習作我的理想教學反思范文（4篇）《品德與社會》課是對學生進展思想品德教育和社會科學根底學問教育的重要課程。它指導學生樹立科學的世界觀和人生觀，課程本身就布滿了美。但是，假如我們教師在教學中不留意發(fā)覺美、享受美、制造美，思想品德課就會變成枯燥、乏味的代名詞。

從教以來，我越來越深刻地熟悉到要讓學生喜愛你的課，首先要讓自己的課到處布滿美。一堂布滿美的課，會激發(fā)學生興趣，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習學問，培育力量，進展情感、價值觀的教育。《我的抱負》這一課是六年級思品教材的一篇課文，著重讓學生知道人生需要抱負、抱負的作用以及怎樣實現(xiàn)自己的抱負，上得不好簡單變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經(jīng)過了認真討論和反復推敲，事實證明這堂課上得比擬勝利?，F(xiàn)反思如下：

一：勝利之處

1、開頭、結尾美。一首《我的將來不是夢》在課的開頭就給學生營造了學習氣氛，吸引了學生的留意力，由歌詞導入顯得格外自然；課的結尾在歌聲中把真心誠意的祝愿送給學生，贏得了學生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。

2、課堂語言美。無論是導入語、完畢語還是過渡語，我都經(jīng)過細心設計，力求以最美的符合教學內容的、精練的語言呈現(xiàn)在學生面前，切忌啰嗦、隨便。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到一般話純粹，上課有激情，語言抑揚頓挫。

3、欲擒故縱的設計美。在上這節(jié)課之前，我對教材進展仔細地討論，認真閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學目標、教學重點、難點。我采納先讓學生說抱負，再讓學生填抱負樹，這種欲擒故縱的方式讓學生很簡單就把握了教材要求學生把握的學問，即：抱負包括學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等很多方面，而不能片面的理解為只是學業(yè)和事業(yè)上的。這樣設計，使這節(jié)課從一開頭就調動了學生的積極性。

4、從學生身邊找素材美。在講抱負對人生的促進、鼓勵作用時，教材內容理論性強，顯得枯燥乏味。我打算從學生身邊的人說起，播放了幾張我班運動會上學生奮力拼搏沖向終點的圖片，讓學生說說他們的奮斗目標以及這一目標對運發(fā)動的作用。接著又展現(xiàn)了一些名人名言，讓學生分析這些名人之所以取得成就就是由于抱負的鼓勵。一個枯燥乏味的大道理由于和學生的生活聯(lián)系的嚴密而變得生動好玩了，學生們很自然的就承受了。

5、結論自然達成美。本課重點是抱負的實現(xiàn)途徑，我采納先情境后結論的方法，讓學生通過對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學生的自主學習、爭論探究，從而明白抱負的實現(xiàn)不是一帆風順的，需要艱難奮斗、腳踏實地，需要對人生進展規(guī)劃，有時需要依據(jù)實際狀況調整自己的抱負。這樣的方法比先告知學生結論再分析材料效果好了許多，也更有利于培育學生的語言表達力量、分析力量和歸納力量。

二：反思缺乏

本課圍繞抱負進展教學，學生談自己的抱負時簡單好高騖遠，不切實際，我沒有乘機進展教育，說明課堂教學機靈欠缺，以后要加強學習，不斷改良。

習作我的抱負教學反思2

六年級下冊第三單元習作是以《我的抱負》為題，要求介紹我的抱負是什么，為什么會有這樣的抱負，怎樣實現(xiàn)自己的抱負。狡猾說，備課過程中并沒有感覺這個作文如何難寫，因此在指導的過程中只注意了對“抱負”含義的指導和“如何產(chǎn)生這樣的抱負”的指導。詳細如下：

教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“抱負”含義，查資料搜集抱負名言，名人為抱負不屈奮斗的故事，為學生正確理解“抱負”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有抱負，是否該樹立較為遠大、有益于他人的抱負，即到達思想教育的目的，又為課堂教學的順當進展做好了鋪墊。

