基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一體化”設(shè)計(jì)課時(shí)備課卡課題八上Module8U2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.日期8.21課時(shí)2課型讀寫授課教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄*義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能四級標(biāo)準(zhǔn)：讀：【1】能連貫、流暢地朗讀課文【2】能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為【6】能讀懂簡單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料寫：【4】能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。*義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識目標(biāo)五級標(biāo)準(zhǔn)：詞匯：【1】了解詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配形式。語法：【1】理解附錄“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用。*義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)策略-認(rèn)知策略五級標(biāo)準(zhǔn)：【6】對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納?！?】在學(xué)習(xí)中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。【9】必要時(shí)，有效地借助母語知識理解英語*義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》情感態(tài)度五級標(biāo)準(zhǔn)：【4】能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課標(biāo)分解：理解并應(yīng)用本課所學(xué)單詞或短語；學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，舉一反三，清晰復(fù)述故事；小組討論、主動探究并能用過去進(jìn)行時(shí)合理地編寫故事。教材分析本模塊以“事故”為主題，涉及交通事故、人被毒蛇咬傷等內(nèi)容。第一單元的對話是由詹姆斯老師親眼所見的交通事故引出，介紹了事故的具體情況，同時(shí)描述了可能發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件；第二單元通過一位廚師親身經(jīng)歷被蛇咬到并拍照求助的事件，以英式幽默講述“遇到意外如何自救”這一嚴(yán)肅的道理。利用突發(fā)事件的急救展開聽說讀寫訓(xùn)練，并利用事件中的語境幫助學(xué)生感知體會和理解過去進(jìn)行時(shí)的意義，并能學(xué)會利用過去進(jìn)行時(shí)報(bào)道一次事故新聞。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)已有初步了解，為第二單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本模塊有助于使學(xué)生認(rèn)識到注意安全的重要性，為學(xué)生掌握一些基本的急救措施提供幫助，也有助于提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。學(xué)情分析1.自然情況：初二年級的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正熱情較高，樂于表達(dá)，好奇心強(qiáng)。喜歡游戲、競賽。2.已知點(diǎn)：前面模塊學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，對過去進(jìn)行時(shí)掌握自如，但對when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句初次涉獵，一些核心詞匯和短語掌握用法不明確。學(xué)生能熟練運(yùn)用1+5造句法，小組合作非常默契。3.障礙點(diǎn)：when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，短語和核心句型歸納概括能力欠佳。4.突破措施：小組合作夯實(shí)雙基，板書歸納，1+5造句法，大量朗讀教學(xué)法，教師示范。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)教學(xué)，學(xué)生能夠：1.能夠在語境中理解應(yīng)用單詞或短語，如pickup,as,assoonas等，并能進(jìn)行“1+N造句法”練習(xí)；2.通過深入學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，舉一反三并能借助圖片流暢地復(fù)述事故情節(jié)。3.通過小組討論、主動探究，能用過去進(jìn)行時(shí)對發(fā)生在自己周圍的事故進(jìn)行描述或報(bào)道。評價(jià)任務(wù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.在活動中感知和理解基礎(chǔ)詞匯和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)式。（回扣目標(biāo)1）正確寫出答案。2.在活動中感知重點(diǎn)詞匯和短語并進(jìn)行“1+N”造句。（回扣目標(biāo)1）正確寫出答案，準(zhǔn)確流利地讀出句子。3.借助圖片及活動流暢地用過去進(jìn)行時(shí)問答，并總結(jié)when和while引導(dǎo)的過去進(jìn)行時(shí)的規(guī)律。（回扣目標(biāo)2）80%以上學(xué)生能掌握一般過去時(shí)并能準(zhǔn)確造句。4.熟讀課文，根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞，復(fù)述課文。（回扣目標(biāo)2）熟練、清晰的朗讀課文，80%以上同學(xué)準(zhǔn)確復(fù)述課文5.描述或報(bào)道發(fā)生在自己身邊的一次事故。（回扣目標(biāo)3）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作文能運(yùn)用所學(xué)詞匯和過去進(jìn)行時(shí)；能運(yùn)用本節(jié)課所講的文章結(jié)構(gòu)描述和報(bào)道發(fā)生在自己身邊的一次事故；書寫認(rèn)真，不少于80詞。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前讀詞（跟讀，齊讀，自讀背誦）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)Step1Wordsandphrases1.“我是單詞王”Asnake__outofaboxofbananasand____somewhere.WhenHenrywasworking,thesnakebithim.He_______thesnakeonatableandtookitsphoto.Whenhewastryingtofindthesnake,hishandbeganto_______badly.Atthehospitalthe_______gotworse.Thedoctorssentthephototoazoo.Aftertheyfoundoutwhatkindofsnakebithim,theygavehimtheright_______.評價(jià)任務(wù)1指向目標(biāo)1評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確寫出答案。評價(jià)反饋：錯(cuò)誤較多的，學(xué)生討論，教師予以點(diǎn)撥；學(xué)生再讀單詞及文本，予以鞏固。