培養(yǎng)教研意識把握教研常規(guī)杭州市教育局教研室朱可培養(yǎng)教研意識把握教研常規(guī)杭州市教育局教研室一、教研是一種態(tài)度皮亞杰有精辟論述：“別人認為，尤其壞的是他自己也認為：學校教師無論是從技術(shù)和科學的創(chuàng)造性上來說，都不是一個專家，而只是一個知識的傳遞者，這是任何人都能做到的事?！薄敖處煶蔀檠芯空摺钡脑缙诔珜д卟伎藵h姆曾經(jīng)講過：教育研究不應是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域。它不是一個領(lǐng)域，而是一種態(tài)度。領(lǐng)域很難進入，態(tài)度則取決于個人。一、教研是一種態(tài)度二、教研是一種需要（1）教育發(fā)展的需要

知識更新快——需要鉆研；（翁同龢與李鴻章、李自成與張獻忠等農(nóng)民領(lǐng)袖、夏朝的建立時間、封建社會的開端、晚清新政的評價、中國近代民族資本主義是否是“歐風美雨”等）“學會學習”——需要總結(jié)、探索、更新經(jīng)驗型——學者型（2）新課改的需要

課程改革需要新理念支撐（自主、合作、探究）——教師必須理解、體驗、關(guān)注。課程改革需要總結(jié)與反思——教師必須參與、積累、提煉。課程改革不僅要求學生掌握文化知識，還要求學生發(fā)展個性、提高素質(zhì)——教師必須內(nèi)化、拓展。二、教研是一種需要（3）教學實踐的的需要

教學過程＝科學研究的過程≠簡單的知識傳遞過程——只會教書，不會總結(jié)、提升的教師不可能成為優(yōu)秀教師。如《亞洲非洲民族解放運動》——中學歷史自主閱讀方法的策略研究教學過程充實科學研究過程，科學研究過程提升教學過程。（4）自身發(fā)展的需要

好教師的定義：會上課≠能上課，更≠上好課。對課堂規(guī)律的探究、教學方法的掌握、教學手段的創(chuàng)新、教學目的的提升必須通過教研來實現(xiàn)——教研能使知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科學理論提高、科學意識養(yǎng)成、科學方法掌握，教師的層次：會家、慣家、能家、名家、大家。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天一上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！保?）教學實踐的的需要（4）自身發(fā)展的需要三、教研是一種習慣（1）鼓足勇氣寫文章：

A．存在的障礙：思想障礙：無關(guān)論、無用論態(tài)度障礙：責任心、主動性知識障礙：專業(yè)知識、教研常規(guī)

B．克服障礙——教育科研并不是專業(yè)人員的專利中學第一線教師從事教育科研有得天獨厚的條件（第一手的材料、對教學過程和研究個體的把握）當代著名教育家皆從教師脫穎而出：葉圣陶、陶行知、魏書生、顧泠沅等。三、教研是一種習慣（1）鼓足勇氣寫文章：聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學會生存--世界的今天與明天》對新時期的教師作了如下定義：“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！甭?lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學會生存--世界（2）教學實踐出文章

*教研是教學實踐的上升性研究（例：資本主義發(fā)展的五個要素——高三歷史復習要論）*教研是教學理論的應用性研究（研究性學習、自主學習、學案設計）*教學的有心人（案例的積累、科研動態(tài)的關(guān)注如美與丑的轉(zhuǎn)化從羅丹的《歐米哀爾》中得到啟示、趙薇軍旗裝事件與學生的審美心理、文綜試卷的命制策略等）（3）精雕細刻做文章

*教研過程是一個細活，是一個雕琢的過程，下筆如有神助，畢竟是只有天才才會做的事。*同一篇文章在不同的時期、不同的角度必然會有不同的看法。*推敲實際上也是一個增長素質(zhì)的過程*在很多時候，成文與成稿可能會面目全非如：中學歷史優(yōu)質(zhì)課定義界說——中學歷史教師教學行為的調(diào)整策略（2）教學實踐出文章（3）精雕細刻做文章四、教研是一種規(guī)范1、教研的基本原則：*前瞻性：教研是對教學實踐提升，它必須走在教學實踐的前面。舊瓶難裝新酒：教學語言、教學常規(guī)以及教學興趣（對科學精神與人文主義結(jié)合的認識——談研究性學習方向下的高中××課定位）*實效性：教研是對教學實踐的指導，必須緊密聯(lián)系教學實踐。教育科研“兩張皮”是影響教師科研積極性和提高科研質(zhì)量的最大障礙。（對人教版高中××新教材“××”表述異同之理性分析）四、教研是一種規(guī)范1、教研的基本原則：*前瞻性：*實效性：*科學性：科學的理論做指導（如多元智能理論、建構(gòu)主義理論等——對理論切忌抄襲、要內(nèi)化、理解）科學的論點做支撐（切忌標新立異、嘩眾取寵如秦檜、王氏能否站起來？）科學的實例做論據(jù)（實例的取舍要有代表性、針對性和合理性如我們要闡述不能墨守成規(guī)的意思，需要用教學實踐中的事例就可以舉出很多——洪仁旰、李鴻章等）嚴密的邏輯做保證*科學性：*目的性

