關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄范文一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事〞，你們想看看嗎？

生：想。

師〔出示尋人啟示〕讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說二七班的小朋友是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

師：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

生：愿意。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第五課?小蝌蚪找媽媽》?！舶鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

二、播放課件，引入課文。

師：〔播放課件，顯示課文內(nèi)容〕。

師：這是誰呀？〔貼小蝌蚪圖片〕

生：小蝌蚪。

師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的《

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。

師：課文里是怎么描寫的呢？

生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？

生：快活地游來游去。

師：快活是什么意思？

生：自由自在，無憂無慮。

師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

生：(讀)

師：小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了《

生：長出了兩條后腿。

師：(師貼長后腿的畫于黑板上)請(qǐng)大家注意看圖察看〔電腦出示課件〕，這天，小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么事呢？

生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。

師：老師有個(gè)問題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢《請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)察看。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

師：你說得真好!哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情敘述出來？

生：〔例句：誰是我的媽媽呢？

我的`媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？〕

師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫忙它們找媽媽，它是怎樣答復(fù)的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)

師：(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？

生：我!我!(搶著答)

師：不急，一個(gè)一個(gè)來!

生：(一次又一次地練習(xí))

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

生：(表演)

師：來，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣《動(dòng)作都到位了嗎《

生：“迎〞還沒有做出來。

師：怎么樣是“迎〞《看看圖，圖上是怎么畫的？誰來試試《

生：面對(duì)面的走到一起，就是“迎〞！

師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來演一演。(生演)

師：他們這回表演得怎么樣《

生：很好！

師：來，我們一起來把這一段讀一遍。

生：(齊讀)

師：從鯉魚媽媽的答復(fù)中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？

生：四條腿，寬嘴巴。

師：〔電腦出示第二幅圖〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

生：又長出了兩條前腿。

師：為什么說是“又〞長出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又〞長出兩條腿。

師：〔師貼長前腿的畫于黑板上〕：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來看圖，〔電腦出示第三幅圖〕老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

生：(學(xué)習(xí))。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎《(生演)

師：為什么課文用了“追上去〞這樣一個(gè)詞？

生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