需求量是隨機(jī)變量X盒，它服從區(qū)間[200，400]上的均勻分布，設(shè)每售出一盒冰淇淋可為小店掙得1元，但假如銷售不出而屯積于冰箱，則每盒賠3元。問小店應(yīng)組織多少貨源，才能使平均收益最大？12．設(shè)一批產(chǎn)品中有95％的合格品，且在合格品中一等品的占有率為60％．求：(1)從該批產(chǎn)品中任取1件，其為一等品的概率；(2)在取出的1件產(chǎn)品不是一等品的條件下，其為不合格品的概率．13.設(shè)隨機(jī)事件A1，A2，A3相互獨(dú)立，且P(A1)=0.4，P(A2)=0.5，P(A3)=0.7.求：(1)A1，A2，A3恰有一個發(fā)生的概率；(2)A1，A2，A3至少有一個發(fā)生的概率.14.某互聯(lián)網(wǎng)站有10000個相互獨(dú)立的用戶，已知每個用戶在平時任一時刻訪問該網(wǎng)站的概率為0.2，求在任一時刻有2100個以上的用戶訪問該網(wǎng)站的概率.(取Φ(2.5)=0.9938).15.從0,1,2,…,9共十個數(shù)字中任意選出三個不同的數(shù)字,求下列事件的概率:A1={三個數(shù)字中不含0和5};A2={三個數(shù)字組成的三位數(shù)可以被5整除}(百位上的數(shù)字不能取0).16.盒中有3個新球、1個舊球，第一次使用時從中隨機(jī)取一個，用后放回，第二次使用時從中隨機(jī)取兩個，事件A表示“第二次取到的全是新球”，求P(A).17．設(shè)P（A）=0.4，P（B）=0.5，且P（）=0.3，求P（AB）.

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動教案幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動教案

/幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動教案幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動教案美術(shù)活動:我給小魚穿新衣活動目標(biāo)：1、幼兒嘗試運(yùn)用不同顏色和圖案來裝飾美人魚；2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。3、體驗(yàn)相互關(guān)心相互幫助的快樂。二、活動準(zhǔn)備1、一條用不同顏色和圖案裝飾鱗片的大魚（鱗片可取下）、一幅背景圖；2、每人有一份繪畫材料（繪畫本、畫紙、記號筆、油畫棒）。三、活動過程（一）情景導(dǎo)入小朋友，你們有沒有聽說過美人魚呀？小朋友回答。好，我現(xiàn)在給大家講一個與美人魚有關(guān)的故事。教師講述，幼兒傾聽：有一條小河里住著許多小魚，有什么顏色的小魚呢？（出示背景圖），河里的小魚這幾天不高興，因?yàn)樗鼈儼l(fā)現(xiàn)另一條小河里的魚有彩色的鱗片，會閃閃發(fā)光，可它們身上卻沒有彩色的鱗片。6月1日到了，美人魚送禮物來了，問小魚要什么禮物，小魚看到美人魚身上也有漂亮的魚鱗，在太陽光下面閃閃發(fā)光。一條小魚說：“美人魚，你真漂亮！要是我身上也有你一樣美的魚鱗那該多好呀！”美人魚就取下身上的鱗片送給它，小魚高興的說：“謝謝你?！保ǘ┬蕾p討論：1、出示鱗片討論：鱗片上有哪些顏色呀？它們是怎樣排隊的？小魚穿上新衣高興的笑了。2、另一條小魚也要一片美人魚的鱗片，美人魚取下一片更美麗的鱗片送給它，小魚高興地說：“謝謝你！”討論：這一片和剛才的那一片什么地方不一樣？為什么更美麗？除了顏色不一樣，還有什么地方不一樣？3、第三條魚也想要，但不好意思向美人魚要。但美人魚還是取下一片鱗片送給它。討論：找找看，這片魚鱗上的顏色又是怎樣排隊的？（紅、黃、藍(lán)）除了顏色排隊還有什么也是排隊的？（花、圓點(diǎn)……）（三）幼兒獨(dú)立繪畫，鼓勵獨(dú)創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)：美人魚游呀游，把身上的鱗片全送給了小魚，美人魚身上沒有鱗片。小魚想：美人魚把鱗片全送給我們，我們應(yīng)該做一個有愛心的小魚，讓美人魚再穿上漂亮的衣服。1、復(fù)習(xí)油畫棒的畫法,提示幼兒正確的用筆方法。2、老師先示范，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵幼兒的創(chuàng)新性想法，自己在繪畫本上大膽構(gòu)圖繪畫。3、再把畫擴(kuò)大畫在畫紙上，并鼓勵幼兒大膽嘗試用圖案裝飾。四、結(jié)束活動：（一）展示作品：將幼兒做好的作品貼在墻上，比比誰的美人魚最漂亮。（二）幼兒互相欣賞，并給同伴進(jìn)行講述。(三)教師進(jìn)行點(diǎn)評,幼兒互相贈送,活動自然結(jié)束。附：分析報告：一活動目的：1、幼兒嘗試運(yùn)用不同顏色和圖案來裝飾美人魚。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。3、體驗(yàn)相互關(guān)心相互幫助的快樂。二選題依據(jù)：幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象?！毒V要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計中班美術(shù)活動《我給小魚穿新衣》時，整個思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設(shè)“美人魚為小魚送鱗片以及小魚給美人魚穿新衣服”的情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒幫助別人及創(chuàng)作的欲望。在繪畫與裝飾畫的活動中，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，并體驗(yàn)到幫助別人的快樂。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。三活動情景觀察：在第一個情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師優(yōu)美誘人的故事牽動著幼兒的思緒，時刻跟隨著教師的故事進(jìn)入情境，同時也為幼兒的討論活動做好必要的鋪墊，幼兒們被故事深深吸引。在欣賞討論環(huán)節(jié)，幼兒們能夠發(fā)現(xiàn)鱗片與圖案的排序規(guī)律，這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動提供了必要的依據(jù)。在幼兒的觀察能力出現(xiàn)困難時，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，教師鼓勵幼兒的創(chuàng)新，并對有困難的幼兒及時給予指導(dǎo)，并使幼兒體驗(yàn)幫助別人自己也會得到快樂。在這個環(huán)節(jié)，有的幼兒自己創(chuàng)新了顏色與圖案新的排序規(guī)律，畫面顏色與圖案搭配漂亮、大方，如張紫函、仁冠霖等。還有的幼兒如石佳新、張一錦動手能力較差，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。特別在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒間的相互欣賞，幼兒與同伴互相交流，這也是幼兒間的學(xué)習(xí)過程，幼兒們情緒非常高漲，最后幼兒互相贈送繪畫作品使活動自然結(jié)束。四結(jié)果分析：導(dǎo)入的故事情景，吸引了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，那些新奇的東西他們會很感興趣，大大調(diào)動了幼兒的觀察興趣，也激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。欣賞討論環(huán)節(jié)：幼兒對鱗片的興趣很濃厚，但有的幼兒語言表達(dá)能力不是特別好，尤其是對于顏色與圖案的排序規(guī)律，不能很好的將自己觀察后的感受表達(dá)出來。幼兒獨(dú)立繪畫的環(huán)節(jié)：由于幼兒的能力與水平不同，幼兒的畫面內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒間的差異。有的幼兒畫面顏色與圖案排列很有規(guī)律，畫面很清新、漂亮，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新。而有的幼兒畫面內(nèi)容較為單一，顏色不夠豐富，需要重點(diǎn)引導(dǎo)與提高?；顒咏Y(jié)束部分：幼兒間的互相講述，提高了語言表達(dá)能力；贈送環(huán)節(jié)，加深了幼兒間的情誼。尤其王博小朋友說要把自己的小魚送給美人魚，因?yàn)樗?，會和美人魚成為朋友的。幼兒的每一副畫，都表達(dá)著自己的想法與意愿，這也是我們需要尊重幼兒的。五發(fā)現(xiàn)問題與反思：這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動，以情境貫穿整個教育活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。但在這個活動中，也出現(xiàn)了一些不足之處：１活動環(huán)節(jié)的銜接與過渡，幼兒出現(xiàn)等待現(xiàn)象。如在欣賞討論環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒多說，調(diào)動幼兒的參與積極性。２指導(dǎo)過程應(yīng)使各個層次的幼兒都在原有水平上有所提高，所以分層指導(dǎo)的原則應(yīng)在活動中重點(diǎn)體現(xiàn)。３活動材料的提供應(yīng)體現(xiàn)多樣性，如：油畫棒、水彩顏料與水粉畫的結(jié)合，盡量鼓勵幼兒獨(dú)立、大膽的作畫。４對幼兒的創(chuàng)新，應(yīng)給予及時的鼓勵，尤其是當(dāng)王博小朋友與眾不同的想法教師應(yīng)肯定。5個別幼兒的動手能力較差，創(chuàng)新思維不靈活，畫面內(nèi)容不太豐富，我想這也是自己在以后的美術(shù)活動中需要引導(dǎo)幼兒去逐步提高的。

初中現(xiàn)代漢語語法初中現(xiàn)代漢語語法

初中現(xiàn)代漢語語法初中現(xiàn)代漢語語法一、詞性現(xiàn)代漢語的詞可以分為12類：實(shí)詞六類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞；虛詞六類：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。一、實(shí)詞:名詞、動詞、形容詞、數(shù)、量詞、代詞等六類。（－）名詞：名詞是表示人或事物的實(shí)詞。例如：

