-167-關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板1500字合集12篇

小學(xué)音樂(lè)教案。

尊師重道一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，掌握教材的基本思想，為教案確定本課的教學(xué)目的。在寫教案時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法。究竟該怎樣去寫好一份教案呢？為此，欄目我特意呈上“關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板”，歡迎你的品鑒！

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板篇1

《童心是小鳥》

--玄鐘小學(xué)林元瑛

教學(xué)內(nèi)容：

1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學(xué)唱活動(dòng)中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、能從模仿和聽(tīng)賞中學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，并能對(duì)他人的演唱作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)好歌曲《童心是小鳥》。

2、運(yùn)用正確的發(fā)聲方法歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱〈童心是小鳥〉

教具準(zhǔn)備：多媒體電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》

1、找童趣（體驗(yàn)歌詞）

師：童年是快樂(lè)的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)豆油自己的聲音、自己的故事。同學(xué)們，在你的心中最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的事呢？

（1）小組討論，學(xué)生談自己心中的四季趣事。播放《童心是小鳥》的旋律。

（2）指名發(fā)言。

（3）學(xué)生朗誦歌詞，體驗(yàn)歌詞。

師：老師把四季的故事編成了一首小詩(shī)送給你們，詩(shī)名叫“童心是小鳥”，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。

(4)詩(shī)中的四季童趣表現(xiàn)在那些地方呢？

2、唱童趣（體驗(yàn)旋律）

聽(tīng)一聽(tīng)：

聆聽(tīng)《童心是小鳥》，感受歌曲的節(jié)奏。

師：這是幾拍子的歌曲？

生：這是一首三拍子的歌曲。

敲一敲：

復(fù)聽(tīng)歌曲

師：你聽(tīng)到了哪幾種節(jié)奏型呢？請(qǐng)想一想并把節(jié)奏敲出來(lái)。

想一想：31513|650|164|655–|

31513|6505|164|456–|

①這兩個(gè)樂(lè)句有什么不同之處？

②休止符你覺(jué)得怎樣唱才好？

③指出附點(diǎn)四分音符，引起學(xué)生的注意。

④師生對(duì)比地唱一唱。

找一找：

師：仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，你能聽(tīng)出有幾處地方帶有附點(diǎn)四分音符節(jié)奏的地方？請(qǐng)用手勢(shì)表示出來(lái)。

（2）演唱歌曲

①請(qǐng)音樂(lè)基礎(chǔ)好的同學(xué)先跟鋼琴用“l(fā)a”哼唱旋律，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后給予評(píng)價(jià)。

②師：你會(huì)唱哪一句或你覺(jué)得哪一句最難唱？

（對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的難點(diǎn)，大家共同解決，并試著唱一唱）

③全班同學(xué)跟琴哼唱旋律。

④全班同學(xué)跟琴唱歌詞。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅歡快的情緒、有表情地演唱歌曲。⑤分角色演唱歌曲。將學(xué)生分成春夏秋冬四組，每組演唱一個(gè)樂(lè)句，結(jié)尾部分合唱。

⑥請(qǐng)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)并進(jìn)行表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑦全班同學(xué)懷著喜悅歡快的情緒，有感情地完整地演唱歌曲。

3、編童趣（創(chuàng)編歌詞）

（1）分組作詩(shī)

師：同學(xué)們，你能將自己心中有趣的四季生活編入歌中嗎？下面就讓我們放

飛童心，以“童心是小鳥”為題，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪心中的四季生活吧。

（2）將自編歌詞隨樂(lè)唱一唱。

（3）分組演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板篇2

教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。

本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級(jí)綜合課，在本年級(jí)段中有承前啟后的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過(guò)多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握

教學(xué)過(guò)程：

一、感受三拍子的強(qiáng)弱

歌曲《小白船》導(dǎo)入

跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè)。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對(duì)了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè)

下面我們來(lái)合作為音樂(lè)伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。

二、感受樂(lè)曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂(lè)就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè)的起伏。

3、音樂(lè)什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(zhǎng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(zhǎng)音）

