漫畫作文的寫作訓(xùn)練圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來(lái)高考作文經(jīng)常采用的形式之一，這是因?yàn)樗哂幸韵聝蓚€(gè)方面的訓(xùn)練功能：一、生活反映功能。圖畫里充滿了五彩斑斕的生活，是我們認(rèn)識(shí)生活的一扇窗口。二、思想啟迪功能。任何一幅優(yōu)秀的圖畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術(shù)佳作，畫家們總是通過(guò)特定的畫面來(lái)表現(xiàn)其對(duì)生活獨(dú)特的理解和看法。欣賞圖畫，對(duì)我們有巨大的思想啟迪。圖畫作文的訓(xùn)練功能漫畫話題作文，所提供的材料是漫畫，所以較文字做材料的話題作文增加了“讀圖”的難度，同時(shí)也增加了自由度。由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想像有了生動(dòng)的形象依據(jù)，也就降低了作文構(gòu)思的難度。以漫畫作話題的寫作訓(xùn)練，要注意以下四個(gè)步驟：特點(diǎn)第一、讀懂畫意畫旨。只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏離題意。

第二、抓住形象特征。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。

第三、展開聯(lián)想和想像。聯(lián)想和想像不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對(duì)畫旨的理解

第四、以漫畫為話題的作文，有著廣闊的寫作空間，更能發(fā)揮作者的特長(zhǎng)。但由于自由度擴(kuò)大了，也容易產(chǎn)生雜亂無(wú)章、中心不明、文體模糊的毛病，所以寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到內(nèi)容集中，文體特點(diǎn)鮮明。

12345671、諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逄迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。

1112、不懂裝懂，假充內(nèi)行，于事業(yè)百害而無(wú)一利；如果是出于某種個(gè)人目的，明知其假而故意為之，則害莫大焉。23、官僚主義者總是高高在上，他們不了解生活實(shí)際，即便是有良好的愿望，也不能把工作干好。34、觀察和分析問(wèn)題，不能主觀片面；更不能從個(gè)人利益出發(fā)，歪曲事實(shí)和真理。4天在上面5、某些人官本位的思想太過(guò)嚴(yán)重，讀“民主”的大書，難以用心，也難怪他們讀不懂其中的真意了。

56、如果不能解放思想、更新觀念，就會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展；現(xiàn)代化，不僅僅是工具的更新，更有對(duì)思想觀念不斷提高的要求。67、朋友是以志同道合為基礎(chǔ)，以互相幫助、共同提高為目的的；有些人卻不是這樣，為謀取個(gè)人利益，他們互相利用，利用手中的職權(quán)，結(jié)成關(guān)系網(wǎng)，這種行為的性質(zhì)是：禍國(guó)殃民。7寫作指導(dǎo)：１、寫說(shuō)明性文字，應(yīng)采用整體與局部結(jié)合的方法，突出層次感。文字內(nèi)容力求簡(jiǎn)明、客觀、全面，避免借題發(fā)揮，更不允許細(xì)致地進(jìn)行描寫、抒情、議論。文章結(jié)尾應(yīng)引出寓意。２、寫議論文，應(yīng)在對(duì)漫畫主題準(zhǔn)確理解的前提下，選擇最佳角度切題立意。要集中一點(diǎn)，力求說(shuō)透。最好不要就畫論畫，應(yīng)抓住漫畫所揭示的本質(zhì)，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫出深度來(lái)。范文帶路我更喜歡漫畫《無(wú)題》閱讀下列兩幅漫畫1、以“關(guān)于漫畫《無(wú)題》的說(shuō)明”為題，寫一篇200字的說(shuō)明文。[注意]（1）兩幅漫畫分別說(shuō)明，文字不必平均分配。（2）說(shuō)明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（4）共200字左右。

關(guān)于漫畫《無(wú)題》的說(shuō)明（小作文）有兩幅漫畫，一題為其《無(wú)題1》，畫面由上下兩部分組成。上面部分，左邊是一個(gè)蘭色的圓圈，它的手中拿著一本書，上寫“開學(xué)”兩字；，右邊是一個(gè)紅色的三角和一個(gè)綠色的方塊，它們伸著手，從蘭圓圈手中領(lǐng)取新書。下面部分，左邊是那個(gè)蘭圓圈，它的手中拿著一卷紙，上寫“畢業(yè)”兩字；右邊是兩個(gè)均為蘭色的圓圈，前一個(gè)伸手接“畢業(yè)”證書。另一幅漫畫為《無(wú)題2》畫面的正中是一扇敞開的上有標(biāo)明XX學(xué)校的大門，校門左下方，是一串形狀各異的幾何圖形的學(xué)生正步人校園的情景，其中有三角形、圓形、五角星等；校門右下方，是一連串圓形的學(xué)生邁出校園的情景。兩幅漫畫均針砭了目前學(xué)校教育中存在的扼殺學(xué)生個(gè)性的弊端，發(fā)人深省。一篇成功的小作文1996年全國(guó)高考小作文的要求是：（一）用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。[注意]（1）兩幅漫畫分別說(shuō)明，文字不必平均分配。（2）說(shuō)明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（4）共200字左右。本篇小作文對(duì)兩幅漫畫《無(wú)題》的說(shuō)明，正抓住了畫面的重點(diǎn)（幾組幾何圖形），注意了說(shuō)明順序（分別從上到下，從左到右進(jìn)行說(shuō)明），篇末又一語(yǔ)道出了畫面的蘊(yùn)含的意義。語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清楚，是一篇符合要求的習(xí)作。簡(jiǎn)評(píng)：截錯(cuò)了給六指做整形手術(shù)1996年全國(guó)高考作文試題

