《我是小音樂家》教學(xué)反思10篇范文作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下列是小編幫大家整理的?我是小音樂家》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

?我是小音樂家》教學(xué)反思1

播放了?匈牙利舞曲》讓學(xué)生觀賞，在播放音樂的過程中，我運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的用線條來表示圖譜，而且不同情緒的音樂采用不同的線條。在聽之前提問學(xué)生了樂曲各局部的情緒是怎樣的。接著還讓學(xué)生分段觀賞，在觀賞的過程中第一局部讓學(xué)生跟著老師聽著音樂畫旋律線，感受樂曲情緒，第二局部學(xué)生與教師用動(dòng)作表示，并對(duì)兩局部進(jìn)行比照，找出這兩局部不同的情緒如何比照，第三局部讓學(xué)生聆聽話旋律線，說說這局部與那一局部相同，最后在介紹舞曲的名稱、作者和舞曲的結(jié)構(gòu)。最后才引出本節(jié)課學(xué)唱的新歌?我是小音樂家》。這局部的教學(xué)老師能調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀賞舞曲的積極性和專注性，使學(xué)生能很認(rèn)真投入的跟著做律動(dòng)。

但作為副課內(nèi)容，這里占用的時(shí)間太長(zhǎng)，差不多用了半節(jié)課的時(shí)間去講述分析?匈牙利舞曲》，導(dǎo)致主次局部。

在學(xué)唱?我是小音樂家》時(shí)，通過過關(guān)游戲，將本課的難點(diǎn)解決，但是在忘記提醒學(xué)生弱起小節(jié)如何銜接，導(dǎo)致學(xué)生在演唱這個(gè)樂句時(shí)銜接不夠自然。教授歌曲時(shí)沒有用教唱的方式，而采用了聽唱法，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會(huì)歌曲，在每次聽賞歌曲的時(shí)候，我都會(huì)提出問題讓學(xué)生帶領(lǐng)問題的去聽歌曲，不讓學(xué)生盲目的去聽，這樣能夠集中學(xué)生的注意力。在難點(diǎn)解決上我用過關(guān)游戲來吸引學(xué)生，將難點(diǎn)解決，并及時(shí)進(jìn)行褒揚(yáng)。

但在上課是由于前觀賞局部用時(shí)太多，導(dǎo)致后面主要內(nèi)容時(shí)間不夠，在隨琴演唱的時(shí)候，鋼琴伴奏的速度比擬快，學(xué)生很難唱好歌曲，應(yīng)該開始時(shí)把速度稍微放慢些，等學(xué)生對(duì)歌曲唱熟悉后再回到原來稍快的速度演唱。

?我是小音樂家》教學(xué)反思2

一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

1、吹卷紙“看〞音的長(zhǎng)短

師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看〞兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，〔音越長(zhǎng)，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短，立刻縮了回來。〕

2、出示打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音；

碰鈴、雙響筒、可樂瓶〔可以逆向思維〕

3、交流身邊、自然界的音響；

4、喊名字

師設(shè)計(jì)幾種情景

例一：站在高山上喊，

例二：你路上見到一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了一會(huì)而叫出來了。

生喊：張—寧—寧—、張—寧寧。

〔教師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案：———，—--，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示〕

二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈〞，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

過渡：說話中有長(zhǎng)有短，音樂更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

1、講要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈〞游戲，短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

2、聽旋律：初步感受

3、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

4、全體律動(dòng)。

三、“呱呱琴〞哼唱——小小演奏家

剛剛這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家〞，把這首樂曲演奏出來。

1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長(zhǎng)音的演奏辦法〔手伸展〕

2、取名〔呱呱琴〕激勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏〞

四、學(xué)唱歌曲

師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

1、教師有感情范唱，不出示“吉他〞，學(xué)生猜；

2、聽錄音，揭示——吉他

3、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn)，介紹吉他

4、學(xué)唱

①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰〞，師唱詞

②師唱“砰砰砰〞，學(xué)生唱詞

5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

6、有感情地完整地唱、動(dòng)

