中學(zhōngxué)體育教學計劃華夏(Huáxià)學校李志鵬第一頁，共22頁。一、什么是體育(tǐyù)教學有效性練習時間（投入）、練習結(jié)果（產(chǎn)生）、練習體驗是有效體育教學必須考慮的三個要素，可以說時間、結(jié)果、體驗是評價教學有效性的三個重要(zhòngyào)指標，一課堂是這樣，一個單元教學也是這樣。我們不妨從三個角度來理解。體育(tǐyù)教學的有效性第二頁，共22頁。1、學生(xuésheng)角度練習時間是指學習特定內(nèi)容所花費的時間。練習結(jié)果，是指學生經(jīng)過身體練習產(chǎn)生的變化，他所掌握動作技能的熟練程度、獲得的運動水平成績。這是教學有效性的關鍵指標。練習體驗(tǐyàn)是指學生在身體練習過程中的感受。練習時間、練習結(jié)果、練習體驗(tǐyàn)這三個指標是相互關聯(lián)，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，且相互制約。第三頁，共22頁。2、教師(jiàoshī)角度有效(yǒuxiào)地教是指促進學生“練”的“教”，它表現(xiàn)在兩個方面：一是直接地促進，二是間接地促進，這兩種特點要同時兼顧。無效地教是指阻礙學生“練”的“教”，它也有兩種表現(xiàn)：一是顯性的，教師教得不得要領；二是隱性的，教師的講授脫離學生實際。第四頁，共22頁。3、教育學專業(yè)(zhuānyè)角度著眼于學生發(fā)展的教學要根據(jù)(gēnjù)體育學科的特殊性和學生原有基礎有所側(cè)重。著眼于學生發(fā)展的教學要針對學生最近發(fā)展區(qū)，才能促進學生的身體全面發(fā)展。著眼于學生發(fā)展的教學不僅僅要讓學生學到有利于自身身心發(fā)展的知識與技能，強調(diào)通過身體練習，培養(yǎng)自己判斷、選擇意識和實踐探究意識，獲得影響今后發(fā)展的鍛煉方法和價值觀念。第五頁，共22頁。二、新課程背景下體育(tǐyù)教學有效性的原則1、目標(mùbiāo)原則要牢固樹立體育教學目標(mùbiāo)是三位一體的教學觀。第六頁，共22頁。2、條件原則體育課教學需要創(chuàng)設一定的條件滿足學生的需求。鍛煉需求（身體(shēntǐ)得到發(fā)展）心理需求（情緒得到調(diào)節(jié)）安全需求（練習時的安全感）尊重需求（練習時得到關愛）自我實現(xiàn)需求（不被壓抑，使其積極產(chǎn)生向目標導向的行為）第七頁，共22頁。3、可測性原則體育課教學效率不能單純通過運動成績來衡量，應該(yīnggāi)從教師學生、課程內(nèi)容等緯度去測量一節(jié)課滿足其教學目標的達成度。第八頁，共22頁。4、策略性原則體育課有效教學需要一套策略，即科學的方法，包括教學策略、協(xié)調(diào)策略、評價(píngjià)策略、處理突發(fā)事件策略等。第九頁，共22頁。三、如何實現(xiàn)有效(yǒuxiào)的體育教學1、理清思路(sīlù)，梳理問題，統(tǒng)一認識體育是一門學習和運用身體練習方法的本領。體育課一定要抓住學習內(nèi)容的身體練習，突出體育教學的“體育”味，引導學生在感知體育動作的基礎上，反復練習，深入到動作內(nèi)部，揣摩動作方法的構(gòu)成。第十頁，共22頁。當前體育教學有效性迫切需要解決的問題：（1）梳理體育教學的無效和低效的行為表現(xiàn)。（2）抓住主要問題采取有針對性的措施。（3）提高教師專業(yè)化能力。（4）構(gòu)建(ɡòujiàn)發(fā)展性評價的體系。第十一頁，共22頁。2、研究學生差異，在同一課堂共同有效學習不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而是要把學生之間的差異看成是教學的資源，在教學中充分、合理、科學、藝術(yìshù)地利用這一資源。第十二頁，共22頁。3、研究教材內(nèi)容，在一節(jié)課內(nèi)有效學習知識技能、情感態(tài)度、價值觀在不同學習內(nèi)容或同一學習內(nèi)容里，這三個方面整合的角度和切入點不同，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生(xuésheng)的已有經(jīng)驗有機整合。第十三頁，共22頁。4、研究課堂教學活動與教學有效性在教學設計中，學生參與身體練習后而產(chǎn)生的行為變化是主要的考慮(kǎolǜ)因素中。在教學活動中，要圍繞著所確定的課堂教學目標，選擇好教學方法和適切的組織教學形式，尤其要關注交往與溝通。第十四頁，共22頁。四、體育課有效教學(jiāoxué)的五種教學(jiāoxué)行為1、清晰授課授課語言清晰、簡練、重點突出、邏輯性強。體現(xiàn)在對動作的重點、難點說準確。采用教學手段的目的(mùdì)要說清楚。使學生能按照邏輯性的順序逐步理解。第十五頁，共22頁。2、引導學生投入身體練習過程授課中練習環(huán)境適宜，層次分明，將自身之情融于與學生練習交流之中。體現(xiàn)在場地布置給學生以安全感，練習層次要求符合學生實際(shíjì)，自己的示范、表情、行為向?qū)W生傳遞積極的情感信息。第十六頁，共22頁。3、教學方法精巧(jīngqiǎo)、多樣授課中堅持一法為主，多法滲透的教學手段，充分發(fā)揮多種方法的合力作用，提出挑戰(zhàn)性的問題或改變練習條件。最大限度調(diào)動學生練習的自覺性。第十七頁，共22頁。4、任務導向授課應有明確的任務目標，讓學生明確要達到的要求，迫使學生在任務驅(qū)動(qūdònɡ)下積極刻苦練習。第十八頁，共22頁。5、確保學生(xuésheng)成功率授課要在有限的時間內(nèi)，讓學生(xuésheng)獲得更多的發(fā)展。實施教學刺激后，要合理地安排練習和問題討論，使大多數(shù)學生(xuésheng)獲得成功的體驗。第十九頁，共22頁。(十)全國(quánɡuó)學生體質(zhì)健康標準上報工作內(nèi)容：1、50×8米和800米（女）或1000米（男）、身高、體重、肺活量2、實心球、籃球運球時間：11月底（完成驗證）分組：（程肖海）、（王軼康）、（