九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿家長(zhǎng)朋友大家好！特別感謝各位在百忙之中抽出時(shí)間協(xié)作學(xué)校的工作。我是咱班的化學(xué)教師，針對(duì)化學(xué)教與學(xué)上的問(wèn)題，跟各位說(shuō)幾句。

在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)孩子們較普遍的缺乏幾種力量，而這些力量

僅靠在課堂上學(xué)習(xí)，很難到達(dá)肯定的高度，這就需要家長(zhǎng)與學(xué)校合作，共同培育。

一、觀看力

很多學(xué)科都是與生活息息相關(guān)的，化學(xué)尤其如此，需要很強(qiáng)的

發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。生活體驗(yàn)多了，觀看力自然而然就會(huì)提高。比方“化學(xué)儀器內(nèi)壁有很多油污，怎樣洗滌？”很多孩子需要背“先用堿性水或洗滌劑洗，再用大量水洗”，時(shí)間久了就遺忘了?；瘜W(xué)上還有許多試驗(yàn)，怎么講學(xué)生也聽(tīng)不懂，就是缺少了對(duì)生活中相像杯事情的觀看。

盼望家長(zhǎng)朋友們多讓孩子參加到生活中的事情。孩子對(duì)四周一

切事物都有劇烈的奇怪心，會(huì)向家長(zhǎng)提出各種各樣的問(wèn)題。假如家長(zhǎng)厭煩孩子提問(wèn)題，馬虎、模糊、答非所問(wèn)、回避、甚至訓(xùn)斥，這對(duì)孩子的觀看力是一個(gè)重大的打擊，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)四周事物不再感興趣，少說(shuō)話少發(fā)問(wèn)，甚至?xí)?duì)孩子的性格形成產(chǎn)生影響。

假如您也答不出孩子的問(wèn)題，不妨請(qǐng)您照實(shí)地說(shuō)，并鼓舞他（她）去弄明白，然后講給您聽(tīng)。這是一種很真誠(chéng)的鼓舞，孩子不僅會(huì)增加求知欲，還會(huì)更加敬重您。

二、表達(dá)力

表達(dá)力不僅是學(xué)生答題的需要，也是在這個(gè)社會(huì)上生存的一種技能。大家都盼望孩子有一副好口才，那我們就一起培育吧。

一是多與孩子溝通，讓你們的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)影響孩子。父母的性格特點(diǎn)會(huì)潛移默化地對(duì)孩子造成影響，俗話不是說(shuō)“有其父必有其子”嗎？，孩子耳濡目染地得到父母身上的某些品質(zhì)。

二是給孩子供應(yīng)表達(dá)思想的時(shí)機(jī)。隨時(shí)向孩子提一些問(wèn)題，如“今日最有興趣的事情是什么？”“學(xué)校有什么活動(dòng)嗎？”“周末想干什么？”“剛剛在電視上看到了什么節(jié)目？”等，留意傾聽(tīng)孩子的敘述。

假如語(yǔ)無(wú)倫次，您可以調(diào)侃地說(shuō)：“你說(shuō)的外語(yǔ)？怎么我聽(tīng)不懂嗎？再講一遍吧！”這樣既熬煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，又讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)他的愛(ài)，從而為其語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)立了和諧的心理環(huán)境。您做到了這些，您就是一個(gè)很優(yōu)秀的教師，這比請(qǐng)個(gè)家教要好得多。

咱們當(dāng)中有的孩子學(xué)習(xí)特別好，家長(zhǎng)仍會(huì)擔(dān)憂成績(jī)不夠抱負(fù)考不上甲甲；還有孩子學(xué)習(xí)較差，家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校來(lái)沒(méi)面子。其實(shí)，大可不必，太陽(yáng)有太陽(yáng)的光線，月亮有月亮的光芒，缺一不行。只要我們注意培育孩子們生存的必備技能和根本素養(yǎng)，孩子就會(huì)成才。讓我們共同努力吧！感謝大家！

初三的學(xué)習(xí)時(shí)間確實(shí)很緊急，越到最終就越講究學(xué)習(xí)策略，假如對(duì)待作業(yè)，習(xí)題都是馬馬虎虎的話，那純粹是鋪張時(shí)間。

那怎么才能算是做好每一道習(xí)題呢？我認(rèn)為，

第一，“看書(shū)不做題，做題不看書(shū)”。作業(yè)，就是為了檢驗(yàn)當(dāng)天學(xué)習(xí)把握的狀況，加深其記憶。在我平常觀看發(fā)覺(jué)，有許多同學(xué)在做習(xí)題的時(shí)候，喜愛(ài)把參考書(shū)、課本、筆記攤開(kāi)在一起，遇到公式、概念等需要識(shí)記的局部，腦筋都不動(dòng)得照搬。其實(shí)他這樣就白白丟失了一次記憶的時(shí)機(jī)。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中的一些概念多用一下，就能自然而然的記住了，根本不需要刻意特地劃出大段時(shí)間來(lái)背誦。