1、表示專用名稱的叫做“專用名詞”?？煞种溉撕椭肝铩⒅笗r間、指處所（地點(diǎn)）等四類。如：?指人的：魯迅、農(nóng)民、工人、作家、老師、學(xué)生、李白、白居易。?指物的：日、風(fēng)、山、馬、稻子、飛機(jī)、原子、計算機(jī)、車輛、紙張、道德、法律、文化。?表時間的：春天、明年、早晨、星期天、現(xiàn)在、剛才、去年。?表處所（地點(diǎn))的：云南、上海、馬來西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲。2、表示抽象事物的名稱的叫做“抽象名詞”。如"范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法"。3、表示方位的叫做“方位名詞”。分兩種：?第一：單純的：上、下、前、后、左、右、中、東、南、西、北、內(nèi)、外。?第二：合成的：以上、以前、以東、上邊、上面、東邊、西邊、后邊、南面、里頭、外頭、中間。（二）動詞：動詞是表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、心理活動或存在、變化等的詞。例如：

1、表示一般動作行為：來、去、說、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識、坐、聽、看、批評、宣傳、保衛(wèi)、學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)行、開始、停止、禁止。

2、表示存在變化消失（存現(xiàn)動詞）：存在、在、有、等于、發(fā)生、演變、發(fā)展、生長、死亡、消滅

3、表示心理活動：愛、恨、怕、想、想念、打算、喜歡、希望、害怕、擔(dān)心、討厭、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，這樣的動詞前面往往可以加上"很、十分"。?

4、表示判斷（判斷動詞）：是、有

5、表示可能意愿必要（助動詞、能愿動詞）：能、能夠、會、可以、愿、愿意、肯、敢、要、應(yīng)、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、配、值得、得（dei）、可能、必須"，這些能愿動詞常常用在一般的動詞前面，如"得去、能夠做、可以考慮、愿意學(xué)習(xí)、應(yīng)該說明、可能發(fā)展"。?

6、表示趨向（趨向動詞）：上、下、進(jìn)、出、回、開、過、起、來、去、進(jìn)來、進(jìn)去、出來、出去、回來、回去、進(jìn)、出、上來、上去、下來、下去、過來、過去、開來、開去、起、起來，它們往往用在一般動詞后面表示趨向，如"跳起來、走下去、抬上來、跑過去"。?

動詞的語法特點(diǎn)：

1、一部分動詞可以重疊，表示“動作短暫”或“嘗試”的意思，是時態(tài)的表示法。

單音節(jié)動詞重疊形式是：AA如：看——看看想——想想試——試試講——講講

雙音節(jié)動詞重疊形式是：ABAB如：學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)批評——批評批評討論——討論討論休息——休息休息

2、動詞比較復(fù)雜，有的需要加以說明。

[1]、動詞“是”：第一：“是”用在名詞前邊是動詞，這種“是”常常表示主語“等于什么”或“屬于什么”。例如“魯迅就是周樹人”、“牛是反芻動物”、“他是個開車的”、“是他救了我”；此外，“這一年，人家都是豐年，我是歉年，收完秋就沒吃的了”等里面的“是”仍是動詞，作謂語。

第二：“是”用在動詞、形容詞前邊，表示肯定，含有“的確”、“實(shí)在”的意思，可以看作語氣副詞，作狀語，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“這樣做〔是〕好”。

[2]、動詞“有”：“有”只當(dāng)動詞用，不能當(dāng)副詞用。例如：

???????請問，這里有賣鋼筆嗎？（錯）請問，這里有鋼筆賣嗎？（對）

???????李光有在嗎？（錯）李光在嗎？／李光在不在？（對）

???????李老師有教過你嗎？（錯）李老師教過你嗎？／李老師曾經(jīng)教過你嗎？（對）

???????有受傷嗎？（錯）受傷沒有？（對）

[3]、助動詞：助動詞是指動詞中能放在“不X不”（不敢不）格式里的詞。助動詞可以作謂語，如“這樣做可以不可以”、“完全可以”。但它們經(jīng)常用在動詞、形容詞前邊作狀語，表示動作者的主觀意愿和表示可能性、必要性等。例如“我們一定[要]堅持原則”、“春天到了，天氣[應(yīng)該]?暖和了”。

[4]、趨向動詞：趨向動詞可以單獨(dú)作謂語，如“月亮下去了，太陽還沒有出來”。還經(jīng)常用在別的動詞或形容詞后邊表示趨向。作趨向補(bǔ)語，如“拿<出>?一本書”、“拿<出來>一本書”、“拿<出>一本書<來>”。（三）形容詞：形容詞是表示人和事物的形狀、性質(zhì)、顏色或表示動作、行為的性質(zhì)狀態(tài)的詞。例：

1、表性質(zhì)的：好、壞、偉大、勇敢、優(yōu)秀、聰明、老實(shí)、魯莽、大方、軟、硬、苦、甜、冷、熱、堅固、平常。

2、表形狀的：長、短、大、小、粗、細(xì)、平坦、整齊、筆直、血淋淋、骨碌碌。

3、表狀態(tài)的：快、慢、生動、熟練、輕松、清楚、馬虎、干脆。

4、表數(shù)量的：許多、好些、全部、全、整、多、少。5、表顏色的：黑、白、黃、紅、蒼白、綠油油、紅彤彤、碧綠、黑不溜秋等等

形容詞的語法特點(diǎn)：

??1、大部分形容詞能同程度副詞組合。例如“很勇敢”、“非常整齊”、“太死板”、“最清楚”等。有一部分形容詞本身帶有某些程度的意義，不能再同程度副詞組合，不能在其詞前面加“很”：例如“雪白”、“血紅”。還有加重疊詞尾的形容詞“黑乎乎、黑壓壓、黑洞洞，黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。??2、一部分形容詞可以重疊。例如