五、觀賞：

師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多朋友一起演奏，今天我特意請(qǐng)來一個(gè)外國(guó)樂隊(duì)，你把自己想象成為其中一員，

1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂器。

2、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏——軍樂隊(duì)

六、創(chuàng)編歌詞：

好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不能像剛剛那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎(jiǎng)一番。

1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶〞

2、學(xué)生個(gè)別上臺(tái)表演

總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家〞，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家〞，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

教學(xué)反思：

一、“游戲〞帶著學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活潑課堂氛圍，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字〞、“轉(zhuǎn)圓圈〞、“呱呱琴〞等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

二、促進(jìn)學(xué)生主體性開展。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

三、點(diǎn)燃了發(fā)明的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂發(fā)明，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的發(fā)明空間：比方，探索音的長(zhǎng)短，盡量激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊辦法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！鞍l(fā)明中體驗(yàn)〞帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

?我是小音樂家》教學(xué)反思3

?我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第四課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活躍、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的敘述了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家〞。在教授本課時(shí)我比擬注重將音樂與生活聯(lián)系在一起，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，這節(jié)課是在欖邊小學(xué)上課由于有教師看課以及師生新接觸的影響，學(xué)生在剛開課時(shí)很緊張，動(dòng)作、聲音都放不開，但通過游戲和教師的激勵(lì)，讓他們結(jié)合音樂進(jìn)行動(dòng)作表演，拉近了教師與學(xué)生的距離、放松學(xué)生緊張的情緒。

雖然這首歌曲短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不分明的現(xiàn)象。

在教學(xué)中針對(duì)這些問題，我首先運(yùn)用了圖譜教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)，從觀賞?匈牙利舞曲》入手，讓學(xué)生了解旋律線，然后將旋律線運(yùn)用到歌曲教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生直觀的對(duì)音樂有了認(rèn)識(shí)，從中對(duì)情緒的處理、速度、力度的變化能夠更加清晰的感受，并能根據(jù)圖譜進(jìn)行發(fā)明與表演。讓學(xué)生對(duì)歌曲音高及音準(zhǔn)的進(jìn)行掌握。學(xué)生演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我通過聽到辨的方式讓學(xué)生辨別不同的聲音，尋找出適合歌曲的聲音

在歌曲重難點(diǎn)上使用了過關(guān)的方式，讓學(xué)生掌握難點(diǎn)后，再采用了聽唱法，提出問題讓學(xué)生熟悉整曲后，教授歌曲……如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了歌詞里所提到的三個(gè)地方名：倫敦、柏林、巴黎，并讓學(xué)生說一說這些城市都是哪個(gè)國(guó)家的首都。再讓學(xué)生了解他們分別演奏的樂器：吉他、提琴、法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào)。通過觀看圖片上的樂器演奏方式讓學(xué)生進(jìn)行模仿每種樂器的演奏辦法，不但使學(xué)生了解了樂器同事拓展了學(xué)生的人文知識(shí)。

本課存在的缺乏：

1、觀賞?匈牙利舞曲》，由于觀賞的次數(shù)比擬少，學(xué)生有些過分依賴于看圖譜，在表現(xiàn)樂曲的過程中，教師如果不給學(xué)生進(jìn)行指引，學(xué)生不足將音樂與圖譜相結(jié)合的能力，在速度上沒有統(tǒng)一。

2、由于學(xué)生一直沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，所以難點(diǎn)掌握時(shí)拖延時(shí)間，沒有時(shí)間讓個(gè)別學(xué)生展示。

?我是小音樂家》教學(xué)反思4

課題：?我是小音樂家》

遼寧省大連市春柳小學(xué)時(shí)巖

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書音樂三年級(jí)下冊(cè)

教材分析：本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)第四課。在本套教材第六冊(cè)第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及觀賞的教學(xué)內(nèi)容，波及多種格調(diào)、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，從中，我選擇了歌曲?我是小音樂家》及樂曲?那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為根底、以感受旋律線條貫通全課，以此逐步提高學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此根底上觀賞并表現(xiàn)本單元的樂曲?那不勒斯舞曲》，從中感受旋律、情緒、速度等音樂要素的變化，拓展音樂視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲?我是小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的根底上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

