《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計教材分析：詩題中"歌"字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。教學(xué)目標：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（2）、了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。識記14個漢字，學(xué)會寫8個生字。（3）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。（4）、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：（1）、感受到水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。（2）、學(xué)法遷移：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“橋”多部分。教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。教學(xué)構(gòu)想：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)生字、寫字，最后再讀課文，想象水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感本課的教學(xué)就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。教研突破：1、注重單元整合，引導(dǎo)學(xué)生感悟每個單元所映射的人文精神。2、把握滲透性隨文識字的教學(xué)策略，字的音形義在具體的語境中的學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在朗讀實踐中體悟、提高。4、運用多元的評價語言，促使學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展。教學(xué)準備：水鄉(xiāng)音像資料、課件、生字卡片。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（播放背景音樂及水鄉(xiāng)風(fēng)景畫）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的水中畫，聆聽山泉流淌，群鳥歡唱的交響樂，此時此刻，幽雅的音樂將帶我們到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。2、板書課題，相機教寫生字：鄉(xiāng)。"鄉(xiāng)"是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我："鄉(xiāng)"字怎么寫？（生書空"鄉(xiāng)"字）3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強調(diào)"歌"）這是一首對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強調(diào)"水鄉(xiāng)"）【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、初讀課文，初步感知1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細聽，詩歌里說了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們用最快的速度把詩完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。3、舉行朗讀比賽。4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）5、剛才同學(xué)們到水鄉(xiāng)走了一趟，我也想去，你們能通過你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉(xiāng)的美嗎？6、學(xué)生配樂朗讀。（播放背景音樂）7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。（試想老師和同學(xué)在水鄉(xiāng)河的兩岸，老師問，學(xué)生答，注意距離很遠，聲音要大一些）8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)臨澤有沒有什么值得贊美的呢？（1）、學(xué)生交流討論。（2）、匯報結(jié)果例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？棗多。樹多。千顆棗，萬顆棗，東一片，西一片，顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼?！静捎枚喾N形式的朗讀并配以背景音樂，讓學(xué)生讀的投入，讀的充分。讓學(xué)生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進入詩歌境界?！咳?、熟讀課文，隨文識字1、誰能解決這個大問號：水鄉(xiāng)什么多？水多、橋多、船多、歌多(教師板書)2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？生：處處綠水揚清波。師："蕩清波"讓學(xué)生做做動作來體會（5）指導(dǎo)朗讀：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀?。ò鍟憾啵谄鹉_尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。（6）、指導(dǎo)書寫本節(jié)生字“條、清、河”。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué)）4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。（3）、指導(dǎo)書寫本節(jié)生字“片”。5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過上了什么新生活？（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）【教學(xué)不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作?！克?、課文拓展1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。2、（課件出示作業(yè)超市）（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）【采用創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果。展示繪畫，給學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)知識的渠道。】五、書寫指導(dǎo)1、兒歌強化書寫坐姿。2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師適時給予指導(dǎo)與范寫。3、交流記字方法，老師進行識字方法小結(jié)。六、總結(jié)升華今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！課后反思：這堂《水鄉(xiāng)歌》對我來說是一堂重要的嘗試課。在本節(jié)課中，我基本達到了教學(xué)目標，其中充分的讀與練使教學(xué)取得了較好的效果。首先，我重視朗讀訓(xùn)練，在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。閱讀教學(xué)以讀為本。在讀書過程中，力求借助動畫的展示,音樂的渲染,語言的描繪,通過形式豐富的閱讀，讓學(xué)生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導(dǎo)學(xué)生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想象"，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。其次，注意搭建平臺，遷移運用。仿照所學(xué)詩歌的形式，夸夸自己的家鄉(xiāng)，鼓勵學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。在這樣的語言實踐活動中，可以充分釋放學(xué)生的探究潛能。這種延續(xù)的探究活動源于文本又超越了文本，激活了學(xué)生深入探究的意識與創(chuàng)造性思維。而說這節(jié)課之所以重要，是因為我認為自己終于可以做到隨課文識字，將識字與閱讀教學(xué)有機