部編版高一歷史課時學案課題第2課諸侯爭霸與變法運動編制人審核人目標導學東周（春秋戰(zhàn)國時期）的政治、社會及思想變動，理解戰(zhàn)國時期變法運動的必然性。老子、孔子、孟子、荀子、莊子等學說；百家爭鳴的局面及其意義。通過本課學習，認識社會存在決定社會意識、經濟基礎推動上層建筑的唯物史觀理論。重點難點1.重點：春秋戰(zhàn)國的社會大變革與春秋戰(zhàn)國變法運動的必然性;百家爭鳴的局面及其意義。2.難點：百家爭鳴局面形成與社會變革之間的關系。自學質疑學案課堂記錄學案內容請記錄你的疑惑點或自學障礙。【時空定位】東周的開始：公元前771年犬戎滅西周，前770年平王東遷東周包括兩個時期：（1）春秋時期：前770-前476（爭霸）（2）戰(zhàn)國：前475—前221（兼并，改革變法）【基礎自學】一、列國紛爭與華夏認同1、春秋爭霸（春秋時期指公元前770年至公元前476年）(1)背景①東周時期,周王室控制力削弱,“禮樂征伐自天子出”的時代一去不返。②諸侯實力日益強大,獨立性增強,一些大的諸侯國擴張勢力,力圖號召和控制中小諸侯國(2)春秋五霸:東方的齊國、北方的晉國、南方的楚國、長江下游的吳國與越國(3)實質:王室衰微、宗法分封制遭到破壞,權力下移。2、戰(zhàn)國紛爭（戰(zhàn)國時期指公元前475年至公元前221年）(1)戰(zhàn)國七雄的形成（三家分晉、田氏代齊的實質是戰(zhàn)國時期新興地主階級的奪權斗爭）①三家分晉:晉國的韓、趙、魏三家大夫將晉國瓜分②田氏代齊:齊國大夫田氏取代姜姓國君③周朝傳統(tǒng)的政治秩序完全被破壞,各國國君紛紛稱王,最終形成韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦七大國,史稱“戰(zhàn)國七雄”。(2)影響①列國紛爭,政治秩序的動蕩加速了新舊制度的更替。②一系列兼并戰(zhàn)爭加速了國家由分裂逐漸走向統(tǒng)一的進程。③戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭也促進了當時各民族的交融④新興地主階級逐漸興起并掌握政權,進一步促進了社會的轉型和華夏認同觀念的形成。3、華夏認同(1)華夏:華,指服章之美;夏,意為禮儀之大。（課本小字）春秋時期中原各國因社會發(fā)展比相鄰的少數民族先進而自稱為“華夏”。（2)華夏認同觀念產生的原因:諸侯爭霸;民族斗爭;民族往來頻繁;禮樂制度的教化。學案內容問題記錄(3)影響①戰(zhàn)國之后,內遷民族融入華夏族;華夏族吸收了大量新鮮血液,更加穩(wěn)定,分布更為廣泛（課本）②促進了民族交融,有利于中華民族精神和民族心理的形成③為中華文明多元一體的政治格局奠定了基礎。④有利于形成對統(tǒng)一多民族國家的認同感。思考：對比教材9頁“春秋列國形勢圖”和第10頁“戰(zhàn)國形勢圖”可以得出哪些信息？二、經濟發(fā)展與變法運動閱讀教材第10頁，歸納春秋戰(zhàn)國時期經濟發(fā)展的表現，在課本中標記出來1、經濟發(fā)展(1)表現①農業(yè)的進步A.鐵農具的廣泛使用；B.牛耕的推廣:牛耕的運用是農用動力的一次革命。C.水利灌溉事業(yè)的發(fā)展:②手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展A.原因:農業(yè)進步推動社會分工,促進了手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。B.表現:？(2)影響(補充):鐵農具的使用、牛耕的推廣,使社會生產力有了飛速發(fā)展,從而引起生產關系的變化;井田制開始崩遺,社會由奴隸制向封建制轉變;為了適應生產力的發(fā)展,各國紛紛變法,推動社會轉型;思想領域出現百家爭鳴。思考：春秋戰(zhàn)國時期列國的紛爭、民族交融、經濟的發(fā)展與后來的變法運動有著怎樣的關系？這反映了什么？2、變法運動（1）主要史例:魏國李悝變法、楚國吳起變法、秦國商鞅變法。（2）商鞅變法①背景A.春秋戰(zhàn)國時期,鐵器的使用和牛耕的推廣,推動了生產力的進步社會經濟迅速發(fā)展。B.生產方式出現了新的變化,封建土地私有制出現。C.新興地主階級要求廢除奴隸主貴族政治制度,建立和強化封建專制統(tǒng)治。D.為了富國強兵,各諸侯國紛紛變法,成為戰(zhàn)國時期的一股潮流E.法家思想成為變法的思想理論武器F.秦孝公重用商鞅,公元前356年商鞅主持變法。②內容（分析每條內容的作用）A.經濟上:重農抑商,獎勵耕織;“廢井田,開阡陌”,推動土地私有制發(fā)展;統(tǒng)一度量衡。B.政治上:廢除“世卿世祿制”,獎勵軍功,剝奪和限制貴族特權;行政管理上普遍推行縣制,縣的主要官員由君主任免。C.社會管理上:在民間實行什伍連坐,互相糾察告發(fā);強制大家庭拆散為個體小家庭。D.思想文化上:“燔詩書而明法令”;制定秦律等。③影響A.商鞅變法的特點:最最最B.秦國;C.總體：推動了社會轉型,逐步建立了君主專制中央集權國家政治體制;一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序,使新興地主階層的地位得以強化,為統(tǒng)一中國奠定了基礎。