14

文言文二則第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀這兩則文言文，了解主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解課文背景資料。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。

《學(xué)弈》主要講了弈秋是全國最善于下棋的人，有兩個人跟他學(xué)習(xí)下棋，因兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同的事，說明在相同的條件下持不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。主要內(nèi)容

《兩小兒辯日》主要講了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個小孩認(rèn)為太陽在早晨時離人近，另一個小孩認(rèn)為太陽在中午時離人近，且這兩個小孩都有自己充足的理由，為此雙方爭執(zhí)不下，連知識廣博的孔子也無法判斷的事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。主要內(nèi)容生平簡介：孟子(約公元前372～公元前289)，名軻，

字子輿，鄒(今山東鄒城東南)人。思想成就：我國古代著名的思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱為“孔孟”。主要作品：孟子與他的弟子合著《孟子》。作者簡介生平簡介：列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國時期鄭國人。

其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無為。思想成就：戰(zhàn)國前期思想家，被道家尊為前輩。主要作品：《列子》。作者簡介

《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇。

《兩小兒辯日》是我國先秦時期的故事，選自《列子·湯問》?！读凶印废鄠魇菓?zhàn)國時期鄭國人列御寇所著，書中保存了許多優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。背景資料會寫字

結(jié)構(gòu)：左右部首：扌

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“爰”撇平短，兩橫上短下長，捺伸展。yuán援寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左右部首：亻

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！熬摺笔坠P豎在豎中線，橫的間隔要均勻，底橫稍長些。jù俱寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：獨體部首：乛

書寫指導(dǎo)：橫折的折筆略取斜勢，豎折折鉤豎短折長。末筆豎在豎中線上。fú弗寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左中右部首：辛

書寫指導(dǎo)：左右寬，中間窄。第一個“辛”豎變?yōu)槠病！摆ァ本迂Q中線部位。biàn辯寫字指導(dǎo)正音寫字“援”讀yuán，不讀ài;“弗”讀fú,不讀fó。易錯提示“援”右邊不要寫成“愛”；“俱”右部里面有三橫；“辯”左邊的“辛”最后一筆變?yōu)槠?。援?/p>

俱全

自愧弗如

辯論詞語聽寫第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解課文內(nèi)容。2.《學(xué)弈》中兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么

會產(chǎn)生不同的結(jié)果？3.《兩小兒辯日》中兩個小孩的各自的觀點是什么？他們說

明觀點的依據(jù)是什么？4.從這兩個故事中你明白了什么道理？學(xué)弈學(xué)習(xí)下棋自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。弈秋，通國之善弈者也?！扒铩笔侨嗣?，因他善于下棋，所以稱為弈秋。全國擅長；長于“……的人”句意：弈秋(人名不譯)，(是)全國最擅長

下棋的人。句段解讀使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。教導(dǎo)一心一意；精神集中只聽弈秋的教誨指天鵝、大雁一類的鳥將要到來引，拉句段解讀句意：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講課，卻一心認(rèn)為有鳥將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個人一起不如因為他的，指后一個人這樣句段解讀句意：雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個人學(xué)得好。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”運(yùn)用了什么修辭方法？對比兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？因為兩個人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同：一個人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個人三心二意。

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\(yùn)用了什么修辭方法？

設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。設(shè)問能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要?qiáng)調(diào)的意思更加突出。無論做什么事，都要腳踏實地、一心一意地朝著目標(biāo)堅定地走下去。你從這個故事中悟出了什么道理？結(jié)構(gòu)圖示學(xué)習(xí)之理貴在專心學(xué)弈師從弈秋二人學(xué)弈一人另一人條件相同專心致志惟弈秋之為聽三心二意思援弓繳而射之結(jié)果不同成功失敗兩小兒辯日自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容?？鬃?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。到東方，去東邊句意：孔子到東方游學(xué)，(途中)看見兩個小孩在爭辯，(孔子)詢問他倆(爭辯的)原因。辯論，爭論緣故，原因句段解讀離一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也?！闭J(rèn)為正午句段解讀句意：