其次，“合理安排時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)”。平常的家庭作業(yè)，一般來(lái)說(shuō)，都是比擬根底的，應(yīng)盡力經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索而完成，讓自己切身體驗(yàn)思索的過(guò)程。盡管通過(guò)他人的幫忙，能夠較快的完成作業(yè)，節(jié)約了不少時(shí)間，可每次考試過(guò)程中都只能依*自己的力量，假如你缺少了平常的閱歷，那就要在考場(chǎng)上補(bǔ)回這段時(shí)間，這就表現(xiàn)為“解題速度慢，來(lái)不及完成”。因此，我們?cè)谄匠５摹弊鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)以應(yīng)考的心態(tài)來(lái)面對(duì)。

第三，“重視結(jié)果，更要注意過(guò)程”?；蛟S是學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讓學(xué)生們不得不抓緊時(shí)間去完成每天的作業(yè)，有時(shí)太注意了完成的數(shù)量，反而無(wú)視了完成的質(zhì)量，以“完成任務(wù)”的心態(tài)來(lái)面對(duì)。只講究完成作業(yè)，只要答案對(duì)了就算完畢，甚至答案錯(cuò)了也無(wú)動(dòng)于衷。這些都是錯(cuò)誤的做法。從教師的觀點(diǎn)來(lái)看，除了檢查答案是否正確之外，更注意學(xué)生解題的思路是否清楚，過(guò)程是否標(biāo)準(zhǔn)，可這些在很多作業(yè)的頁(yè)面上很難表達(dá)出來(lái)。所以，請(qǐng)各位家長(zhǎng)幫忙我，提示各位學(xué)生，在平常完成作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于解題不順的地方，肯定要主動(dòng)去詢問(wèn)教師或同學(xué)。

第四，“學(xué)會(huì)訂正，懂得歸納總結(jié)”。對(duì)于每次批改中，消失錯(cuò)誤的地方，大局部同學(xué)都

會(huì)很自覺(jué)地去訂正。據(jù)我觀看，他們大局部的第一反響是，先去查看四周同學(xué)中正確的答案，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，可接下來(lái)的做法，卻有點(diǎn)不太負(fù)責(zé)：許多同學(xué)會(huì)直接把這正確的答案擺在桌前，直接照搬在自己的訂正欄之中，被教師撞見(jiàn)而責(zé)問(wèn)之后，還會(huì)堂而皇之的答復(fù)道，這是訂正啊！對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，訂正的題目，就是由于不會(huì)而做錯(cuò)，抄答案，那也是理所固然的。問(wèn)題是，這些錯(cuò)誤的題目并沒(méi)有真正的理解，當(dāng)再次消失的時(shí)候還是會(huì)錯(cuò)。我們應(yīng)當(dāng)遇到錯(cuò)誤，不能無(wú)視，自己找出問(wèn)題的所在，而后有目的的去查找資料，多做一些類似的習(xí)題，通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)，盡快彌補(bǔ)這塊漏洞。

進(jìn)入初三，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻?？缮龑W(xué)的巨大壓力，絕不行過(guò)早的施加于學(xué)生的肩上，現(xiàn)階段每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)放穩(wěn)心態(tài)，關(guān)于擇校的問(wèn)題應(yīng)待一模之后再作考慮，而在這段時(shí)間最主要的是要關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)與身體狀況。初三上學(xué)期這一階段，主要的任務(wù)是要讓學(xué)生從心理上漸漸適應(yīng)初三這緊急的“應(yīng)試教育”。家長(zhǎng)最好每天能夠抽肯定的時(shí)間與孩子溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的訴苦，要讓你們知道他們最近都在想些什么？做些什么？都和誰(shuí)在一起？我覺(jué)得，當(dāng)你的孩子不再情愿與你交談的時(shí)候，這就是危急的信號(hào)，肯定要加以重視。我個(gè)人覺(jué)得成績(jī)的好壞其實(shí)是次要的，最重要的是，一個(gè)人的思想與身體的安康，人生觀的積極向上。在與學(xué)生的交談中，我們和家長(zhǎng)的心態(tài)一樣，應(yīng)盡力去發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，由此為動(dòng)身點(diǎn)，鼓舞他努力克制自己的缺乏，讓他感覺(jué)到，你是站在他一邊，愛(ài)護(hù)他，愛(ài)惜他的。

我認(rèn)為，進(jìn)入初三，我們更應(yīng)注意三方溝通：學(xué)生與教師、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生。第一，學(xué)生與教師。在許多狀況下，都是教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)展溝通，可一般是在什么狀況下呢？不是他成績(jī)明顯下滑，就是闖了什么禍了。所謂，無(wú)事不登三寶殿！可沒(méi)有找到談話的學(xué)生，莫非一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有嗎？固然不是的。所以，我的工作始終在盡力讓學(xué)生走出這第一步。盼望學(xué)生能主動(dòng)來(lái)找教師，可以來(lái)解答疑問(wèn)，也可以來(lái)尋求幫忙。這樣，一來(lái)二往，相互熟識(shí)了，就能夠給與更切合自身實(shí)際的建議與要求，這對(duì)于我的工作和學(xué)生的進(jìn)展有益無(wú)害！

其次，教師與家長(zhǎng)。有時(shí)候，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)有誤會(huì)，