為切實做好我校的特色校本課程的建設，現(xiàn)從我們學校的實際出發(fā)，制定“悅心”特色課程建設激勵機制和保障機1、建立創(chuàng)建“悅心”特色課程的領導小組。創(chuàng)建“悅心”特色課程，必須加強領導，加強管理，強化各室職能，為特色課程的創(chuàng)建保駕護航。我們成立領導小組，定期召開會議，研討解決特色課程創(chuàng)建過程中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證特色課程創(chuàng)建的順利實施。同時制定和完善管理制度，創(chuàng)設特色課程的質量考評機制、管理保障機制和教師激勵機制，在教育管理中，改革完善教學工作制度，充分調動教師創(chuàng)建特色課程的積極性，設立相對應獎勵措施，最大限度地激發(fā)教師教育工作的主體意識，并逐步完善，保證特色課程建設的正常運轉。使特色學校創(chuàng)建具備科學規(guī)范的運行體系。1、創(chuàng)建特色課程的領導小組及分工負責創(chuàng)建規(guī)劃決策。負責創(chuàng)建規(guī)劃的撰寫及各項工作的督促檢查；負責師資隊伍建設，制定特色課程創(chuàng)建的各項制度。組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX負責課堂教學實踐與研究、生命教育特色創(chuàng)建，負責特色課程創(chuàng)建的校園文化環(huán)境的建設。2、營造濃厚的“悅心”校園文化氛圍學校特色課程的內(nèi)涵和核心就是一種特有的校園文化和校園精神。任何學校在特色創(chuàng)建過程中，都必須毫無例外地圍繞特色創(chuàng)建主題精心打造校園文化，凝煉校園精神所彰顯出來的激勵功能反作用于特色建設。校園文化主要表現(xiàn)在：①校訓、校風、教風、學風。②人文景觀。包括名人畫像、名言警語等。③榮譽陳列。將與學校特色建設相關的各種榮譽收羅到陳列室里(證書、獎狀、獎杯，以及各種文字和圖片資料),供歷屆學生參觀，以達到激勵的作用。3、創(chuàng)建“悅心”特色的校園環(huán)境學校特色課程建設必須注重校園文化的特色，從整體上體現(xiàn)出學校所追求的特色目標和重點突破的特色項目。在校園的顯眼處展示師生創(chuàng)作的作品。同時結合少先隊活動，鼓勵學生積極參與創(chuàng)作，提高積極性。在班級建設中體現(xiàn)出學校的特色化教學，展示各班的特色。此外，充分利用宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地，宣傳學生的成果。使校園透射濃厚的校園文化氛圍。4、培養(yǎng)一支特色教學的骨干教師隊伍教師是辦好特色學校的依靠力量，是創(chuàng)建特色課程最重要的條件。我們將采用互動型的培訓模式，根據(jù)教師的自身素質和特長和學校課程安排，選擇其中一至兩個特色教學項目，對教師進行系列化的培訓活動，同時組織教師學習先進的教學理論，實踐操作模式，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和特色教學的能力。以青年教師為主體，把其他教師帶動起來，使全體教師都能參與特色項目的教學，實現(xiàn)和學生的共同成長，共同發(fā)展。5、在學科教學中有效滲透“悅心”特色教學理念每位教師都要根據(jù)學科的特點，充分挖掘教材的內(nèi)涵，把引導、發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造的教學理念融入到學科以培養(yǎng)健康、快樂、創(chuàng)新型的人才為己任。6、開展“悅心”主題系列活動，體驗成功的喜悅豐富多彩的活動最吸引學生。讓學生積極參與主題系列活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生從狹小的學校圈子和書本中走出來，走向社會，在活動中開闊眼界，增長才干，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。7、定期交流展示和總結反思學校特色示學校特色辦學成果，推動特色課程建設活動的持續(xù)開展；二是加強階段性特色課程創(chuàng)建工作的檢閱和審視，提升特色建設品位；三是擴大學校特色課程建設的社會影響。所以，學校應該在“悅心”特色課程建設規(guī)劃中對匯報展示活動作明確規(guī)定，學校注意隨時收集、整理資料，不斷總結、提煉經(jīng)驗，定期開展交流活動。比如，每定期開展大每學期可開展一次為期一至兩天的小型匯報展示。精心策劃整個展示活動，力求內(nèi)容充實、形式新穎、成效顯著。只要條件成熟，在不影響學校正常教學秩序的前提下，讓社會認可一所學校的辦學特色，應該說用出類拔萃的競賽成績來證明是一條十分便捷的途徑。運行機制主要包括①按照精干效能原則建立的組織機構。無論是縱向層級之間，還是橫向部門之間，都要圍繞共同的特色課程建設目標努力。有條件的超大規(guī)模學校還能夠成立長期的特色課程建設領導小組，專門負責特色課程創(chuàng)建活動的研究、督導、協(xié)調、組織工作。②明確各自職能、健全規(guī)章制度，以避免相互推諉和沖突，確保特色建設活動的有序開展。③建立激勵機制，對在特色課程創(chuàng)建活動中有特殊貢獻的有功人員實行嘉獎。9、爭取主管部門的支持和扶持要加強與上級教育行政部門的聯(lián)系，以得到他們的認可和支持。這就要向上級主管部門多匯報、多請示、多溝通、多協(xié)調，以加深他們對學校的特色課程創(chuàng)建活動的認識，在他們的頭腦中牢固樹立良好的窗口形象。特色課程創(chuàng)建是在全面貫徹教育方針全面推進素質教育學校各項工作取得全面進步的基礎上，學校向更高的層次努力是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地發(fā)展的一種辦學行為。