高職會計專業(yè)教學如何滲透誠信教育范文摘要：會計職業(yè)道德是會計從業(yè)人員的生命線，誠信是一個會計人員借以立足的基本。本文從當前高等職業(yè)教育會計專業(yè)誠信教育現(xiàn)狀的分析入手，探討目前高職會計專業(yè)在誠信教育上存在的一些現(xiàn)實問題，對高職會計專業(yè)教學滲透誠信教育模式進行研究，為提高學生職業(yè)道德水平，更好地適應市場人才的需要打下了根底。

真實性是會計工作的“生命〞，會計信息如果失去了真實性就失去了存在的價值?！罢\信為本〞是會計的基本。如今，會計這個行業(yè)正經(jīng)歷一次行業(yè)危機，而這些危機主要是以會計造假的形式出現(xiàn)。道德的缺失是照成行業(yè)危機的一個基本性因素。會計人員職業(yè)道德標準包括“愛崗敬業(yè)、老實守信、廉潔自律、客觀公道、堅持準那么、提高技能、參與管理、強化效勞〞這八項根本要求。從中不難看出，在會計職業(yè)道德標準中老實守信居于一個核心地位。從社會主義核心價值觀來看，老實守信不僅在會計人員職業(yè)道德標準中居于核心地位，而且作為一個道德底線應當由全體公民應來遵循。當前高職會計專業(yè)學生的道德水平從總體上看是好的，但是由于社會大環(huán)境的影響，一些不良的價值觀也在學生中蔓延，這樣一來，作為教育者的教師，如何在專業(yè)教育中滲透誠信教學，如何探索新的誠信教育模式，提高學生誠信的水平就是我們不得不思考的一個問題?；诖爽F(xiàn)狀，課題組申報了重慶市高等教育改革研究工程“高職會計專業(yè)教學滲透誠信教育的改革與實踐〞對此進行研究，并在實際教學中加以應用和實踐。

一、會計誠信的根本內(nèi)涵

要明確會計誠信的根本內(nèi)涵首先要確定會計誠信的主體。會計目標決定了會計誠信的主體是會計信息的提供者。對會計而言，兩大根本職能是核算和監(jiān)督，財務會計主要為信息使用者提供相應的會計信息，則提供真實有用的會計信息對會計工作人員而言就是最根本的誠信要求。高職會計專業(yè)學生畢業(yè)后一般是基層的會計工作者，他們的工作質(zhì)量水平、工作態(tài)度是好還是壞，不僅關(guān)系到單位，也對整個社會的市場經(jīng)濟秩序有影響。因此對會計工作人員而言，誠信、公道是我們從事這個職業(yè)必須遵循的最根本的道德標準。我們在這里所說的會計誠信就是老實守信這個根本的社會主義核心價值觀在會計工作中的具體體現(xiàn)。會計職業(yè)要求了會計從業(yè)人員自身必須具備誠信這個根本素質(zhì)，否那么他們所提供的會計信息的真實性就要受到極大的疑心。這里的會計誠信要求會計人員在進行會計業(yè)務處理時要抱著老實守信的態(tài)度，遵守會計準那么和會計制度。結(jié)合會計職業(yè)能力來看會計誠信的內(nèi)涵應當更加豐盛，其構(gòu)成應當包括良好職業(yè)道德和操守、精湛的會計核算能力及較高的效勞水平。