4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們?cè)賮?lái)感受一次。

6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂(lè)中，有一種節(jié)奏很好聽(tīng)，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺(jué)得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對(duì)，就是這個(gè)節(jié)奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏

b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節(jié)奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺(jué)

c）老師再來(lái)和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(zhǎng)的很長(zhǎng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化

d）請(qǐng)同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做

歌曲學(xué)唱

1．初聽(tīng)歌曲

1）提問(wèn)：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。

我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個(gè)樂(lè)句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看

這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們?cè)撛趺闯苛Χ瓤梢詮?qiáng)些

激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍

看著老師的指揮來(lái)唱

五、音樂(lè)游戲

1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲?。窟x擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來(lái)嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

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教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。

2.復(fù)聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生在課本上畫線條，畫出自己聽(tīng)到的蝴蝶。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是一個(gè)利用唱名編創(chuàng)旋律的練習(xí)?；顒?dòng)擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整，賦予實(shí)踐活動(dòng)一種趣味性。

2.練習(xí)可分小組進(jìn)行，一小組內(nèi)編唱的旋律不可重復(fù)，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準(zhǔn)確。

鋼琴曲《蝴蝶》選自于挪威作曲家格里格鋼琴抒情曲集。格里格自21歲(1864)起歷經(jīng)37年時(shí)間寫成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂(lè)曲都非常短小，長(zhǎng)則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭(zhēng)相表現(xiàn)自己演奏才能的曲目。樂(lè)曲《蝴蝶》為A大調(diào)、優(yōu)美的快板，快速級(jí)進(jìn)式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂(lè)巧妙地將蝴蝶的形象呈現(xiàn)在聽(tīng)眾面前，給人以無(wú)限的遐思……

作曲家介紹

格里格(1843--1907)是19世紀(jì)后半葉挪威民族樂(lè)派的重要代表人物之一，他也是當(dāng)時(shí)歐洲樂(lè)壇具有進(jìn)步思想和重要影響的作曲家。在挪威，格里格無(wú)論生前或死后，都受到人民的無(wú)限崇拜和愛(ài)戴。這不僅由于他為發(fā)揚(yáng)民族文化和民族精神創(chuàng)作出了具有世界影響的為數(shù)眾多的經(jīng)典作品，而且由于他熱愛(ài)祖國(guó)和人民的高貴品格和將畢生獻(xiàn)給民族獨(dú)立解放事業(yè)的斗爭(zhēng)精神。

格里格幼年在家庭中受到過(guò)良好的音樂(lè)啟蒙教育，使他的音樂(lè)才能迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。他的母親是一位挪威鋼琴家，早年曾在德國(guó)受過(guò)專業(yè)音樂(lè)教育。在她的教育下，格里格6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲即嘗試作曲。15歲時(shí)，由挪威著名小提琴家、音樂(lè)活動(dòng)家?jiàn)W列·布爾的促成，格里格赴德國(guó)萊比錫音樂(lè)院深造，直到19歲畢業(yè)，在那里接受到嚴(yán)格的專業(yè)音樂(lè)技能的訓(xùn)練。1864年，格里格返回祖國(guó)，在一些挪威民族音樂(lè)家的影響和幫助下，格里格走上努力探索和發(fā)揚(yáng)民族風(fēng)格的創(chuàng)作道路。與此同時(shí)，格里格還進(jìn)行了廣泛的音樂(lè)活動(dòng)，如擔(dān)任教學(xué)、組織音樂(lè)協(xié)會(huì)、指揮合唱和樂(lè)隊(duì)、舉辦音樂(lè)會(huì)介紹歐洲古典音樂(lè)和挪威作品等等，努力提倡和發(fā)揚(yáng)挪威民族文化。

格里格的創(chuàng)作具有挪威民族浪漫主義的思想內(nèi)容和挪威民間音樂(lè)的藝術(shù)特征。他的作品題材廣泛、體裁多樣。其中以鋼琴抒情小品最為著名。在他的晚年曾先后出版10卷這類鋼琴抒情小品，是使他獲得世界性聲譽(yù)的重要代表作之一。其他如歌曲、室內(nèi)樂(lè)、管弦樂(lè)及戲劇音樂(lè)方面，也有許多富于挪威特色并具有很高藝術(shù)成就的典范之作。即《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、管弦樂(lè)組曲《培爾·金特》。

