書戴嵩畫牛說課稿教學(xué)設(shè)計文本解讀《書戴嵩畫?！肥遣烤幇嫘W(xué)六年級上冊第七單元第二十一課《文言文兩則》中的一篇作者是北宋文學(xué)家蘇軾。文章用簡潔的語言、平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的道理。簡單的故事，卻給人以深深的啟示，這是一篇非常適合高年級孩子閱讀的文言文。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。2.借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。3.了解古文特點(diǎn)，學(xué)會誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。4.學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。5.從這篇文章中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。'教學(xué)內(nèi)容:1.了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。2.能用自己的話講這個故事。3.抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的理據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)提出，第三學(xué)段要“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。本單元寬泛的人文主題為“藝術(shù)之旅”，語文要素為“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美?！薄皩懽约旱哪檬趾脩?，把感受、看法寫出來”。本課選取的是兩篇記錄中國傳統(tǒng)藝術(shù)的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊(yùn)豐富的語言特點(diǎn)，尤其是本篇文章，全文共有93個字，語言凝練、故事生動、內(nèi)涵深遠(yuǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，感受中華傳統(tǒng)文化魅力的佳作。教學(xué)具體環(huán)節(jié)一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.以詩入情，了解作者。出示五句打亂順序的詩詞，讓學(xué)生幫他們找朋友，然后找出詩詞的共同點(diǎn)，作者都是蘇軾。他不僅是一位詩人，還是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。2.了解題跋。題跋不限體裁可以是文章、詩句，是所寫之人的所思所悟。蘇軾在看過唐代著名畫家戴嵩的《斗牛圖》后，心中有所感悟，寫下了這篇跋，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文言文。3理解課題今天這節(jié)課，老師學(xué)習(xí)第22課《書戴嵩畫?！芬彩且黄}跋。老師要考考大家：題目中的“書”是什么意思呢？（生回答，師板書：書寫、記錄。）“戴嵩”是誰？（學(xué)生介紹。）你對題目是怎樣理解的？（指名回答。）師：蘇軾不僅能詩善文，在書法和繪畫方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關(guān)于唐代畫家戴嵩所畫的《?！返摹２乱徊?，他會說什么呢？讓我們到課文中去看個究竟吧！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先從蘇軾的詩句入手，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)古文的氛圍中去，再接著介紹作者蘇軾，通過表格的形式讓學(xué)生對蘇軾的作品有一個清晰、直觀的認(rèn)識，同時引出學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的體裁——題跋，學(xué)生再理解課題，就容易很多了。這樣的設(shè)計利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。二、多樣讀文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音。師：（出示容易讀錯的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？課件出示：處好數(shù)曝搐婢拊掌指名讀，全班齊讀。3.師范讀全文。4.指導(dǎo)課文朗讀。師：這篇課文在朗讀時，應(yīng)該怎樣停頓呢？師出示課件展示：學(xué)生試讀，評議。5.齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。6.自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7．師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學(xué)讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師通過指名讀、示范讀、自由讀、師生合作讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話得意思，也為下面理解文言文的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。三．小組合作，理解文意。1.出示小組學(xué)習(xí)要求。（1）小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（2）不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。（3）小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來。2.小組內(nèi)交流字詞句的含義。3.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“蜀中有杜處士，好書畫”中“好”的意思。師：“好”這里讀hào,是喜愛的意思。預(yù)設(shè)2：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中的“尤所愛”在文中的意思是什么？師：“尤所愛”是“尤其珍愛”的意思。通過這個詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預(yù)設(shè)3：“一日曝書畫”中的“曝”在文中的意思是什么？師：“曝”在文中的意思是曬太陽。4.師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文?！驹O(shè)計意圖】高年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積累，采用小組合作探究的形式，便于學(xué)生在組內(nèi)解決疑難問題，獲得更多的新知。呈現(xiàn)組內(nèi)“不能理解的問題”，通過學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。四、練講故事，言語實(shí)踐。1.試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時補(bǔ)充。2.小組內(nèi)練講故事。3.班內(nèi)展示。請兩名同學(xué)上臺講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動作和表情。4.師生評價。加入想象讓故事更豐富。5.小組內(nèi)兩人一組合作演一演小牧童和杜處士的故事?！驹O(shè)計意圖】講故事是學(xué)生對文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文字的積累運(yùn)用。學(xué)生能用自己的話講出來，“了解文言文大意”的目標(biāo)就落到了實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生借助語言文字展開合理的想象，通過變換人稱轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行表演，抓住動作“笑”感受牧童的形象、處士的形象，深入理解文章內(nèi)容，體會故事的趣味性。五、精讀課文，感受人物1.默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？指名發(fā)言。師出示課件呈現(xiàn)戴嵩《牛》圖，并適時呈現(xiàn)：觀點(diǎn)：謬矣！理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。2.處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？指名發(fā)言。師適時出示：表現(xiàn)：處士笑而然之。可見處士是一個敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。3.帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。全班齊讀：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對文本的研讀，著重對短文中的兩個關(guān)鍵人物進(jìn)行評價。尤其讓學(xué)生通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。此環(huán)節(jié)也為進(jìn)一步探究文本蘊(yùn)含的道理做好了鋪墊。六、再讀課文，領(lǐng)悟主題。1.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？2.生回答，師適時呈現(xiàn)：古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊病?.語言訓(xùn)練：放牛當(dāng)問（），畫畫當(dāng)問（），題跋當(dāng)問（），（）當(dāng)問（）......4.觀看斗牛視頻，說說你明白了什么道理？【設(shè)計意圖：課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮的故事，在這一環(huán)節(jié)，通過“問”的理解和“什么情況當(dāng)問什么人？”做牽引，激發(fā)學(xué)生探究文本更深的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會到了短文蘊(yùn)含的深刻道理?！科撸贾米鳂I(yè)1.閱讀書籍《東坡題跋》2.把這個故事講給家人聽?！驹O(shè)計意圖】“評價學(xué)生閱讀淺易的文言文，重點(diǎn)考查學(xué)生的記誦積累。”最后學(xué)生能夠熟讀成誦，很好的達(dá)成了閱讀文言文的一個基本目標(biāo)，讓學(xué)生受到美的熏陶。這樣教的道理根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)要求、教材內(nèi)容及學(xué)情，本課教學(xué)的主要目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀，理解文章意思，展開合理想象，講好故事，并且懂得故事中的道理，發(fā)展學(xué)生的思維。將指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句讀懂故事，展開想象講故事作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)方法上，以猜讀、指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。課堂上以“讀”為本，體會人物形象，自然而然地形成語言感知能力，在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出古文特有的韻味，同時為講好故事做好鋪墊。其次，滲透文言文閱讀的基本方法，通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、調(diào)換、增補(bǔ)等方法理解文章的意思，感受文言文精煉、雋永的