《大象的耳朵》名師(第二課時)上下五千年推薦課教案上下五千年推薦課教案

/上下五千年推薦課教案課外閱讀備課教學內容

課題

《上下五千年》

二次備課

課時

第1課時推薦課

教學目標

1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。2、通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法。3、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

教學重點

激發(fā)閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。

教學難點

通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法。

教學準備

師生一人準備一本《上下五千年》

教學過程

活動設計

一、舊知導入，激發(fā)興趣。1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（出示）2、過渡：五千年歷史長廊，風云變幻：五千年文化長河，源遠流長；五千年人物長幅，千姿百態(tài)；五千年戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現(xiàn)了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？（學生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？（板書：《中華上下五千年》）

活動設計

二次備課

教學過程

二、簡介《中華上下五千年》及其作者。這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？學生可能會說：1、我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。教師相機演示：（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容?！渡舷挛迩辍肥且惶坠适禄臍v史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構?！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時間從遠古到中華人民共和國成立。（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”板書：林漢達。（學貫中西、著作等身）三、歸納讀書方法。（一）你打算怎樣讀這本書中呢？1、學生匯報自己所學的讀書方法。師歸納：（1）讀通故事全文，不認識的字查字典；（2）讀懂文章講了什么內容；（3）知道文章表達的中心思想；（4）品味并積累好的語言，好的段落；（5）精讀與略讀相結合；（6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。

活動設計

二次備課

教學過程

（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）（二）說說自己的讀這本書的計劃學生說計劃師建議：要量力而行，根據自己的實際情況制定計劃；最好在期中考試前讀完。

