學(xué)校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)工作總結(jié)我校堅持把加強教師的思想道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)擺在十分突出的地位，注重塑造教師健康的人格，優(yōu)秀的師表，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀，大力倡導(dǎo)敬業(yè)、奉獻精神，致力于建設(shè)一支政治堅定、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，結(jié)合學(xué)校的工作實際，有目標(biāo)、有計劃、有步驟、有措施地開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、完善管理體制，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了由校長任組長、分管副校長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部和各班主任為組成人員的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。堅持把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及其他法律法規(guī)和有關(guān)文件精神落到實處。二、采用集中學(xué)習(xí)為主的方式，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。12月6日，學(xué)校組織教師開展“師德師風(fēng)”專題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為做“四有”好老師。學(xué)習(xí)活動中，教務(wù)處主任傳達學(xué)習(xí)了教育局《關(guān)于全區(qū)中小學(xué)校開展“師德師風(fēng)”專題學(xué)習(xí)活動》的相關(guān)文件精神，并對專題學(xué)習(xí)的任務(wù)，方案以及學(xué)習(xí)的方式做了安排部署，發(fā)動全校教師，提高政治站位，不忘初心、立德樹人，通過開展“師德師風(fēng)”專題學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。12月13日，組織教師開展“師德師風(fēng)”專題學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)的主題是“做學(xué)生的引路人”。具體來說，如何做學(xué)生的引路人，主要表達在以下幾個方面：1、是要求每個教師樹立正確人生目標(biāo)；2、是要在工作中合理規(guī)劃，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想。3、是樹立“校興我榮、校衰我恥”的思想觀念，積極行動起來。4、是堅持不懈努力，克服實際困難，努力“培優(yōu)補差”提高教學(xué)效果。12月20日，組織教師開展第三次“師德師風(fēng)”專題學(xué)習(xí)。教務(wù)主任就“立師為德甘于奉獻”師德師風(fēng)主題學(xué)習(xí)發(fā)表講話。蒲主任一再強調(diào)：老師，自古以來都是收到尊敬和愛戴的，原因與為師者都具有高尚的道德密不可分。一代又一代“先生”樹立的高尚師德，贏得了受教者的尊重，更贏得了信任。要求每位老師都要有“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的師德。12月27日，組織教師開展“師德師風(fēng)”專題學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)的主題是“教師的仁愛之心”。教師的仁愛之心具體表達在強烈的責(zé)任心上，教師是基層社會公益性事業(yè)服務(wù)崗位專業(yè)技術(shù)人員，承載著教書育人,傳承優(yōu)秀文化的重要使命，面對的是千家萬戶的希望一一孩子。永愛感化，用心交流，不辱使命，正確處理師生矛盾，多一份贊美，少一份批評，多一份責(zé)任，少一種責(zé)備，做好本職工作，對得起自己的良心。三、強化學(xué)習(xí)紀(jì)律，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)習(xí)效果。為提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，保證每一位教師都能參加學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)，學(xué)校專門制定了學(xué)習(xí)紀(jì)律考勤制度，要求每一位參加集中學(xué)習(xí)的教師都要簽到，不能因各種原因離開培訓(xùn)會。將教師師德師風(fēng)培訓(xùn)出勤情況納入年終考核內(nèi)容，并且要求每一位教師做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫兩篇心得體會一篇學(xué)習(xí)總結(jié)，在學(xué)期結(jié)束時將所有材料交給學(xué)校存檔。四、存在的缺乏和今后的做法。經(jīng)過這段時間的集中學(xué)習(xí)，教師對學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)”建設(shè)有了明確的認(rèn)識，也取得了一定的學(xué)習(xí)效果，但也有以下不足之處：一是學(xué)習(xí)積極性還不夠高。很多教師在集中學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)了遲到現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中記錄筆記不是很主動，這說明教師對“師德師風(fēng)”的學(xué)習(xí)積極性還有待提高；二是沒有把集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)，目的是利用有限的教學(xué)設(shè)備和資源，為教師提供“師德師風(fēng)”專題學(xué)習(xí)的場所和資料，營造學(xué)習(xí)的氣氛，然而有些教師只是在集中學(xué)習(xí)的時候才學(xué)習(xí)有關(guān)“師德師風(fēng)”方面的知識，平時不會主動學(xué)習(xí)；三、沒有把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和工作實踐相結(jié)合。師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)目的是結(jié)合教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升教書育人的道德水平。而很多教師在教學(xué)中因為對相關(guān)理論認(rèn)識淺薄，沒有從實