單音節(jié)：?AA式如：高——高高（的）大——大大（的）紅——紅紅（的）慢——慢慢（的)

雙音節(jié)：AABB式如：老實(shí)——老老實(shí)實(shí)整齊——整整齊齊清楚——清清楚楚大方——大大方方

或A里AB式如：馬虎——馬里馬虎胡涂——胡里胡涂慌張——慌里慌張小氣——小里小氣

重疊后一般表示程度加深。用在名詞前表示程度適中，兼帶有愛稱的感情色彩。如“高高的個子”、“紅紅兒的臉”。

??3、形容詞不能帶賓語。“端正、純潔、堅定、健全、壯大、活躍、嚴(yán)格、豐富”等是形容詞又是動詞，“端正態(tài)度”是使態(tài)度端正的意思，“豐富文娛生活”是使文娛生活豐富的意思。這里的“端正、豐富”是動詞?！爸敝碜印薄ⅰ凹t著”、“花了眼”中的“直”、“紅”、“花”表示事物存在某種狀態(tài)，也應(yīng)看作動詞。（四）數(shù)詞：數(shù)詞是表示事物的數(shù)目和次序的詞。如：半、一、二、十、百、千、萬、億、零。1、表示數(shù)目多少的叫“基數(shù)詞”：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億、零。2、表示次序先后的叫“序數(shù)詞”：第一、第二、第三”等等。3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)常用固定詞組表示。格式是“幾分之幾”。如“十分之一、百分之二十”等。4、倍數(shù)：倍數(shù)是由數(shù)詞加量詞“倍”構(gòu)成。如“一倍、十倍、百倍”等。5、概數(shù)：概數(shù)的表示法有兩種：①、兩個相鄰的數(shù)詞連用。連用的一般為系數(shù)詞，通常數(shù)目小的在前，數(shù)目大的在后?！皟伞⑷边B用時有兩種方式，“兩三”或“三兩”，但后者一般只限于“三兩天”。“九”和“十”不能連用表示概數(shù)。不連續(xù)的系數(shù)詞也可以連用，表示概數(shù)的有“三五”。②、數(shù)詞后加上表示概數(shù)的詞語。主要有“來、多、把、左右、前后、上下”等?！皝?、把、成、上”比“左右、上下、以上、以下、近、約”更口語化。（五）量詞：通常用來表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。量詞分為物量詞和動量詞兩類。物量詞表示人和事物的計算單位，如"一個人"中的"個"。動量詞表示動作次數(shù)和發(fā)生的時間總量，如"看三次"中的"次"、"看三天"中的"天"。（六）代詞是指具有代替或指示人、事物作用的詞。1、人稱代詞：你我他它咱們大家自己2、指示代詞：這那這兒那邊各每3、疑問代詞：誰什么哪怎么哪里幾4、物主代詞：我（我們）的、他（她）的、你的、它的二、虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等六類??????（七）副詞：副詞是限制、修飾動詞、形容詞表示程度、范圍、時間等的詞。1、表程度的：很、最、極、挺、頂、非常、十分、極其、格外、分外、更、更加、越、越來越、越發(fā)、有點(diǎn)兒、稍、稍微、略微、差不多、幾乎、過于。

2、表范圍的：都、總、共、總共、統(tǒng)統(tǒng)、只、僅僅、單、光、一齊、一概、一律。

3、表時間頻率的：已、已經(jīng)、曾、曾經(jīng)、剛、才、剛剛、正、正在、將、將要、就要、馬上、立刻、頓時、終于、常、常常、時常、時時、往往、漸漸、一直、一向、向來、從來、總是、始終，永、永遠(yuǎn)、趕緊。4、表肯定否定的：必、必須、必定、必然、當(dāng)然、準(zhǔn)、的確、不、沒有、沒、未、別、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨。

5、表語氣的：難道、豈、究竟、到底、偏偏、索性、簡直、是、是否、可、也許、難怪、大約、幸而、幸虧、反倒、反正、果然、居然、何嘗、其實(shí)、明明、恰恰、未免、只好。副詞語法特點(diǎn)：

1、[1]、副詞通常是用在動詞形容詞前面做狀語，如?"很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷"等。又如"就來、馬上走、十分好、重新開始"；[2]、副詞只有"很""極"可以用在動詞、形容詞后面做補(bǔ)語，如"高興得很、喜歡極了"。又如：①這辦法好得<?很>?。②這辦法好<?極>?了。

