培優(yōu)補差工作計劃培優(yōu)補差工作計劃

時間就如同白駒過隙般的消逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該好好計劃一下接下來的工作了！什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我為大家收集的培優(yōu)補差工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

培優(yōu)補差工作計劃1一、學生情況：

通過活動，大多數(shù)學生都有一定活動能力，能按活動要求去做，遵守活動規(guī)章，在活動中培育學生合作意識、競爭能力等。使跑、跳、扔能力在活動中得到增強。但仍有部分學生身體不好，不樂觀參加熬煉。針對這一情況，如何增強學生身體素養(yǎng)，有一個健康體魄，學好各項工作保證。怎樣做一個符合時代特點身心健康成長好學生，特做計劃如下：

二、教學目標：

1、協(xié)作體育課中學到基本技能技巧，并進一步嫻熟把握。

2、通過一些有意義游戲，展開體育活動。

3、通過本學期課外活動，使學生學會隊形、接力跑、立定跳遠、跳繩、踢毽子等多方面知識，達到熬煉身體目。

4、活動熬煉學生吃苦精神和堅強毅力，培育學生集體主義觀念、合作能力以及競爭意識。

三、詳細措施

1、激發(fā)體育愛好。愛好最好老師，學生學習愛好直接影響著學生學習行為和效果；學生能否通過體育活動促進身心健康，關鍵在愛好。

2、保證活動時間，在每周二、四、五組織二十分鐘活動，讓學生有充分時間進行體育活動，切實達到活動目。

3、抓好個別輔導，讓個別身體素養(yǎng)差學生把握各項活動基本要領，并使之在原來基礎上進一步得到提高和熬煉。

4、發(fā)揚團結精神，使每一個學生潛能得到最大限度發(fā)揮

5、常常和班主任討論有關早操和課間操問題

6、抓好常規(guī)工作。一上好兩課，做好兩操；二堅持開展評比活動。

7、每日課間操讓學生在老師指導下，讓學生自由參加體育小組活動，讓每一個孩子都能體驗體育熬煉和成功快樂。

8、學生訓練課內(nèi)容、形式、節(jié)奏等安排，要求形式多樣，各種練習手段盡量與游戲活動相結合，以激發(fā)學生對田徑運動愛好與愛好。

9、訓練必須以身體系統(tǒng)訓練為主。

10、要把訓練和思想教育結合起來，有意識地在教學訓練過程中，培育學生“愛祖國、愛學校、懂禮貌、講文明、肯吃苦”品質(zhì)，加強跟班主任、家長、校領導聯(lián)系，使學生能安心訓練，無“后顧之憂”。通過師生共同努力.從難、從嚴、從實戰(zhàn)動身，大運動量地進行嚴格訓練，加強意志品質(zhì)培育，為中考打基礎。

四、輔導內(nèi)容準時間

1、培優(yōu)

1）內(nèi)容：籃球田徑

2）時間：每周一、三大課間

2、輔差

1）內(nèi)容：身體素養(yǎng)熬煉，主要以踢毽子、仰臥起坐、扳手腕、跳繩、跳高、跳遠、賽跑等為主。

2）時間：每周二、四、五大課間

培優(yōu)補差工作計劃2一，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培育尖子生指導，學困生討論和實驗，為了全面提高三班級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

二，詳細目標：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

三，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能專心聽講，思維活躍，勤學好問，擅長發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強，課堂樂觀發(fā)言，課后和時復習，基本上把握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

差生：缺乏學習愛好和樂觀性，學習習慣差，上課不專心聽講，常常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和把握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。

差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

四，詳細措施：

(1)培優(yōu)措施：

加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。

(2)差生措施：

差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不專心，常常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不卑視，多激勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通激勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，并和時給他們激勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目激勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的愛好，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習愛好。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每日把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開頭，要求會讀背寫對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予激勵。