2、觀賞?那不勒斯舞曲》，

教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

2、感受樂曲的情緒、速度的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景《

教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。〔下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿……〕。

教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。

2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，則在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶領(lǐng)我們翻越山峰、再上臺(tái)階。

播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。

〔教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊〕

二、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌?我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。

第一遍聽歌曲。(情緒高興、活躍)

2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器〞。〔吉它、提琴和圓號(hào)〕

3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：

054|33343|22254|3322|1.|

學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。

(教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))

4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器〞。〔倫敦、柏林、巴黎〕師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？〞生思考答復(fù)。

5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來〞。

在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。

〔教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂句劃分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫忙學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。〕

6、第五遍聽歌曲。要求發(fā)明不同的聲音為歌曲中“砰砰砰〞進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰〞之前的八分休止符及襯詞“勃隆〞在心里默唱。

〔教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆〞打下根底?！?/p>

7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。

8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

9、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。

指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

重點(diǎn)指導(dǎo)〔1〕0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是慘重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰〞。教師指導(dǎo)演唱。

〔2〕跳呦|唱呦|

教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的辦法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。

〔教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫忙學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。〕

10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。

彈奏吉它撥弦的辦法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。

11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。

12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。

13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？〔“砰砰砰〞之前的襯詞不一樣〕

指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。

14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。

15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。

三、觀賞?那不勒斯舞曲》

1、導(dǎo)言：歌曲?我是小音樂家》中所唱到的屬于樂器演奏家，你知道音樂家還包括哪些？生：作詞家、舞蹈家、指揮家、作曲家……

師：讓我們一起來觀賞一首由馳名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。

2、初聽樂曲。師：請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)兩個(gè)問題觀賞樂曲，樂曲有哪些情緒變化？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的？〔小號(hào)〕

情緒：優(yōu)美、活躍、熱烈進(jìn)行變化。

3、復(fù)聽樂曲。師：我將把自己對(duì)這首樂曲情緒及旋律的理解用線條畫出來，你也可以跟隨老師一同來完成。

〔教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂曲的速度、情緒及旋律特點(diǎn)的變化?！?/p>

4、再聽樂曲。師：請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對(duì)樂曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生進(jìn)行表演。

四、表演歌曲

師：讓我們來做一回小音樂家，把?我是小音樂家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。

〔教學(xué)意圖：學(xué)生在觀賞了樂曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出?！?/p>

隨歌曲走出音樂教室。

?我是小音樂家》教學(xué)反思5

1、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。

2、在演唱?我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情緒。

3、介紹并演奏自己的樂器。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂器。

2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰?！搽S后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案?！?/p>

生：這是吉他的聲音！〔如果學(xué)生答復(fù)不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片〞〕

師：則你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？〔學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)?！?/p>

2、師：第二位小朋友是誰？〔播放了一段?梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段〕

生：這是小提琴！〔在黑板上貼上小提琴圖片〕

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。

3、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？〔播放圓號(hào)音樂片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然〕

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

〔生討論〕

師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……〔教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來歷。〕

二、寓教于樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？

〔播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景烘托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶領(lǐng)問題傾聽音樂?！?/p>

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？

〔學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手答復(fù)，師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以可以清唱歌曲的前半局部，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。〕

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

〔演奏時(shí)的心情很快樂、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半局部的襯詞〕

4、第四遍聆聽〔結(jié)合動(dòng)作模仿〕

師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會(huì)小小音樂家吧！〔隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)〕

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱?！踩绻绣e(cuò)誤，及時(shí)糾正〕

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱〔參加拍手動(dòng)作及樂器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演〕

三、發(fā)明表現(xiàn)

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

〔在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須褒揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>

師：老師今天也帶了一個(gè)小樂器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣?！袄蠋熛胝?qǐng)幾個(gè)做得比擬好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。〞

〔自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音?！?/p>

2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個(gè)名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。〞

3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)?！矊W(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞?！?/p>

4、上臺(tái)展示。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！〔孩子們合著伴奏音樂快樂地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充斥成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課?！?/p>