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩漫畫，完成兩道作文題。

題目：我更喜歡漫畫《

》（二）在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜好漫畫《

》”為題寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。[注意](1)

把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。(2)

議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由。(3)

不少于600字。仿照前面一篇范文的寫法用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。要求與前面的一樣。扶著拐杖走路

我更喜歡漫畫《截錯(cuò)了》

兩幅漫畫《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》，前者是把完好的給“整”掉，留下了本該“整”掉的第六指；后者是截掉了健康的右腿，卻保留了不得不截的左腿。兩者相比我更喜歡漫畫《截錯(cuò)了》這一幅。表面上，這兩幅畫都是講醫(yī)療事故，其實(shí)是在諷刺現(xiàn)實(shí)生活中種種不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。某工廠引進(jìn)設(shè)備，有關(guān)人員一再提醒要謹(jǐn)慎，可身居要位的領(lǐng)導(dǎo)卻手臂一揮，“果斷”地說(shuō)：“后果由我承擔(dān)！”于是大刀闊斧，去舊更新。不想引進(jìn)之物卻因種種原因而置之無(wú)用，相反原先還可用的卻被“截去了”。事后，那人卻若無(wú)其事地說(shuō)：“就算交學(xué)費(fèi)吧，以后注意?！苯紖^(qū)一座新橋倒塌，縣領(lǐng)導(dǎo)卻大言不慚地說(shuō)“損失了上百萬(wàn)，可以吸取教訓(xùn)?！币粋€(gè)無(wú)辜者，被判錯(cuò)了，為討個(gè)公道，四處奔走幾十年。最后的結(jié)論是“搞錯(cuò)了”?！段囊贿@許多的說(shuō)錯(cuò)了、造錯(cuò)了、判錯(cuò)了、X錯(cuò)了……到底是怎么回事？為什么事后又像圖中的那位漫不經(jīng)心檫著手的“醫(yī)生”，用“截錯(cuò)了”搪塞。漫畫《截錯(cuò)了》正是緊緊抓住了“截錯(cuò)了”這三個(gè)字，把這些不承擔(dān)責(zé)任，毫無(wú)責(zé)任心的人的嘴臉刻畫了出來(lái)，給人以震驚。所以我更喜歡漫畫《截錯(cuò)了》。其次，故事性強(qiáng)，通俗易懂，形象傳神，老老小小都可以看懂是《截錯(cuò)了》的又一個(gè)特點(diǎn)。一幅作品的好壞，固然要看藝術(shù)性，但藝術(shù)性是有層次的，必須照顧到廣大群眾的欣賞水平。如果別人看不懂，那么，你的作品再好，也起不到作用?！督o六指做整形手術(shù)》較為抽象，不容易看懂，這樣它的諷刺性效果也就失去，至少減弱了。所以我更喜歡《截錯(cuò)了》這幅畫。（39分）簡(jiǎn)評(píng)：

由“截錯(cuò)了”聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中“說(shuō)錯(cuò)了”、“造錯(cuò)了”、“判錯(cuò)了”、“X錯(cuò)了”，這是很流暢的發(fā)散性思維。在作文中，這樣的發(fā)散性思維常帶來(lái)不凡見地，本文即為例證之一。作者更喜歡《截》畫，就在于它能讓人聯(lián)想到生活中“種種不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象”，就在于“截”畫更具有醒世、驚世的作用，這其實(shí)也是任何一種藝術(shù)樣式所孜孜以求的東西，作者的這番見解本身也頗為可取。加之在藝術(shù)性上又兼有“故事性強(qiáng)，通俗易懂，形象傳神”的特點(diǎn)，所以，“更喜歡”《截》畫也是順理成章之事。本文流暢圓滿的說(shuō)理是獲得高分的關(guān)鍵。評(píng)為一類卷。