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《我是中國(guó)人》

教學(xué)目標(biāo)：

1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)戲歌的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠用京劇的風(fēng)格韻味演唱《我是中國(guó)人》。

3.進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)，體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

教學(xué)方法：

欣賞法、對(duì)比法、講解法、聽(tīng)唱法、教唱法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

上課要養(yǎng)成專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．教師用京腔向同學(xué)們問(wèn)好，要求學(xué)生也用同樣的腔調(diào)向老師問(wèn)好。

提問(wèn)：覺(jué)得這樣的問(wèn)好與平時(shí)有什么不同？

2．課件播放《說(shuō)唱臉譜》片斷

引出戲歌的概念。戲歌：用戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲，就叫戲歌？戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛(ài)。

二、新歌學(xué)習(xí)

1．初次聆聽(tīng)《我是中國(guó)人》

學(xué)生感受歌曲情緒。

引導(dǎo)學(xué)生從歌曲情緒和歌曲內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受。

師：這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德和中國(guó)人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

2．再次聆聽(tīng)感受歌曲節(jié)奏

提問(wèn)：這首戲歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

師：這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點(diǎn)，只有強(qiáng)拍沒(méi)有弱拍。在戲曲中強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無(wú)眼。讓我們來(lái)點(diǎn)著板，輕聲哼唱全曲。

3．學(xué)生點(diǎn)著板輕聲哼唱全曲

4．分句學(xué)唱解決難點(diǎn)

A第一句“我是一個(gè)中國(guó)人”比較有戲曲的特點(diǎn)

按節(jié)奏讀歌詞

跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞

老師加上波音范唱第一句，讓學(xué)生感受到波音

老師講解上波音的唱法，學(xué)生練習(xí)

還有哪一句帶有波音記號(hào)呢？學(xué)唱“炎黃子孫龍的傳人”

總結(jié)波音使歌曲增添了戲曲的味道

B“文明古國(guó)，更要講文明。”

〈1〉跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞

〈2〉老師加上倚音范唱，讓學(xué)生感受到和她們唱的有所不同

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每位學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

4、學(xué)習(xí)用輪唱、合唱等方法來(lái)演唱歌曲。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖片，配放音樂(lè)《翠湖春曉》

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一組很美的江南六大古鎮(zhèn)風(fēng)景圖，請(qǐng)你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感覺(jué)怎樣？想說(shuō)些什么？（教師隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)模仿做各種動(dòng)作或造型）

2、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)詞《憶江南》

師：唐代詩(shī)人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫下了一首著名《憶江南》，請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師朗誦一遍。

3、學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)詞

（二）新授教學(xué)

1、教師示范表演唱

師：這么美的詩(shī)用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來(lái)、跳出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)出你的感覺(jué)。

[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：教師借助精美的道具和聲情并茂的'演唱、舞蹈，讓學(xué)生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

2、學(xué)生再次欣賞歌曲一遍。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。

4、請(qǐng)學(xué)生試著將第一段歌詞連起來(lái)唱一唱。

5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學(xué)生模唱。

6、學(xué)生唱第二段歌詞。

7、請(qǐng)學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計(jì)力度記號(hào)以表達(dá)對(duì)江南美景的留戀之情或見(jiàn)到江南美景時(shí)的激動(dòng)興奮之情。

8、請(qǐng)學(xué)生完整地背唱歌曲一遍。

9、請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、請(qǐng)學(xué)生自主合作創(chuàng)設(shè)小橋、垂柳、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動(dòng)作。表現(xiàn)歌曲意境。

師：同學(xué)們，你能與同學(xué)合作用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些江南景物的造型嗎？誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請(qǐng)你按自己的愛(ài)好與同學(xué)自由組合創(chuàng)編。

2、師生互動(dòng)合作表現(xiàn)，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動(dòng)作邊演唱歌曲