教學(xué)反思：

這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂器的這局部。沒等我演示完樂器演奏的姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這表明學(xué)生對(duì)樂器的熟悉，也表明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生答復(fù)出來之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來體會(huì)，學(xué)生們都非?；顫?，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這表明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也表明了學(xué)生的訓(xùn)練有素?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂活動(dòng)中來，我激勵(lì)他們：音樂來源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂家！

對(duì)于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感激大家對(duì)我的課提出珍貴的意見，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師！

?我是小音樂家》教學(xué)反思6

?我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活躍、歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫通全曲，生動(dòng)地?cái)⑹隽撕⒆觽円粋€(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家〞。

雖說此歌短小精悍，但波及知識(shí)點(diǎn)較多，如：認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)三種樂器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn)。但同時(shí)也有一定難度，表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍，學(xué)生在演唱時(shí)不容易找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不分明的現(xiàn)象。

針對(duì)以上問題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國(guó)樂曲?庫乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂，通過這一環(huán)節(jié)，孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的特點(diǎn)，同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊。

接著導(dǎo)入本課，聆聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒，并讓學(xué)生帶領(lǐng)歡快的情緒復(fù)聽歌曲，并提出問題：“歌曲中演唱了哪三種樂器？〞可以說，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試，主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。這個(gè)辦法果然有效，同學(xué)們個(gè)個(gè)很認(rèn)真，而且積極性一下被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很快找到答案。

有了同學(xué)們默契的配合，本課教學(xué)更加順暢了，認(rèn)識(shí)了樂器，了解了音色，知道了演奏姿勢(shì)，更重要是通過：“beng、di、du〞的模唱加深了同學(xué)們對(duì)樂器音色的印象，通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點(diǎn)，并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰〞。

對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生再次聆聽會(huì)有進(jìn)一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線，用動(dòng)作表現(xiàn)，為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊。在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生很快掌握歌曲演唱辦法，而且情緒高漲，到達(dá)了理想的教學(xué)效果。

總之，這次教學(xué)嘗試是比擬成功的，它體現(xiàn)了新課程規(guī)范中感受、體驗(yàn)音樂的教學(xué)理念。但也有缺乏之處：模仿樂器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中，讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí)，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長(zhǎng)，因?yàn)槠綍r(shí)接觸過，學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確。

通過這一次教研課，我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合，也是開拓和開展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要伎倆。在今后的日子里，我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。

?我是小音樂家》教學(xué)反思7

首先談一下李老師的音樂課?我是小音樂家》，她的課前一番聽音樂畫旋律線的導(dǎo)入，既讓學(xué)生放松了緊張的心情，又讓學(xué)生感受到用動(dòng)作也能表現(xiàn)音樂。充沛調(diào)動(dòng)了三年級(jí)學(xué)生的積極性，使學(xué)生十分迫切的想要開始上音樂課，這一點(diǎn)是十分值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)楹玫拈_頭就是成功的一半！然后，李穎老師介紹了這首舞曲的名字后，就一邊播放?匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學(xué)生觀賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場(chǎng)景，在觀賞音樂的同時(shí)，老師在黑板上根據(jù)音樂旋律的特點(diǎn)畫出圖譜來幫忙學(xué)生了解每段音樂的旋律特點(diǎn)，這是奧爾夫教學(xué)法中的一種教學(xué)辦法。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)旋律優(yōu)美舒展時(shí)應(yīng)該用什么線條來表示，當(dāng)旋律熱情奔放時(shí)有用什么線條，使每位同學(xué)都認(rèn)真積極地投入到課堂中。也充沛體現(xiàn)了授課老師具有非常專業(yè)的音樂素質(zhì)和較高的音樂素養(yǎng)。