2、有一部分副詞能起關(guān)聯(lián)作用。

（1）單用的：說了又說吃得下就吃說清楚再走下大雨也去

（2）前后配合用的：又…又越…越也…也不…不既…又非…不（3）和連詞配合用的:不但…還只有……才既然…就雖然…卻如果…就不論…都即使……也除非……才????????3、“沒有”（沒）在動詞、形容詞前是副詞，否定行為的發(fā)生；在名詞前是動詞，否定事物的存在或否定對事物的領(lǐng)有。例如：①沒有見過這么好的學(xué)生。（副）；②你沒有《詩經(jīng)》嗎？（動）?！皼]有”和“沒”是有區(qū)別的：“沒”不能用在句末，也不能單獨(dú)用來回答問題，“沒有”就可以。如不能說“他來了沒？”“沒?！敝荒苷f“他來了沒有？”“沒有。”4、有少數(shù)形容詞和某些副詞，都經(jīng)常作狀語，要細(xì)心分辨。例如：①雨后青山格外秀麗。②這件衣服特別好看。③你不能持一概否定的態(tài)度。④大家一致同意大會的決定。????這種情況下，我們可以通過詞的組合來分辨它們的詞性。例如：我們可以說“任務(wù)特別”，也可以說“（特別）任務(wù)”，但“格外”沒有這種用法?？梢姟疤貏e”是形容詞，“格外”是副詞。又如：可以說“意見一致”，也可以說“（一致）意見”，“一概”沒有這種用法。能作謂語、定語、狀語，而意義不變的是形容詞，不能作謂語、定語的是副詞。

5.“白、怪、老、凈”等，同名詞組合時是形容詞，同動詞、形容詞組合時是副詞。因在兩個位置上意義是不同的。分別比較下邊兩組詞：白布白跑一趟?；老朋友老說不完；怪事怪好看；凈水身上凈是泥。（八）介詞：介詞是用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結(jié)構(gòu)”，作動詞、形容詞的附加成分，表示時間、處所、方式、條件、對象等的虛詞。介詞總是同其他的詞組合在一起，構(gòu)成介詞短語，做定語、狀語和補(bǔ)語。例如：

1、表時間：從、自從、打、到、在、當(dāng)、當(dāng)著、于、趁、乘、隨著、趕、臨

2、表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著

3、表方式、方法的：按、按照、本著、經(jīng)過、經(jīng)、通過、根據(jù)、據(jù)、以、將、就、憑、用、靠、拿

4、表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著

5、表對象、關(guān)聯(lián)的：對、對于、關(guān)于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、管、論、順、連

6、表比較的：比、和、同、與、跟

7、表排除的：除了、除非介詞語法特點(diǎn)：介詞總是同其他的詞組合在一起，構(gòu)成介詞短語，做定語、狀語和補(bǔ)語。如"把、從、向、朝、為、為了、往、于、比、被、在、對、以、通過、隨著、作為。

1.?介詞結(jié)構(gòu)都可以作狀語，少數(shù)還可以作補(bǔ)語。例如：

〔在閱覽室〕看書（表處所）〔從早上〕作<到晚上>（表時間）〔沿著河邊〕前進(jìn)（表方向）

〔對學(xué)生〕負(fù)責(zé)（表對象）〔連根〕拔起來（表對象）

〔比過去〕更好（表比較）有的可以作定語，但要加“的”。例如：①他作了一個（關(guān)于詩人杜甫）的學(xué)術(shù)報告。②他（對這個問題）的分析是正確的。

2.介詞大部分是由動詞虛化來的，有的介詞跟動詞的界線是清楚的，如“從、被、對于、關(guān)于”等。有的詞在這個場合是介詞，在另一場合是動詞，如“在、比、給”等。例如：

①他把書放在桌上。（介詞）②他在家里。（動詞）③許多同學(xué)都比我學(xué)習(xí)好。（介詞）

④我們要比干勁，比速度，比質(zhì)量。（動詞）⑤他給我買了一本書．（介詞）

③他給了我一本書。（動詞）它們的區(qū)別：介詞不能單獨(dú)作謂語，也不能用肯定否定并列方式提問，動詞可以。介詞后邊不可以帶時態(tài)助詞“了、著、過”（“為了”、“為著”、“當(dāng)著”中的“了、著”不表時態(tài)），不能重疊；動詞一般可以。它們的意義也不同，如例①中的“在”表示“放”的處所;?例②中的“在”是“屬于”或“存在于”的意思。能作介詞用又能作動詞用的還有“由、讓、朝、往、用、拿、經(jīng)過、通過”等詞。（九）連詞：連詞是連接詞、短語或句子的虛詞。例如“和、跟、同、與、而、而且、及、以及、不但、不僅、或、或者、雖然、但是、然而、如果、即使、那么、因?yàn)?、所以、因此”等。連詞語法特點(diǎn)：連詞可以連接詞、短語、句子乃至段落。如"和、及、或者、或、又、既"。關(guān)聯(lián)詞語可以看成是連詞，如"因?yàn)椤浴⒉坏?、雖然……但是"。另外注意：“和、跟、同、與”四個詞都有連詞和介詞兩種用法。例如：

