Word-24-《奇妙的橋》教案6篇下面是共享的《奇異的橋》教案6篇(奇妙的橋教案)，供大家賞析。

《奇異的橋》教案1

教學目的：

學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學重點：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學難點：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課

課前預備：同學畫自身見過的橋。

同學們，你們見過什么樣的橋？（同學拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今日要熟悉的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

板書課題：奇異的橋。

二、過橋識字嬉戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

同學自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

同學讀詞語，把生字和它的伴侶送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，相互評一評。

四、學習生字，指導書寫

同學自身識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結構。

認真觀看“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應留意哪些地方？

師作示范指導，同學自身練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

五、選擇自身最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學過程：

一、復習導入

多種形式認讀生字。

二、指導朗讀，感悟課文。

1、你喜愛哪種橋？（指名說）

2、請喜愛橋的同學讀一讀。

3、四人小組爭論考慮：玻璃橋有什么特點？

4、你覺得橋最奇異的地方在哪里？相機用“作比較”的方法幫助同學對文中的數(shù)字有感性熟悉。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，好像進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇異之處。）

三、拓展延長，說說畫畫。

i.課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又熟悉了三種奇異的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇異的橋呢？

ii.同學溝通自身的想法。

iii.同學用多種形式呈現(xiàn)他心中奇異的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

第三課時

教學目的：

1、正確把握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確把握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自身喜愛的局部有感情地朗讀。

二、教同學字

1、出示生字認讀。

2、同學自同學字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復習鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后其次題、第三題。

板書設計：

23、奇異的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？這些橋真是太奇異了！

鹽能造橋嗎？

《奇異的橋》教案2

教學要求：

1、學會7個字，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文學習。感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學重點：

朗讀課文，感受橋的奇異，培育同學對科學探究的愛好。

教學預備：生字卡片、掛圖

課時支配：2課時

第一課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課

課前預備，同學畫自己見過的橋。

1、同學們，你們見過什么樣的橋?(同學拿著畫介紹，并貼在黑板一角)

2、同學們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。

3、玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時，你想說什么?

4、板書課題，《奇異的橋》。

二、過橋識字嬉戲

背景，黑板上畫一座橋，生字擺右邊。

1、生自由認讀生字。

2、同坐互讀，正音。

3、指名上來讀會認的字，讀對了就讓自己“過橋”。

4、出示生字組成的詞語在右邊。

5、同學讀詞語，把生字和他的伴侶送同學。

三、初讀課文，感知大意

1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。

2、小組內進行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進行，讀完全文。讀完后，小組成員相互訂正讀音。

3、全班展現(xiàn)。每組選一名代表在全班展現(xiàn)。選5名同學分自然段朗讀全文。

4、再讀課文，找找課文中學會哪幾種奇妙的橋?指名答，師隨機板書。

四、小組合作，自同學字

1、抽讀卡片并口頭組詞。

2、小組合作識記生字。A觀看B爭論C匯報

3、生提出難寫的字，師范寫。

4、生描紅，練習。

5、作業(yè)展評。

其次課時

一、學習新課

1、嬉戲：聽音找卡片。

2、齊讀生字。

二、指導朗讀，感悟課文

1、指名讀第一自然段。

2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

3、你喜愛哪種橋?指名說。

請選擇自己喜愛的段落分小組說一說，并說說你為什么喜愛那種橋。

4、全班溝通，重點指導說好其次自然段。

(1)請喜愛玻璃橋的同學讀其次自然段，并說說它有什么特點?

(2)你覺得玻璃橋最奇異的地方在哪里?

(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，好像走進了童話世界?引導想象，體會玻璃橋的奇異之處。齊讀這一句。

5、請喜愛三、四自然段的同學讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。

結合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。老師隨機用同學熟識的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇異。

6、用多種形式練讀三、四自然段。

7、老師對比板書小結各種橋的特點，引出最終一自然段。指名說，齊讀。

三、拓展延長，說說畫畫

1、課前同學們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又熟悉了三種奇異的橋，認真想一想，你還想造什么樣的橋呢?

2、生溝通自己的想法。

3、生呈現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇異的橋?