[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：通過(guò)讓學(xué)生合作創(chuàng)編、師生互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛(ài)好都自主、積極、快樂(lè)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)將本課推向高潮。

3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱合唱）

（四）、拓寬欣賞

1、欣賞江南絲竹樂(lè)《水鄉(xiāng)美》

師：今天我們用齊唱輪唱合唱等形式初步學(xué)唱了一首很美的江南曲《憶江南》，其實(shí)江南的音樂(lè)還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂(lè)作品，有以民歌小調(diào)為代表的聲樂(lè)作品，還有以蘇州評(píng)彈越劇錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡(jiǎn)單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡(jiǎn)介）

2、師生共同欣賞一首江南絲竹作品《水鄉(xiāng)美》并觀看江南絲竹演奏圖片。甜美，請(qǐng)學(xué)生思考樂(lè)曲的旋律有何特點(diǎn)？

3、師生共同欣賞后總結(jié)江南絲竹樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

4、欣賞江南舞蹈《水鄉(xiāng)童謠》《蓮湖童趣》的片斷。

5、師生共同欣賞后總結(jié)江南舞蹈的特點(diǎn)。

（五）、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們從詩(shī)歌舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂(lè)美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮?，長(zhǎng)在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋?，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣f(shuō)一聲“我愛(ài)你，美江南”！

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板篇6

學(xué)校：教材版：WWw.yjs21.COM

教師年級(jí)學(xué)生人數(shù)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《》課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)授課類型一、學(xué)情分析從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。二、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能用活潑地聲音演唱歌曲《》過(guò)程與方法講授法、視唱法、演示法、比較法、游戲法情感態(tài)度與價(jià)值能與同學(xué)合作編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行歌表演四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感受歌曲活潑神氣的情緒特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確拍擊四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)以探究或師生合作的方法，嘗試創(chuàng)編演唱自己喜愛(ài)的玩具。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好歌教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過(guò)程二、引趣激情，導(dǎo)入歌曲

節(jié)奏大闖關(guān)

（1）出示闖關(guān)節(jié)奏，并拍擊

（2）對(duì)比觀察哪幾條節(jié)奏是相同的，并加以模拍

（3）師生按照歌曲旋律的順序試著完整拍擊

（4）跟著鋼琴再次完整拍擊

教師活動(dòng)揭示課題《》預(yù)設(shè)學(xué)生行為玩具是孩子的最愛(ài)，應(yīng)該是很想知道是怎樣的一首歌。設(shè)計(jì)意圖神秘的童話故事把學(xué)生引入節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生闖關(guān)的欲望和興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過(guò)程三、新歌學(xué)唱，感受意境

1、聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲的情緒

問(wèn)題：這是一首活潑神氣還是優(yōu)美溫柔的歌曲？

2、再聽(tīng)?zhēng)煼冻?，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容

問(wèn)題：歌詞中出現(xiàn)了哪些玩具？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、再次感受歌曲活潑神氣的情緒

4、朗讀歌詞

（1）教師按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞

（2）學(xué)生模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞

5、運(yùn)用聽(tīng)唱法初步學(xué)唱歌詞

（1）聽(tīng)范唱，心里跟唱

（2）輕聲跟錄音唱

6、采用各種形式熟唱歌曲

（1）師生對(duì)唱

（2）生生對(duì)唱

（3）唱給好朋友聽(tīng)

（4）跟著鋼琴伴奏完整演唱

教師活動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煼冻?，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)會(huì)了歌曲之后，進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié)，應(yīng)該能想出自己喜歡的玩具的名稱，嘗試為歌曲創(chuàng)編歌詞來(lái)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)師生對(duì)唱，生生對(duì)唱等形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又貫徹了兩綱教育理念對(duì)于低年級(jí)學(xué)生合作的要求，幫助學(xué)生樹立相互合作的意識(shí)，逐步加深學(xué)生對(duì)旋律的熟悉程度。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)《》