學案內容三.社會變革與百家爭鳴（1）百家爭鳴局面形成的時代背景A.經濟：鐵器、牛耕使用，社會經濟發(fā)展，井田制崩潰，土地私有制的產生，個體小農經濟的形成，封建經濟的迅速發(fā)展奴隸制經濟的崩潰，為學術上的繁榮提供了物質上的條件B.政治：王室衰微，諸侯爭霸，各國變法；分封制逐漸崩潰，開始出現郡縣制，形成中央集權的雛形；國家由分裂走向統(tǒng)一C.思想文化：隨著“私學勃興”，“學在官府”的局面被打破，教育平民化；造就了一大批知識淵博和閱歷豐富的文士，同時也為學術繁榮提供了輿論陣地。D.階級關系：原來屬于貴族最底層的“士”階層地位上升，他們代表本階層和政治派別紛紛提出自己的主張，希望用自己的思想實現治國平天下的愿望E.社會環(huán)境：社會變革與各國紛爭的局面促成思想的自由；（2）諸子百家及其思想學派代表人物代表階層儒家孔子（春秋時期）：政治、教育、文化孟子:仁政學說；民貴君輕；性本善荀子：禮法并施，仁義王道；天行有常，制天命用之；君舟民水；性惡論奴隸主道家老子(春秋時期)：道、天人合一、辯證法、無為而治、小國寡民莊子：天與人不相勝；齊物；逍遙的人生態(tài)度除孔子（代表奴隸主利益）其余代表新興地主階級墨家墨子：兼愛非攻、尚賢尚同；節(jié)用節(jié)葬小生產者法家韓非子：法治；君主專制中央集權的國家；主張變革，反對儒家是古非今；重農抑商新興地主階級名家邏輯學兵家（3）百家爭鳴的歷史意義：①百家爭鳴是春秋戰(zhàn)國時期社會經濟發(fā)展、階級關系變化在思想領域內的反映,是中國史上第一次思想解放運動。②為新興地主階級登上歷史舞臺奠定思想理論基礎。③成為后世中華思想文化的源頭活水?！局R拓展】1.分封制與郡縣制的比較（1）相同：①性質：都是中國古代社會重要的地方行政制度②目的：都是為了鞏固統(tǒng)治（2）不同點：分封制郡縣制劃分標準與宗法制相聯系，以血緣關系為基礎在國家大一統(tǒng)條件下實行的，按地域劃分傳承制度世襲官吏由皇帝任免，不得世襲官員職責范圍在封地內有行政權，擁有對土地的所有權在轄地內只行使行政管理權，對土地無所有權與中央政府的關系被分封的諸侯很強的地方獨立性。中央政府屬下的地方行政機構，地方絕對服從中央影響有利于穩(wěn)定當時的政治秩序；容易形成割據勢力有利于中央集權的加強，維護國家的統(tǒng)一學案內容2.官僚政治與貴族政治區(qū)別貴族政治：建立在分封制和宗法制以及世卿世祿制基礎上的，以血緣宗法制度為基礎的政治體系。官僚政治：建立在官吏的選拔和任命基礎上，按照職能和職位分工、分層管理原則建立的中央集權、地方服從中央的政治體系。兩者之比較比項貴族政治官僚政治權力來源世官世祿由皇帝授予權力運作自主性，可以決定治下的一切事情受制于皇帝及其代理者；很難發(fā)揮自己的才干和主動性權力機構比較簡單多個機構相互制約、相互監(jiān)視，政府機關龐大收入來源來源于其封地來源于俸祿官吏選拔由世卿世祿制產生由皇帝任免，通過察舉制、科舉制等方式產生3.小農經濟產生時間：春秋原因：鐵器牛耕使用，生產力水平提高；土地私有制特點：以家庭為單位，男耕女織、自給自足；封閉性（與外界聯系少）；脆弱性影響;積極：生活穩(wěn)定，有較高的生產積極性，封建社會前期適應生產力發(fā)展；消極：抵御天災能力差；規(guī)模小，難以擴大生產，封建社會后期阻礙生產力發(fā)展4.春秋戰(zhàn)國時期的歷史特征領域特征主要表現政治各國變法、社會變革各諸侯國經過變法,分封制逐漸崩遺,封建制度逐步確立起來經濟經濟發(fā)展、土地私有鐵農具開始使用和牛耕的推廣,生產力水平提高,井田制逐漸瓦解,土地私有制逐步確立軍事諸侯混戰(zhàn)、爭霸兼并春秋爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭思想百家爭鳴、著書立說各學派著書立說,對社會發(fā)展提出不同看法,形成百家爭鳴局面趨勢國家由分裂逐步走向統(tǒng)一;社會制度逐漸轉型【鞏固練習】1．成語往往蘊含著豐富的歷史。秦、晉兩國國君幾代都互相通婚，后稱兩姓聯姻為“秦晉之好”。這一成語最早可能出現在()A．夏朝 B．商朝 C．春秋 D．戰(zhàn)國2．春秋戰(zhàn)國時期，以“親親”為紐帶的“孝”逐漸讓位與以“尊尊”為紐帶的“忠”，后者很快在政治倫理體系中成為重要道德規(guī)范。這一變化實質上反映了（）A．血緣宗法制度的破壞B．統(tǒng)一多民族國家的建立C．政治倫理觀念的變化D．諸侯國各種矛盾的緩和3．明代馮夢龍有詩感嘆說：“春秋篡弒嘆紛然，宋魯殺君只隔年。列國若能辭賄賂，亂臣賊子豈安眠！”材料反映的現象出現的根本原因是（）A．“赫赫宗周，褒姒滅之”B．“天下無道，禮樂征伐自諸侯出”C．“王室衰微，群雄逐鹿”D．“公田不治”，“私田”發(fā)展4．《呂氏春秋》說：“冬至后五旬七日昌生。昌者，百草之先生也，于是始耕?！薄躲釀僦畷氛f：“凡耕之本，在于趣時，和土、務糞澤、早鋤早獲?！辈牧戏从沉斯糯r業(yè)（）A．注重農業(yè)時令B．尊重自然規(guī)律C．重視歷法指導D．強調精耕細作5．“使民有恒產，使八口之家有百畝之田，打了糧食可以吃飽，養(yǎng)了家畜可以吃肉，種桑養(yǎng)蠶可以穿衣，還要有學校宣傳孝父母、尊長者的道理。”以上闡釋的是()A．無為而治

