《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)會(huì)本課生字。

2．理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧?。ò鍟n題：27．清澈的湖水）

二、初讀課文，感受美。

1．風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

2．大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

4．分析字形。

澈波紋欣賞賽丟鏡幻表演蕉盼

5．讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。

清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨

6．理解詞語(yǔ)的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

變幻：不規(guī)則地改變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：盼望。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

7．同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

三、初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

（一）課文主要寫了一件什么事?

（二）這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“_________”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

（三）品讀句段，欣賞美。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

1．山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

（1）指名讀句子。

（2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）

（3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？

（4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

（5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

（6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來(lái)。

（7）誰(shuí)會(huì)背？

（8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

（9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。

2．湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?/p>

（1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？

（2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。

我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

（3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

（4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

（5）你是怎么理解這句話？

（6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

3．小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

（1）匯報(bào)。“躍”是什么意思？

（2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說(shuō)些什么呢？

（3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

（4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？

（5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。

（6）看誰(shuí)能把小魚的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析的字形。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)，比一比誰(shuí)寫得好。

五、作業(yè)：

1．比一比，再組成詞語(yǔ)。

波（

）

坡（

）

披（

）

賞（

）

堂（

）

盼（

）

粉（

）

紛（

）

境（

）

鏡（

）

卷juǎn（

）劃huà（

）

長(zhǎng)chánɡ（

）

juàn（

）

huá（

）

zhǎnɡ（

）

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小潔行為美。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

【第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1．通過(guò)上節(jié)課對(duì)這三個(gè)句子的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么？

出示句子：

（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

（3）喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

咱們一起來(lái)讀讀，再一次進(jìn)入那如畫的美景中。齊讀。

抓住重點(diǎn)句復(fù)習(xí)

二、深入體會(huì)景美

多么美麗的景色啊，你瞧，連小魚兒忍不住跳出來(lái)欣賞呢。

1．出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢。

2．指名讀——抓住“喲”字指導(dǎo)朗讀（體會(huì)小魚地可愛(ài)，看著的驚喜之情）

抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)朗讀

3．自由讀課文第3小節(jié)

4．小潔坐在游船上，是怎樣的心情呢？找出文中的句子，交流

5．出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

A．指名讀

B．為什么會(huì)又像在天上飛，又像在水里游？（出示圖片，幫助理解）指導(dǎo)感情朗讀。

6．你想夸一夸這清澈的湖水嗎？指名說(shuō)

三、體會(huì)美景被破環(huán)后的心情

1．游人們都陶醉在這美麗的風(fēng)景中。可是一個(gè)小孩卻把香蕉皮仍向小魚，打破了這份美。

出示：“小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。

指名讀——你現(xiàn)在是怎樣的心情——齊讀你現(xiàn)在最希望的是什么？

2．小潔的想法是不是和我們一樣呢？找出文中句子。

指導(dǎo)朗讀（小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）

小潔會(huì)對(duì)小孩說(shuō)什么呢？指名說(shuō)

在體驗(yàn)中感悟

四、體會(huì)小潔行為美。

1．面對(duì)清澈的湖水，小潔又是怎么做的呢？請(qǐng)快速讀讀3～5小節(jié)，找出有關(guān)的句子讀一讀。

2．指名交流

出示句子：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被眼前美麗的景象吸引住了。

小潔緊緊地攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。

（1）你理解“緊緊攥著”嗎？如果這樣攥著5分鐘、10分鐘，你會(huì)有什么感覺(jué)？

（2）為什么小潔不扔掉呢？她心里在想些什么？

（3）齊讀。

3．面包紙就這樣被小潔攥到了岸上，瞧：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（抓住“好像在尋找什么，她眼睛一亮）

指導(dǎo)讀

五、總結(jié)升華

1．清澈的湖水映出了藍(lán)天、白云、紅花、綠樹……所有的美景。老師不知道，你有沒(méi)有從這清澈的湖水里體會(huì)到其他的美？

2．如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?（學(xué)生夸小潔。）

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

3．人要珍惜生命,莫讓自然得病.小潔的行為感動(dòng)了大家，最近，她被學(xué)校聘為環(huán)保小衛(wèi)士，她給大家送來(lái)許多環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你們讀讀呢!

你扔掉的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)。

一彎腰，一伸手，家鄉(xiāng)環(huán)境靠大家。

少扔一點(diǎn)，多撿一點(diǎn)，就會(huì)開心一點(diǎn)。

環(huán)保標(biāo)語(yǔ)自然滲透思想教育

2、發(fā)揮你的聰明才智，也設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．選詞填空

條只道塊艘面

一（）波紋

一（）游船

一（）小魚

一（）面包

一（）蜻蜓

2．照樣子，寫句子。

例：湖水