教學反思

電勢能和電勢·知識點精解電勢能和電勢·知識點精解電勢能和電勢·知識點精解電勢能和電勢·知識點精解1．電勢能的概念(1)電勢能電荷在電場中具有的勢能。(2)電場力做功與電勢能變化的關系在電場中移動電荷時電場力所做的功在數值上等于電荷電勢能的減少量，即WAB=εA-εB。①當電場力做正功時，即WAB＞0，則εA＞εB，電勢能減少，電勢能的減少量等于電場力所做的功，即Δε減=WAB。②當電場力做負功時，即WAB＜0，則εA＜εB，電勢能在增加，增加的電勢能等于電場力做功的絕對值，即Δε增=εB-εA=-WAB=|WAB|，但仍可以說電勢能在減少，只不過電勢能的減少量為負值，即ε減=εA-εB=WAB。【說明】某一物理過程中其物理量的增加量一定是該物理量的末狀態(tài)值減去其初狀態(tài)值，減少量一定是初狀態(tài)值減去末狀態(tài)值。(3)零電勢能點在電場中規(guī)定的任何電荷在該點電勢能為零的點。理論研究中通常取無限遠點為零電勢能點，實際應用中通常取大地為零電勢能點。【說明】①零電勢能點的選擇具有任意性。②電勢能的數值具有相對性。③某一電荷在電場中確定兩點間的電勢能之差與零電勢能點的選取無關。2．電勢的概念(1)定義及定義式電場中某點的電荷的電勢能跟它的電量比值，叫做這一點的電勢。(2)電勢的單位：伏(V)。(3)電勢是標量。(4)電勢是反映電場能的性質的物理量。(5)零電勢點規(guī)定的電勢能為零的點叫零電勢點。理論研究中，通常以無限遠點為零電勢點，實際研究中，通常取大地為零電勢點。(6)電勢具有相對性電勢的數值與零電勢點的選取有關，零電勢點的選取不同，同一點的電勢的數值則不同。(7)順著電場線的方向電勢越來越低。電場強度的方向是電勢降低最快的方向。(8)電勢能與電勢的關系：ε=qU。3．等勢面電場中電勢相等的點構成的面。(1)在同一等勢面上任何兩點間移動電荷，電場力不做功。這里存在兩種情況：一種是電荷一直在等勢面上移動，電場力在任何一段時間內都不做功。一種是電荷不在同一等勢面上移動，但初、未位置在同一等勢面上，在全過程中的某一具體過程中電場力可能做功，但在全過程中電場力不做功。(2)等勢面一定跟電場線垂直，場強一定跟等勢面垂直。(3)電場線由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面。圖1-13為幾種典型電場的等勢面。4．電勢差的概念(1)定義電荷在電場中兩點間移動時，電場力所做的功跟電荷電量的比值，叫做這兩點間的電勢差，也叫電壓。(2)定義式【說明】①電勢差即電勢之差，UAB=UA-UB。②WAB為電荷q由A點移動B點時電場力所做的功，可能為正值，也可能為負值。③上式計算時，q應代入正負號。若UAB＞0，則UA＞UB；若UAB＜0，則UA＜UB。④電勢差的單位仍為伏(V)。⑤兩點間的電勢差與零電勢點的選取無關。⑥某點的電勢即該點與零電勢點的電勢差。⑦電勢差是標量。5．電場力做的功電場的基本性質就是對放入其中的電荷有力的作用。當電荷在電場中兩點間移動時，電場力可能做功。求電場力的功一般有以下兩個公式：WAB=qUABWAB=εA-εB可見，電場力做功特點與重力做功相似，與電荷在電場中的具體路徑無關，只由電荷的初、末位置決定。6．勻強電場中電勢差和電場強度的關系在勻強電場中，任意兩點間的電勢差等于場強和這兩點在場強方向上距離的乘積。即U=Ed【說明】(1)該式中U為兩點間電勢差的絕對值，E為電場強度的大小，d為兩點間距離在場強方向上的投影。沿場強方向每單位距離上的電勢差。場強還有另一單位：伏/米(v/m)。1N/c=1v/m?！纠?】如圖1-14所示，a、b、c是一條電場線上的三個點，電場線的方向由a到c。a、b間的距離等于b、c間的距離。用Ua、Ub、Uc和Ea、Eb、Ec分別表示三點的電勢和場強，可以判定[]A．Ua＞Ub＞Uc；B．Ea＞Eb＞Ec；C．Ua-Ub=Ub-Uc；D．Ea=Eb=Ec?！痉治鏊悸贰勘绢}所給的物理情景看起來比較簡單，但實際上包含著較多的情形。這條電場線可能是勻強電場中的一條，也可能是點電荷電場中的一條，還可能是兩個異種電荷之間的一條電場線，等等。因此，在分析問題時要考慮到各種情形，再根據所學的具體知識對各選項加以判斷。【解題方法】概念推理和公式推導得出結論。運用發(fā)散性思維方式創(chuàng)設物理情景?！窘忸}】根據電場線的概念可知，沿著電場線的方向電勢越來越低，因此可以立即判斷Ua＞Ub＞Uc，選項A正確；若圖中電場線是一正點電荷電場中的電場線，根據點電荷場強可得Ea＞Eb＞Ec，若是負點電荷的電場線，則為Ea＜Eb＜Ec，如該電場線是一勻強電場的電場線，則Ea=Eb=Ec，所以選項B、D都不全面，不是正確答案；在電場中的兩點間移動電荷時，電場力對電荷做功W=qU，若是勻強電場，電場力做功又可寫為W=qEd，由題意知，Wab=Wbc，所以qUab=qUbc，即Uab=Ubc，亦即Ua-Ub=Ub-Uc。但電場不確定，因此選項C也不是正確答案。綜上分析可知，本題正確答案為A。【例2】下列說法中正確的是[]A．電場線相互平行的電場一定是勻強電場；B．在電場中將電荷由a點移到b點，如果電場做功為零，則a、b兩點場強大小必相等；C．電勢降低的方向，一定就是場強方向；D．在電場中，只在電場力作用下，使電荷沿電場線運動，這樣的電場只能是勻強電場?！痉治鏊悸贰勘绢}四個選項所考查的內容互不相關。選項A考查了勻強電場的電場線的性質；選項B考查了公式W=qU及電勢與場強的區(qū)別；選項C考查了電勢降低的方向與場強方向的關系；選項D考查了幾種典型的電場線的形狀及物體做直線運動和曲線運動的條件?！窘忸}方法】反證法及概念辯析?！窘忸}】對選項A可用反證法進行證明。在電場中，電荷沿任一閉合曲線運動一周，電場力做功總為零，因為同一點是不存在電勢差的。如圖1-15所示，一點電荷從A點出發(fā)沿一矩形ABCD的路徑回到A點。因路徑BC、DA與電場線垂直，故電荷從B→C及從D→A電場力不做功，若電荷從A→B電場力做正功，則從C→D電場力必做負功，但因電場線不均勻，從A→B電場力大，則|WA→B|＞|WC→D|，那么電荷從A→B→C→D→A過程中，電場力做功不為零，這是不可能的，說明這樣的電場不存在。所以選項A正確。對選項B，由W=qU可知，Ua=Ub，而電勢與場強大小沒有關系，由等量異種電荷的等勢面圖上也可看出電勢相等的地方場強大小未必相等，故選項B不正確。對選項C，我們知道電勢降低的方向有無數多個，而場強的方向是唯一的，所以選項C不正確。應該說場強的方向一定是電勢降低的方向，而電勢降低的方向未必是場強方向。實際上應是電勢降低最快的方向才是場強方向。對選項D，可以舉一特例來判斷。假設電荷在點電荷的電場中由靜止僅在電場力作用下運動，根據物體做直線運動的條件可知電荷將沿著這條電場線做直線運動，而點電荷的電場并非勻強電場，所以D選項不對?！纠?】將一個10-6庫的負電荷從電場中A點移動B點，克服電場力做功2×10-6焦，從C點移到D點，電場力做功7×10-6焦，若已知B點比C點電勢高3伏，則AD之間的電勢差的值是______伏。【分析思路】本題要求AD之間的電勢差，但題目只告訴了B、C間的電勢差，要想求A、D之間的電勢差，還需求A、B之間的電勢差以及C、D之間的電勢差，因為UAD=UAB+UBC+UCD。而該題給出了電荷的電量及電荷由A到B及由C到D過程中電場力所做的功，可根據電場力做功公式分別求出UAB及UCD?！窘忸}方法】根據電場力做功公式W=qU求出UAB及UCD，再根據UAD=UAB+UBC+UCD求解。【解題】由電場力做功公式W=qU得所以A、D兩點間的電勢差UAD=UAB+UBC+UCD=2+3+(-7)=-2(V)D點電勢高于A點電勢?！纠?】如圖1-16(a)所示，水平光滑絕緣軌道AB與半徑為R的光滑絕緣軌道BCD平滑連接。勻強電場場強為E，方向水平向左，一個質量為m的帶電滑塊所受電場力等于重力，在A點靜止釋放，它能沿圓軌道運動到與圓心等高的D點，則AB至少多長？?【分析思路】帶電滑塊在重力和電場力及軌道壓力的共同作用下作圓周運動，關鍵是要分析增加電場力作用后，滑塊能在豎直平面內作圓周運動的條件。在力學中學習過物體在重力場中在豎直平面內作圓周運動的情況，知道物體若要剛好做圓周運動，即剛好通過最高點，則在除重力場之外，還有一個水平方向的勻強電場。因此可把重力場和電場“合成”起來看成一個“等效”場，在該“等效”場中，軌道上的最高點應在圖1-16(b)中所示的E點。AB最短時，意味著物體剛好通過E點，當然能沿軌道到達D點。所以，該種情況下，滑塊在E點時，軌道對滑塊的壓力為零，向心力即重力與電場力的合力?？梢?，要解決本題，關鍵是用“等效場”的思想找出在“等效場”中的“最高點”?！窘忸}方法】用“等效場”的思想找出最容易脫離圓周的點，再用向心力公式及動能定理列式求解?！窘忸}】如圖1-16(b)所示，在軌道圓心作重力mg和電場力qE的合成示意圖，將對角線斜向上延長交軌道于E點，此即重力場與電場共同存在時圓周運動的““最高點”，在該點軌道壓力為零時，向心力由重力與電場力的合力提供。由向心力公式得而由題意可知聯(lián)立①、②兩式可得在物體由A到E過程中應用動能定理得將式③代入式④解得AB長度的最小值端固定在水平向右的勻強電場中的0點，另一端系一質量為m的帶電小球，水球能靜止平衡在位置A，OA與豎直方向成30°角?，F(xiàn)將小球拉點C處的速度。②小球運動到哪一位置速度最大？求該最大速度?！痉治鏊悸贰啃∏蛟谪Q直線右30°角平衡，可得Eq=mgtg30°。當小球至B位置時，其mg與Eq的合力指向圓切線的內側，當小球由靜止釋放后，小球必然沿合力方向作勻加速直線運動至繩繃緊時結束。繩繃緊瞬間，小球的動量和動能都有損失，小球只剩下沿切線方向的分速度，而沿繩子方向的分速度由于繩子拉力沖量的作用在極短時間內變?yōu)榱?，此后自該點以沿切線方向的分速度向上擺動，如圖1-17(b)所示。因為小球靜止時繩子與豎直方向的夾角為30°，所以容易判斷繩剛繃緊時小球的位置在最低點C的左側。關于求最大速度及小球速度最大時小球的位置，可用數學方法求極值或利用“等效場”的思想方法解決?！窘忸}方法】運用物體直線運動的動力學條件分析物體首先做直線運動，利用等效分析法找出速度最大的位置(即重力勢能和電勢能的總和最小位置)，再應用動能定理求出小球的最大速度?！窘忸}】①小球在B點受水平向右的電場力及豎直向下的重力，如圖1-17(b)所示。由于在B點的合力方向與豎直方向成30°角且在過B點的圓(以O為圓心，以繩長為半徑的圓)切線內側，故小球釋放后由靜止開始作勻加速直線運動，直到繩子再次伸直為止。由題目所給數據及幾何知識容易判斷出繩子剛伸直時繩在豎直位置左側，如圖(b)所示。在小球由A沿直線運動到D過程中應用動能定理得∵小球可在A點平衡從D到C過程中用動能定理得②小球處在重力場、電場的“等效場”中，A點即“等效場”中速度最大的位置。在小球從C到A的過程中用動能定理得該問也可用數學方法解決。設懸線與豎直方向夾角為α時小球動能最大，由動能定理【啟示】解決本題有三個關鍵。第一是物體做直線運動的條件，由此可判斷小球首先做勻加速直線運動；第二是不可伸長的細線可使小球的沿線方向的分速度立即變?yōu)榱悖坏谌堑刃龅膽靡哉业剿俣茸畲笪恢?。從第②問的數學解法與等效場法比較可看出，從等效場觀點解題是非常簡便的，而且更能理解物理過程的實質。這三個關鍵正是本題的焦點，只要突破了這三點，帶電小球的運動過程便可了然于胸，其他一切問題便可迎刃而解。所以，要學好物理，必須要掌握“概念和規(guī)律、狀態(tài)和過程”這兩把金鑰匙。概念包括課本上的，也包括自己在習題中體會得到的。如一些理想化的模型：不可伸長的繩子——不發(fā)生彈性形變，不儲存彈性勢能，若對物體做負功，物體的動能轉化為繩子的內能；輕彈簧——能發(fā)生彈性形變從而儲存彈性勢能，但沒有質量從而不計其動能和動量；光滑面——摩擦力為零。規(guī)律包括原理、定理、定律等?！纠?】有一個勻強電場，電場線和坐標xoy平面平行，以原點為圓心、半徑r=5cm的圓周上任意一點P的電勢U=(40sinθ+25)V，θ為O、P兩點連線與x軸的夾角，如圖1-18(a)所示，求該勻強電場場強的方向和大小?！痉治鏊悸贰勘绢}重點考查了高考物理科要考核的能力之一——應用數學處理物理問題的能力。要解決該題，必須熟練掌握三角函數公式中的sin(180°-θ)=sinθ，同時要對數學式子所表達的物理意義有敏銳的洞察力，否則就是結論已擺在眼前，也未必能發(fā)現(xiàn)，這就要求學生要有“伯樂相馬”的本領。這種題目的解決要經過兩個轉化，首先要把題目所述的物理問題轉化為數學問題，利用數學手段加以處理，然后把得到結論的物理意義弄清楚，即把數學問題再轉化為物理問題，從而使題目得到解決。【解題方法】運用sin(180°-θ)=sinθ及等勢面與電場線垂直的性質可判斷出等勢面與電場平面xoy的交線與x軸平行，根據銳角范圍內正弦函數的單調性可判斷場強方向沿y軸負方向。在圓周上找縱坐標【解題】勻強電場中的電場線與xoy平面平行，其等勢面一定和xoy平面垂直。根據sin(180°-θ)=sinθ，所以圓周上任一點電勢U=(40sinθ+25)V=[40sin(180°-θ)+25]V。上式說明圓周上關于y軸對稱的任意兩點的電勢差相等，所以該勻強電場的等勢面與xoy平面的交線與x軸平行。在銳角范圍內，由U=(40sinθ+25)V可看出，隨著θ的增大圓周上點的電勢升高，由此可判斷該勻強電場的場強方向沿y軸負方向。在圓周上分別取縱坐標不同的兩點P1、P2，這兩點間的電勢差為U12，它們相應的等勢面之間的距離為d(圖1-18(b))，則