板書：

23、奇異的橋

《奇異的橋》教案3

教學目標

1、學習課文，理解課文。

2、理解課文中所介紹的各種奇異的橋的特點和作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、把你最感愛好的橋的特點和樣子介紹給大家。

一、復習，導入新課

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語

3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？依據(jù)課文內容自由發(fā)言。

4、這篇課文介紹了哪些奇異的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）

5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料許多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點和樣子。6，寫了這些用特別材料作成的橋可真奇異啊。

二、學習課文第一段

1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。

2、同學評價朗讀狀況。

3、同學自主學習本段。

4、反饋學習狀況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

5、同學依據(jù)自己的實際學習狀況進行本段的質疑問難，老師先讓各個學習小組進行相互關心，依據(jù)詳細狀況進行適當?shù)狞c撥。

6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（依據(jù)上節(jié)課的內容進行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特別的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

7、出示各種用特別材料造成的橋的圖片和資料，共同觀賞，并談感受。

三、學習課文其次段（2-5）

1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

2、生評價朗讀狀況。

3、同學自主學習本段。

4、反饋學習狀況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

4、同學依據(jù)自己的實際學習狀況進行本段的質疑問難，老師先讓各個學習小組進行相互關心，依據(jù)詳細狀況進行適當?shù)狞c撥。

5、小組爭論，看到這些奇異的橋，你有什么想說的呢？

6、用橫線畫出課文中各種奇異的橋的特點和樣子的句子。

7、找出你最感愛好的段落，談談你的體會。（小組內先談，推舉代表發(fā)言）

8、學了這段文章，你有什么要說的嗎？我們人類真是宏大，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋

四、學習課文最終一段

全班齊讀本段。

你是怎么理解最終一句話的？（小組爭論，相互溝通）

說說這些橋的奇異之處。

五、總結

這篇課介紹了哪些奇異的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。

讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學的神氣和同學喜愛科學這些主題進行發(fā)言。

六、作業(yè)

1、回答問題；為什么說這些橋是奇異的橋？

2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。

3、收集一些用特別材料造成的橋的資料或圖片。

七、板書設計

18

奇異的橋

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強度很高

奇異

鹽橋

萬丈長

《奇異的橋》教案4

教學目標

1、運用學過的方法，自主學會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過引導注讀使同學了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培育同學喜愛科學的愛好和探究、創(chuàng)新的熱忱，激發(fā)同學的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設努力學習。

教學重點難點

說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇異之處。

教學預備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、媒體課件：各種奇異的橋的圖片。

課時支配

1~2課時。

教學過程

一、質疑課題，引導注讀

讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導理解“奇異”（奇怪、奇妙）

二、激趣導入，感知新課

1、說起橋，大家再熟識不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋……

2、究竟什么樣的橋才稱得上“奇異的”呢？讓我們帶著這個問題一起觀賞課文中的這些奇異的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不熟悉的字和不理解的詞下作上記號。

3、檢查認讀生字的狀況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的狀況。指名分段朗讀課文，同學相互評正音。

4、默讀課文給段落寫上番號，仔細讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌溝通。

三、細品課文，把握方法

1、同學們自由讀課文后幾段，結合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？

文中哪句話最能說明這些橋的特點？（老師相機指導勾出最概括的句子：這些真是奇異的橋啊?。?/p>

2、找一找課文介紹了哪幾種奇異的橋呢？用“”勾出。

3、精讀第3段。

老師：讓我們先來觀賞玻璃橋的奇異吧。

（1）自讀第3段。

（2）出示學習提綱，分小組學，讓同學借助課文批注自讀、自悟。

①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇異的？

②你最喜愛本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上好像進入了童話世界”的感覺。

④把自己喜愛的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）同學匯報溝通，老師重點指導，出示課件或插圖，關心理解“晶瑩透亮”、“好像”意思。為什么說走在玻璃橋上，好像進入童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇異之處）把自己不同的感受批注在課文旁。

（4）引讀：由于玻璃橋（晶瑩透亮）所以走在橋上感覺（好像進入了漂亮的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是由于（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）老師小結。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇異。

四、自學自悟，觀賞感悟

根據(jù)提綱要求，你們學習得很樂觀，理解得很好，讓我們根據(jù)剛才的學習方法，借助課文批注，學習課文，連續(xù)觀賞“紙橋、鹽橋”的奇異。

1、出示學習描寫玻璃橋段落的自學提綱，讓同學仿照這個提綱分小組學習喜愛的段落。

2、小組借助課文批注合作學習、爭論、溝通。

3、全班溝通，給同學探究、感悟的充裕時間，老師相機點撥對重點詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的精確?????。

4、依據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理登記。

五、總結升華，拓展延長

1、師小結：今日，我們通過學習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，觀賞完了這些能工巧匠建筑的奇異無比的橋，你有什么想法？

可是，世界上還有很多奇異的橋是大家沒見過的！瞧！奇異橋！（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種奇妙的橋）說說自己的印象及感受。