總之，對于差生抓反復，反復抓，留意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多激勵，多關心，多輔導而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意驕傲情況出現(xiàn)，要和時處置。

培優(yōu)補差工作計劃3在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高學生的成果，政史地組全體老師將專心貫徹“以人為本，以學生進展為中心意識”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學生都學有所成。特制定本教研組培優(yōu)補差工作計劃：

一、指導思想：

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于進展智力、智能，培育人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采納“感化——轉化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、目標要求：

1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培育學生靈活的思維及進展多種能力為目標，為一些特殊聰慧的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的進展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，實行分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2、專心組織相關的學生參加活動中去，使50%的學生參加到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數(shù)的學生熟悉到學習的重要性。

三、實施方法：

1、學習能力較強的學生：一般地說，基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注意培育優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、規(guī)律推理能力等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎知識把握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特殊是基礎知識進行輔導。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。對于學習能力相對困難的學生，老師決不鄙視和卑視他們。在心理上幫助他們樹立自信心。

2、每位老師結合期中、期末、和月考成果對班級學生進行專心的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數(shù)。

3、每位老師在每次備課和每日的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。不能讓學習能力較強的學生失去學習愛好，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。

4、每周至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的探究知識，以激發(fā)和保持他們的學習樂觀性；同時也至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導。

5、每位老師對優(yōu)秀生的偏科和部分成果欠佳的學生要加強輔導的針對性，實行切實有力的措施查缺補漏，要特殊留意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，留意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

培優(yōu)補差工作計劃4一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、學生情況分析

1、本班共有學生48人，從上學期的學習情況及知識技能把握情況看，大部分學生學習樂觀性高，學習目的明確，上課專心，各科作業(yè)能按時按量完成，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

2、優(yōu)生名單：汪理汪淑慧黃馨夢程旦程琦汪煒煊汪煜張稀蘭金杜康舒李蕾汪淼張慶張思汪彬代廳3、輔差名單：張旭冉黃柱汪子涵龔須建舒康楊季康楊爽姜森陽楊巧姜昭熊崇宜代濤舒文武舒文才代樂代傲舒微湯志湯卓代思彤代浪代好

三、詳細措施

1、努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭情況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。

10、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

培優(yōu)補差工作計劃5為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了專心備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃

第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習方法

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培育和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識把握和基本能力上期末成果目標是全區(qū)前五名

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差

1做好學生的思想工作，常常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導

2定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況

（二）有效培優(yōu)補差措施

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導詳細方法如下：

1課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題

2安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子即“兵教兵”

3課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”–拓廣題滿足不同層次學生的需要

4培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果要精編習題、習題教學要有四度習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的靈活性，培育學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化

5每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁

二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的

三、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培育學習愛好，樹立對學習的信心

四、對于學生的作業(yè)完成情況要準時地檢查，并做出評價

五、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測

六、要講究教法要專心上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習樂觀性提高優(yōu)生率

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段設計提問、設計練習、分析內(nèi)容留意選擇性問題同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力

6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎知識，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的原因，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們歸結起來有：一是基礎差，自信心不足，情緒低落，總覺得處處不如人對這類學生關鍵是樹立他的信心在平時要制造條件，多給他表現(xiàn)的機會一有進步，要準時給予表揚和激勵二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無愛好這類學生可以通過個別交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習愛好三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率

培優(yōu)補差工作計劃6一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教育、面對全體學生，就必須做好特長生的培育和后進生的轉化工作在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育本學期，根據(jù)四班級二班班級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長

2、后進生形成的學校原因

老師思想教育不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時

3、非智力因素（個人原因）

這些同學本身比較聰慧他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因家長從來不管學習，作業(yè)常常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住凳子語文最后走進"雙差生"行列

一些同學，不是很聰慧，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不專心，數(shù)學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利

馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當

三、培育優(yōu)生，轉化學困生措施、方法

后進生轉化：

1、培育后進生的自信心只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點

2、要用科學的方法教育后進生

3、對后進生多寬容，少責備

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅

5、作為班主任必須想方設法培育學具有堅強的意志

6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課爭取取得成效

7、家庭的協(xié)作是轉化后進生的外部條件父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息

優(yōu)生：xx

優(yōu)生的培育：根據(jù)這類學生的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了針對此情況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題每日一道，培育她們思維的靈敏性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培育起來語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩

培優(yōu)補差工作計劃7一、學生基本情況分析：

本期二班級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成果來看，最優(yōu)生并不多，據(jù)觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的特點是：少數(shù)一部分學習愛好深厚，上課擅長動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培育，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多激勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，進展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎差、上課走神、不專心聽講、學習目的欠明確、學習樂觀性不高，常常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不專心，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，激勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

二、班級學科優(yōu)秀學生名單

陳婭、萬佳渝、李俊豪、姚昌伶、王靖、鄭周杭、徐佳明、李欣怡、鄭涵予。

三、學困生名單

劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。

四、詳細幫扶措施

1.重視優(yōu)秀生的培育

（1）轉變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培育，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延長知識的機會，樂觀引導學生獨立思考，主動探究，尋求解決問題的途徑。

（2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記，并培育他們樂于幫助學困生的習慣。

2.重視后進生的轉化

（l）課外輔導，利用課余時間。

（2）采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

（3）請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

（4）課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

（5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不卑視，多激勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多關愛，下課督促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

（6）采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。

（7）充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

（8）重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

（9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展

規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我進展，找到自己的長處。

培優(yōu)補差工作計劃8“培優(yōu)輔差”是我們老師的神圣職責，也是我們整個教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在此，我將自己近幾年“培優(yōu)輔差”的情況作一簡潔總結。

根據(jù)課改精神的要求，現(xiàn)在我們培育的人才應該是德、智、體、美、勞全面進展，并具有創(chuàng)新意識和制造能力的綜合型，復合型人才。既然如此，那我們怎樣熟悉和理解我們的“優(yōu)生”呢？我們的社會主義建設和進展需要千千萬萬各行各業(yè)的，各種類型的高素養(yǎng)人才和尖端人才。所以，就我們的小學生來說，過去只單獨把語文學科，數(shù)學學科，語數(shù)兩科“優(yōu)”的學生看作是優(yōu)生。這顯然是不全面的。我們還應該去發(fā)現(xiàn)其他方面的優(yōu)生。如：音樂方面的、美術方面的等等。更應該去發(fā)現(xiàn)那些勇于探究，勇于創(chuàng)新的優(yōu)生。

怎樣培育優(yōu)生呢？我一直在探究這個問題。概括起來，主要從以下幾個方面著手：

一．堅持“整體”與“個別”相結合的.方法。

對優(yōu)生統(tǒng)一要求，嚴格訓練。與此同時，培育其特長，放飛其個性，飛向?qū)儆谧约旱囊黄{天。

二、讓優(yōu)生吃好，吃飽

在傳授知識的過程中，首先，考慮知識的廣泛性。拓寬他們的知識視野，走出課本，走出課堂，走向社會，走向生活，走進大自然，盡量滿足他們的需求。其次，考慮知識的深難度。恰當設計一些具有探究性的題目，給予充足的“養(yǎng)分”，并用以刺激他們的求知欲。

三、培育優(yōu)良品質(zhì)，提高多種能力

在長期的教育教學過程中，逐步教會他們一些學習方法，同時培育相應的能力。如：自覺主動性學習法、探討性學習法、合作溝通學習法等。如此堅持，來回訓練，逐步養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，并且成為多種學習能力。從而逐步達到“學是為了自學”“教是為了不教”的境界。

