《角的初步認識》執(zhí)教：宋艷超教學內容：青島版小學數學二年級上冊第三單元《角的初步認識》。教材分析：這一教學內容是學生在已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上學習的。教材從引導學生觀察周邊的實物開始抽象出角的認識，再通過學生實際操作，如找一找、摸一摸和畫一畫等活動加深對角的認識，掌握角的基本特征。教材只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用尺子畫角，還注意讓學生動手操作、畫角、做活動角等，以促進學生空間觀念的發(fā)展，學生熟練掌握這部分內容就為以后進一步學習三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎。教學目標：（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；會用尺子畫角，初步比較角的大小。（2）通過讓學生觀察、操作、想象，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造意識和初步的空間觀念。（3）體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。教學難點：用多種方法比較角的大小，知道角的大小與邊的長短無關。教學準備：課件、三角尺、活動角、剪刀、吸管、扇子教學過程：課前導入1、從學過的平面圖形中引出角觀察長方形、正方形、平行四邊形、三角形有哪些共同特點？（提示圓形沒有）2、觀察情境圖中的角出示小制作情境圖，找一找哪里有角？描出來。3、引入新課這就是我們今天要認識的新朋友“角”。板書課題-----角的初步認識【設計意圖】學生已經學習了長方形、正方形、三角形、圓等常見平面圖形的基礎知識，我嘗試從感知和觀察平面圖形中的“角”引入新課，從而把學生已經熟悉的平面圖形的角與本節(jié)內容聯系起來。（二）探究新知一、認識角介紹角的各部分名稱。摸一摸三角尺上的角，說說你的感覺。頂點（尖尖的、扎扎的），邊（滑滑的、平平的）。總結：角有一個頂點兩條邊。找找身邊哪些地方有角，摸一摸，說一說。學畫角。從頂點出發(fā)向不同方向畫兩條直直的線（先畫頂點后畫邊）。順口溜強化認識角練習描角，判斷哪些圖形是角?！驹O計意圖】學生了解了角的各部分名稱。并將角還原的生活中去，使學生初步體會角是從物體表面抽象出來的幾何圖形，學生經歷了感知角、認識角、生活中的角，真切地感受到生活中處處有角。學生從觀察實物中抽象出角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察現實問題，從而激發(fā)學生探索數學的興趣。通過練習明確數學上角的基本特征。認識直角和直角符號1、說一說電腦、書本、相框和時鐘（九時整）上面的角有哪些共同特點？我們把像這樣的角，叫做直角，并用直角符號“?”表示出來。找一找身邊還有哪些地方有直角，摸一摸。如何判斷一個角是直角？轉動方向，用三角尺上面的直角比一比，看能否重合。比一比，畫一畫。猜猜習題紙上面的直角、三角尺上的直角和黑板上面的直角哪個大？（指出所有的直角都一樣大）畫直角可以用三角尺或點子圖的方法來畫，畫完用三角尺上的直角比一比?！驹O計意圖】學生從熟悉的物體表面抽象出直角，學生經歷了感知直角、認識直角、找生活中的直角，真切地感受到生活中處處有直角。并通過實踐證實了所有直角一樣大，使學生經歷數學知識抽象到具體的過程。三、比一比角的大?。ㄎ⒄n學習）觀看微課，學習比較角的大小的多樣化方法。知道角的大小與兩邊的張口有關，兩邊張口越大角越大；兩邊張口越小角越小。四、紅角藍角之爭（觀看動畫）知道角的大小與邊的長短無關【設計意圖】通過觀看微課和動畫活動讓學生思考，觀察角的大小。從學生的年齡特點出發(fā)，用學生喜愛的方式使他們初步感知了角有大小，知道多種比較角的大