Word-19-推薦九年級培優(yōu)輔差工作計劃(通用)

依據公司最新的任務支配，我們要開頭著手規(guī)劃下一階段工作了。我們常說的工作方案，是對肯定時期的工作預先作出支配和準備，工作方案可以讓自己清楚明白的做了什么，下一步要如何做。那么，工作方案有哪些可以參考的格式呢？為了讓您用的更省心，下面是整理的“推舉:九班級培優(yōu)輔差工作方案(通用)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

九班級培優(yōu)輔差工作方案1

一、指導思想

以老師特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效，對優(yōu)秀生賜予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學困生緣由分析

查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。

3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨自完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1、傲慢心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

三、實行的措施

由于各種不同的緣由造成了學困生的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上狀況，我預備實行如下措施：

1、引導學習困難生正確熟悉自我

學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學供應自我表現(xiàn)的機會，對同學進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發(fā)奇怪???心，引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

7、提倡樂觀鼓舞評價。

8、賜予同學勝利的機會。

四.培優(yōu)轉差同學名單。

優(yōu)秀生：(略)

學困生：(略)

五、培優(yōu)轉差目標：

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分。

六、時間支配：

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習

九班級培優(yōu)輔差工作方案2

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教育、面對全體同學，就必需做好特長生的培育和后進生的轉化工作。在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據九班級同學的實際制定如下方案：

二、同學名單

差生：xx、xx

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包安排，念到學校畢業(yè)就行了。

2、后進生形成的學校緣由

老師思想教育不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時。

3、非智力因素（個人緣由）

xx同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從學校習習慣不好有直接緣由。上九班級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。

xxx九班級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能熟悉26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以始終也不能與家長溝通。

四、培育優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。

6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優(yōu)生的培育：依據這類同學的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數學思維力量逐步培育起來。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，把轉化后進生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

九班級培優(yōu)輔差工作方案3

一、培育同學良好學習習慣的詳細措施

（一）關注每個細節(jié)，培育同學良好的學習習慣。

無論是課內還是課外，一貫注意培育同學的聽、說、讀、寫的力量。早讀、課上，常常鼓舞同學大聲朗讀課文，以便培育他們的語感。課堂溝通時，同學凡是擅長傾聽，或能敏銳地發(fā)覺他人回答時的瑕疵或準時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數。這樣做，極大地調動了他們的學習熱忱。平常，隨時檢查同學課堂筆記的記錄和整理狀況，以及習題的訂正和分析狀況等，注意培育他們準時記錄和訂正、反思的習慣。

（二）用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的`熬煉和表現(xiàn)的機會。教學內容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、培優(yōu)補差的主要措施：

1、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

2、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。

5、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

7、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個同學都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后實行的措施。

1、練字效果不明顯，同學的寫字水平有待提高。該實行什么有效的方法？請各位不吝賜教。

2、寫作力量提高也不明顯。我班許多同學寫的文章平鋪直敘，不會綻開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高同學的細節(jié)描寫力量。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

九班級培優(yōu)輔差工作方案4

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好九班級同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。

培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立同學學習檔案。

三、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。提高優(yōu)生率。

九班級培優(yōu)輔差工作方案5

每學期的工作重中之重既是“后進生”的轉化，“后進生”一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。在后進生中力量差的只是個別同學，大部分同學有力量趕上去，之所以變差，與自己的不良的學習行為，學習習慣有很大的緣由。要轉變差的現(xiàn)狀，轉變他們的學習行為和不良的習慣是重點。

我們都知道，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習慣的過程。愛讀書的習慣，勤思索的習慣，勇于實踐的習慣……這些良好的習慣對孩子的健康成長是極為有益的。

凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習慣，只有成為習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，似乎出自本能，一輩子受用不盡。要訂正不良習慣，必需有明確的意識，科學的方法和足夠的急躁。每訂正一種不良習慣，孩子就前進了一大步。

今年我?guī)?、6、7、8四個班的教學，從九班級同學的狀況看，差的同學失去了愛好，在學習上便顯得極為懶散，作為老師，我將時刻提示他們，督促他們調動其潛在的力量，這需要我的急躁，另外還是急躁。當然，要讓同學感受到老師發(fā)自內心的愛。

盼望我有很大的收獲。

九班級培優(yōu)輔差工作方案6

為順當完成九班級本學年的教學任務,提高本學期的質量,依據班級的實際狀況,圍繞學校工作目標,除了仔細、上課、批改作業(yè)、定期評定成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應實行課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)輔差方案，以高度的責任心投入到緊急的及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。方案如下：

一、思想方面的指導

以老師特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效，對優(yōu)秀生賜予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗——中考。

二、仔細分析學困生緣由

查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙:學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙:缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。

3、不良的學習習慣:學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨自完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說:“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析:

1、傲慢心理:認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理:認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

三、實行的措施

由于各種不同的緣由造成了學困生的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上狀況，我預備實行如下措施:

1、引導學習困難生正確熟悉自我

學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學供應自我表現(xiàn)的機會，對同學進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。

九班級培優(yōu)輔差工作方案7

本期我又一次擔當九班級語文課教學，由于他們是新生，大多數來源于村小，學問面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成果，使同學在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉差方案。

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培輔方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的4、5班共有同學68人，從開學兩星期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習基礎不夠扎實，學習不夠敏捷，學問面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數同學的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個同學的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成果。讓差生在我班消逝，爭取讓優(yōu)生突破15%。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、依據同學的個體差異，支配不同的作業(yè)。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

10、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

五、內容支配

2—3周：端正同學學習態(tài)度

3—5周：輔導同學學習方法

6—8周：輔導現(xiàn)代文閱讀方法

9—11周：優(yōu)差生各進行半期來的總結，找出好的方法和存在的問題。考前應試技巧及心理輔導

12—15周：輔導文言文閱讀方法

16—18周：輔導寫作

19—21周：指導期末復習，迎接期末考試

九班級培優(yōu)輔差工作方案8

為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據九班級同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。特制訂培優(yōu)輔差方案：

一、確定培優(yōu)補差名單、時間。

依據上學期同學的期末考試成果和平常的學習狀況分別確定名優(yōu)生和學困生名單，在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單：

學困生名單：

二、培優(yōu)補差措施。

1、備好課，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發(fā)同學思維；設計一題多解，一題多變，多題一解的題目，擴展思路，培育同學思維的敏捷性、寬闊性和變通性；講究練習質量，并留意同學學習狀況的反饋，有針對性地講評。多巡察輔導后進生。

2、課堂練習分成的三個層次：基礎題，讓差生回答板演，中等生訂正；中等題，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正；思索拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿意不同層次同學的需要。

3、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進行準時的反饋，隨時調整教學方法。

九班級培優(yōu)輔差工作方案9

在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高同學的成果，政史地組全體老師將仔細貫徹“以人為本，以同學進展為中心愿識”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個同學都學有所成。特制定本教研組培優(yōu)補差工作方案：

一、指導思想：

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于進展智力、智能，培育人才。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目