一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時距離人近。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”到句意：(前)一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時，就像個盤盂，這不是遠(yuǎn)的時候東西看起來小，而近的時候看起來大嗎？”盛物的器皿一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”寒涼句意：(后)一個小孩說：“太陽剛出來時天氣很寒涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是離得近讓人感覺熱，而離得遠(yuǎn)讓人感覺涼嗎？”把手伸向熱水里。這里指天氣很熱。湯，熱水孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”判斷句意：孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你十分有智慧呢？”誰你同“智”，智慧兩小兒爭論的問題是什么？太陽在不同時間距離人的遠(yuǎn)近差別。他們各自提出了怎樣的看法？依據(jù)分別是什么？一個根據(jù)視覺觀看判斷，認(rèn)為太陽在早晨離人近，依據(jù)是早晨太陽大如車蓋，中午太陽只有盤盂大小。另一個根據(jù)觸覺感受推論，認(rèn)為太陽在中午離人近，依據(jù)是早晨很涼爽，中午天氣很熱。知之為知之，不知為不知，是知也?？鬃哟鸩怀鰜?，他的態(tài)度是怎樣的？孔子不能決也。你從孔子和兩小兒辯日過程中得到了什么啟示？從“孔子不能決”的角度：宇宙是浩渺的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是。從“兩小兒辯斗”的角度：這種多角度思考，探求真理的精神是難能可貴的。結(jié)構(gòu)圖示善于觀察有理有據(jù)兩小兒辯日兩小兒辯斗一兒日始出近日中遠(yuǎn)另一兒日初出遠(yuǎn)日中近起因觀點理由結(jié)果相反相持一兒近大遠(yuǎn)小另一兒近熱遠(yuǎn)涼孔子不能決第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容如何恰當(dāng)?shù)剡x用事實為依據(jù)，來有效地說明觀點。寫作方法以事實為依據(jù)的觀點，才能讓人信服和接受。如，《兩小兒辯日》一文中的兩個小孩都恰當(dāng)?shù)剡x用事實為依據(jù)，來有效地說明自己的觀點。一個孩子以視覺效果為依據(jù)來證明自己的觀點——“日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也”，另一個孩子以對溫度的感知為依據(jù)證明自己的觀點——“日初出遠(yuǎn)，而日中時近也”。如何恰當(dāng)?shù)剡x用事實為依據(jù)，來有效地說明觀點。寫作方法

1.注意事實的典型性。只有典型的事實才能有說服力，比如大眾知曉的自然現(xiàn)象、史實或者統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2.注意事實的確切性。事實要讓人相信，其材料必須準(zhǔn)確真實，切忌張冠李戴甚至胡編亂造。那么，選用事實為依據(jù)要注意什么呢？第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。課后習(xí)題1正確、流利地朗讀課文。背誦課文。正確、流利地朗讀課文。朗讀文言文時，首先要讀準(zhǔn)字音，如果遇到多音字，可聯(lián)系語境，想一想字的意思再判斷讀音。如“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”“孰為汝多知乎？”第一二句中的“為”表示“是”的意思，讀wéi；第三句中的“為”表示“說”的意思，讀wèi；第三句中的“知”同“智”，是智慧的意思，讀zhì。其次，要把握節(jié)奏和停頓，把課文讀得準(zhǔn)確、流利。如：使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。再有遇到語氣詞“矣、也、與、乎”時，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語氣；“為是其智弗若與”中的“與”，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語氣。背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)來背誦?！秾W(xué)弈》可以按照“專心學(xué)習(xí)的人—無心學(xué)習(xí)的人—學(xué)習(xí)結(jié)果—原因判斷”的順序背誦；《兩小兒辯日》可以根據(jù)“孔子見小兒—小兒辯日—孔子不能決—小兒笑”的順序背誦，并注意關(guān)注兩小兒語言的對應(yīng)性，幫助記憶。課后習(xí)題2聯(lián)系上下文，說說加點字的意思。