活潑地九、教學(xué)反思通過(guò)演唱和小樂(lè)器的伴奏，使學(xué)生愉悅心情，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)。十、課外知識(shí)的準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)小樂(lè)器小鼓、了解它發(fā)聲；觀察各種玩具。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過(guò)演唱感受音樂(lè)與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識(shí)。

3、感受強(qiáng)弱記號(hào)，并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中強(qiáng)弱記號(hào)的感受和運(yùn)用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂(lè)課堂，今天老師想用一種新的音樂(lè)方式與大家進(jìn)行問(wèn)好，你們能模仿老師跟老師問(wèn)好嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的問(wèn)好聲

4/40同學(xué)—/—0你好0//

師：你們來(lái)試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習(xí)，師生相互問(wèn)好

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入

師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負(fù)了，我們一起來(lái)幫他看看到底是誰(shuí)欺負(fù)他了

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？

生：重復(fù)了很多次，聲音慢慢變輕了

師：對(duì)，回聲是把前面的聲音重復(fù)多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變?nèi)趿?，在音?lè)中這就是漸弱的表現(xiàn)

師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來(lái)做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學(xué)

（1）學(xué)習(xí)第一樂(lè)段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請(qǐng)學(xué)生回答感受）

生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧?kù)o又有點(diǎn)激動(dòng)

師：說(shuō)得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說(shuō)說(shuō)看自己認(rèn)為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)了這么多，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽(tīng)教師范唱，請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著音樂(lè)做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來(lái)給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習(xí)，師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來(lái)合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵◣熒献?，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）

師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來(lái)的，手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段

師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰(shuí)在把鼓敲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放范唱）

生：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘

師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的，地質(zhì)隊(duì)叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國(guó)遼闊的土地上進(jìn)行探測(cè)，到深山里開采礦石資源為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線，那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧（學(xué)唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會(huì)唱的部分唱一唱，老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當(dāng)作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習(xí)一次，請(qǐng)學(xué)生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵XXXXXXX

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔往深山里走，越走越遠(yuǎn)，那小鐵錘的聲音會(huì)怎么樣？聲音從近到遠(yuǎn)，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過(guò)了的

生：漸弱，越來(lái)越輕

師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來(lái)越弱，從弱到很弱漸弱的過(guò)程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過(guò)程（師伴奏，生演唱）

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè)段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個(gè)樂(lè)段一起唱

師：加上地質(zhì)隊(duì)叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來(lái)，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)，注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽?，其他同學(xué)跟著老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結(jié)

師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應(yīng)該用什么來(lái)回報(bào)？對(duì)于我們的地球，對(duì)于我們的家園，甚至對(duì)于我們的學(xué)校，大家都可以說(shuō)說(shuō)看

師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都感悟很深，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì)并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！

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教學(xué)內(nèi)容：我的媽媽叫中華。

教學(xué)要求：能有感情的演唱《我的媽媽叫中華》，理解歌詞內(nèi)容，從感受歌曲美的意境中，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)媽媽”的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)國(guó)主義教育

教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)形象，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符節(jié)奏的旋律。教學(xué)教具：多媒體課件、電子琴

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：我們家里都有一個(gè)這樣的人，她是保姆，照顧我們起居飲食；他是個(gè)醫(yī)生，家人生病了都是她在照顧；她又是個(gè)老師，教小孩子做作業(yè)，這個(gè)人是誰(shuí)？

生：媽媽。

師：那你們可知道，我們有個(gè)共同的媽媽，我們都是在它的懷抱中成長(zhǎng)的，你們知道是誰(shuí)嗎？

生：中國(guó)。

二、學(xué)唱歌曲

1、播放歌曲，感受歌曲情緒。

師介紹長(zhǎng)江是中華第一江，黃河是中國(guó)的母親河。好比母親的乳汁，

哺育著我們成長(zhǎng)。

2、師邊講解范唱，學(xué)生邊模仿體驗(yàn)。

讓學(xué)生聽(tīng)出第4、5句的音樂(lè)是相同

復(fù)習(xí)從頭反復(fù)記號(hào)。

三、演唱歌曲：

1、播放多媒體課件，欣賞完討論看到了什么。

師：我們來(lái)欣賞一下我們美麗的媽媽——中華。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，帶著親切，深情的感情歌唱。