我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》漫畫藝術(shù)，作為針砭時(shí)弊的有力的匕首投槍，在神州大地上顯出蓬勃生機(jī)。不少優(yōu)秀的漫畫家針對(duì)當(dāng)時(shí)的不良社會(huì)現(xiàn)象，義憤填膺拿起筆，與之進(jìn)行英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。因此許多含義深刻、諷刺辛辣的漫畫作品因運(yùn)而生?！督o六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》便是其中的兩篇成功的作品。盡管這兩幅漫畫都從人體的某個(gè)部位被錯(cuò)誤截下這一殘酷事實(shí)的角度反映了當(dāng)前社會(huì)上某些醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德淪喪的現(xiàn)實(shí)，但兩幅漫畫相比較，我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》。漫畫藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)之一在于運(yùn)用夸張醒目的手法，含蓄地表現(xiàn)主題?！督o六指做整形手術(shù)》這幅漫畫便是這方面的典范。畫面中央是一只畸形的、遭受折磨的、痛苦地伸展著的手的特寫。一次可悲的整形手術(shù)截去了正常的拇指，卻保留了本該截去的多生指。這不正是對(duì)當(dāng)前某些醫(yī)德淪喪的醫(yī)務(wù)工作者的辛辣諷刺嗎？這幅漫畫的作者之所以只畫一只手的特寫，并“給六指做整形手術(shù)”為之命題，是因?yàn)樗羁腆w會(huì)了漫畫藝術(shù)的內(nèi)涵，留給欣賞者廣闊的思維空間，對(duì)它作出不同層次的理解，即所謂“仁者見仁，智者見智”。而《截錯(cuò)了》這幅漫畫卻表現(xiàn)過(guò)于明確，未能達(dá)到辛辣嘲諷的最佳效果，正是“過(guò)猶不及”這一道理的體現(xiàn)

范文二漫畫家從事漫畫藝術(shù)的根本原因，是針砭時(shí)弊，對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象進(jìn)行深刻的揭露和批判，使人們能有則改之，無(wú)則加免?！督o六指做整形手術(shù)》這幅漫畫在這方面比《截錯(cuò)了》稍高一籌。正因?yàn)檫@幅漫畫醒目、含蓄，在欣賞者思考片刻之后，便在腦海中留下了深刻的印象，達(dá)到了震撼人們心靈的效果。我想這幅漫畫不能僅給缺乏醫(yī)德的醫(yī)務(wù)工作者敲響警鐘，也能給社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的工作者以啟示。那種工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度不端正的作風(fēng)是該狠狠地剎一剎，但我們還強(qiáng)調(diào)防微杜漸，讓所有的人都與著一不良作風(fēng)杜絕關(guān)系。無(wú)論是從表現(xiàn)手法方面，還是從表達(dá)效果方面來(lái)看，《截錯(cuò)了》比《給六指做整形手術(shù)》稍遜一籌。我非常喜歡后者，然而，我卻不希望這種類型的漫畫如江潮一般涌現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)檫@意味著我們的社會(huì)上存在著太多的丑惡現(xiàn)象。我希望隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)主義新風(fēng)尚逐漸代替丑惡現(xiàn)象，而漫畫藝術(shù)的主旨，也將轉(zhuǎn)化為謳歌美好的生活旋律。讓我們共同期待美好的明天?。?8分）簡(jiǎn)評(píng)：作者從漫畫藝術(shù)的特點(diǎn)和漫畫創(chuàng)作的目的亮個(gè)方面，論述了更喜歡《給》畫的理由。說(shuō)理頗為充分，條理也很清晰。同時(shí)，作者的持論較為公允，既符合題意做“更喜歡……”的文章，也同時(shí)肯定了兩幅漫畫的成功之處，避免了為突出“更喜歡……”而言之偏頗的毛病，體現(xiàn)了辨證的思維方法。接尾兩段略有偏離議論主旨，可再斟酌。評(píng)為一類卷。范文三這是人嗎?頭在哪?他在干什么?“欲”是何意？人啊，人！——談漫畫《欲》漫畫大多夸張，可是夸張至此著實(shí)罕見。人的腦袋是何等地尊貴，竟甘心屈就于踏遍賤草和殘葉的雙腳之下，只為著試著摘采那高掛于枝頭的果子。如此的犧牲，就是憑借葛朗臺(tái)的“執(zhí)著”怕也要三思而后行吧！可是當(dāng)看到那些曾為人民公仆的人站在被控貪污的被告席上才憎恨錢之罪惡的時(shí)候；當(dāng)遇見那些所謂的祖國(guó)棟梁之材從卡拉OK