教研想要解決什么問題？——我這個選題有沒有價值與現(xiàn)實意義如：教師教學行為的調(diào)整策略；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵詮釋。教研的可行性如何？——選題是否空、是否容易操作如（試論中學××課程的設置方案）。*連續(xù)性

教研是一個連續(xù)的過程，不能一暴十寒——課題引領(lǐng)、持之以恒。中學歷史教學與美學——初中學生興趣（孔子教學思想的美學內(nèi)涵、化丑為美、化悲為美、審美心理構(gòu)成）高中歷史理性思維能力培養(yǎng)——高中學生思維（隱性目標的挖掘、理性思維能力教學意識與常規(guī)——優(yōu)質(zhì)課定義界說、教學行為等班主任威信與班主任素質(zhì)*目的性2．教研的基本常規(guī)（1）科學選題：A．選題標準：

*新：角度、理念有新意、有科學依據(jù)如：中學××教學審美心理的調(diào)適等）

*中：切口適中《××課堂教學中的心理輔導策略研究》*實：必須著眼于教學實踐中出現(xiàn)的問題《對××新課堂教學的重新審視》必須注意發(fā)現(xiàn)教學理論與實踐的空白點《優(yōu)質(zhì)課定義界說——一堂好課的標準》必須留心相近學科的“邊緣區(qū)”和“結(jié)合部”《遷移教學理論在中學××教學中的運用》必須關(guān)注成功的經(jīng)驗和實驗成果（如×××教學模式的內(nèi)涵與實踐策略》2．教研的基本常規(guī)（1）科學選題：

B．選題中存在的問題

*選題過大課題范圍選得太大，無從下手，如歷史教學中的研究性學習；論××教學中的素質(zhì)教育、論××教學中的減負、論××教育改革難于駕御。

*選題過小選擇的課題范圍太小，意義不大，缺少指導意義：如諧音記憶法的運用）、教師上課說“那么”的不良后果的研究。

*選題過難理論性太強，無法駕御。如建構(gòu)主義與中學××教學等。

*選題過時選擇的課題都已被人進行過大量的研究，結(jié)論已十分清晰。如啟發(fā)教學法研究、中學××教學中的語言美。

B．選題中存在的問題

*選題過淺課題都是些經(jīng)驗、感想、做法、缺少理論依據(jù)、也缺乏學術(shù)價值。如培養(yǎng)學生××表述能力做法、我對中學××素質(zhì)教育的一點感想等。

*選題過激選擇的課題過于偏激，不乏錯誤之處，如：新課程杭州難行之研究、課堂教學可以休矣!學生就是教師等。

*選題過酷選擇的課題過于追趕時髦、追趕時尚。如多重智力理論應用研究、小班化教學研究、研究性學習研究、創(chuàng)新教育研究，等等。*選題過淺

C。題目的形式要求

*字數(shù)不宜超過7±2信息單位（在15個字左右，不超過25字）

*居中空四格

*點明主題（用盡可能少的文字向讀者提供盡可能多的易懂的有用的專業(yè)信息）

*不要出現(xiàn)縮寫符號，例如試論新課程中的EQ與IQ的關(guān)系、社義、九義等。*可以有副標題（要注意用法）：用以補充說明正標題的對象范圍等。正標題可以虛寫，副標題要實寫?！创酵龆X未寒——蜀亡后吳能繼續(xù)生存的原因分析〉C。題目的形式要求

*可以應用一些限制研究性質(zhì)、程度方向的開頭詞或結(jié)尾詞，如

+簡論、概論、淺論

+探新（微、索）、探、初探

+分析、淺析、辨析

+之我見、管見。

+反芻、芻議、再論

+綜述、綜論、綜評、+述評、評述

+思考、反思

+關(guān)于、研究、論

（2）精當構(gòu)思：

*確定研究類型，選擇研究方法（行動研究法——以實際問題的解決為主要任務；要求行動者參與研究、研究者參與實踐，并在研究和工作中相互協(xié)作；研究具有動態(tài)性，不斷修改研究的假設和方法。實驗研究法——指在認為的嚴密控制下、有計劃地操縱實驗變量，在理論假設的指導下，控制無關(guān)變量、觀測因變量、操縱自變量，反復驗證，揭示教育的因果關(guān)系。調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育觀察法、案例研究法和比較法、統(tǒng)計測量法等。*查找資料、尋求理論依據(jù)*選擇研究對象和分析研究變量*提出論點和設計框架（3）完整寫作（最好先成文）（4）冷凍雕琢（2）精當構(gòu)思：（3）完整寫作（最好先成文）3、論文寫作中常見錯誤：（1）題目缺少論文意味（在××教學中培養(yǎng)學生思維能力是形成創(chuàng)新意識的重要途徑）（2）口語化程度較大（我是這樣做的，實際上這件事情簡短地說是——簡而言之）（3）理論與教學實例相脫節(jié)（4）盲目追求文章篇幅，造成文章拖沓、不嚴謹（語文最長的篇幅達96頁、歷史論文達58頁）（5）文章的框架結(jié)構(gòu)不合理（引言——表明文章寫作的目的、背景；正文：論點鮮明、