①我和他都去過。（連詞）

②我曾經(jīng)（和他）去過。（介詞）

③([和他]去北京)的人都回來了。（介詞）上述三例中的“和”都可以用“跟、同、與”替換。用作介詞時，口語常用“跟”，書面語傾向于用“同”。用作連詞時，一般用“和”，“與”帶有書面語色彩。

??連詞“和”與介詞“和”的不同，表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，連詞“和”前后的詞語是并列關(guān)系，兩者共作一個成分，可以互相調(diào)換位置而句子的基本意思不變；介詞“和”前后的詞語不是并列關(guān)系，不能互換位置。第二，介詞“和”前面可以出現(xiàn)狀語，連詞“和”不能。第三，介詞“和”有時可以出現(xiàn)在一個句號或一個成分的前頭，連詞“和”不能，如例②。

?“和”等用作連詞和介詞，在有的句子里會有歧義，如“我和地談話”就可以有不同的理解。“他”可能談話，也可能不吭聲。為了準(zhǔn)確地表達(dá)思想，在書面語中一般把“和”用作連詞，把“同”用作介詞。例如：

④不多時，許大嫂快手快腳的收拾了碗筷，拈了幾塊燒餅帶給阿細(xì)和阿嬌，便同秀英、鳳容一道離了家，走回小艇去了。（十）助詞：助詞是表示附加關(guān)系或時態(tài)等語法意義或語氣的虛詞。常見的有下面這些：