3、請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)比賽，看誰(shuí)更愛(ài)我們的中華媽媽，看誰(shuí)唱得最有感情。

四、拓展

播放《愛(ài)我中華》、《祖國(guó)慈祥的母親》，讓學(xué)生感受中華情與華夏音韻獨(dú)具的美感。

師：除了這首歌是歌唱我們的中華媽媽，還有許許多多的歌曲都是唱出我們中華兒女對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，我們來(lái)欣賞兩首。

五、小結(jié)：

這節(jié)課收獲了什么？

生：愛(ài)媽媽一樣愛(ài)中華。

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【設(shè)計(jì)理念】

歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。

《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)。第二樂(lè)段是歌曲的二聲部樂(lè)段，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。

2、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。

難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。

【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。

大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂(lè)器是什么？這件樂(lè)器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）

（朝鮮族姑娘長(zhǎng)鼓舞）

二、樂(lè)器簡(jiǎn)介，節(jié)奏訓(xùn)練

（簡(jiǎn)介）師：大家一定對(duì)音樂(lè)知識(shí)有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(zhǎng)鼓舞。她手中的樂(lè)器叫做長(zhǎng)鼓。（課件）朝鮮族長(zhǎng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長(zhǎng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(zhǎng)鼓舞活潑瀟灑。

老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎？

1、教師演奏：學(xué)生讀節(jié)奏。

2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè)中吧。（初聽(tīng)《蘋果豐收》伴奏。）

三、二聲部學(xué)習(xí)

1、師：大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷?。老師要用歌聲?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）

生唱：可以用鋼琴做音高固定。

【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】

2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音，仔細(xì)聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了？

師：高聲部用LA來(lái)演唱。

【讓孩子們知道傾聽(tīng)對(duì)方聲部的重要性，并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏?！?/p>

3、二聲部旋律練習(xí)。

（在二聲部開始前一定要聲部分開練習(xí)）兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同，體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏

高聲部：姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮

低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉

四、學(xué)唱歌曲

美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。

1、（初聽(tīng)感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請(qǐng)舉手示意老師。

我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。

2、跟伴奏音樂(lè)，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。

糾正錯(cuò)誤。（結(jié)束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）

3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句，老師兩遍唱得有什么不同。

4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。

5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。

6、學(xué)生整首歌曲演唱

五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂(lè)之路能夠綻放出絢麗的花朵。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板篇10

教材分析：這是一首贊頌我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的音樂(lè)，特點(diǎn)是又說(shuō)、有唱，有對(duì)戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂(lè)韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂(lè)與打擊樂(lè)器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂(lè)的素材，與通俗音樂(lè)相結(jié)合。

學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)有初步了解，對(duì)戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導(dǎo)入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。

2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。

教學(xué)重點(diǎn)：了解戲歌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)歌曲

聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）

有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)

比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味

這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱它為戲歌。

二、導(dǎo)入歌曲

像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛(ài)，老師還給大家?guī)?lái)了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）

說(shuō)到梨園不得不說(shuō)一說(shuō)一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì)親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來(lái)歷。

對(duì)歌曲名稱的了解

出示歌譜，看著歌譜聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）

完整聽(tīng)

為學(xué)唱歌曲做鋪墊

是的，第一部分是鑼鼓經(jīng)，第二部分是京劇中的數(shù)板也就是按節(jié)奏說(shuō)白，第三部分是歌唱部分

三、學(xué)唱歌曲

學(xué)說(shuō)：

1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪部分是樂(lè)隊(duì)表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）

2.老師讀括號(hào)中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說(shuō)：我們?cè)撚迷趺吹恼Z(yǔ)氣來(lái)念這段數(shù)板？）

3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來(lái)接后面的詞

括號(hào)中是樂(lè)隊(duì)表演的，其余部分是我們演唱的

練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分

跟琴聲接唱

為念出數(shù)板的情緒做鋪墊

1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí)，用雙響筒打拍子，生拍腿）

2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念

3.對(duì)于這部分有幾種說(shuō)法是平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，我們一起來(lái)了解一下

