雨說鄭愁予——為生活在中國大地上的兒童而歌寫作背景

這首詩寫于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。這首愛之歌，是詩人借助雨之口對(duì)“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國美好未來的祝愿。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。

走進(jìn)作者鄭愁予，中國詩人，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，他的詩熔古典現(xiàn)代于一體，被認(rèn)為是具我國古典精神的現(xiàn)代詩人，其詩意象秀麗、情感細(xì)膩動(dòng)人，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，《錯(cuò)誤》被喻為現(xiàn)代抒情詩的絕唱。讀準(zhǔn)下列字的音：圃（）錮（）滯（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）聳（）繞（）喑?。ǎǎ唏伲ǎǎ﹑ǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒngràoqiǎngbǎo小顯身手美美的聽聽讀要求：注意重音、停頓、節(jié)奏，初步感知詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感。美美的讀朗讀要求：大聲朗讀一遍詩歌，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏，感受詩歌內(nèi)容，揣摩作者情感雨前雨后：雨前：田圃是-----，牧場(chǎng)是-------，魚塘是----，小溪是-----.雨后：田圃是-----，牧場(chǎng)是-------，魚塘是----，小溪是-----.雨說：(結(jié)構(gòu)分析)第（1）節(jié)：大地對(duì)雨的期盼。第（2）節(jié):雨輕輕地來了，滿懷著愛心。第（3）節(jié):雨希望孩子不要拒絕他的到來。第（4）節(jié)：雨告訴孩子們，它是來親近他們的，請(qǐng)孩子們與他親近，并與之通行。第（5）節(jié)：雨請(qǐng)孩子們跟著它去迎接春天。第（6）節(jié)：雨告訴孩子他是笑著長大的。第（7、8）節(jié)：雨要教孩子們勇敢的笑。第（九）節(jié)：雨的歸宿。雨是什么樣的（第二節(jié)）

視角：像絲縷把天地織在一起。（雨的細(xì)密）聽覺：走得很輕，而且溫聲細(xì)語。（雨的淅瀝）嗅覺：親一親。（雨的輕柔）雨說：（思想感情）積極、樂觀的人生態(tài)度。面對(duì)困難、挫折時(shí)，要充滿信心。敢于犧牲自我的精神。說雨（我想対雨說）：例：雨是春的化身，是愛的使者。你的到來，使萬物復(fù)蘇。溫馨提示：用自己喜歡的方式品讀，用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故?，可以感情朗讀、情境描述，還可以質(zhì)疑問題或發(fā)表個(gè)性見解

美美的賞優(yōu)美的語言：我來了，我走的很輕很輕。（對(duì)孩子的關(guān)愛，害怕驚擾孩子）別打開-----不要忙著披蓑衣，戴斗笠。（排比，輕風(fēng)細(xì)雨，若情似水）跟著我----新編的洗衣謠。（擬人，雨后的無限生機(jī)）美美的說用細(xì)膩的情感，解讀雨的靈魂美美的寫和雨展開詩意對(duì)話

“雨”對(duì)你說了那么多的話，你是不是也想對(duì)“雨”說說你的心里話呢?請(qǐng)拿起你的筆，用詩的語言，用