我們通過認真學習，認為特色課程的創(chuàng)建要根據(jù)學校自身特點和地方資源優(yōu)勢，著眼于學校的發(fā)展，為學生將來的社會生存作準備，為創(chuàng)建研究型教育特色學校打下堅實的基礎。XX小學2021年9月為了實現(xiàn)“悅于心”為總體目標，在“悅心”教育理念的引領下，以推進學校文化建設，推行精細化管理，推動高效課堂教學為工作重點，進一步確立新的發(fā)展策略，創(chuàng)建出有特色的學校，特制定管理制度如下：1、嚴格貫徹落實XX市創(chuàng)建特色校園的相關文件精神，圍繞《XX小學特色學校建設計劃書》及2021年年初制定學年特色項目實施方案，組織開展特色教育工作。2、成立特色學校創(chuàng)建領導小組、特色項目實施小組，負責安排、組織學校特色創(chuàng)建相關活動。3、項目實施小組根據(jù)年度特色項目實施方案組織實施特色教育相關工作。4、校級領導、特色學校創(chuàng)建領導小組、各處室負責人根據(jù)本崗位工作性質學年初制定出年度特色學校創(chuàng)建行動計劃，特色項目實施小組成員學年初制定出年度個人行動計劃，并按計劃組織實施各項工作，領導小組負責檢查實施情況，并納入考核，每學期進行總結。5、特色教育按照“課程化、活動化、滲透化”方式運行，定期開展特色校本課程，開展特色教育活動；各項目負責人理應負責好各特色項目組內(nèi)活動，并積極組織學生參加各級特色活動及各級各類競賽。6、學校理應為特色創(chuàng)建提供充足的資金支持。7、對取得優(yōu)異成績的學生和輔導教師進行表彰獎勵。8、學期末根據(jù)特色項目實施情況、活動開展情況對學校和教師進行考核，予以表彰。XX小學2021年9月為進一步加強我校“悅心”特色校本課程建設，豐富現(xiàn)代教育內(nèi)涵，提高教師專業(yè)化水平，促進學生主體性發(fā)展，推動學校構建適合地方、學校和師生發(fā)展需要、體現(xiàn)學校辦學特色的校本課程體系，提升學校課程文化，最終實現(xiàn)學校、教師、學生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。我校的特色課程建設充分考慮并結合了學校自身實際，依托學校和社區(qū)課程資源，立足于學校特色和師生特點，積極開發(fā)建設校本課程，并有序實施、有效管理，從而構建適合地方、學校和師生發(fā)展需要、體現(xiàn)學校辦學特色的校本課程體系，優(yōu)化學校育人載體和學校課程文化。一、我校特色課程建設遵循了以下幾個原則：(一)目標一致性原則。校本課程建設必須在國家課程計劃框架內(nèi)，與國家確定的教育目標保持高度一致，與學校辦學的核心精神理念相協(xié)調。在設計學校校本課程時，要根據(jù)本校特點，凸顯本校特色，將學校課程的特殊目標與國家課程、地方課程所應達到的一般目標結合起來，既保證國家對基礎教育的基本要求，又體現(xiàn)學校教育的獨特性、針對性、(二)學校自主性原則。校本課程是我國三級課程體系的重要組成部分，是學校在自身辦學理念指導下，結合自身實際自主開發(fā)、管理和實施的課程。建設的主陣地在學校，建設的主體是學校師生，乃至家長及社區(qū)居民，因而在校本課程開發(fā)建設的各個環(huán)節(jié)上，都要強調自主。(三)開放融合原則。校本課程的編制應致力于學生對已學知識的融會貫通與綜合使用，融入學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，融合當?shù)丶氨拘５慕逃Y源。以開放的態(tài)度，融入國內(nèi)外先進的教育理念，建設高品質的特色校本課程。(四)個性化原則。校本課程建設要以具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，應體現(xiàn)學校課程的程為載體來逐步形成學校課程建設的特色和傳統(tǒng)。同時也應量力而行、因地制宜、循序漸進。既要正確評估自身的優(yōu)勢與劣勢、學校的物質條件、師資水平，又要積極主動利用己有條件，挖掘潛在的課程資源。(一)決策民主。校本課程開發(fā)建設主要是以學校為基地進行地方性、特色性的建設，強調學校一級的課程運作，主張教師、學生、家長、社區(qū)代表的共同參與。所以，學校在進行校本課程開發(fā)建設的決策時，要發(fā)動學校群體成員乃(二)目標明確。校本課程開發(fā)的最終目的是充分挖掘師生的潛能優(yōu)勢，促進學校、教師和學生的共同發(fā)展。在校本課程開發(fā)的過程中，要做到立足于學校特色，立足于教師個性和學生的個性，同時要融入地方經(jīng)濟文化、地方傳統(tǒng)文(三)內(nèi)容開放。校本課程是由各種各樣的、內(nèi)容豐富多彩的活動組成，是以探究和體驗為主要方法的綜合性學習。旨在通過實踐活動，為學生提供一個自主、合作的學習機會和空間，使其將知識學習、實踐體檢、態(tài)度養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等統(tǒng)一起來，最終促使其形成綜合能力。(四)實施靈活。校本課程的教學組織形式、具體實施場地以及學生學習方式都是靈活多樣的。就教學組織形成而言，能夠以班級為單位，也可打亂班級界限。就具體實施場地來看，可在教室內(nèi)進行，也可在室外或運動場進行，甚至可在校外社區(qū)或基地進行。就學生學習方式來看，可小組合作，可自主學習，可動手實踐體驗等。(五)管理有效。學校特色校本課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，是學校一項持續(xù)性的專業(yè)活動，需要課程管理者具備強大的