4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來(lái)讀一讀（注意接口處）

難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏，如果生念起來(lái)有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)

跟讀數(shù)板部分

生念數(shù)板部分

南方的昆曲，北方的弋陽(yáng)腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔

棒功：唱念做打，五法：口手眼身步

鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來(lái)讀

用跟讀的方式先解決難點(diǎn)

對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私?/p>

使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來(lái)

學(xué)唱：

剛才同學(xué)們用說(shuō)的方式贊美了中國(guó)戲曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）

獨(dú)唱、合唱

為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊

四、表現(xiàn)歌曲

1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句

2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）

3.接口唱，生唱“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分

4.我們把這兩行連起來(lái)唱一唱

5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們唱一個(gè)樂(lè)句

6.跟琴唱最后兩行

7.我們把歌唱部分連起來(lái)唱一唱

8.聽(tīng)好老師前奏的速度演唱這一部分

9.我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>

10.同學(xué)們也來(lái)唱一唱吧，老師為你們伴奏

11.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好老師前奏的速度來(lái)演唱歌曲（稍慢）

12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）

13.還是一樣的演唱形式（稍快）

模唱歌譜

模唱歌詞

接口唱

連起來(lái)唱這兩行

聽(tīng)唱最后兩行歌詞

跟琴唱最后兩行

歌唱部分連起來(lái)唱

加快速度演唱歌唱部分

完整聽(tīng)，默唱

跟琴聲完整演唱

用稍慢的速度完整演唱

用中速領(lǐng)唱齊唱

稍快的速度領(lǐng)唱齊唱

用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好

使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉

用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲

五、知識(shí)分享

請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂(lè)跟大家一起分享

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，在課上你了解了哪些京劇文化?

分享知識(shí)

各抒己見(jiàn)

讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段

生總結(jié)對(duì)京劇的了解

小結(jié)：戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更喜歡我們中國(guó)的魁寶。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。

2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。

教學(xué)用具：

多媒體課件，電子琴，錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)：“我唱歌你來(lái)和”

二、導(dǎo)入

1、老師朗誦詩(shī)詞《卜算子·詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，詩(shī)中描寫的是哪種植物？

2、結(jié)合多媒體圖片認(rèn)識(shí)梅花，知道梅花的花語(yǔ)是“堅(jiān)強(qiáng)、忠貞、高雅?！?/p>

這是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。

由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對(duì)梅花品格的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

基于以上思考，我對(duì)本課第二課時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會(huì)梅花魂的深層含義。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌的歌詞出自哪首古詩(shī)？（王安石的《梅花》。）

2、全體學(xué)生有感情的背誦詩(shī)詞。

3、再聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩(shī)句重復(fù)了幾次。

4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。

5、講述古詩(shī)創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)母星檠莩枨?/p>

6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。

7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。

8、糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句，反復(fù)練習(xí)。

9、請(qǐng)學(xué)生找出演唱中的難點(diǎn)，集體練習(xí)。

四、鞏固提高訓(xùn)練

1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。

2、為學(xué)生的演唱錄音，通過(guò)自評(píng)與師評(píng)找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。

3、學(xué)生分組演唱、單獨(dú)演唱，師生互評(píng)。

五、創(chuàng)編活動(dòng)

1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進(jìn)行練習(xí)并展示。

2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。

小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開始的，積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個(gè)人都可能成為音樂(lè)家。老師期待著你們的成功。

再次演唱歌曲結(jié)束本課。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案模板篇12

一、設(shè)計(jì)思想：

(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛(ài)為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。

(2)設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以音樂(lè)體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力。

(4)學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生學(xué)生還沒(méi)有一定的基本知識(shí)和基本樂(lè)器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強(qiáng)烈。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）、知識(shí)與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì)歌曲的情感，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。感受音樂(lè)色彩的變化。

(2)、過(guò)程與方法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè)器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著想，為父母做力所能及的事情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備

資源收集、錄音機(jī)、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

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關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案1500字模板8篇