1、結(jié)構(gòu)助詞：的（底）、地、得、所

2、時態(tài)助詞（動態(tài)助詞）：著、了、過、來著，

3、比況助詞：似的

4、語氣助詞：的、了、吧、呢、著呢、嘛、唄、罷了（而已)、也好、也罷、啦，嘞、嘍（陳述語氣）；嗎（么）、吧、呢、啊（疑問語氣）；吧、呢、了、?。ㄑ健⑼?、哪）（祈使語氣）；?。ㄑ健⑼?、哪）（感嘆語氣）。（十一）擬聲詞：擬聲詞是用來摹擬事物發(fā)出的聲音的詞，又叫象聲詞。1、作獨(dú)立語：（1）砰，砰，我正在擦槍的時候，響起了敲門聲。（黃伯榮廖序東主編《現(xiàn)代漢語》下冊Ｐ379）．．（2）呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。．．（3）有時抬起頭，“噗——”吐一個煙圈兒。那神態(tài)仿佛告訴別人：“嘿，等吧，等到晌午吧！我才。（42、相當(dāng)于副詞，修飾動詞，作狀語：單音節(jié)＋重疊音綴的：嘩啦啦、撲楞楞、淅瀝瀝、仆剌剌（1）她是這么小巧的一個女娃娃，蹬手蹬腳地哇啊哇啊哭起來。（池莉《太陽出世》）．．．．（2）汪所長很高興。捧著茶咕嚕咕嚕喝了一氣，抹著嘴，就談之。（池莉小說集《太陽出世》）．．．．3、相當(dāng)于形容詞，修飾名詞，作定語：（1）轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（高爾基《海燕》）．．．（2）走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭??一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。（朱自清．．．．《綠》）4、相當(dāng)于形容詞，描寫、陳述名詞或代詞，作謂語（1）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺，旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（北朝民歌《木蘭詩》）．．．（2）這輛車笨拙得像頭老牛，老遠(yuǎn)就開始哼哼嘰嘰。（池莉《太陽出世》）．．．．5、相當(dāng)于名詞，接受陳述、描寫，作主語（1）丁丁冬冬是你歡愉的歌嗎？（姚雪雪1989.12《詩刊·梅雨季》．．．．6、相當(dāng)于動詞，支配名詞或代詞，作謂語（1）她把老人送出了大門，瑟瑟縮縮在門洞里。（池莉《太陽出世》）．．．．（2）傷員有時哼哼兩聲。（孫犁《白洋淀紀(jì)事》）．．7、相當(dāng)于名詞，接受動詞支配，作賓語（1）狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。（老舍．．．．《駱駝祥子·在烈日和暴雨下》）8、相當(dāng)于形容詞或副詞，修飾動詞或形容詞，作補(bǔ)語（1）村長散披著黑羊皮，也是跑得呼哧呼哧。（池莉《太陽出世》）．．．（十二）嘆詞：嘆詞是表示強(qiáng)烈感情或呼喚、應(yīng)答的詞。如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎喲、咳、哦、喂、嗯”等。①哈哈！我猜著了。②唉呀！這么大的西瓜！③哦，我想起來了。④喂！現(xiàn)在開會了。⑤嗯！我馬上就去。例①表喜悅，例②表驚訝，例③表醒悟，例④表呼喚，例⑤表應(yīng)答。1.嘆詞的獨(dú)立性最強(qiáng)，一般不同別的詞語發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，常作獨(dú)立成分．2.嘆詞“啊”與語氣助詞“啊”不同。例如：⑥咱們走的不是一條路?。、甙?，今年的莊稼長得真好哇!語氣詞“啊”總是附著在句末，念輕聲，永不獨(dú)立，如例⑥。嘆詞“啊”不念輕聲，總是獨(dú)立在句子結(jié)構(gòu)之外。3.嘆詞的寫法不十分固定，同一聲音，往往用不同的漢字表示。例如“ō，我懂”。就可以用“哦、喔、噢”等表示。又如嘆詞“啊”，也寫作“呵”等。在寫作的時候，要盡量采用通行的寫法。4.另外，嘆詞可以作句子成分。如“他哼了一聲”（作謂語）。“只聽見電話里發(fā)出‘喂、喂’的聲音”（作定語）。這屬活用。二、同義詞一、什么叫同義詞？詞語意義基本相同，在語言中常常可以換用的詞語叫同義詞。二、同義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)：1．詞義方面有細(xì)微差別表現(xiàn)為：（1）詞義范圍的大小有差別。例如：①人不管辦什么事情，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。（范圍最大）②這一歷史事件的全部過程已經(jīng)了解清楚了。（范圍較小）③一定要有崗位責(zé)任制，出了事故要批評，要追究責(zé)任。（范圍最小）（2）詞義的輕重有差別。例如：①終于選育出符合要求的新優(yōu)良品種。（詞義較輕）②一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼……是可歌可泣的。（詞義較重）③青蛙有一雙機(jī)能優(yōu)異的大眼睛。（詞義最重）（3）詞義側(cè)重的方面有差別。例如：①母親又給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣。（側(cè)重在強(qiáng)壯有力）②一個健壯的少年跳出來迎接客人。（側(cè)重在結(jié)實(shí)強(qiáng)壯）③馬走在花海中，顯得格外矯健。（側(cè)重在勇武敏捷）（4）詞義的個體與集體有差別。例如：①一個人，連自己國家的地圖都畫不清楚，是一種恥辱。（表示個體或普遍概念）②近幾年，本市外來人口急遽增加。（表示集合概念）2．用法方面有各種不同表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）適用對象不同。例如：①它使革命隊伍失掉嚴(yán)密的組織紀(jì)律。（多用于組織、紀(jì)律）②沒有學(xué)到外國語法的精密，卻摹仿翻譯文字造長句子。（多用于機(jī)械儀器有結(jié)構(gòu)之物）③他對資本主義社會作了最確切、最縝密和最深刻的研究。（多用于思考研究）（2）搭配關(guān)系不同。例如：①母親這樣地整日勞碌著。（常與奔波等搭配）②母親又給我一個強(qiáng)健的身體，使我從來沒感到過勞累。（常與身體等搭配）③它應(yīng)為廣大工農(nóng)勞苦民眾服務(wù)。（常與辛苦功勞等搭配）（3）詞性和句法功能不同。例如：①不懂裝懂，弄虛作假的現(xiàn)象，再也不能繼續(xù)下去了。（動詞，作謂語）②退卻，是防御的繼續(xù)；追擊，則是進(jìn)攻的繼續(xù)。（用為名詞，作賓語）③小船繼續(xù)向前劃去。（用為副詞，作狀語）④人們便一個一個陸續(xù)走回去。（副詞，作狀語，可重疊使用）⑤一字排開的帳篷，連續(xù)了三里路。（動詞，可作謂語、狀語）⑥她做了許多短短的不連續(xù)的夢。（作定語，或組成“連續(xù)性”）3．色彩風(fēng)格方面有不同可從以下幾個角度去考慮：（1）感情色彩不同。例如：①他們都是一些有偉大理想的人。（褒義詞）②在當(dāng)時的物質(zhì)和技術(shù)條件下，竟能完成這樣一個巨大的國防工程。（中性詞）③一切舊勢力，不管它們?nèi)绾锡嫶?，總是要被消滅的。（多用于貶義）（2）語體風(fēng)格不同。例如：①你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。（側(cè)重于口語一般場合）②周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關(guān)切。（側(cè)重于書面語莊重場合）③天剛剛黎明，他就起身走了。（文學(xué)用語）④情報送到了，戰(zhàn)斗大概在明天拂曉時進(jìn)行。（軍事用語）同義詞的上述諸方面的差別，經(jīng)常是同時存在的，我們分開講只是為了解說時清晰、方便，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)全面綜合地去辨析。三、反義詞反義詞：就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。反義詞的作用：1、正反對照，突出矛盾。利用反義詞把兩件相反的事物放在一起，形成對照，矛盾對立的現(xiàn)象可以表現(xiàn)得更鮮明。2、正反連用，含義雋永。3、正反對舉，以概其全。有的時候，反義詞連用，表示正反對舉，含有“舉此兩端以概其全”的意思，使敘述簡練、明確。四、詞語的感情色彩詞語的感情色彩：是指附加在某些詞語上的褒揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情。褒義詞：帶有褒揚(yáng)、尊敬、喜愛等感情色彩的詞語。如“純潔”、“高尚”、“堅韌”、“剛強(qiáng)”、“淳樸”等。貶義詞：帶有貶斥、憎惡等感情色彩的詞語。如“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”等。中性詞：漢語中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”、“保護(hù)”、“結(jié)果”、“害怕”等。詞語的感情色彩反映了人們對事物愛憎感情和褒貶評價。使用詞語，特別是使用同義詞，不僅要弄清詞的意義，對帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達(dá)的需要來選用，這樣才能把自己的思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來。在通常情況下，表示對人或事物的褒揚(yáng)、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞;表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。但在特定的語言環(huán)境中，為了收到諷刺或幽默的效果，可以采用“說反話”的方法。在這種情況下，用褒義詞表示的是貶義，用貶義詞表示的是褒義。例如：我們?nèi)h全民要把這個雄心壯志牢固地樹立起來，扭著不放，“頑固”一點(diǎn)，毫不動搖。(鄧小平《目前的形勢和任務(wù)》)上例的“頑固”本是貶義詞，在這里用作褒義，是堅定不移的意思。因此加上引號。五、詞義和語境語境對確定詞義起著重要作用，語境不同，詞義就有所區(qū)別。如《孔乙己》一文中，“只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，一個“踱”字，活畫出“長衫主顧”悠閑自在、洋洋自得的神態(tài)；而在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)借錢趕考回來，賣雞換米，“一步一踱”的“踱”字則寫出了范進(jìn)饑餓難耐、步履蹣跚、有氣無力的神情。所以，根據(jù)特定的語境來推斷詞義，才能準(zhǔn)確理解。