二、高職會計專業(yè)學生誠信現(xiàn)狀分析

為對當前高職會計專業(yè)學生現(xiàn)狀進行有效把握，根據(jù)課題研究的需要，課題組進行了前期的準備工作，對重慶工商職業(yè)學院會計專業(yè)在校生進行了一次問卷調(diào)查，實際發(fā)放問卷600份，收回600份，有效問卷588份。所有資料均利用相關(guān)軟件進行按百分比統(tǒng)計分析，同時還對在我校會計專業(yè)任教的專職及兼職教師進行了相關(guān)訪談。從調(diào)查的情況來看，我院會計專業(yè)的學生經(jīng)過多年的正規(guī)教育，具有較高的知識水平，思想道德素質(zhì)和誠信水平也能夠不斷提高，誠信的主流是好的。大多數(shù)學生認為誠信應該是每個人作為社會成員不可或缺的根本素質(zhì)。人與人在社會交流中首先應具備誠信，只有這樣在現(xiàn)代社會中才會形成和諧有序的社會秩序。作為將來的會計從業(yè)人員更應該具備根本的會計職業(yè)道德，根本的會計職業(yè)道德應該是以誠信作為根底，為會計信息使用者提供真實有用的會計信。在訪談中，作為教育者的教師也對當前會計專業(yè)學生的誠信水平的總體狀況給予了肯定，認為學生具備根本的會計職業(yè)道德水平和社會誠信意識，具備根本的.世界觀和人生觀，能夠?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象進行客觀的評判。但是，我們也應該清醒地認識到，他們的道德規(guī)范和誠信水平正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和嚴峻的考驗，在我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的過程中，由于受多種價值觀的沖擊和各種不利因素的影響，也存在一些問題不能被忽略。比方在專業(yè)學習上存在考試舞弊、作業(yè)抄襲、弄虛作假騙取獎助學金等，在同學交往中存在不真誠等現(xiàn)象。所有這一切，都是道德缺失的負面影響，都存在一些深層次的原因。

三、高職會計專業(yè)學生誠信缺失的原因分析

〔一〕社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對高職會計專業(yè)學生有明顯的影響。這對學生誠信思想的塑造具有兩面性，即這個影響可以帶來積極的因素，但一旦引導不利又可能造成消極的影響。當前中國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟進入新常態(tài)，市場經(jīng)濟體制進行了相應改革，社會信用體系的形成正逐步標準。在這個整體社會環(huán)境中，信用是標準相應市場秩序的關(guān)鍵，信用的形成主要靠誠信作為根底。一方面要強化自身的道德誠信水平，另一方面要加強信用體系建設，從制度上來對誠信進行標準。只有這樣才能把社會環(huán)境影響的積極因素進行有效釋放，為在專業(yè)教育過程中對誠信教育進行有效滲透加以保障。

〔二〕行業(yè)環(huán)境的影響

誠信是會計的本質(zhì)屬性。但在最近幾年，中國的會計行業(yè)面臨信譽危機。許多會計舞弊事件時有發(fā)生，國外會計造假事件也層出不窮。這些行為充沛表明了在經(jīng)濟全球化的今天，信息失真已成為全球會計行業(yè)面臨的共同問題。當前會計行業(yè)出現(xiàn)的會計造假等不健康的傾向，不足信譽，不僅影響會計專業(yè)的員工，以及也影響會計專業(yè)的學生，讓他們有一些錯誤的觀念：即是一種技能，是一種伎倆，有的學生甚至要求教師在課堂上教直接，這種現(xiàn)象不能不令人擔心。

〔三〕誠信教育自身原因的影響

學校是學生提升職業(yè)道德水平的重要基地。但是以前很多高職院校并沒有對學生的道德水平現(xiàn)狀有較為清晰的認識，對職業(yè)道德教育也沒有引起足夠的重視，學校認為教育的重要任務是提高學生的知識能力和動手能力，專業(yè)技能的提高被放在了一個較為突出的位置，這在一定程度上削弱了職業(yè)道德教育。因此我們很少從專業(yè)教育的整體性上對誠信教育加以思考，不足制度化的設計。對于會計專業(yè)誠信教育而言，我們需要多維度、多層次、全方面進行塑造，包括教師的教育理念、學校的校園文化建設、學生管理系統(tǒng)的誠信檔案建設等方面進行，做到全過程全方位育人。教師除了對學生進行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)外，更重要的是對學生人格的塑造。要改變以前那種重專業(yè)教育輕誠信教育的情況，對專業(yè)教育和誠信教育要做到兩手都要抓，兩手都要硬。20xx年財政部取消了會計從業(yè)資格考試，以前在考試中有一門考試課程叫?財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，其中有一個工程就叫“會計職業(yè)道德〞，這樣的情況下，會計專業(yè)學生要通過從業(yè)資格考試自覺或不自覺都要學習相關(guān)會計職業(yè)道德知識，而取消從業(yè)資格考試后，學生不會強制性接受相關(guān)教育，這樣一來對會計專業(yè)學生的誠信水平也有相應的影響。