讓同學暢所欲言，激發(fā)他們制造的愿望，對他們合理的新想法要熱忱鼓舞。

2、有膽識來挑戰(zhàn)嗎？

我會設計：在世界上，有好多奇異的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……假如我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇異的（）橋！

教學反思

“胸有境，入境始于親”。葉圣陶先生的這句話告知我們：讓同學聯(lián)系自己的生活經(jīng)受去體驗文章所要表達的意思，往往會促進他們對課文的內涵有深化的感悟。故在這篇同學接觸的第一篇說明文的教學中，我嘗試設計豐富的體驗活動，緊扣“奇異”一詞，引導同學對課文重點段落，逐一品嘗體驗，讀中感悟，體會橋的奇異之處。

1、情境中體驗，感受玻璃橋的奇異。

第2自然段教學中，我依據(jù)文本創(chuàng)設生動好玩的教學情境。首先，運用課件展現(xiàn)玻璃橋的圖片，伴隨著悠揚的音樂，以及老師聲情并茂地朗誦，創(chuàng)設童話般的情境，激發(fā)同學入情入景，綻開想象，引領同學感受玻璃橋的美。然后，我針對同學認知水平有限的狀況，創(chuàng)設生活化的情境，適機將教室、小轎車與玻璃橋做比較，對“12米”“8米”“18噸”這些同學完全不理解的詞語進行講解，讓同學有感性熟悉，從而深深地為玻璃橋的“大而牢固”感到驚異，并繪聲繪色地讀出自己的獨特感受來。不同的情境中同學始終能布滿愛好讀文，悟文，真實地感受到“這座橋真是太奇異了！”

2、探究中體驗，感受紙橋的奇異。

對于紙，同學們實在太熟識了，所以用紙造的橋，肯定令同學們感到最不行思議，他們多么想一探畢竟呀！所以，我通過一個小試驗激發(fā)同學探究紙橋的愛好，然后用環(huán)環(huán)相扣的設問“假如請你到用紙造的橋上走一走，你敢嗎？”讀了書后你還會擔憂嗎？“都是紙，為什么這座紙橋這么牢固呢？”使他們的`探究意識不斷強化，從而引導同學層層深化地與文本對話。觀看、比較、探究、想象等豐富的體驗活動，充分調動了同學各種感官的參加，課堂中氣氛立刻活躍起來。同學不僅能從語言文字中感受到紙的奇異，更體驗了探究、讀文的樂趣。

3、激情中體驗，感受鹽橋的奇異。

通過課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬丈鹽橋”就在中國青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱為舉世無雙的奇跡，是中國人民才智的結晶。這讓我感到震動，我想同學們知道后，也肯定會為鹽橋而驕傲。

心理學的討論表明，兒童的情感易于被激發(fā)，一旦有情感參加，他們的體驗會更生動，更豐富更深刻。所以，我在課件中展現(xiàn)鹽橋圖片時，結合文中語言，用一段布滿感情的介紹，激發(fā)同學體驗為鹽橋驕傲的情感，讓同學布滿激情地投入到與文本的對話中來。并且有了前兩段的學習做鋪墊，我只通過適當?shù)攸c撥，同學們就能結合自己的生活體驗，輕松地從語言文字中感受鹽橋的奇異了。

《奇異的橋》教案5

教學目的：

學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學重點：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學難點：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課

課前預備：同學畫自己見過的橋。

同學們，你們見過什么樣的橋？（同學拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今日要熟悉的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

板書課題：奇異的橋。

二、過橋識字嬉戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

同學自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

同學讀詞語，把生字和它的伴侶送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，相互評一評。

四、學習生字，指導書寫

同學自己識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結構。

認真觀看“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應留意哪些地方？

師作示范指導，同學自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

五、選擇自己最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇異，從而培育同學對科學探究的愛好。

教學過程：

一、復習導入

多種形式認讀生字。

二、指導朗讀，感悟課文。

1、你喜愛哪種橋？（指名說）

2、請喜愛橋的同學讀一讀。

3、四人小組爭論思索：玻璃橋有什么特點？

4、你覺得橋最奇異的地方在哪里？相機用“作比較”的方法關心同學對文中的數(shù)字有感性熟悉。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，好像進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇異之處。）

三、拓展延長，說說畫畫。

i.

課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又熟悉了三種奇異的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你

還想造什么樣奇異的橋呢？

ii.

同學溝通自己的想法。

iii.

同學用多種形式呈現(xiàn)他心中奇異的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

第三課時

教學目的：

1、正確把握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確把握本課生字詞。