英語《綜合課》上到底應(yīng)該講什么？

曲衛(wèi)國復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院wgqu@1引言綜合課，傳統(tǒng)上稱之為精讀課，在英語專業(yè)英語教學(xué)大綱中被分為基礎(chǔ)英語和高級(jí)英語兩種，是英語專業(yè)的主干課程，一般在一、二年級(jí)的規(guī)定課時(shí)是6-8節(jié)，三年級(jí)是4節(jié)。2引言精讀課曾經(jīng)是中國英語界的驕傲和中國英語教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，但現(xiàn)在卻是毀譽(yù)參半。討論的內(nèi)容：1）原因2）基本認(rèn)識(shí)3）精讀課的授課要點(diǎn)或步驟（示范）3精讀課的困惑:學(xué)生的態(tài)度：a.收獲評(píng)價(jià)？b.課程或老師？教師的態(tài)度a.工作量

b.責(zé)任

c.獲益（學(xué)術(shù)？）

4精讀課困惑:課程目的1）

閱讀理解?2）

語法?3）

知識(shí)?4）

篇章結(jié)構(gòu)?5精讀課的困惑文章的難易程度教師用書教輔材料(包括CD)6精讀課的困惑課程的性質(zhì)/目的?a.語言–語言知識(shí)

語言能力b.知識(shí)–系統(tǒng)的學(xué)術(shù)知識(shí)

非系統(tǒng)的綜合知識(shí)7精讀課的困惑:語言能力的培養(yǎng):聽說讀寫思?中文思還是英文思8精讀課的困惑:知識(shí)的獲得:a.通過語言理解知識(shí)b.用語言表達(dá)知識(shí)c.語言在知識(shí)獲取過程中的作用？9精讀課的困惑:課文的作用語言:語言能力----理解?

表達(dá)?

語言知識(shí)

知識(shí):什么類的知識(shí)?

什么域的知識(shí)?

系統(tǒng)化/專業(yè)化?

修身養(yǎng)性/休閑性？10精讀課的困惑:作業(yè):與其他課程的作業(yè)有什么質(zhì)的區(qū)別?a.寫作b.翻譯c.語法d.詞匯

11精讀課的困惑:精讀課和泛讀課的區(qū)別?閱讀---獲取知識(shí)?

獲取語言點(diǎn)?

語篇分析技巧?教師的作用?12精讀課的困惑:課程形式教師中心?學(xué)生中心?多媒體?課文為主?13大綱要求（1）基礎(chǔ)英語：基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種語言交際活動(dòng)以獲得基本的交際技能，并達(dá)到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。

14大綱要求高級(jí)英語：高級(jí)英語是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語語言技能。每課都應(yīng)配有大量的相關(guān)練習(xí)，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習(xí)等，使學(xué)生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。

15要旨1)理解能力的提高2)表達(dá)能力的提高3)思維能力的提高途徑:語言.16應(yīng)對(duì)困惑的策略1）放棄高年級(jí)綜合性精讀課—建設(shè)專業(yè)性/學(xué)術(shù)性精讀課文學(xué)文化語言研究等學(xué)生的出路？17應(yīng)對(duì)困惑的策略2）改良現(xiàn)有的綜合性精讀課的教學(xué)思路和方法，探討語言與知識(shí)獲取的關(guān)系，提高教學(xué)的效率。語言獲得為主語言表達(dá)為主語言知識(shí)為主18改良性應(yīng)對(duì)策略教學(xué)理念的變革1)平等2)互動(dòng)3)有效性/效率19平等/互動(dòng)提倡質(zhì)疑/提問在教學(xué)中實(shí)施提問或鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行問訊是個(gè)古老的教學(xué)法話題了。古希臘時(shí)期的蘇格拉底所倡導(dǎo)的提問式討論就被后人稱之為教學(xué)法的瑰寶之一。我國古代也有“學(xué)起于思，思源于疑”的說法，20平等/互動(dòng)在現(xiàn)代提問教學(xué)模式中，提問的目的和傳統(tǒng)教學(xué)中的教師設(shè)問有重大區(qū)別。雖然現(xiàn)代提問教學(xué)所涉及的提問呈多樣性，但啟發(fā)是其主要目的。所謂啟發(fā)，主要是指激活學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)習(xí)過程不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地吸納知識(shí)點(diǎn)。對(duì)提問的目的有明確的想法。21平等/互動(dòng)質(zhì)疑教學(xué)模式與提問教學(xué)模式最大的不同在于質(zhì)疑教學(xué)模式的提問者是學(xué)生，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成批判性思維的能力。質(zhì)疑教學(xué)的主角是學(xué)生。22平等/互動(dòng)先行組織者Ausubel認(rèn)為，心理學(xué)有關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究表明，認(rèn)知過程是一個(gè)新、舊知識(shí)的互動(dòng)過程。也就是說，新知識(shí)的獲得是對(duì)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了揚(yáng)棄性的改造，而舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的接納也有重要的影響。有必要探討新、舊知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)關(guān)系和過程，在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策，對(duì)舊的知識(shí)認(rèn)知體系做調(diào)整，使新、舊知識(shí)體系之間發(fā)生某種有利于新知識(shí)獲取的互動(dòng)。據(jù)此，他提出了先行組織者的教學(xué)理念。23平等/互動(dòng)背景先行所謂背景先行，主要是指具體教材的實(shí)施需要學(xué)生預(yù)先掌握相關(guān)的背景知識(shí)。背景先行組織策略主要不是對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行改動(dòng)，它是補(bǔ)充性的。當(dāng)學(xué)生并不具備學(xué)習(xí)某一內(nèi)容的背景知識(shí)等條件時(shí)，就有必要預(yù)先對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系補(bǔ)充要求學(xué)生對(duì)相關(guān)話題做背景方面的準(zhǔn)備。24平等/互動(dòng)概念先行所謂概念先行，指的是通過對(duì)相對(duì)高一層次的概念討論，引出具體的討論話題。概念討論是激活性的。它通過激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或價(jià)值體系等，使具體的討論課題有一個(gè)合適的認(rèn)知方位坐標(biāo)。要求學(xué)生對(duì)相關(guān)話題所涉及的概念做準(zhǔn)備。25有效性任何教學(xué)手段有明確的目的和效益：與語言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系PPT的使用練習(xí)：Thecountryisruledbya______(tyrant).提問：DoyouenjoyHollywoodmovies?小組討論復(fù)述26講解課文時(shí)講什么？課文是引子：語言點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)27講解課文時(shí)講什么？1)選擇語言點(diǎn)

a.教參和注解沒有涵蓋的

b.容易出錯(cuò)的

c.地道表示法

28語言點(diǎn)講解基本套路a.解釋b.對(duì)比(同/近義詞組)c.拓展29講解課文時(shí)講什么？知識(shí)點(diǎn)a.與課文主題有關(guān)的b.與課文表達(dá)式有關(guān)的30課文講解探討綜合教程第一冊(cè)第一課前四段31課文講解探討內(nèi)容拓展：Waysofsayinggoodbye?Whatisthemessageinthetext?32練習(xí)講解講什么？1)詞匯為什么錯(cuò)?ContextualizationI'mshakingatyourtouch.Ilikeyouwaytoomuch

33AnswertoallhisproblemsSolutiontoquestion?Replytopuzzles?Replytoquestion?Answer/replytodilemmaAnswer/replytosuggestion34Commonimpression?Common,ordinaryThegeneralcause?35Smalltiny,whataboutlittle?___toysoldiersSmallmantinyman?Tinymanbuthugeego.36Mentalanguish---mentaldiscomfortSpecialtaste–p