通國之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。聯(lián)系上下文是理解加點字的意思的好辦法。句一可以結(jié)合下文“使弈秋誨二人弈”來理解“善”的意思。句二的上文是“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至”，意思是另一個人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有鳥要飛過來，便想拉弓搭箭去射它。所以這里的“之”代指上文提到的鳥。句三的上文是兩個小孩各持自己的觀點爭論，所以這里的“決”是判斷的意思。善：長于，能做好。之：鳥。決：判斷。課后習(xí)題3對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。學(xué)弈弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講課，卻一心認(rèn)為有鳥將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個人學(xué)得好。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，發(fā)現(xiàn)兩個小孩在為一件事情爭辯不休，便詢問爭辯的原因。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些?！绷硪粋€小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些，而中午時離人要近些。”前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠(yuǎn)的時候東西看起來小，而近的時候看起來大嗎？”后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了中午卻熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是近的時候感覺熱，而遠(yuǎn)的時候感覺涼嗎？”孔子也不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你十分有智慧呢？”課后習(xí)題4在《兩小兒辯日》中，兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？以右面的表格為依托，梳理出兩小兒觀察到的現(xiàn)象及說明觀點的過程，再總結(jié)出問題的答案即可。小兒甲的觀點：日始出時去人近，日中時遠(yuǎn)也。小兒乙的觀點：日初出遠(yuǎn)，日中時近也。兩小兒都是用具體事例來說明自己的觀點的。一個小孩以視覺效果為依據(jù)——“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，來說明自己的觀點；另一個小孩以對溫度的感知為依據(jù)——“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，來說明自己的觀點。1.為(wéi

wèi)是其智弗(fú

fó)若與(yǔ

yú)？2孰為汝(rǔ

nǚ)多知(zhì

zhī)乎？3.思援弓繳(jiǎo

zhuó)而射之。4.一心以為有鴻鵠(hú

gào)將至。一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。隨堂檢測A.指天鵝、大雁一類的鳥。B.離。C.寒涼D.一起。E.你。F.到，到了。1.我以日始出時去人近。(

)

2.孰為汝多知乎？(

)

3.日初出滄滄涼涼。(

)

4.雖與之俱學(xué)。(

)

5.一心以為有鴻鵠將至。(

)

6.及日中則如盤盂。(

)

二、給句中的加色的字詞選擇正確的解釋。BECDAF隨堂檢測①熱水②烹調(diào)后汁特別多的副食“湯”在“及其日中如探湯”中是(

)的意思。“湯”在“豆腐湯來一碗”中是(

)的意思。三、想一想，作出正確的選擇。(填序號)①②隨堂檢測一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”四、品析句子填空。隨堂檢測人物觀點現(xiàn)象依據(jù)小兒甲日始出時去人近日中時遠(yuǎn)也小兒乙日初出遠(yuǎn)日中時近也隨堂檢測日初出大如車蓋日中則如盤盂日初出滄滄涼涼日中如探湯近者大遠(yuǎn)者小遠(yuǎn)者涼近者熱第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于專心致志的名言。2.為什么早晨的太陽看起來比中午時大？3.文言文小故事。關(guān)于專心致志的名言思心一至，不聞雷霆。——劉邵不成心專一事，決不能達(dá)成一志?！涝坎荒軆梢暥?，耳不能兩聽而聰?！髯涌茖W(xué)只把最高的恩典賜給專心致志地獻(xiàn)身于科學(xué)的人?！M爾巴哈我知道必須讓孩子們有所專心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險?！R梭課外拓展為什么早晨的太陽看起來比中午時大？

這是由視覺的誤差產(chǎn)生的錯覺。首先，同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同理，早晨的太陽，從地平線上升起來時的背景是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空作為背景，太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些。當(dāng)太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮，就顯得大些；中午時，背景是萬里晴空，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。課外拓展文言文小故事掩耳盜鐘范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎毀之，鐘況然有音，恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之，及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?！痹唬骸皩幮哦?，無自信也?！闭n外拓展第1課時14

