5我看配套講課設(shè)計(jì)講課目的知識(shí)與技術(shù)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握作者思想感情。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌。學(xué)會(huì)推測(cè)詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。感神情度與價(jià)值觀：培育熱愛(ài)自然、與自然和平共處的感情。講課要點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中包含的感情。講課難點(diǎn)：在頻頻朗讀中意會(huì)詩(shī)歌的境地，培育熱愛(ài)自然、與自然和平共處的感情。教法學(xué)法：朗讀法，研讀推測(cè)法講課課時(shí)：二課時(shí)講課過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)偉大的詩(shī)人穆旦的一首詩(shī)——《我看》。二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中包含的感情。2.在頻頻朗讀中意會(huì)詩(shī)歌的境地，培育熱愛(ài)自然、與自然和平共處的感情。（難點(diǎn)）三、作者簡(jiǎn)介穆旦(1918—1977)，原名查良錚，原籍浙江海寧，詩(shī)人、翻譯家。從前留學(xué)美國(guó)，“九葉詩(shī)派”詩(shī)人。主要作品有《贊嘆》《詩(shī)八首》。四、背景資料“九葉詩(shī)派”因《九葉集》而得名，這本9位詩(shī)人的合集第一版于1981年7月，但九葉詩(shī)派作為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的一個(gè)門(mén)派卻活躍于20世紀(jì)40年月后期的公民黨統(tǒng)治區(qū)的詩(shī)壇。九葉詩(shī)派重申“忠實(shí)于時(shí)代的察看和感覺(jué)，也忠實(shí)于各自心中的詩(shī)藝”。五、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音豐潤(rùn)(rùn)陶醉（zuì）憂戚(qī)勃發(fā)（bó）俊逸(yì)旅行（màn）流盼（pàn）搖擺(yè)驀然(wǎng)依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字níng(凝)望yǒng(詠)贊流pàn(盼)màn(漫)游解說(shuō)詞語(yǔ)1.憂戚：傷心煩憂。戚，傷心。驀然：白白地?？∫荩猴w揚(yáng)，飄散。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)眼光觀看。盼，看視。坦蕩：寬廣平坦；形容心地貞潔，胸懷寬暢。六、指導(dǎo)朗讀我看穆旦我看一陣向晚的春風(fēng)，靜靜揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，或許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。我看飛鳥(niǎo)平坦翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，沒(méi)心陶醉了凝視它的大地。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我驀然在你的氣度里描繪！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命，永在寧?kù)o的諧奏里勃發(fā)?；蛟S太古的圣人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的惋惜，現(xiàn)在卻只見(jiàn)他生命的靜流，跟著季節(jié)的起伏而俊逸，去吧，去吧，哦生命的飛馳，叫天風(fēng)挽你坦蕩地旅行，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖擺，哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和衷愁灑向我內(nèi)心，像季節(jié)焚燒起花朵又把它吹熄。第二課時(shí)七、感知課文帶著問(wèn)題讀課文內(nèi)容大體導(dǎo)思1.題目為《我看》，那詩(shī)人“看”到了什么？詩(shī)歌想象導(dǎo)思2:詩(shī)歌主要借助于哪些意象來(lái)抒發(fā)感情？抒發(fā)如何的思想感情？寫(xiě)作手法導(dǎo)思3.這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)抒發(fā)感情？請(qǐng)聯(lián)合詩(shī)歌內(nèi)容分析一下。要點(diǎn)詞熱愛(ài)自然請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上實(shí)時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。意會(huì)作者感情，感覺(jué)文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1.區(qū)分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.以為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.要點(diǎn)語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波濤線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)注明。1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)？【答案】此題運(yùn)用詩(shī)歌畫(huà)面描繪法。描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草，這些光景組成了一幅夜晚時(shí)分柔美沉寂、充滿活力的春光圖。2.本句中的“揉”字用得好，幸虧哪里？【答案】“揉”是用手往返擦或搓的意思，這里運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的力度和溫柔。3.詩(shī)人是如何描繪所看到的春日美景的？有什么作用？【答案】詩(shī)人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥(niǎo)”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“陶醉了凝視它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間顯現(xiàn)出對(duì)大自然的喜歡之情，狀況交融，為后文抒情做鋪墊。4.這里的“你”指誰(shuí)？【答案】這里的“你”指大自然和充滿活力的萬(wàn)物。5.現(xiàn)在卻只見(jiàn)他生命的靜流跟著季節(jié)的起伏而俊逸”這句話怎么理解？【答案】太古的圣人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊嘆一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里俊逸。6.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出如何的夢(mèng)想？【答案】作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和憂愁灑向我內(nèi)心，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩(shī)句，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂(lè)的夢(mèng)想。八、難點(diǎn)研究詩(shī)歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么不一樣樣？【答案】第③節(jié)主要寫(xiě)在孕育了萬(wàn)物、充滿活力的大自然眼前，“我”的“歡樂(lè)和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的廣博。第④節(jié)主要寫(xiě)太古的圣人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊嘆向來(lái)在時(shí)間的長(zhǎng)河里俊逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫(xiě)出希望將生命融人自然，讓“我”的愛(ài)回歸大自然之中去，真實(shí)獲取生命“巨樹(shù)永青”的人生之愛(ài)的歸宿。最后一節(jié)，點(diǎn)明要旨，升華主題。九、研究要旨詩(shī)人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥(niǎo)、流云等意象，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)以及要與大自然合為一體的思想感情。十、概括寫(xiě)作特點(diǎn)1.悠久而深沉的境地藝術(shù)。穆旦的詩(shī)堪稱有境地(“有境地”)，不只形象生動(dòng)地描繪了光景，并且飽含著濃烈的思想感情，達(dá)到了如先人對(duì)維詩(shī)歌的談?wù)摗霸?shī)中有畫(huà)”，有著令人叫絕的詩(shī)情畫(huà)意。大概說(shuō)來(lái)，這首詩(shī)歌的境地追求精準(zhǔn)性，生動(dòng)、傳神，境地弘大、悠久、寥廓，頗似有著濃濃詩(shī)情的油畫(huà)。2.層層遞進(jìn)，感情顯現(xiàn)自然真實(shí)。詩(shī)人先是采納了“春風(fēng)”“青草綠潮”、平坦翅翼的“飛鳥(niǎo)”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象，抒發(fā)對(duì)大自然的衷心的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上又描繪“我”的渺小，“我驀然在你的氣度里描繪”。接下來(lái)又寫(xiě)太古圣人雖逝去，但他們對(duì)自然的贊嘆在亙古大地“俊逸”，最后瓜熟蒂落地抒發(fā)出自己希望與自然合而為一的夢(mèng)想。整首詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩。十一、拓展延長(zhǎng)古典詩(shī)詞中常有的自然意象詩(shī)人常常借助自然界中的外物來(lái)感覺(jué)或表達(dá)自己內(nèi)心的感覺(jué)，以達(dá)到襯托情感的作用。①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、道德的崇高。如“洛陽(yáng)親朋如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，先人用冰雪聰慧說(shuō)明一個(gè)人的內(nèi)在質(zhì)量。比方“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。對(duì)月思親，引起離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。③柳樹(shù)。漢代以來(lái)，常以折柳相贈(zèng)來(lái)寄望依依惜別之情，由此引起對(duì)遠(yuǎn)方親人的想念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”。④草木。以草木旺盛反襯荒蕪，以抒發(fā)盛衰興亡的感想。比方“過(guò)春風(fēng)