廳盡興而來(lái)，路過(guò)書店卻大嘆書價(jià)之高昂的時(shí)候；當(dāng)路見那些身強(qiáng)力壯的“不幸者”嬉笑向你伸出乞討之手的時(shí)候，方能悟出漫畫之隱喻：面對(duì)物欲的挑釁和虛榮的迷惑，原則、理想和尊嚴(yán)都變成了滿足私欲的障礙而被擱置、排擠甚至拋棄，勢(shì)利者的頭腦中除了永遠(yuǎn)無(wú)法填補(bǔ)的物欲和一桿精明絕頂?shù)某訔U外空無(wú)一物。這樣的腦袋面對(duì)果子的香甜時(shí)，當(dāng)然就失去了留戀的價(jià)值，而充當(dāng)了采摘的墊腳石。如果人的智慧僅限于對(duì)物欲的追逐，那么人類何以從古猿中分離出來(lái)而成為世界的主宰？見到食物一撲而上，那是遭人鄙視餓狼！人之所以擁有指責(zé)獸之愚昧的權(quán)力，那是因?yàn)閼{借人腦的崇高使人不僅僅滿足于物質(zhì)的富裕，理想和事業(yè)也是人類生活的主旋律。對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)事業(yè)的熱忱使我們完全具備克服物欲的資本，帶著人類的智慧去尋求精神上更高層次的滿足。這才是人，無(wú)愧于擁有理性的人。然而，商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，世俗中的人面對(duì)奔波的厭倦、財(cái)富的向往、地位的羨妒，終于無(wú)法按捺住被欲望沖擊已久的虛榮心。于是一頭栽進(jìn)了物質(zhì)的洪流，讓物欲吞噬可貴的年華，讓虛榮斷送遠(yuǎn)大的前程。這樣的人即使有成就又能怎樣？一個(gè)人一旦成為奴隸，即使再富有也不會(huì)幸福。舍棄腦袋，依然觸摸不到果實(shí)，伸著一雙貪婪的手能抓住的也只有空虛和困苦。一只向往陽(yáng)光的鳥，憑著一身的矯健可以飛得很高，在藍(lán)天白云之間接受萬(wàn)物的稱贊；而一只留戀谷物的鳥，因?yàn)闊o(wú)法擺脫食物的誘惑而久久徘徊于陷阱的邊緣，最終墜入無(wú)盡的黑暗。金子的色彩或許很誘人，但它卻無(wú)法照亮黑暗的一寸空間；而智慧的火種電亮的理想之火卻能照亮整條人生大道。對(duì)畫面內(nèi)容和畫面寓意的理解是寫好看圖作文的前提條件。正是如此，才使本文的立意有了相當(dāng)?shù)纳疃取Ｎ恼陆沂玖诉@樣一個(gè)主題：在物欲橫流的社會(huì)中物質(zhì)財(cái)富的擁有，不是真正的擁有；只有珍視“天賜”的頭腦才是真正的擁有。文章從畫面落筆，接著列舉追求物欲的表現(xiàn)及其結(jié)果，然后通過(guò)對(duì)此論述真正意義上的人的特點(diǎn)，再指出“栽進(jìn)物質(zhì)的洪流”的人的可悲，最后以哲理的抒情語(yǔ)言含蘊(yùn)地收尾。文章分析融生活于說(shuō)理之中，語(yǔ)言的幽默生動(dòng)也是本文的突出特點(diǎn)。簡(jiǎn)評(píng)：

仔細(xì)觀察上面的漫畫，然后寫一篇1000字左右的讀后感，正標(biāo)題自擬，副標(biāo)題用“——《武大郎近照》閱后”。

武大郎還是賣炊餅為好寫作指導(dǎo)：觀察畫面要認(rèn)真細(xì)心，注意人物服飾外貌及神態(tài)表情等，再結(jié)合畫面文字去思考，特別要琢磨畫面中格外夸張的部分——胸前飄帶長(zhǎng)得出奇，并以此為突破口去分析理解作者的用意所在。若你一時(shí)還不得要領(lǐng)，請(qǐng)按下面的提示思考：1、根據(jù)畫面展現(xiàn)的人物形象，再結(jié)合你所知的《水滸》中的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為武大郎是怎樣一個(gè)人？

2、武大郎能勝任打虎協(xié)會(huì)副主席這一職務(wù)嗎？他真當(dāng)了打虎協(xié)會(huì)副主席，你認(rèn)為是什么原因？這又說(shuō)明了什么？

3、

漫畫所表現(xiàn)的僅僅是武大郎其人的近況嗎？當(dāng)今社會(huì)有無(wú)類似的現(xiàn)象？要正確理解作者借此諷刺哪種不正常的現(xiàn)象，對(duì)此你有何看法，這看法簡(jiǎn)要明確地概括起來(lái)就是讀后感的中心論點(diǎn)。留心各種的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。

——魯迅這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺(tái)上一只英俊灑脫的公雞在對(duì)著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺(tái)前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？畫意解說(shuō)1、給每幅畫擬一個(gè)畫題，要求切中畫意，字?jǐn)?shù)相等，每題不超過(guò)4個(gè)字。2、寫一段介