教學伊始，學生便溝通對抱負含義的理解——抱負，是對將來的想象和盼望，是切合實際的可實現(xiàn)的，不同于夢想、空想，有益于他人的抱負才算是有意義的。接著，他們結合名言及名人故事分析抱負對于人生的導航作用。教學進入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的抱負，當教師、當醫(yī)生、當獸醫(yī)、當導游、當作家……言談中布滿自信驕傲。問及產(chǎn)生抱負的緣由，有的學生有些茫然，好像憶不起其中緣由，或不知如何表述。思索了一會兒，幾個“寫作高手”，間續(xù)舉手發(fā)言，我便準時小結板書：產(chǎn)生抱負的緣由——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被翻開，發(fā)言者便越來越多。

在談及“實現(xiàn)抱負的方法”上，忽視了指導。因此在批改正程中，消失了問題。許多學生以一句“好好學習”作為萬能公式，寫得空洞而淺薄。認真反思自己的教學和學生的習作，我打算在講評的過程中加大這一點的指導力度。引導學生分別從“反思過去”、“把握現(xiàn)在”、“展望將來”三個方面進展思索描述，要依據(jù)不同抱負，不同職業(yè)、工作特點詳細而實在的談自己實現(xiàn)抱負的準備、方法。要讓孩子們對這篇文章寫些什么、怎樣寫更加了于心胸，在修改中改出更好的文章。我滿懷信念的期盼著………

看來，如何提高作文教學質量，我們真的要思索許多許多……

習作我的抱負教學反思3

一、仔細分析了教材和學情，確定好教學目標和重難點。

體會抱負的實現(xiàn)必需經(jīng)過艱難奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習”這一詳細要求，制定了本堂課的教學目標和重難點。

二、優(yōu)化了教學理念。

在本節(jié)課的設計中，我的教學理念是這樣的：

1、注意活動，淡化說教。充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生獵取學問，明確現(xiàn)階段我們的共同抱負和奮斗目標。

2、關注認知，強化體驗。如讓學生結合自己的生活經(jīng)受，去體會改革開放以來我國人民生活、祖國面貌所發(fā)生的變化以及還存在的問題，培育其愛黨、愛國的情感和歷史使命感，使教學內容得以內化。

3、重視學生之間的互動學習。由于在經(jīng)受、學問、生活范圍上相近，學生互動式學習，更簡單使他們在仁者見仁智者見智的爭論中承受教育。

4、突出探究式學習，通過談“我的抱負”，培育學生的思維力量。

5、加強社會實踐活動，組織學生完成課后實踐活動，進一步增加他們的責任感和使命感。

三、合理采納了有效的教學方法。

為了突出教材的重點、突破難點，使學生到達本框題設定的教學目標，基于本學科、本框題的特點，以及學生感性思維力量較強、理性抽象思維力量較弱的特點，這節(jié)課我主要采納了以下的教學方法：

1、教學方法：

（1）直觀演示法：借助多媒體教學手段，利用文字、圖片、圖表等有關資料進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對學問的把握。

（2）活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式，親身體驗、感悟、理解、獵取學問，培育學生的自學力量、思維力量和活動組織力量。

（3）集體爭論法：通過集體和分組爭論，讓學生明白實現(xiàn)個人抱負的重要性，有助于突破難點，同時也培育了他們團結協(xié)作的精神。

2、學法：

在教學過程中，我特殊重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的仆人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培育學生的學習力量方面主要實行了自主探究法、分析歸納法、小組合作法、總結反思法、課后實踐活動等方法。

四、教學過程落實有效。

在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的安排也注意互動、溝通，最大限度地調動學生參加課堂的積極性、主動性，教學目標達成效果好。

五、存在的缺乏。

1、時間安排上，消失了前松后緊的狀況，所以造成后面的教學內容完畢得有些倉促。

2、引導學生上，還不夠全面。提問學生時，總有一局部學生舉手作答，可另一局部學生卻沒有主動，這時卻只是關注那局部舉手的學生，而無視了其他的學生。

總之，在新理念、新方法的指導下，本節(jié)課，我依據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采納直觀演示、活動探究、集體爭論等教學方法，以“教師為主導、學生為主體、學法為重心”，放手讓學生自主探究地學習，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使學生在積極、開心的課堂氣氛中提高自己的熟悉水平，從而到達預期的教學效果。以后我會吸取勝利之處的做法和閱歷，把自己的缺乏之處盡力改掉，期望有更大的進步。