???語境義大致有如下三種情況。

???一、多義

???漢語中的詞往往多義。正因?yàn)槿绱耍绻x開語境，孤立地看待詞語，理解將是膚淺的，甚至是錯誤的。因?yàn)樵~雖然有多個意義，但在具體語境中，由于受到語境的制約，它的意義則是單一而確定的。例如下面加點(diǎn)的詞：①“那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。”（從上面到底部的距離短）“花的顏色就有深有淺。”（顏色淡）②“第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼?！保▽κ挛锓磸?fù)體會）“像春蠶在咀嚼桑葉?！保ㄓ醚例X磨碎食物）③“那又濃又翠的景色簡直是一幅青綠山水畫?！保ㄌ刂割伾珴庵兀拔覍ξ膶W(xué)產(chǎn)生了越來越濃的興趣?！保ǔ潭壬睿?/p>

???二、特殊含義

???詞的特殊含義是指詞在具體語境中改變了原來的意義，具有了新的臨時意義，有些詞的感情色彩也發(fā)生了變化。只有聯(lián)系上下文或全文，才能準(zhǔn)確理解其含義和色彩。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思”中，“狡猾”的本義是“詭計多端”，是貶義詞；根據(jù)上下文，這里的“狡猾”顯然不是本義，而是表現(xiàn)孩子們“調(diào)皮、機(jī)靈”的意思，此是貶義褒用。

???三、隱含義

???隱含義是指詞隱藏于字里行間的意義，即弦外之音，言外之意。對詞的隱含義的理解，我們要結(jié)合上下文仔細(xì)品味。如“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，由上文“我”不愿意宏兒和水生過“辛苦展轉(zhuǎn)”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的生活，希望他們有一種新的生活，可以聯(lián)想到此處的“路”是指創(chuàng)造新生活。

???總之，詞義和語境是密不可分的，語境不同，意義就有別，色彩也相異。只有做到“字不離詞，詞不離句”，才能正確理解詞義，從而更深刻地領(lǐng)會文章內(nèi)容。六、修辭手法一、比喻比喻就是平常說的“打比方”，也就是用某種事物或情境來比擬另一種事物或情境。具體形象，鮮明生動。一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎坏珓龠^累贅的解說，而且耐人尋求，給人以想象的余地。比喻的結(jié)構(gòu)。一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)組成。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。①明喻：說甲(被比喻的事物)像乙(比喻的事物)。常用的比喻詞“像、似、仿佛、猶如”，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。明喻，具有本體、喻體、比喻詞。典型形式是：甲像乙一樣。例如：生活像一團(tuán)麻。“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！薄蹲咸偬}瀑布》②暗喻：說甲(被比喻的事物)是乙(比喻的事物)，常用的詞語還有“變成”、“成了”等。典型形式是：甲是乙。例如：作為戰(zhàn)斗武器，魯迅的雜文是匕首，是投槍。(具有本體、喻體，比喻詞不出現(xiàn)。)③借喻：直接把甲(比喻的事物)說成乙(比喻的事物)，不用比喻詞，連本體都不出現(xiàn)。典型形式是：甲代乙。例如：風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下千萬條瀑布。二、比擬1、比擬的特點(diǎn)及作用：把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。2、比擬的種類：①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。三、排比1、排比的特點(diǎn)及其作用排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。2、排比的幾種形式：①、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。②、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。。四、夸張夸張是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對事物的形象、特征、作用程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。例如：燕山雪花大如席。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。夸張可分為二類：①擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。②縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！端帯发鄢翱鋸垼涸跁r間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