Word-11-教師校本研修培訓(xùn)心得5篇

寫心得體會可以培育清楚的頭腦和敏銳的眼光，隨著時代的變化，我們接觸到心得的機會也越來越多了，老師校本研修培訓(xùn)心得5篇，。

老師校本研修培訓(xùn)心得篇1

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業(yè)進展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：

第一，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于準時發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不當心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中許多老師總是過多表揚，一味賞識同學(xué)，正是當前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特殊是留守同學(xué)，助長了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！老師口口聲聲要求同學(xué)仔細寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢?熟悉到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后準時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思索自己應(yīng)當在什么地方留意些什么細節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校進展的不竭源泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

老師校本研修培訓(xùn)心得篇2

作為一名青年老師，我深感能在一小這個大集體里工作是非常幸運的。由于學(xué)校為我們年輕老師供應(yīng)了許多學(xué)習(xí)、提高的機會，讓我受益匪淺。回想當時，“校本培訓(xùn)”這個詞語作為生疏的事物進入我的思想，就象見到一個生疏人，我的熟悉經(jīng)受了一個由抵觸、懷疑到熟悉、熟識的過程。

一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平

在學(xué)習(xí)和討論中留意理論和實際結(jié)合。作為一名老師，肯定要有先進的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，操作一段時間后，學(xué)校組織溝通，老師反思自己的教學(xué)實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論學(xué)問。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進行溝通，常常會有老師為了某個觀點爭辯不休。爭辯中，老師們對理論有更深刻的熟悉，經(jīng)受從理論到實踐再上升到理論，進一步指導(dǎo)實踐的過程。從中領(lǐng)悟到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學(xué)習(xí)，彌補集體學(xué)習(xí)的不足。

二、案例撰寫和教育敘事的討論

以前，我科研不太感愛好，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思老師既是討論者，又是被討論者，老師討論自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，改善教育行為，提升教學(xué)水平，反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同討論內(nèi)容，分析查找本節(jié)課的勝利與得失。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是伴侶，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個蘋果。如果你有一種思想，而伴侶間相互溝通，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種熟悉，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺問題，討論探討形成問題的緣由，然后同事間相互溝通、爭論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進修的動力。其他老師也大抵如此。校本課程已納入討論者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構(gòu)成了世紀末中國教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個老師自己生活的舞臺，更加關(guān)注老師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校老師的制造熱忱，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，用所學(xué)、所悟去端詳我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐之中。更自覺的進行教學(xué)改革的嘗試和討論，讓課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

老師校本研修培訓(xùn)心得篇3

喚醒老師專業(yè)成長的自覺，是培訓(xùn)最大的效能。作為培訓(xùn)，我們老師都經(jīng)受著大小不同的經(jīng)受，都有對培訓(xùn)的期望，但也有培訓(xùn)后的悵惘，作為老師，我們應(yīng)當以怎樣的心態(tài)參與培訓(xùn)呢？在培訓(xùn)中，我們應(yīng)當收獲什么呢？我始終在思索這樣的問題。

在培訓(xùn)中，我們傾聽了講座中的故事、案例、思索，共享成長中的事例，喚醒自我內(nèi)心的成長，在不斷的思索中規(guī)劃自我的專業(yè)進展?！耙晃焕蠋熣嬲某砷L，就在于他內(nèi)心深處的覺醒”，老師培訓(xùn)的效果取決于老師內(nèi)心覺醒的程度，只有心態(tài)轉(zhuǎn)變，才會主動查找適合自己需要的培訓(xùn)內(nèi)容，才會自覺地汲取和成長，漸漸實現(xiàn)自我在高度、深度和厚度等方面豐富和完善。

喚醒老師的自我學(xué)習(xí)意識。培訓(xùn)是一種經(jīng)受，而經(jīng)受更多的是不斷的自我成長。在老師專業(yè)進展之路上，老師需要閱讀，需要終身學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)中不斷超越自我，在學(xué)習(xí)中走向優(yōu)秀和卓越。自我學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進展捷徑中的捷徑，作為老師，喚醒自我的學(xué)習(xí)意識，在不斷的學(xué)習(xí)中成長。