課程教學設計表課程教學設計表

/課程教學設計表課程教學設計表課程名稱：語文授課年級：三年級設計者：韓敏所在學校：呼和浩特職業(yè)學院地址郵編：010051聯(lián)系電話：1*****9電子郵箱：

1*****4@qq

.com設計時間：2011年12月9日課程教學設計表課程名稱

語文

授課年級

五年級

總學時數

200

講授

10

活動

20

練習

14

其他

設計者

韓敏

所屬學校

三水小學

教科書

書名

編著者

出版社

版別

五年級語文上冊

語文研究組

人民出版社

2007年第3版

參考材料

參考材料名稱

編著者

出版社

版別

參考書

語文研究組

人民出版社

2005年第3版

依據標準

課程標準：學會閱讀綜合學習等

本課程（單元）教學目標闡述

知識和技能：能正確使用工具書過程與方法：能正確使用標點情感態(tài)度和價值觀：體會文章的思想

學習者特征分析

一般特征：個別幾個同學會在上課有些小動作，做別子還很多需要多加練習，寫作能力有待提高初始能力：學要在學習中培養(yǎng)起來信息素養(yǎng)：實際操強化鍛煉

\o"對照課程總教學目標，在認真分析教學內容的基礎上，做出學科知識和能力結構框架圖。需要注意的是，該知識和能力結構應是本學科知識和能力內在的邏輯關系，而不是教材中的章、節(jié)順序。如果學科知識和能力結構框架過于復雜時，可以先做出課程與單元之間的結構關系圖，然后分別做出各單元的知識和能力結構框架圖。也可以以概念圖的形式畫出知識結構。"

學科知識和能力結構框架（或概念圖、思維導圖）

開始出示圖片看圖片資料網絡學生上機擴展詞語教師出示學生擴展詞語屏幕投影小結：字的規(guī)律指導學文教師范讀，引導背誦學生發(fā)現(xiàn)指出韻文規(guī)律學生發(fā)現(xiàn)指出韻文規(guī)律學生上機擴展詞語教師歸納問題學生課文質疑網絡學生上機擴展閱讀解決問題，分組匯報分組討論，協(xié)作學習閱讀課文，角色扮演閱覽圖片，激發(fā)創(chuàng)作

提供資源，啟發(fā)想象網絡提問啟發(fā)學生，引導學生網上創(chuàng)作，改變兒歌網絡搜集信息，發(fā)揮想象改變兒歌后上傳朗讀兒歌，師生共同評價屏幕投影選取/展示幾個同學的兒歌結束

本課程（單元）

\o"對照課程總教學目標，在認真分析教學內容的基礎上，做出學科知識和能力結構框架圖。需要注意的是，該知識和能力結構應是本學科知識和能力內在的邏輯關系，而不是教材中的章、節(jié)順序。如果學科知識和能力結構框架過于復雜時，可以先做出課程與單元之間的結構關系圖，然后分別做出各單元的知識和能力結構框架圖。也可以以概念圖的形式畫出知識結構。"

目標體系

\o"按照教材中的章、節(jié)（或課）的編號填入。如第一章第一節(jié)，填入\“1.1\”；第五章第三節(jié),填入\“5.3\”；第28課，填入\“28\”即可。"

章節(jié)順序

知識點

\o"中間一層供填寫\“認知\”、\“動作技能\”（可簡寫成技能）和\“情感\(zhòng)”等。每一類目標有幾個層次，可占用下面幾個豎格；豎格用來填寫上述三類教學內容的學習目標層次，用幾個填寫幾個。"