文言文二則統(tǒng)編版語文六年級下冊科學(xué)精神體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。展開想象，寫科幻故事。單元主題語文要素習(xí)作要求◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實踐遷移運(yùn)用方法◎語文園地歸納方法◎口語交際辯論課前導(dǎo)入琴棋書畫，是我國傳統(tǒng)的“四藝”，是中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術(shù)。其中的“棋”是“圍棋”，相傳為堯所創(chuàng)，對弈雙方，各執(zhí)黑白棋子，交替行棋，落子后不能移動，以圍地多者為勝。圍棋是智慧的象征，蘊(yùn)含著中華文化的豐富內(nèi)涵。圍繞著圍棋也留下了許多意味深長的故事，今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于圍棋的文章。

孟子

(約公元前372—前289),名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國(現(xiàn)山東鄒城)人，我國古代著名的思想家、教育家。孟子是繼孔子之后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。助學(xué)資料孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，主張?zhí)烊撕弦?，認(rèn)為人性本善，將道德規(guī)范概括為仁、義、禮、智，并將倫理與政治結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是政治的根本。此外，孟子還繼承和發(fā)展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育時必須采取因人而異的方法。

《孟子》是孟子及其弟子記錄并整理而成的。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇。書中記錄了孟子的治國思想和政治策略，是儒家經(jīng)典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋時朱熹將其與《論語》《大學(xué)》《中庸》合在一起稱為“四書”。字詞樂園我會寫俱援弗辯（援助）（俱增）（弗去）（爭辯）援識字方法引，牽。俱字歌開心買家具，臨危心生懼，患難見真情，人人俱歡顏。弗減一減：佛-亻=弗辯字歌言語爭辯，睜眼分辨，有瓜成瓣，絲絲扎辮。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：援軍增援后援援助造句：全國人民的無私援助，溫暖了災(zāi)區(qū)人民的心。yuán

部首：扌

書寫指導(dǎo)：“扌”要直挺有力，右邊是“爰”，不要寫成“愛”哦！點擊播放重點字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：俱樂部聲淚俱下與日俱增造句：我們師生間的情誼與日

俱增。jù

部首：亻

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！柏椤必Q稍長，“具”共有四橫，且橫畫間距均勻，末橫稍長。點擊播放結(jié)構(gòu)：獨體結(jié)構(gòu)

組詞：弗許弗及弗若造句：劉老師淵博的知識與耐心的講解，總讓我們自愧弗如。fú

部首：乛

書寫指導(dǎo)：第四筆寫舒展，末筆豎稍長，寫出筆鋒。點擊播放結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)

組詞：

辯護(hù)爭辯辯解狡辯造句：辯論會上，雙方辯手妙語連珠，氣氛十分活躍。biàn

部首：辛

書寫指導(dǎo)：筆畫較多，結(jié)構(gòu)要緊湊。左邊“辛”末筆是撇，中間“讠”窄瘦而有力，且寫在豎中。點擊播放初讀感知

聽朗讀，然后自讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)弈弈秋，通國/之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非然也。yìwéihúzhuóhónɡ

自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。品讀鑒賞弈秋，通國之善弈者也。全國。句意：弈秋是全國最擅長下棋的人?！扒铩笔侨嗣蛏朴谙缕?，所以稱為弈秋。學(xué)弈下棋。交代弈秋棋藝高超。引出下文。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；聽弈秋的教誨。一心一意；精神集中。品讀課文教導(dǎo)。只句意：讓弈秋教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，一心只聽弈秋的教導(dǎo)；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。引，拉。指天鵝、大雁一類的鳥。句意：另一個學(xué)生雖然也在聽，心里卻一直想著天上有天鵝或大雁要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。對比，敘述兩人學(xué)棋的過程，點明他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：一人專心致志；另一人表面在聽，實際上卻神游八荒之外。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。他，指專心致志的那個人。不如。句意：雖然他與第一個人一起學(xué)棋，棋藝卻比不上人家。交代兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果，對比鮮明，令人忍不住探究背后的原因。為是其智弗若與？曰：非然也。因為。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。這樣。他的，指后一個人。句意：這是因為他的智力不如人家嗎？當(dāng)然不是這樣的。設(shè)問，作者并不滿足于將結(jié)果交代清楚，而是進(jìn)一步發(fā)問。這一問一答，通過否定智力因素，說明后一個人是因為不專心致志，所以棋藝才會落后。作者在敘事中講道理，使人印象深刻。