習作我的抱負教學反思4

上完第三組口語交際課《我的抱負》，我的心情久久不能安靜。課堂上的歡樂與淚水并存，是我講課以來很少有過的現(xiàn)象。這不禁讓我百感交集。這堂課有精彩之處，但更有缺憾之處。印象最深的，是學生向我翻開心門，坦誠自己抱負的時刻。那一時刻，我和聽課的教師全被感動了。像這種完全和學生融為一體，無所顧忌地進展心的溝通、情的感悟，其實是語文課必需得有的一種狀態(tài)與特色。但圓滿的是，我很少把學生帶進這種狀態(tài)。所以，當我看到學生們對我毫無保存地表達自己真實的情感時，我驚呆了。我觀察聽課的教師也很驚異。我們竟然都被這些學生引領著一起流淚，一起歡樂。學生們的真情流露，讓我看到了將來，也讓我更深刻地意識到了語文課的重要。

回憶這堂課，過程其實很簡潔，我先是以談天的方式引導學生回憶了英雄的抱負，再解讀了與抱負有關的名人名言。然后在學生的要求下，用幽默的語言敘述了自己的`抱負故事。或許就是這個故事，舒緩了學生對教師前來聽課的緊急感，課堂氣氛開頭活潑，許多孩子舉起了小手開頭爭先恐后的發(fā)言。

楊肖首先說她想當一名醫(yī)生。緣由是前幾年奶奶患青光眼沒錢治病，當奶奶向爸爸和伯伯借錢時，他們竟然都不同意，理由是奶奶年紀大了，用不著治了。結果硬是把奶奶給拖成了個盲人。楊肖盼望自己快點長大，治似乎奶奶那樣沒錢的病人。楊肖說完后淚流滿面......我們?yōu)樗男㈨樄牧苏?。教室里有很多孩子也流淚了。為楊肖薄命的奶奶。

黃潔婷的抱負是當一名心理醫(yī)生。緣由是這個社會上有太多的抑郁癥患者，他們動不動就自殺或做出其他過激的行為，她想挽救這些苦痛的生命。還有一個緣由就是她的堂妹是智障兒童，由于在學校表現(xiàn)不好，低年級時常常被教師請家長。有一次她也被堂妹的教師叫去，教師那天說的話讓她幾年都忘不了。黃潔婷盼望自己留神理醫(yī)生后能轉變堂妹的現(xiàn)狀，使她不再受別人的卑視和嘲諷。她說著說著就哽咽了。

還有想當音樂家的孫世博，說他的爸爸去世了，媽媽也遠離他。他是爺爺奶奶拉扯大的，從小他就很喜愛唱歌，想有一天能譜寫出悅耳的樂曲來感謝爺爺奶奶對他的照看。我要他即興演唱幾句，他唱起那首《龍的傳人》，唱著唱著，或許想起了難過事，淚珠大顆大顆的往下滴。我給他擦眼淚，抱住他的腦袋，心酸酸的。繼而驚慌起來，這節(jié)談抱負的口語交際課應當是激情昂揚的，怎么被我上得這樣悲催了？

在教室里氣氛略顯傷感的時候，王金勇同學站了起來，他說長大后想當燒烤店老板，由于他喜愛吃燒烤。我問他還有沒有其他理由，結果他想了一會，一本正經(jīng)地說另一個理由就是他家世世代代都愛吃燒烤。聽者無不哈哈大笑。

后面還有幾個學生談各自的抱負：作家、醫(yī)生、飛行員、宇航員、清潔工和廚師等等，他們說的也很生動樸實。這節(jié)口語交際課，孩子們的表現(xiàn)是相當精彩的。我之所以百感交集，是通過這堂課更加了解了我們的學生，他們天真淘氣的外表下，有著一顆真誠純良質樸的心靈，他們在享受無憂童年的同時，也在品嘗著人生的悲涼與無奈。

真的感謝這些孩子。跟他們溝通往往能收獲到成人世界無法企及的純真、得意與深刻?；貞涍@堂