B．民貴君輕

C．仁政主張

D．嚴刑峻法6．戰(zhàn)國時期，孟子認為“無禮義，則上下亂”，韓非子認為“義者，君臣上下之事”。他們所說“義”的實質是()A．中央集權政治的準則

B．衡量道德修養(yǎng)的標準C．統(tǒng)治階層的行為規(guī)范

D．維護等級秩序的工具7．老子主張：“民之饑，以其上食稅之多，是以饑；民之難治，以其上之有為，是以難治”。孟子向滕文公宣講：仁政應該從恢復西周井田制著手，因為井田制下人人都有一塊份地，貧富分化不甚顯著。據此可知，春秋戰(zhàn)國時期()A．道家經濟思想比儒家激進

B．和諧安定是重大社會關切C．儒家民本思想植根于道家

D．道家和儒家治國理念趨同8．下表反映出春秋戰(zhàn)國的時代主題是()

學派主張儒家以德治國：有德行的君主能治理好天下道家以道治國：遵從規(guī)律，無為而無不為墨家以愛治國：互愛互助選賢任能爭取和平法家以法治國：制定法律、制裁民眾不法行為穩(wěn)定社會A．重建政治秩序

B．變革政治制度

C．發(fā)揚民本思想

D．構建官僚政治9．孔子施教的地區(qū)主要在魯(今山東)，講學游學的足跡主要是在陳、宋、曹、鄭、衛(wèi)等地，墨子在宋，荀子在趙。出現這一現象的主要原因是()A．春秋時期百家爭鳴學術繁榮

B．先秦黃河流域經濟相對發(fā)達C．宗法分封等級制度趨于瓦解

D．學在官府逐漸走向學在民間10．《史記》記載：“使孔子名布揚天下者，子貢先后之也。此所謂得勢而益彰乎？”子貢是孔子的學生，在今山東、河南一帶經商，“結駟聯騎……所至，國君無不分庭與之抗禮”。以上材料說明（）A．儒家思想鼓勵參與商業(yè)等經濟活動B．商業(yè)競爭激化了諸侯國之間的矛盾C．商品經濟發(fā)展推動了諸子百家興起D．商業(yè)活動具有傳播思想文化的功能11．閱讀下列材料，回答問題。材料一下列為反映春秋戰(zhàn)國時期社會經濟變化的一組圖片(1)材料一反映了春秋戰(zhàn)國時期哪些歷史史實？材料二令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰……有軍功者，各以率受上爵……僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥(官奴婢)。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾……而集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權衡丈尺?！浴妒酚洝ど叹袀鳌?2)據材料二指出商鞅變法的措施，并簡評這些措施的歷史作用。(3)指出材料二與材料一兩個