學習目標層次

\o"在每一\“節(jié)\”或\“課\”的知識點中，將重點和難點勾出，以便任課教師作課堂教學設計時著重考慮。"

教學建議

\o"完成每一\“節(jié)\”或\“課\”所需的學時數。最后，所有章、節(jié)的計劃學時總和應等于本表第3項的總學時數。"

計劃學時

\o"以\“節(jié)\”或\“課\”為單位，添入知識點的代號。每\“節(jié)\”或\“課\”的知識點都從\“1\”開始，按1、2、……順序編號。"

編號

\o"簡要地填入該知識點的要點，使人知道指的是什么。最后，把每\“節(jié)\”或\“課\”之間用橫線隔開。"

內容

字詞

段落

記憶

理解

朗讀

觀察

想象

表達

思考

重點

難點

1周

12

生字，背誦課文

*

*

*

*

*

*

*

2

\o"教學媒體（資源）列表欄目的設置是為了從整體上體現(xiàn)一門課程所需教學資源的情況，為后面的課堂教學設計和自主學習教學設計中教學媒體（資源）的選擇奠定基礎，同時為學科教師建立自己的資源庫提供目錄索引。當知識點較多或資源較多時，此欄目可用數頁來完成。"

現(xiàn)有（或需要）的教學媒體（資源）列表

知識點或知識單元

\o"指媒體或資源的物理形態(tài)，如網絡、圖片、投影、錄像、課件（視頻、音頻、動畫）等。"

媒體類型

\o"指該媒體的名稱或主要標識內容。"

媒體名稱（內容要點）

\o"該媒體在使用（包括媒體演示和師生、生生互動）時需要的時間。"

占用時間

\o"該媒體或資源的出處，如購入、交流、自制、下載、××課件、××資源庫等，教師使用時可以隨時找到。"

來源

\o"該媒體在資源庫中的位置或檢索用網址。"

檢索號（網址）

\o"知識點編號由兩部分組成，前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短線相連。如：1.1－1代表第一章第一節(jié)的第一個知識點；5.3－4代表第五章第三節(jié)的第四個知識點；28－3代表第28課的第3個知識點。由若干個知識點組成一個知識單元時，編號可寫成如下形式：6.2－1～4代表第六章第二節(jié)由第一至第四個知識點組成的知識單元；5.1～3代表由第五章第一節(jié)至第三節(jié)組成的知識單元；32－2～3代表第32課由第二、三兩個知識點組成的知識單元。"

編號

\o"簡要地填入該知識點的要點，使人知道指的是什幺。最后，把每\“節(jié)\”或\“課\”之間用橫線隔開。"

內容

1

學習課文

梅桃圖

9

課件

2

學習詩句

詩句

7

課件

對

\o"對該課程中適合于學生自主學習的部分進行的構想和安排。"

學生自主學習活動的建議

\o"指適合于學生自主學習的知識單元（若干知識點的集合）的內容。"

知識單元

\o"為該項活動擬定的學習內容的核心表述。"

活動主題

\o"打算采用的自主學習活動模式，如：主題型、資源型、研究型、協(xié)作型、探索型等，以及為此而選擇的學習策略，如支架式、拋錨式、隨機進入式等。"

學習模式（策略）

\o"對學習活動所需資源和情境的構想。"

資源（情境）

學習

字

小組合作學習相結合

查找體現(xiàn)漢字在詩詞通過神奇

學習

漢字

小組合作學習相結合

提供材料對比音相同字

交際

愛

小組合作

把對父母的愛寫成文章全班朗誦

教師自我分析

經過教學，我對教學能力也有了些經驗(1)教學觀念改變，提高學生能力(2)通過多媒體來使學生能更直觀的學習不足：（1）缺乏教學資源教學設備配備不齊全（2）與實際不太相符

面試評價表(模板)面試評價表(模板)

/面試評價表(模板)姓名:

應聘部門:

應聘崗位：

填表日期：

面試要素

觀察考核要點（A：優(yōu)B:良C:中d:差）

打分

評語

以下由人力資源部填寫（初試）

綜合素質

職業(yè)修養(yǎng)

相貌端正、衣著整潔、舉止大方得體、個人修養(yǎng)好

責任感

回答問題誠實、負責，有責任心

進取心

強烈的進取精神，心態(tài)樂觀、積極，完善自己，渴望成功

溝通能力

善于傾聽，清晰地表達自己的觀點，說服力強，善于交往

協(xié)作能力

具有良好的團隊協(xié)作精神，喜歡集體活動

承壓能力

有耐心、韌勁，在遇到批評、指責、壓力或受到沖擊時，能夠克制、容忍、理智地對待

自我認知

能客觀評價自己的優(yōu)勢和不足，對自身有清晰的定位

邏輯思維

思路清晰，對事件描述符合邏輯、嚴密、有條理

個人背景

家庭背景

家庭背景對應聘者無不良影響

身體素質

身體素質與本崗位工作的適應程度

離職原因

離職原因無異常

薪資要求

薪資要求合理，符合公司水平

應聘熱情

對公司有好感，對崗位定位清晰、準確，應聘熱情高

人力資源部面試評價

打分：

是否復試：

簽字：

以下由用人部門填寫（初試）

面試要素

考核要點（A：優(yōu)B:良C:中d:差）

打分

評語

專業(yè)技能

工作背景

豐富的行業(yè)經驗，了解行業(yè)的發(fā)展狀況，職業(yè)背景好

工作經驗

以往的工作經驗與本崗位要求一致

崗位知識

精通本崗位所需專業(yè)知識，業(yè)務技能熟練，對崗位理解深刻而獨到

教育培訓

接受過本崗位需要的系統(tǒng)培訓，教育背景好

專業(yè)特長

具備一定的專業(yè)特長，有益于本崗位工作

用人部門初試評價

打分：

崗位級別（技術）：

是否二試/錄用：

簽字：

說明：考核打分共分四等：A：優(yōu)B:良C:中D：差姓名:

應聘崗位:

填表日期：

以下由用人部門填寫（初試）

面試要素

考核要點（A：優(yōu)B:良C:中d:差）

初試打分

評語

專業(yè)技能

工作背景

豐富的行業(yè)經驗，了解行業(yè)的發(fā)展狀況，職業(yè)背景好

工作經驗

以往的工作經驗與本崗位要求一致

崗位知識

精通本崗位所需專業(yè)知識，業(yè)務技能熟練，對崗位理解深刻而獨到

教育培訓

接受過本崗位需要的系統(tǒng)培訓，教育背景好

專業(yè)特長

具備一定的專業(yè)特長，有益于本崗位工作

用人部門初試評價

打分：

崗位級別（技術）：

是否二試/錄用：

簽字：

面試要素

考核要點（A：優(yōu)B:良C:中d:差）

二試打分

評語

專業(yè)技能

工作背景

豐富的行業(yè)經驗，了解行業(yè)的發(fā)展狀況，職業(yè)背景好

工作經驗

以往的工作經驗與本崗位要求一致

崗位知識

精通本崗位所需專業(yè)知識，業(yè)務技能熟練，對崗位理解深刻而獨到

教育培訓

接受過本崗位需要的系統(tǒng)培訓，教育背景好

專業(yè)特長

具備一定的專業(yè)特長，有益于本崗位工作

用人部門二試評價

打分：

崗位級別（技術）：

是否錄用：

簽字：

*擬試用部門：

*崗位：

引導人：

說明：可根據崗位具體情況確定是否三試。

一年級《認識圖形》折剪拼一年級《認識圖形》折剪拼

/一年級《認識圖形》折剪拼一年級數學下冊第六單元認識圖形第三課時《折剪拼》教學設計大黨峪中心小學教學目標1：通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。2：能對簡單圖形進行分解和組合，發(fā)展空間觀念和培養(yǎng)動手操作能力。3：通過實踐活動，感受數學的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。教學重點對簡單圖形進行分解和組合。教具學具師：投影儀、剪刀、正方形、長方形、三角形若干個。生：剪刀、長方形、正方形、三角形若干個。教學過程與預設一、游戲檢查課前準備師：我們來玩?zhèn)€下口令游戲，老師下口令，同學們根據老師的口令出示物品。師：請大家出示一個長方形。（全體學生根據口令拿出相對應的圖形。）……二、動手做1．折一折（1）師：請大家拿出準備好的正方形，動手折一折，把這個方形折成相等的兩部分。學生動手折，教師巡視指導了解情況。集體交流。把這個方形折成相等的兩部分。師：你是怎樣折的？誰愿意和大家說說，并把折后的圖形給大家看看。生1：我把正方形上下對折，使正方形上下兩條邊完全重合，然后打開，就把他折成了兩個相等的長方形。師：你的表達非常完整，同學們都聽得很清楚。生2：我也是把正方形分成了兩個相等的長方形，不過我是把正方形左右對折。師：對，你這樣的方法也行。有沒有同學折后的圖形和剛才兩位同學不一樣的？生：我折的和他們不一樣，我是把正方形分成了2個三角形。師：哦，這位同學是沿著正方形的對角一條線折的，把正方形分成了兩個大小一樣的三角形。你的方法與眾不同，很了不起。師：剛才大家折得很細心，在折的時候，你們覺得要注意些什么呢？生l：要注意邊和邊要對齊。生2：還要注意角和角也要對齊。師：是?。≈挥袑吅蛯峭耆珜R重合了，分成的兩部分才完全相等。（2）師：剛才，大家通過動腦，動手，把一個正方形折成了相等的兩部分。我們再一起想一想、折一折，怎樣把一張正方形紙折成相等的四部分呢？學生動手折一折。師：說說你是怎樣做的？生1：我先把正方形上下對折，然后再對折，就把這個正方形折成了相等的4個小長方形的。師：上下對折兩次，很好。還有不同的折法嗎？生2：左右對折兩次，也可以折成相等的四部分。（教師可以請學生演示，然后請同樣方法的學生舉手。）生3：我是把正方形先上下對折，然后左右對折，也是分成了相等的四部分。師：那你每部分是什么形狀的圖形？生：是正方形，4個小正方形。（展示折后的圖形。）師：很善于動腦筋，其他同學還有不同折法嗎？生：我是先把對角重合，分成兩個三角形，然后再把另一邊的對角也重合，折一折就分成了4個相等的三角形。師：嗯，你的方法很棒。我們回憶一下，大家一共想出了這么幾種不同的方法：一種是分成四個相等的長方形；一種是分成四個相等的正方形；還有一種就是分成四個相等的三角形。（3）師：我們用多種不同的方法，通過折一折，把正方形分成了相等的兩部分和相等的4部分。下面，大家拿出長方形，自己動手折一折，把長方形折成相等的兩部分。學生獨立動手折一折，教師巡視了解情況。師：同桌之間說說你是怎樣折的。學生同桌相互交流折的方法和結果。師出示對角線折的方法：這樣折，兩部分一樣大嗎？你有什么辦法判斷出這兩部分一樣大？生1：可以剪下來比比看。師：對，沿著對折的這條線剪下來，比一比就知道了。大家試一試。學生剪一剪、比一比。師：還有其它辦法比嗎？生2：我把長方形對折后，發(fā)現(xiàn)長方形上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，那么不用剪下來就可以知道這兩部分一樣大了。（這種方法，教師可以加以指導，讓更多的學生了解，也為以后學習長方形邊的特征做鋪墊。）2．剪一剪，拼一拼。（1）把一張長方形紙剪成兩個一樣的三角形，用這兩個三角形拼成一個三角形。教師帶領學生先把一個長方形的紙剪成兩個一樣大的三角形。師：用這兩個三角形拼成一個三角形，有幾種不同的拼法呢？大家一起動手試一試。學生動手拼。集體交流時，教師展示學生兩種不同的拼法。三、實踐活動師：剛才，我們動手折一折，剪一剪，創(chuàng)造出了許多不同形狀的圖案，老師利用這些圖形拼成了一幅風景畫。（利用投影出示圖案。）師：大家也發(fā)揮自己的想象力，用你現(xiàn)有的圖形拼一拼，比一比哪些同學拼成的圖案最有意思。學生利用桌面上的一些圖形動手拼一拼，最后集體交流。四、總結師：這節(jié)課大家覺得有趣嗎？你有哪些收獲呢？教師引導學生說出怎樣把一個長方形或正方形折成相等的兩部分以及折的時候要注意什么。

湖北省八校高三第二次聯(lián)考理綜化學湖北省八校高三第二次聯(lián)考理綜化學湖北省八校2015屆高三第二次聯(lián)考理綜化學第

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頁湖北省八校高三第二次聯(lián)考理綜化學湖北省八校____2015屆高三_____第二次聯(lián)考____理科綜合化學可能用到的相對原子質量H:1C:12N:14O:16Na:23Al:27P:31S:32K:39Mn:55As:75Ba:1377．下列說法錯誤的是A．氧化鈣用作兒童食品的干燥劑存在安全隱患B．聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯都是通過加聚反應制得的C．霧霾天氣對人的健康造成危害，“霧”和“霾”的分散質微粒不相同D．綠色化學的核心是利用化學原理對環(huán)境污染進行治理8．設NA為阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是A．1L1mol·L－1的NaClO溶液中含有ClO－的數目為NAB．78g苯含有C=C鍵的數目為3NAC．常溫常壓下，14g由N2和CO組成的混合氣體含有的電子總數為7NAD．1molFeI2與足量氯氣反應時轉移的電子數為2NA9．根據表中八種短周期元素的有關信息判斷，下列說法錯誤的是元素編號