四、把握情況，跟蹤培育

從心理學角度講，小學生的心態(tài)尚未定型。他們幼小的心靈，既容易接受新的東西，也會受外界事物的干擾。因此，對優(yōu)生的培育，在傳授知識，培育能力的同時，還要隨時把握他們的心理狀況和思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)情況，準時訂正，讓他們始終保持樂觀向上的心態(tài)，健康茁壯的成長。

“一切為了學生，為了學生的一切”，讓每一個學生都得到進展，這是課改核心所在。所以，我們不僅要培育“優(yōu)生”，還要做好輔導差生的工作。我在長期的輔差工作中，始終堅持了四個字，那就是：“愛心”和“耐心”。

培優(yōu)補差工作計劃9一、指導思想

堅持一切為了學生，為了學生的一切。面對全體學生，真正體現(xiàn)教育公平，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培育為重點，突出學生的進展，樂觀推動素養(yǎng)教育課程改革，以提高教學質(zhì)量為核心，重視基礎狠抓培優(yōu)為培育更多的優(yōu)秀合格人才、獵取大面積豐收做出新的貢獻，特制定本計劃。

二、目標與任務

把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，從理論上、實踐上展開對培育尖子生、指導學困生討論。要體現(xiàn)出尖子生吃好、中等生吃飽、學困生吃了為目標，進行培優(yōu)補差工作。達到真正實現(xiàn)尖子生能夠吃好、中等生能夠吃飽、學困生能夠吃一點這個目標的實施而努力。

三、方法措施

（一）確立分層目標，做到心中有數(shù)。

首先，為自己確立一個目標，根據(jù)每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力，其次為學生確立一個目標，每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清晰本節(jié)課的任務，這個目標必須詳細、明確、切實可行，經(jīng)過努力能夠達到，這個目標必須有層次性，即根據(jù)學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深由簡到繁體現(xiàn)由簡潔能力到綜合能力，這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數(shù)學生達到既定目標，促進教學質(zhì)量大面積提高。

培優(yōu)補差工作計劃10一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素養(yǎng)教育和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身進展打好基礎。學生的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。

我對二班級培優(yōu)補差的看法，首先，明確二班級孩子并非一張白紙，而是一張顏色斑斕的美麗畫卷。所以，我們能做的是正確熟悉孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣的培育將使學生終身受益，特殊是低段的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培育的開頭。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。{二班級語文培優(yōu)補差工作計劃}.

二、培優(yōu)補差意義

1、明確定位，讓學生“學會學習”成為老師致力追求的教育目標。

2、當今是信息爆炸的時代，培育學生學習方法。

3、轉變觀念，變“應試教育”為“素養(yǎng)教育”。

4、立足基礎，從小學二班級抓起。

我覺得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補差，二要重視課余時間培優(yōu)補差，三要準時與家長取得聯(lián)系同時作好觀察工作。

三、詳細內(nèi)容

1、補差內(nèi)容：義務教育課程蘇教版教科書二班級上冊。分為拼音、識字、口語交際等。

2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。

四、培優(yōu)補差對象和形式{二班級語文培優(yōu)補差工作計劃}.

對象：

優(yōu)等生：夏潔、劉思雨、陳雨、趙圓圓、王履歷。

后進生：仇王建、卞思芹、尤盛玉、倪婷婷、金珠玲。

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用自習課活動

3、老師、家長相協(xié)作

五、詳細措施和時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，進展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期三、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看

誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)補差工作計劃11一、培優(yōu)設想：隨著時間的推移，20xx年的高考已經(jīng)撲面而來，為了學科優(yōu)秀生的成果有所突破，我們應該做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設想如下：

1、精選學生?；A和智力、潛力要非常突出。年際已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科32人，文科32人。2、學習診斷。要求每人根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，對自己學習方法、學習內(nèi)容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特殊自己的學習菜單。老師根據(jù)學生實際，對每人進行學習診斷并提出個性化的學習方案。3、學習輔導。允許個性化的學習。晚自習前根據(jù)自己把握情況可自行安排。單獨安排學習地點，對優(yōu)生進行面對面指導。每次周練或月考后專心分析試卷，找出問題，做好記錄。