用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。本文講了兩個學(xué)生同時跟著______學(xué)下棋，一個學(xué)生__________，所以學(xué)得好，另一學(xué)生________，因此________的故事。弈秋專心聽講不專心學(xué)得差

再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個學(xué)生學(xué)習(xí)下棋的不同表現(xiàn)的？對比專心致志聚精會神三心二意心不在焉對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同《學(xué)弈》是用什么方式闡明道理的？這篇短文告訴了我們什么道理？全文短小精悍，通過講述一個完整的故事，事中見理，闡明道理。告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志的道理。再讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。重讀，讀出肯定的語氣。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。前一句語調(diào)上揚(yáng)，讀出反問語氣，后一句讀出重音，強(qiáng)調(diào)“非”字。學(xué)弈一人條件相同三心二意態(tài)度不同板書設(shè)計二人學(xué)藝惟弈秋之為聽專心致志一心以為有鴻鵠將至雖與之俱學(xué)，弗若之矣另一人學(xué)貴在專結(jié)果不同主旨概括

《學(xué)弈》講述了兩個人一起跟隨弈秋學(xué)下棋,但學(xué)習(xí)結(jié)果截然不同的故事,告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志的道理。課后作業(yè)1.正確流利地朗讀課文。背誦課文。2.正確認(rèn)讀本課的生字。3.用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。第2課時14

文言文二則統(tǒng)編版語文六年級下冊課前導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)孟子的相關(guān)知識時，講了孟子與另一位古代思想家孔子合稱為“孔孟”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的小故事。至圣亞圣

請同學(xué)們思考：早晨和中午，太陽離我們一樣遠(yuǎn)近嗎?助學(xué)資料孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代的思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。《列子》：中國道家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國列御寇所著?！读凶印穬?nèi)多為民間故事、寓言和神話傳說，基本上以寓言形式表達(dá)精微的哲理。一些為人熟知的寓言故事，如“紀(jì)昌學(xué)射”“愚公移山”等皆出自此書。初讀感知

聽錄音朗讀課文，然后自讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。兩小兒辯日孔子/東游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰：“我以/日始出時去/人近，而日中時/遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以/日初出遠(yuǎn)，而日中時/近也。”一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子/不能決也。兩小兒/笑曰：“孰為汝/多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由朗讀課文，對照注釋，理解每句話是什么意思。品讀鑒賞孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。兩小兒辯日

選自《列子·湯問》，題目為后人所加。辯字為后文制造了懸念。句意：孔子到東方游歷，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。”認(rèn)為。正午。剛，才。

句意：一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，正午的時候離人遠(yuǎn)。”另一個小孩卻說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而到了正午時離人近?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。提高聲調(diào)，讀出反問語氣。古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。就。是。比喻、反問。先用比喻的修辭手法，把“初出的太陽”比作“車蓋”，把“正午的太陽”比作“盤盂”，寫出了不同時間的太陽的大小。然后用反問句式，強(qiáng)調(diào)自己的觀點，增強(qiáng)說服力。句意：前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤子一樣小，這不是因為遠(yuǎn)的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”夸張。形容正午熱的程度。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。反問句意：后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺涼嗎？”句意：孔子不能判斷誰對誰錯?？鬃硬荒軟Q也。裁決，判決。表明孔子是一個謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的人。句意：兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說。誰。你。同“智”，智慧。反問句。表現(xiàn)出兩個小孩嘲笑孔子時的得意。