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

原子半徑/nm

0.037

0.074

0.082

0.099

0.102

0.143

0.152

0.186

最高化合價或最低化合價

＋1

－2

＋3

－1

－2

＋3

＋1

＋1

A．元素②⑥形成的化合物具有兩性B．元素②氣態(tài)氫化物的沸點小于元素⑤氣態(tài)氫化物的沸點C．元素⑤對應的離子半徑大于元素⑦對應的離子半徑D．元素④的最高價氧化物的水化物比元素⑤的最高價氧化物的水化物酸性強10．下列實驗操作不正確或不能達到目的的是

A鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉B鈉的燃燒C量取100.00mL溶液D實驗室制取蒸餾水11．下列有關說法正確的是A．2,2-二甲基丁烷與2,4-二甲基戊烷的一氯代物種類相同B．乙烷、苯、葡萄糖溶液均不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色C．苯的密度比水小，但由苯反應制得的溴苯、硝基苯、環(huán)己烷的密度都比水大D．乙酸乙酯在堿性條件下的水解反應稱為皂化反應電解12．能正確表示下列反應的離子方程式的是A．用惰性電極電解MgCl2溶液：2Cl－+2H2OCl2↑+H2↑+2OH－B．向石灰水中滴加少量Ca(HCO3)2溶液：Ca2++2HCO3－+2OH－=CaCO3↓+CO32－+2H2OC．過氧化鈉與水反應：2O22－+2H2O=4OH－+O2↑D．一定量明礬溶液中滴加Ba(OH)2溶液至沉淀的質量最大時：2Ba2++4OH－+Al3++2SO42－=2BaSO4↓+AlO2－+2H2O13．氯在飲用水處理中常用作殺菌劑，且HClO的殺菌能力比ClO－強。25℃時氯氣-氯水體系中存在以下平衡關系：Cl2(g)Cl2(aq)K1=10－1.2Cl2(aq)+H2OHClO+H++Cl－K2=10－3.4HClOH++ClO－Ka=?其中，Cl2(aq)、HClO和ClO－分別在三者中所占的物質的量分數（α）隨pH變化的關系如圖所示。下列表述正確的是 A．Cl2(g)+H2O2H++ClO－+Cl－K=10－10.9 B．pH=7.5時，用氯處理飲用水體系中，c(Cl－)+c(HClO)=c(H+)－c(OH－) C．用氯處理飲用水時，pH=4.5時殺菌效果比pH=6.5時好 D．氯處理飲用水時，在夏季的殺菌效果比在冬季好26．（14分）水楊酸甲酯又叫冬青油，是一種重要的有機合成原料。某化學小組用水楊酸（）和甲醇在酸性催化劑催化下合成水楊酸甲酯并計算其產率。實驗步驟：

Ⅰ．如圖，在三頸燒瓶中加入6.9g(0.05mol)水楊酸和24g(30mL，0.75mol)甲醇，向混合物中加入約10mL甲苯(甲苯與水形成的共沸物，沸點為85℃，該實驗中加入甲苯，易將水蒸出)，再小心地加入5mL濃硫酸，搖動混勻，加入1～2粒沸石，組裝好實驗裝置，在85~95℃下恒溫加熱反應1.5小時：

Ⅱ．待裝置冷卻后，分離出甲醇，然后轉移至分液漏斗，依次用少量水、5%NaHCO3溶液和水洗滌；分出的產物加入少量無水MgSO4固體，過濾得到粗酯；

Ⅲ．將粗酯進行蒸餾，收集221℃～224℃的餾分，得水楊酸甲酯4.5g。常用物理常數：名稱

分子量

顏色狀態(tài)

相對密度

熔點(℃)

沸點(℃)

水楊酸甲酯

152

無色液體

1.18

-8.6

224

水楊酸

138

白色晶體

1.44

158

210

甲醇

32

無色液體

0.792

-97

64.7

請根據以上信息回答下列問題：

（1）儀器A的名稱是，制備水楊酸甲酯時，最合適的加熱方法是。（2）實驗中加入甲苯對合成水楊酸甲酯的作用是。

（3）反應結束后，分離甲醇的操作是。

（4）洗滌操作中，第一次水洗的主要目的是，第二次水洗的主要目的是。（5）檢驗產品中是否含有水楊酸的化學方法是。（6）本實驗的產率為___________(保留兩位有效數字)。27．（15分）

=1\*ROMAN

I

.已知碳酸鋰在水中的溶解度很小且隨溫度升高而減小，現(xiàn)用Na2CO3溶液和Li2SO4溶液制Li2CO3。Na2CO3溶液中離子濃度由大到小的順序為。寫出制備Li2CO3的化學方程式。獲得Li2CO3的最佳方法是將反應后的物質。a.靜置、過濾b.加熱后，趁熱過濾c.蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶

=2\*ROMAN

II

.可逆反應①A(g)+2B(g)2C(g)②2E(g)F(g)+G(g)分別在密閉容器的兩個反應室中進行，反應室之間有可滑動、無摩擦的密封隔板。反應開始和達到平衡時有關物理量變化如圖所示：(4)反應①是反應（填“放熱”或“吸熱”）。(5)達到平衡

=1\*ROMAN

I

時，體系壓強與反應開始時體系壓強之比為。(6)平衡

=1\*ROMAN

I

和平衡

=2\*ROMAN

II

中，E的體積分數（填“相等”、“不相等”、“無法確定”）。(7)達平衡

=1\*ROMAN

I

時，計算A的轉化率（用分數表示）。28．（共14分）（1）美國麻省理工學院(MIT)近年來設計出鎂銻液態(tài)金屬電池，其工作原理如圖所示，負極金屬失去電子，并通過外電路做功，而負極金屬離子化后通過熔鹽遷移到正極并與正極金屬合金化；充電則執(zhí)行相反的過程。寫出電池放電時的正極反應式為。（2）我國銻的蘊藏量占世界第一位，輝銻礦（Sb2S3）是其主要礦物。某冶金課題組進行三氯化銻水溶液的電解研究，然后利用電解過程中陽極生成的五氯化銻作為浸出劑，對輝銻礦進行酸性浸出；從而實現(xiàn)浸出-電解的閉路循環(huán)，解決了傳統(tǒng)煉銻過程中“工業(yè)三廢”排放量大的問題。流程如右圖：①寫出銻元素在周期表中的位置。②“工業(yè)三廢”指的是。③電解過程中陽極主要是Sb3+被氧化成Sb5+。請寫出陰極的電極反應式。④根據流程圖寫出“浸出”步驟發(fā)生反應的化學方程式。⑤已知浸出液中除Sb3+外，還有Cu2+、Pb2+等重金屬離子，其中c(Cu2+)=1.6×10－3mol·L－1，向浸出液中加入硫化鈉至溶液中的Cu2+剛好完全沉淀，則c(S2－)=。（已知Ksp(CuS)=8×10－45Ksp(PbS)=3.4×10－28）⑥還原除砷的原理是：在大于4mol·L－1的HCl溶液中，以次磷酸鈉（Na3PO2）做還原劑，保持微沸溫度，使AsCl3被還原為棕色單質砷沉淀，請配平該反應的化學方程式:AsCl3+Na3PO2+HCl+H2O=As↓+H3PO3+NaCl36．[化學—選修2：化學與技術]（15分）南海某小島上，可利用的淡水資源相當匱乏，解放軍戰(zhàn)士為了尋找合適的飲用水源，對島上山泉水進行分析化驗，結果顯示山泉水屬于硬水。硬水是指含有較多______________的水，硬水加熱后產生沉淀的離子方程式為：___________________________________________________(寫出生成一種沉淀物的即可)。