〔四〕受教育者個人原因的影響

目前高職會計專業(yè)的學生都是90后，而00后也即將進入大學校園。他們思維敏捷而活潑。然而在市場經(jīng)濟浪潮影響的今天，物質(zhì)主義、功利主義的干擾，他們的價值觀日益現(xiàn)實化，追求目標考慮到更多的經(jīng)濟因素和個人利益，注重自我開展，不足效勞和貢獻精神。思想上容易把察看到社會負面現(xiàn)象作為本質(zhì)，從而放棄了老實信用原那么，甚至與公民道德行為背離。以自我為中心，考慮自己的多，考慮別人的少，因此，可能會導致其誠信意識淡薄。目前的大學生自律意識較差，許多大學生剛進大學才開始獨立生活，不足獨立生活能力，社會生活經(jīng)驗比擬簡單，道德心理并不成熟。

四、高職會計專業(yè)教學滲透誠信教育模式的構(gòu)建

〔一〕構(gòu)建高職會計專業(yè)學生誠信教育“111〞模式

高職會計專業(yè)教學滲透誠信教育的改革與實踐是一項系統(tǒng)項目，波及到教師、學生、教學資源、教學方式、教學內(nèi)容、教育思想和教學管理制度。我們本著求真務實的態(tài)度，主要圍繞會計專業(yè)教學過程來滲透誠信教育，通過修訂教學規(guī)范，豐盛教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式、完善評價制度等措施，不斷增強學生的會計誠信意識，提高學生的職業(yè)道德涵養(yǎng)。通過近年來我院在會計誠信教育上的一些探索以及本課題的相關(guān)研究，筆者提出了高職會計專業(yè)教學滲透誠信教育的“111〞模式。誠信教育“111〞模式的第一“1〞是指一個根底，高職會計專業(yè)的誠信教育應該以專業(yè)建設為根底，即包括專業(yè)規(guī)范建設、課程資源建設、教學辦法的改革等內(nèi)容；第二個“1〞是指一個保障，誠信教育應該以誠信制度建設作為保障，構(gòu)建保障誠信教育質(zhì)量的教學評價體系；第三個“1〞是指教育的核心目標就是為了提高學生的誠信意識，形成良好的職業(yè)道德和掌握較高的專業(yè)技能的復合型應用人才。