另外，李穎老師在課堂上教唱歌曲?我是小音樂家》時(shí)，能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。先把歌曲中一段簡(jiǎn)單的襯詞提出來讓學(xué)生模唱，學(xué)會(huì)演唱后再在樂句前面加上一段連貫的音樂讓同學(xué)們連起來學(xué)唱，兩句加起來是有一定的難度的，也是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)的過程中，她能耐心的引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)的學(xué)唱，直到學(xué)生學(xué)會(huì)唱為止。在解決了難點(diǎn)后，老師才完整的播放整首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，這首歌曲一共有三段歌詞，而且每段歌詞的內(nèi)容都不相同，主要是認(rèn)識(shí)三位音樂家分別在倫敦學(xué)彈吉他，在柏林學(xué)拉提琴，在巴黎學(xué)吹法國(guó)號(hào)，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)音樂課把歌詞記牢固是比擬難的。但李穎老師在教唱歌詞時(shí)能抓住這一特點(diǎn)來幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)地方分別是英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)的首都，還把三種樂器的演奏手法用課件展示出來，讓學(xué)生對(duì)歌詞的印象更深刻。這十分有助于學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，把知識(shí)帶入到高興的音樂課堂中，我在今后的教學(xué)中一定也要多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，讓他們上課不但有好的音樂，也能在高興的音樂課堂中學(xué)到課外知識(shí)。

在這堂課上，我認(rèn)為有幾點(diǎn)缺乏的就是：第一，教師的鋼琴伴奏比擬馬虎，只用了即興伴奏，沒有用正式的伴奏譜來伴奏，而且左手的伴奏聲音太大，出來的效果不和諧。在今后我的課堂上，我也要盡量的防止此類情況出現(xiàn)；第二，在教唱歌曲時(shí)有的樂句反復(fù)機(jī)械教唱的太屢次，讓人感到有點(diǎn)煩。其實(shí)難點(diǎn)句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過程中逐漸滲透，讓學(xué)生慢慢地接受，不用太急于一時(shí)就要學(xué)會(huì)這句。第三，本課重點(diǎn)是教唱?我是小音樂家》，應(yīng)該把更多時(shí)間留給教唱歌曲，本節(jié)課教唱歌曲時(shí)間相對(duì)較短，缺乏夠。前面的舞曲觀賞占用的時(shí)間稍長(zhǎng)了一些，可以減少講解、觀賞舞曲的時(shí)間。

總的來說，這節(jié)課讓我受益匪淺，希望在今后的時(shí)間里我能讓學(xué)生繼續(xù)愛上音樂課，改良老的教育辦法，迎合新的音樂課程規(guī)范，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，在高興中學(xué)，在學(xué)中得到高興！

?我是小音樂家》教學(xué)反思8

?我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活躍、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)的敘述了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家〞。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們加入“音樂會(huì)〞的樂趣為教學(xué)的鏈來貫通整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點(diǎn)局部，我用闖關(guān)的形式引入，分別設(shè)置了“模仿秀〞、“靈巧嘴〞、“聰慧耳〞三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力，在回憶課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了下列啟示：

1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎〞的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn)，讓學(xué)生步步都在體驗(yàn)成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢(shì)，以及用“伸懶腰〞的動(dòng)作

處理難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U大了對(duì)歌曲的理解。

2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采

?音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活躍的音樂觀賞、表現(xiàn)和發(fā)明活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和發(fā)明激動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的`個(gè)性和發(fā)明才能。〞歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣大的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予發(fā)明性的自我敘述，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而開展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和發(fā)明力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不足創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下根底。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又到達(dá)了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課總體來說根本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演，認(rèn)識(shí)了小提琴、吉他、圓號(hào)，解決了八分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，示例：學(xué)唱歌曲時(shí)，第一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng)該先提要求，說分明是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么樂器。在這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)闆]有事先說分明聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時(shí)沒有目的，教師不能在中途進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如：樂器聲音的教唱局部，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的辦法，先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復(fù)雜。

?我是小音樂家》教學(xué)反思9

?我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第四課第一課時(shí)的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活躍、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的敘述了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家〞。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不分明的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：一是技能目標(biāo)，使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演；二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器以及演奏姿勢(shì)；三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧〞等等。

2、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以?音樂新課程規(guī)范》的理念為原那么，以學(xué)生的興趣愛好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

我按教材要求，讓孩子們用摸唱的辦法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者