（2）硬度為1°的水是指每升水含10mgCaO或與之相當的物質（如7.1mgMgO），已知水的硬度在8°以下的軟水，在8°以上的稱為硬水。已知島上山泉水中c(Ca2+)=1.2×10-3mol/L，c(Mg2+)=6×l0-4mol/L，那么此水（填“是”或“否”）屬于硬水。離子交換法是軟化水的常用方法。聚丙烯酸鈉是一種離子交換樹脂，寫出聚丙烯酸鈉單體的結構簡式。解放軍戰(zhàn)士通常向水中加入明礬凈水，請用離子方程式解釋其凈水原理：。（5）島上還可以用海水淡化來獲得淡水。下面是海水利用電滲析法獲得淡水的原理圖，已知海水中含Na+、Cl－、Ca2+、Mg2+、SO42－等離子，電極為惰性電極。請分析下列問題：①陽離子交換膜是指（填A或B）。②寫出通電后陽極區(qū)的電極反應式，陰極區(qū)的現(xiàn)象是：。37．[化學—選修3：物質結構與性質]（15分）有X、Y、Z、W、P、Q六種前兩周期的主族元素，原子序數依次增大，價電子數之和為26，原子半徑依Y、Z、W、P、Q、X依次減小。圍繞上述元素，回答下列問題：（1）Q的電子排布圖為，YQ3中心原子的雜化類型為，除X外，其余元素的第一電離能由小到大順序為（元素符號回答）。（2）X2P和ZP2固態(tài)時均為分子晶體，但熔點X2P比ZP2高得多，原因是。（3）固體A是離子晶體，結構類似于CsCl，組成中含W的質量分數為73.7%，它的所有原子的最外層都符合相應的稀有氣體原子的最外層電子結構，該物質適當加熱就分解成兩種單質氣體。該物質的電子式，其與水反應的化學方程式為。（4）Z單質有三類異形體，其中一種骨架型原子晶體的立方晶胞如圖，計算晶體中Z原子的空間利用率為()。38．[化學—選修5：有機化學基礎]（15分）已知B和E分別是生產酚醛樹脂和有機玻璃的重要原料。工業(yè)上生產B和E的一種途徑是:①A為苯的同系物，其一氯代物有5種；②C、D、E的核磁共振氫譜圖中，峰的個數分別為1，2，3；③等量的E分別與足量的Na和足量的NaHCO3溶液反應，在相同條件下，生成的氣體氣體相同?；卮鹣铝袉栴}：C分子中所含官能團的名稱是。C→D的反應類型是。A的結構簡式為，A的含有苯環(huán)的同分異構體（除A外）有種。（4）糠醛

(

)是一種重要的化工原料，如同甲醛與苯酚反應生成酚醛樹脂，它也可與苯酚反應生成糠醛樹脂，寫出該反應的化學方程式。（5）E有多種脫水產物，其中F具有六元環(huán)狀結構，G是一種聚酯高分子材料，寫出F和G的結構簡式。F：G：湖北省八校2015屆高三第二次聯(lián)考__理綜化學參考答案7—13DCBCADB26、（14分）（1）球形冷凝管（冷凝管、冷凝器）（1分）水浴加熱（1分）（2）反應產生的水從反應體系中分離開來，使得平衡向右移動，同時可以減少甲醇的用量，從而提高反應的產率（2分）（3）蒸餾(或水洗分液)（2分）洗掉大部分的硫酸（2分）洗掉碳酸氫鈉（2分）向產品中滴加少量的紫色石蕊試液，觀察是否變紅(其它檢驗－COOH的答案合理也可給分)（2分）59%（2分）（15分）（1）c（Na+）>c（CO32－）>c（OH－）>c（HCO3－）>c（H+）（2分）（2）Na2CO3+Li2SO4=Li2CO3↓+Na2SO4（2分）（3）b（2分）（4）放熱（2分）（5）20:23（2分）（6）不相等（2分）（7）15/23（3分）（14分）Mg2++2e-=Mg（2分）①第五周期第

=5\*ROMAN

V

A族（2分）②廢氣、廢水（廢液）、廢渣（2分）③Sb3++3e-=Sb（2分）④Sb2S3+3SbCl5=5SbCl3+3S(2分)⑤8×10－40（2分）⑥2AsCl3+3Na3PO2+3HCl+3H2O=2As↓+3H3PO3+9NaCl（2分）（15分）（1）Ca2+、Mg2+?(1分）Ca2++2HCO3—CaCO3↓+CO2↑+H2O(或??Mg2++2HCO3-MgCO3↓+CO2↑+H2O???MgCO3+2H2O=Mg(OH)2+CO2↑+H2O)(2分）（2）是（2分）（3）CH2=CHCOONa（2分）（4）Al3++3H2OAl(OH)3（膠體）+3H+（2分）（5）①B（2分）

②2Cl－－2e－=Cl2↑（2分）電極上產生氣泡，溶液中出現(xiàn)少量白色沉淀（2分）37、（15分）（1）（2分）sp2（2分）B<C<O<N<F（2分）（2）H2O分子存在分子間氫鍵（2分）（3）（2分）NH4H+H2O=NH3·H2O+H2↑（2分）（4）32%~34%都可給分（3分）（15分）羰基（2分）加成反應（2分）（2分）7（2分）（3分）