喚醒老師討論同學(xué)的意識。作為老師，我們應(yīng)當思索，當不同的培訓(xùn)導(dǎo)師都在圍繞討論同學(xué)進行做文章的時候，我們更應(yīng)當圍繞討論同學(xué)進行實踐與探究。討論同學(xué)應(yīng)當成為每位老師的一項基本功，只有仔細討論同學(xué)，我們的教育才會豐富多彩，只有討論同學(xué)，我們的課堂才會更加有效。討論同學(xué)，讓我們讀懂同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的思索方式，讀懂同學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，在不斷讀懂的過程中收獲成長與歡樂，在不斷讀懂、討論同學(xué)的過程中促進自身的專業(yè)進展。討論同學(xué)，讓我們在教育教學(xué)中更加游刃有余，在討論中國收獲成長，在討論中收獲感動和幸福。

喚醒老師的課程實施力量。作為老師我們不僅要有學(xué)科思維，還要有課程意識，從整體建構(gòu)自我的課程體系，在不斷完善、豐富的過程中收獲，在課程實施的過程中，老師要有整合意識，抓住課程本身的學(xué)科思想，圍繞清楚的思路進行課程整合，圍繞學(xué)科本質(zhì)進行探究和實踐，只有這樣，才能不斷提升自我的成長。

喚醒老師改進自我的意識。作為老師，我們對比講座中的故事和案例，不斷在對比、豐富、改進我們的教學(xué)，也使我們意識到：成長是一個不斷完善、提升的過程，只有不斷地改進自我，提升自我，才會有質(zhì)的飛躍。作為培訓(xùn)，只有激發(fā)老師深層次的自我實現(xiàn)的需要，進行正確的職業(yè)規(guī)劃，才能不斷才智地行走。

總之，作為培訓(xùn)，更多的是一種喚醒，喚醒老師內(nèi)心的自覺，在不斷的學(xué)習(xí)、思索中提升自我的熟悉，改善自我的實踐，在不斷超越中追求卓越。

老師校本研修培訓(xùn)心得篇4

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了學(xué)問，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增加了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與才智，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當樂觀適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進展的眼光看同學(xué)，同時，不斷的充實和提高自己的力量，實現(xiàn)自身的持續(xù)進展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會的飛速進展，家長的意識也逐步提高，他們漸漸意識到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜愛的人民老師。

二、加強學(xué)習(xí)

過去并不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更劇烈地意識到了自己學(xué)問的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變自己目前的狀況。

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

李培林校長的關(guān)于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，老師只有用愛去關(guān)懷同學(xué)，才能教育好同學(xué)，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?！敖逃龥]有感情，沒有愛，猶如池塘沒有水;沒有感情，沒有愛，就沒有教育?！薄皩ν瑢W(xué)偏重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。這樣同學(xué)就會怕我，聽從我，一切聽我指揮。其實不然，同學(xué)和我就像貓和老鼠一樣，表面上聽從，其實論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的。”這樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)受了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀看，邊實踐。

在日常教育中，與同學(xué)交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠公平;天冷了，提示同學(xué)加衣服;生病了打個電話問候一下;家庭特別的同學(xué)，賜予更多的關(guān)懷;同學(xué)過生日，送上一聲祝愿;鬧別扭了，關(guān)心調(diào)解……“我并不只滿意于讓同學(xué)看到這些行動，而是要讓同學(xué)體驗到班主任這些行動的良苦專心和真摯感情?！崩钆嗔质沁@樣認為的，假如同學(xué)常常得到老師的關(guān)愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，并漸漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被敬重中才會學(xué)會敬重，在被愛中學(xué)會愛?！耙晃话嗉壒芾聿粍倮陌嘀魅?，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其勝利的閱歷確定有一條，那就是喜愛同學(xué)?！?/p>

聽了李培林校長的講座之后，我感受良深，有如下兩點體會：

首先，對同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗要微小，“沒有理由要求每個同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個同學(xué)”。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性。

其次，老師對同學(xué)的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都喜愛仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當成良師益友。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿足、家長信任的好老師就喜愛事業(yè)為核心，把喜愛同學(xué)視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

老師校本研修培訓(xùn)心得篇5

從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際動身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)討論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M仔細開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的討論，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同爭論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課