試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事?？鬃?xùn)|游遇見_________，他們在爭辯___________________________________，最終孔子也沒能給出科學(xué)解釋的故事。兩個孩子太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)說說兩個小孩各自的觀點和相應(yīng)的理由。日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)。日初出遠(yuǎn)，而日中時近。遠(yuǎn)者小而近者大日初出大如車蓋，日中則如盤盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠(yuǎn)者涼兩個小孩分別是從哪個角度來說明自己的觀點的？一個小孩以視覺效果為依據(jù)，通過早晨和正午時太陽的大小差別來說明觀點；另一個則以對溫度的感知為依據(jù)，根據(jù)早晨和正午時太陽給人的冷熱差別來說明觀點。兩個小孩能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？不能。因為兩個小孩是從不同角度思考這個問題的，他們的觀點都有事實和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方，連孔子也無法判斷誰對誰錯。我們可以從哪些角度去理解《兩小兒辯日》所傳達(dá)的道理？從“辯日”的角度：即使是我們非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察、多思考。從“小兒”和“孔子”的角度：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨特的發(fā)現(xiàn)；學(xué)識淵博、德高望重的孔子能在兩個小孩子面前坦率承認(rèn)自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，很令人敬佩。板書設(shè)計兩小兒辯日一兒勤于觀察探索真理孔子觀點:日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)理由:近熱遠(yuǎn)涼另一兒觀點:日初出遠(yuǎn)，而日中時近理由:近大遠(yuǎn)小不能決也學(xué)無止境實事求是主旨概括

本文講述了孔子路遇兩個孩子在爭辯,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在正午離人近,就連孔子也不能作出判斷。故事贊揚(yáng)了兩小兒善于觀察、大膽質(zhì)疑、追求真理的精神,也告訴我們學(xué)無止境,要實事求是的道理。教材習(xí)題答案朗讀指導(dǎo)：首先要讀準(zhǔn)字音，對讀不準(zhǔn)的字音，可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音。如“一心以為有鴻鵠將至”“為是其智弗若與”兩句中，都正確、流利地朗讀課文。背誦課文。含有“為”字，讀音容易混淆，聯(lián)系下文我們可以發(fā)現(xiàn)第一句中的“為”當(dāng)“認(rèn)為”講，所以讀wéi；通過注釋可以知道第二句中的“為”當(dāng)“因為”講，所以讀wèi。

其次，要注意把握節(jié)奏和停頓，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。如：使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。為是/其智弗若與？日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？此外，還要注意遇到語氣詞“矣、也、與、乎”時，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語氣?！盀槭瞧渲歉ト襞c”中的“與”，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語氣。背誦指導(dǎo)：《學(xué)弈》①結(jié)合注釋邊讀邊翻譯，梳理文章內(nèi)容，讀懂故事。②根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)理解背誦?！秾W(xué)弈》分為三層，第一層寫弈秋是全國的下棋高手,第二層寫兩個人同時學(xué)下棋的不同表現(xiàn)和結(jié)果,第三層揭示哲理。

③第二、三層按照“一人專心學(xué)習(xí)→另一人無心學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)結(jié)果→原因判斷”的順序背誦。《兩小兒辯日》①熟讀課文，了解課文內(nèi)容，明白兩小兒各自的觀點和理由。②按照“孔子見兩小兒→兩小兒辯日→孔子不能決→兩小兒笑”的順序背誦。③注意重點關(guān)注兩小兒的對話，這些對話形式相似，可以對照著來背。聯(lián)系上下文，說說加點字的意思。

通國之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。

點撥：我們可以運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法來理解加點字的意思。如“善”字和“決”字，可以借助新華字典中的字義，并聯(lián)系上下文來推測?！八荚U而射之”的“之”字，可以聯(lián)系上一句“一心以為有鴻鵠將至”，判斷出“之”指代的是鴻鵠。（1）善：擅長，善于。（2）之：這里指鴻鵠。（3）決：判決，裁決。學(xué)弈弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋指導(dǎo)兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也對照注釋，想想每句