（2分）（2分）

人民版歷史必修三填空題人民版歷史必修三填空題

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人民版歷史必修三填空題必修三復習提綱第一單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變了解諸子百家中道、儒、墨、法諸家的代表人物：道家：和；儒家：、和；墨家：；法家：。2、了解孔子、孟子、荀子的主要觀點：孔子：①思想核心是；要求人與人之間要有助于緩和階級矛盾，建立和諧社會②要求統(tǒng)治者、，，包含了民本思想。③希望恢復西周的禮樂制度,主張④首創(chuàng)私人講學,主張孟子：①把孔子“仁”的思想發(fā)展為更加系統(tǒng)的“仁政”思想，主張；②發(fā)揮了孔子的民本思想，提出；③。荀子：①主張施政以服人②看到人民力量的巨大，提出；③。3、了解漢代罷黜百家,獨尊儒術和太學：統(tǒng)治時期，儒學成為我國的正統(tǒng)思想，是漢朝儒學的代表人物，是使儒學成為我國傳統(tǒng)文化主流思想的關鍵人物。他的主要主張有：①根據當時加強中央集權的需要，提出和的主張；漢武帝興辦,打破貴族子弟世代為官的陳規(guī),使非貴族子弟憑做官;同時提高＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、了解宋明理學的代表人物與基本主張：北宋：①人物：、。②基本主張：a、認為“”是萬物的本原，認為先有，這是理學的核心思想；b、同時,把和直接聯(lián)系起來,認為“.”③二程提出的認識論。南宋：①人物：，他是宋朝理學的集大成者，是繼孔孟之后中國古代最重要的儒學思想家。②基本主張：提出、。更認為“物”指5、了解李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的基本主張：李贄：“離經叛道”的思想家①自稱自己為異端，破除對思想的迷信,指出；；“咸以孔子之是非為是非，故未嘗有是非”。黃宗羲、顧炎武、王夫之：三者的共同思想有：①政治：；提出君主專制是“天下之大害”，提出的民主思想;主張以取代,從而限制君權,保證人民的基本權利。②重視對實際生活的了解,形成的思想,談到的亡國和亡天下的思想演變?yōu)椤啊钡拿裕凼俏ㄎ锼枷爰遥瑫r具有思想.明末清初三位進步思想家對傳統(tǒng)儒學的態(tài)度和作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展了解古希臘智者學派和蘇格拉底對人的價值的闡述智者學派：著名代表人物特別強調人的尊嚴和價值是至高無上的，他提出“”。智者學派反對。在社會道德方面，每個人都應該有自己的蘇格拉底：①他倡導，希望重新建立人們的②他提出③指出的重要性④蘇格拉底對人性本身的研究，是的一個重要表現(xiàn)，它使的學問2、了解但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品：薄伽丘的代表作，作者抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個性。但丁的代表作，率先對教會的丑惡現(xiàn)象表達了憎惡。彼特拉克的代表作，他最早提出要以代替，被稱為。3、理解文藝復興時期人文主義的含義：含義：主張以為中心而不是以為中心，認為是的創(chuàng)造者和主人，要求肯定。（具體內容作為材料理解）文藝復興的性質是。起到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。4、理解宗教改革的影響：在宗教改革影響下，千萬民眾開始打破對＿＿＿＿＿＿＿＿＿的迷信，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿得到進一步傳播．5、了解孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德的觀點：伏爾泰：①抨擊，稱天主教士為“惡棍”，稱教皇是“兩足禽獸”，號召人民加以粉碎；②反對君主專制，倡導；③提倡“”認為；④相信法律以人性為出發(fā)點，在法律。代表作＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿孟德斯鳩：①反對君主專制，主張；②提出了學說，認為三權分立，。③提出國家的法律不能違背人的理性，法律就是的體現(xiàn)。他的學說否定了，奠定了代表作是盧梭：①宣稱“人生而自由的，而封建專制就是束縛自由的鐐銬”。②在代表作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中提出和思想，認為國家的主權屬于，統(tǒng)治者權力來自契約，若違反了民意，就有權推翻。③還認為人類不平等的根源是。康德：對啟蒙運動做了總結①認為人應該②強調③相信，相信自由和平等是是人生來就有的權利。④堅持人要自律，自由和平等只能在6、理解啟蒙思想家的進步主張對社會發(fā)展的重要意義：①它是一次空前的思想解放運動，，，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治．②在啟蒙運動的沖擊下，＿＿＿大革命爆發(fā)，推翻，建立了，傳播思想。③鼓舞了和人民拿起武器趕走殖民者，贏得獨立。④成為人們追求第三單元古代中國的科學技術與文學藝術1、了解中國四大發(fā)明的產生及外傳：中國的四大發(fā)明是＿＿、、、。造紙術在就已經發(fā)明了，東漢蔡倫改進造紙術。指南針最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，叫“司南”。＿＿＿＿時，指南針應用于航海。隋唐時期，發(fā)明了雕版印刷術，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術。＿＿＿＿＿＿，火藥開始用于軍事；＿＿＿＿＿時，軍事上廣泛使用．2、認識古代中國四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻：使率先邁入造紙術：使紙很快取代了歐洲長期使用的和，促進了。火藥：推動了火藥武器的發(fā)展，使日益衰落，促進了歐洲和的發(fā)展。指南針：直接促成了，迎來了的時代。印刷術：大大推動了歐洲和運動，促進了人們思想的解放和社會的進步．四大發(fā)明對歐洲社會變革的影響：推動歐洲由＿＿＿＿＿＿＿＿向＿＿＿＿＿＿＿過渡．4．了解春秋至明清時期主要文學體裁、代表人物及代表作春秋：《》是我國的第一部詩歌總集，記載＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿時期的歷史，奠定古典文學＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的基礎．戰(zhàn)國時期：屈原以＿＿＿＿＿＿為基礎創(chuàng)造出新的詩歌體裁，后人稱為《》是屈原的代表作漢朝：流行一種新的文學體裁，稱為“”西漢時，司馬相如的代表作為《》《》東漢張衡《》唐朝：是詩歌的繁榮時期。初唐的著名詩人有，盛唐詩歌進一步繁榮：邊塞詩代表＿＿＿＿，＿＿＿＿＿山水詩代表，，詩仙，詩圣。中唐詩人成就最高的是主張，他的作品“”宋代詞是文學的主流形式。婉約派柳永的代表作有《》豪放派詞人有＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（南宋）李清照是一位杰出的女詞人。宋代，民間流行＿＿＿＿＿＿其特點是可雅可俗。到元代，與元雜劇一起，合成＿＿＿＿元曲的代表人有，明清時期，小說的代表作有羅貫中的施耐庵吳承恩的＿＿＿＿曹雪芹的《》，蒲松齡《》，吳敬梓（諷刺小說）《》5、了解京劇的產生：京劇：時期，形成“”的局面，從而形成新的劇種--。年間，走向成熟。6、了解漢字的起源與演變：漢字起源于前，稱為“”。到代，已經形成了完整體系，我們稱之為。漢字的演變序列為、、、、．魏晉之前是階段，魏晉時期開始進入兩大階段。7、了解中國古代著名的書法家：楷書：魏晉楷書有定鼎之功，，成就最大。唐朝楷書步入盛世有，，等書法家。草書：東晉：、；盛唐：、。行書：東晉：，被譽為“書圣”，他的代表作是，有的美譽。（見圖）唐代的、北宋的、元朝的、明朝的歷來備受世人喜愛。第四單元近代以來世界科學發(fā)揮歷程了解伽利略、牛頓對建立經典力學所作出的貢獻：伽利略（意大利）：經典力學的奠基人。17世紀初，意大利科學家伽利略在實驗中發(fā)現(xiàn)了著名的，為經典力學的建立。牛頓：經典力學的