Step2Languagepoints知識點(diǎn)講解，跟蹤訓(xùn)練Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.我正試圖撿起它（那條蛇），突然它又咬了我一口。pickup常用含義有“拾起；撿起”；“開車搭載”;“接電話”等。如果pickup的賓語是名詞，則該名詞可位于pick和up中間，也可位于pickup之后；如果pickup的賓語為代詞，則該代詞只能位于pick和up中間?！緦?shí)戰(zhàn)演練】①請幫我把地上的鉛筆撿起來。Pleasehelpme___________thepencilontheground.②地上有一本書。請把它撿起來。______________________________________________③你應(yīng)該自己去把它撿起來。______________________________________________④在我回家的路上，我的朋友別人開車來接我。______________________________________________⑤電話響起，我拿起了話筒。ThephonerangandI___________.Ashewaslyingthereingreatpain,Henrysuddenlyrememberedthephoto.亨利躺在那兒處于巨大的痛苦中時(shí)，他忽然記起了照片。as意為“當(dāng)......的時(shí)候”，相當(dāng)于while，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)動作同時(shí)發(fā)生或某事發(fā)生的過程中另一件事發(fā)生或某事一發(fā)生，另一件事立即發(fā)生?！緦?shí)戰(zhàn)演練】①他一直坐著看她準(zhǔn)備停當(dāng)。______________________________________________②我下公共汽車的時(shí)候看見了彼得。______________________________________________③當(dāng)我走在路上時(shí)，我看到了那場事故。______________________________________________④當(dāng)我們唱歌時(shí)，一個(gè)小孩進(jìn)來了。______________________________________________⑤約翰經(jīng)常一邊工作，一邊唱歌。______________________________________________Aslongastheylearntwhatkindofsnakebithim,theygaveHenrytherightmedicine...assoonas意為“一……就……”，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句。在assoonas引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句時(shí)，如果主句是一下情況：①一般將來時(shí)，②主句為祈使句，③主句中含有情態(tài)動詞時(shí)，從句要用一般現(xiàn)在時(shí)，可巧記為“主將從現(xiàn)”?！緦?shí)戰(zhàn)演練】-Whenwillyoureturnthebooktome?--I’llgiveyouassoonasI______(finish)it.②杰克的媽媽太累了。她一躺在床上就睡著了。______________________________________________③我一到上海就給你打電話。______________________________________________④他們一到達(dá)就開始工作了。______________________________________________⑤邁克一放學(xué)到家就開始做飯。評價(jià)任務(wù)2指向目標(biāo)1評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：做對題目；能用知識點(diǎn)造句。評價(jià)反饋：出錯(cuò)的地方，教師予以糾正,根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場追加口頭翻譯。Step3Grammar過去進(jìn)行時(shí)3.找出when/while/as的句子，歸納總結(jié)規(guī)律。4.總結(jié)：過去進(jìn)行時(shí)（二）when引導(dǎo)的從句與過去進(jìn)行時(shí)連用主句When引導(dǎo)的從句過去進(jìn)行時(shí)一般過去時(shí)一般過去時(shí)過去進(jìn)行時(shí)while引導(dǎo)的從句與過去進(jìn)行時(shí)連用主句While引導(dǎo)的從句過去進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)一般過去時(shí)時(shí)過去進(jìn)行時(shí)溫馨提示：①when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中，從句中的延續(xù)性動詞用過去進(jìn)行時(shí)，終止性動詞用一般過去時(shí)。②若表示過去的兩個(gè)延續(xù)性動作通過是發(fā)生，主句和while引導(dǎo)的從句都要用過去進(jìn)行時(shí)。5.實(shí)戰(zhàn)演練：（1.）格林先生進(jìn)來時(shí)，貝蒂正在畫畫。（when）_________________________________________________（2.）我給你打電話時(shí)，你在干什么？（when）_________________________________________________（3.）你在唱歌的時(shí)候，我正在花園里澆花。（while）_________________________________________________）我在街上走的時(shí)候，遇到了我的一個(gè)老朋友。（while）評價(jià)任務(wù)3指向目標(biāo)2評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能借助圖片+關(guān)鍵詞提示，流暢地用過去進(jìn)行時(shí)回答。評價(jià)反饋：出錯(cuò)的地方，教師予以糾正,根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場增減復(fù)述輪回，80%以上的學(xué)生能準(zhǔn)確說出答案。剩余20%實(shí)行承包積分制。A等生承包并限時(shí)教會，加5分。教不會者，老師承包，小組不加分。評價(jià)任務(wù)3指向目標(biāo)2評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：掌握一般過去時(shí)并能準(zhǔn)確造句，80%以上學(xué)生達(dá)標(biāo)。評價(jià)反饋：能夠準(zhǔn)確判斷主從句時(shí)態(tài)對于不準(zhǔn)確的句子，教師幫助學(xué)生分析，改正。剩余20%實(shí)行承包積分制。A等生承包并限時(shí)教會，加5分。教不會者，老師承包，小組不加分。Step4:Reading跟讀、自讀、齊讀評價(jià)任務(wù)4指向目標(biāo)2評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)，讀熟，讀齊，有節(jié)奏，不拖音，不唱音評價(jià)反饋：學(xué)生在朗讀過程中，老師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，對學(xué)生的語音語調(diào)語速進(jìn)行點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)引導(dǎo)他們在讀的過程中集中注意力。Step5:Retelling&Summary我愛講故事--根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述文章寫作框架總結(jié)：When---Where---Who---What---How---Result評價(jià)任務(wù)4指向目標(biāo)2評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：80%以上同學(xué)能根