〔二〕在會計專業(yè)教學中滲透誠信教育

1.制訂滲透誠信教育理念的人才培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)計劃評定職業(yè)教育專業(yè)教學質(zhì)量的規(guī)范，是學校進行專業(yè)教學的指導性文件，它具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)教學目標、專業(yè)教學方案等內(nèi)容。近年來我院在制定人才培養(yǎng)計劃中首先在人才培養(yǎng)目標上體現(xiàn)誠信的要求，從整體上對人才培養(yǎng)規(guī)格進行標準。我院近幾屆人才培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標都把培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德的目標放在和培養(yǎng)專業(yè)技能和動手能力放在同樣重要的地位，這樣一來對誠信教育的培養(yǎng)及職業(yè)道德的塑造提供了有利的保障。2.整合課程教學內(nèi)容，使課程教學成為誠信教育的載體通過滲透式的教育，在學生學習、應用會計知識、技能的同時，進行合理的引導，使學生在會計學習中無意中受到誠信思想意識的支配，受到社會倫理思想和價值觀念的制約，對塑造誠信品格起到潤物細無聲的作用。在整個課程教學體系中，從會計入門課程，到核心課程，實訓課程以及頂崗實習各方面貫通誠信教育，在具體教學內(nèi)容上結(jié)合了會計職業(yè)道德標準的根本內(nèi)容，形成了一套根本的誠信教育內(nèi)容體系。在具體實踐中，從學生的入學教學開始到畢業(yè)前的最后一課，我們都向?qū)W生強化職業(yè)道德對會計從業(yè)人員的重要性，讓學生通過愛崗敬業(yè)教育增強學生對會計這個職業(yè)的熱愛，把學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與其個人職業(yè)理想結(jié)合起來，從一開始就建立起對會計這個職業(yè)的忠誠度，從而到達提高道德水平的目的。同時我們在教育內(nèi)容中還強化了廉潔自律的教育，讓學生能夠充沛對各種利益關(guān)系有正確的認識。在專業(yè)課的教學過程中把誠信教育貫通始終，實現(xiàn)了知識教育和道德教育的有機統(tǒng)一。3.強化誠信教育核心課程資源建設?財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計誠信教育的核心撐持課程。為了優(yōu)化教學效果，教學過程中除了采取任務驅(qū)動、案例教學等有效的教學辦法外，還需要建立優(yōu)質(zhì)資源平臺引導學生學習與思考。我們公開出版了相關(guān)文字資源，完成?財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程網(wǎng)上教學資源，包括課程規(guī)范、講義、視頻資源，建設課程APP，方便學生自主學習。4.教學辦法改革與實踐在實際教學過程中必須充沛發(fā)回學生的主體作用，而相關(guān)教學的伎倆辦法是客體具有相應的能動作用，能有效保障主體的認知接受。我們在專業(yè)教學過程中滲透誠信教育必須根據(jù)學生的認識水平和接受能力，找到能夠有效實施誠信教育的最正確結(jié)合點。因此相應的教學辦法和伎倆也必須加強適應性，能夠與誠信教育相適應的教學辦法比方案例教學法、任務驅(qū)動教學法等都在教學實踐中加以應用，以此提高課堂教學的效果。

〔三〕建立完善的學生誠信制度系統(tǒng)

1.建立學生誠信考核檔案目前，國內(nèi)一些城市已經(jīng)開始建立公民的個人信用體系，并推出了個人信用身份證。高職院校學生成分比擬簡單，沒有復雜的人際關(guān)系，校園封閉管理有條件也有必要為每個學生建立一個完整的誠信考核檔案。建立起誠信檔案可以記載學生的根本信用情況，并可以與學生以后進入社會后融入社會信用評價體系結(jié)合起來，這樣一來，失信本錢必然會提高，從另一個方面來講就可以促進學生職業(yè)道德水平的提高。2.建立學生誠信評估機制建立相應誠信檔案后還需要建立信用評估機制，可以建立一個信用評估部門，這個部門應建立在學生管理部門，通過建立一套科學合理的信用評價體系對學生的信用水平進行評價，在評價的過程中做到公平公開，使其結(jié)果具有權(quán)威性，并把評估結(jié)果記入學生誠信檔案，從而到達評價的延續(xù)。3.建立學生誠信鼓勵機制有效的鼓勵機制能夠獎勵先進激發(fā)后進，讓學生擁有良好的信用記錄。在校學生應積極倡導誠信，如果有不誠信的行為，應該受到懲辦，這種懲辦是必要的，包括道德上的譴責，還應該包括制度的懲辦。通過建立鼓勵機制，不僅對當事人有影響，也會輻射到旁觀者的心理，并逐步養(yǎng)成良好的習慣以求誠信。同時，結(jié)合校園文化建設，通過多種渠道和方式，發(fā)明一個積極的校園氣氛，提高本錢的失信，這使學生們重新看到誠信的價值