4、學習心理指導。常常了解學生學習心態(tài)，根據(jù)各階段要預防性的進行心理指導。

二、培優(yōu)原則：

1、持久性原則2、自主性原則3、合作性原則4、反饋性原則

三、培優(yōu)方法：

根據(jù)培優(yōu)原則，專心做好以下工作：1、做學生的導師。2、確定培訓目標。3、檢查學生作業(yè)。4、精講重點內(nèi)容。

5、開展拓展訓練。

四、詳細措施：

為了加強優(yōu)生培育的教育教學工作,順利完成學校的宏偉計劃,下面對優(yōu)生培育工作進行詳細安排。1.要進一步鎖定優(yōu)生培育的學生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按成果結合實際情況分成若干師生承包互助小組,組內(nèi)師生相互借腦,共同提高,發(fā)揮各自優(yōu)勢,提高學生的弱勢學科,消化老師額外的學習任務。2.要留意優(yōu)生群體成果的“穩(wěn)定”工作。在學習的過程中，優(yōu)生的壓力可能會大一點,思想波動也會大一些,這就要求老師要親密留意優(yōu)生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。3.優(yōu)生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致專心,面批面改、詳批詳改、快批快改。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。要教會學生一分一分地爭,尋找新的分數(shù)增長點,要留意樂觀幫助尖子生設計錯題本,保存試卷、補充試題,積累錯題,便于日常反思與總結。

4.老師們要把對學生的高期望樂觀地或明或暗地轉達給學生,讓學生按自己期望的方向進展。老師們要樂觀結合學生實際多談心溝通溝通,多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,調(diào)動學生的樂觀性,老師們要通過高期望給學生有效的動力,激發(fā)學生的學習熱忱,幫助學生學會自律,不斷鞭策學生自己努力學習。

5.培育優(yōu)生要強調(diào)重細節(jié)、重過程、重積累的意識。任課老師要樂觀主動與班主任多聯(lián)系多溝通,多與優(yōu)生私下溝通、私下溝通,多留意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。

6.要加強對優(yōu)生的管理,培育優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的進展。對優(yōu)生要進行樂觀地思想上的疏導。既要嚴格要求,也要避開強制性的、不講道理的嚴管。7.老師們均要樂觀幫助學生學會總結、學會探究和反思。要求老師們要樂觀地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；樂觀進行對例題、習題的探究樂觀精選習題,進行一題多解和多題一解；學會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習慣；使復習總結常?；⑷粘；?。

8.加強營造良好的高三優(yōu)生復習氛圍。班級要樂觀做好師生的目標激勵,鼓足師生干勁,辦好班級勵志墻報、標語和展現(xiàn)臺。要樹立優(yōu)生昂揚的斗志,樹立良好的輿論導向,班級要樹立一個家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍。

9.加強優(yōu)生綜合科目教學,加大落實綜合科目的強化訓練的實效。要求綜合科老師要提高要求思想熟悉,強化大綜合意識；要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時要求學生加大訓練量與質(zhì)的力度并留意分析反饋總之,優(yōu)生培育是高三工作中的重點,是我校明年尋求高考成果新突破的關鍵,因此希望各位老師必須本著“平凡的事做好就是不平凡,簡潔的事做好就是不簡潔”的信念,專心進行優(yōu)生的培育工作；要時常牢記“事業(yè)要成功,5%是計劃,95%是落實”、和“追求卓越”的意識。為本學期的優(yōu)生培育工作努力工作,頑強拼搏,順利完成既定的高考目標，從而使我校的進展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的高考成果在我們這一屆取得更輝煌成果。

培優(yōu)補差工作計劃12一、優(yōu)等生情況分析

學習習慣較好，能專心聽講、思維活躍、勤學好問，擅長發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂樂觀發(fā)言，課后準時復習基本上把握了初步的語文學習的學習方法和數(shù)學學習技巧。

二、幫輔對象

優(yōu)生；XX

差生；XX

三、培優(yōu)措施

1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。

2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

四、學困生情況分析

缺乏學習愛好和樂觀性，學習習慣差，上課不專心聽講，常常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和把握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

五、輔差措施

1、對書本基礎知識點進行過關。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的學習愛好。

3、要求他們課后準時輔導，并進行檢查。

4．抓反復，反復抓，留意差生情況更糟的出現(xiàn)。

5．努力培育他們的語言學習方法和數(shù)學學習習慣。

6．多溝通、多激勵、多關心、多輔導。

培優(yōu)補差工作計劃13一、指導思想

學生學習能力和學習成果參差不齊，導致班級整體情況不容樂觀，面對這樣的情況，我們必須實行相應的措施。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高，特殊是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的漢語拼音自主識字運用能力、簡潔的課外閱讀、口語交際能力和簡潔的寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生增加識字量，擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是繪本傾向方面，多給他們一定的指導，激發(fā)學生的想象能力，學會自己講故事，說說自己的感受，并能靈活運用，進行簡潔的寫作練習，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生學會讀題目，理解題目意圖，并能夠根據(jù)題目要求敢于做題，會做題。對于這部分學生，先安排比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，能夠快速讀出學過的音節(jié)，并能夠獨立自主的進行漢語拼音的拼讀，在后期的學習中，要能夠按要求識字、寫字，并能夠簡潔的進行組詞、說話訓練。對于寫話練習，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成。要能夠保證每個學生有話可說，有文可寫。訓練輔差對象的的口頭表達能力，堂上制造情境，讓他們嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

l．老師根據(jù)自己和學生的時間進行課外輔導，利用課余時間對學生進行有針對性的輔導。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動，利用榜樣的力氣，使優(yōu)秀生帶動差生學習，共同進步。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生，營造情景，讓基礎稍差的學生多回答問題，增強其自信心，并相機夸獎、激勵，促進其進展。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。

6．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法和學習狀態(tài)，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高，使他們向優(yōu)秀生進展，帶動班級學習成果的整體提高。

9．樂觀和學生家長溝通，必要時與家長聯(lián)系，針對學生的詳細情況，做好“家校聯(lián)合”找出解決方法，共同監(jiān)督、促進學生的進步。

每個班級都會有兩極分化的情況，但是老師不能放棄任何一個學生，只能針對學生的實際學習情況，制定相應的輔導計劃，并嚴格根據(jù)計劃執(zhí)行，引導其找到適合自己的學習方法，從基礎開頭，一步一個腳印、踏踏實實的學習，只要有進步就說明孩子專心了。雖然“任重道遠”，但是我們應該有信心，希望“掏盡黃沙能見金”。

培優(yōu)補差工作計劃14一、指導思想

本學期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育良好的學習習慣，形成歷史基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批歷史尖子，挖掘他們的潛能，從培育歷史能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基本技能和分析問題解決問題的能力，以便在本學期統(tǒng)考和下學期中考中取得良好成果，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的歷史課考試成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高基基本知識點的把握能力和綜合分析能力，成果穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高，爭取在本學期統(tǒng)考和中考時取得及格分數(shù)。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的學習能力。介紹或推舉適量課外知識，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高歷史知識的能力。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生能把握基本知識點。訓練后進生的識記能力，課堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

五、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。

6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

歷史培優(yōu)補差工作計劃(四)

一.指導思想

以老師特殊的愛奉獻給特殊的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、優(yōu)、差生情況分析

從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特點是：學習愛好高漲，上課擅長動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培育，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多激勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，進展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特點是：基礎差、上課走神、不專心聽講、學習目的欠明確、學習樂觀性不高，常常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，激勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

三、“培優(yōu)補差”工作措施

1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多關愛，下課督促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)?/p>