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老師在人品和學(xué)問(wèn)方面都是別人學(xué)習(xí)的榜樣。寫教案是教師工作中的重要一環(huán)，教案有助于教師們累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要如何寫出不落窠臼的教案？經(jīng)過(guò)整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇1)

【教材分析】

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。

2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦?，看看在郊外能看到什么，?tīng)到什么，學(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！

（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)

弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。

（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）

設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)

弱

弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？

（播放《小牧笛》）

設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）

2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。

設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：變換拍子。

4、再聽(tīng)《小牧笛》，學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。

設(shè)問(wèn)：歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？

6、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：下滑音。

（1）討論：最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）

7、再唱旋律，注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。

8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的處理。

1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。

2、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學(xué)生自己處理。

2、抽生表演。

3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè)。

【教學(xué)反思】

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自內(nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

1﹑唱：《樹葉兒飄飄》

2﹑動(dòng)：露一手“繪畫創(chuàng)作”

教學(xué)目標(biāo)：

1﹑優(yōu)美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2﹑能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)設(shè)畫面，嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3﹑初步掌握全音符的時(shí)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1﹑優(yōu)美地唱歌。

2﹑掌握全音符。

教學(xué)難點(diǎn)：

1﹑歌曲的難點(diǎn)是切分音。

2﹑根據(jù)想象創(chuàng)設(shè)畫面。

教學(xué)用具：

鋼琴，音響資料，錄音機(jī)，頭飾

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1﹑播放歌曲《小樹葉》，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教室，并哼唱歌曲。

2﹑提問(wèn)：你們還記得這首歌嗎？學(xué)生回答。

3﹑師：是呀，這是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會(huì)離開大樹媽媽，飄落下來(lái)，今天我們又要來(lái)學(xué)一首關(guān)于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。

（二）新歌教學(xué)

1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容

2﹑解決節(jié)奏難點(diǎn)：切分音

3﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞

4﹑指導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏的韻律

5﹑仔細(xì)聆聽(tīng)范唱

6﹑優(yōu)美地演唱這首歌

7﹑認(rèn)一認(rèn)：全音符

8﹑請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，分角色配樂(lè)朗誦

9﹑請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，分角色表演

（三）露一手

1﹑提供素材，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

2﹑在《樹葉兒飄飄》的音樂(lè)聲中，學(xué)生以＂美麗的秋天＂為題，開始創(chuàng)作想象畫

3﹑交流觀賞作品

4﹑請(qǐng)學(xué)生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇3)

一、設(shè)計(jì)思想：

(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛(ài)為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。

(2)設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以音樂(lè)體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力。

(4)學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生學(xué)生還沒(méi)有一定的基本知識(shí)和基本樂(lè)器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強(qiáng)烈。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）、知識(shí)與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì)歌曲的情感，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。感受音樂(lè)色彩的變化。

(2)、過(guò)程與方法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè)器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著想，為父母做力所能及的事情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備

資源收集、錄音機(jī)、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇4)

在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。

有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：學(xué)生通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅；學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運(yùn)用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。

組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開始聽(tīng)賞歌曲，教師設(shè)置了問(wèn)題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計(jì)路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂(lè)教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過(guò)，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強(qiáng)。接下來(lái)的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢(shì)的模仿。

我覺(jué)得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來(lái)，孩子的天性就是模仿能力強(qiáng)，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。接下來(lái)的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對(duì)春天的關(guān)愛(ài)。戲劇角色表演：保護(hù)美麗的春姐姐，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過(guò)師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護(hù)春天、保護(hù)生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂(lè)聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂(lè)，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見(jiàn)！

我認(rèn)為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇5)

教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。

本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級(jí)綜合課，在本年級(jí)段中有承前啟后的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過(guò)多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握

教學(xué)過(guò)程：

一、感受三拍子的強(qiáng)弱

歌曲《小白船》導(dǎo)入

跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè)。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對(duì)了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè)

下面我們來(lái)合作為音樂(lè)伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。

二、感受樂(lè)曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂(lè)就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè)的起伏。

3、音樂(lè)什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(zhǎng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(zhǎng)音）

4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們?cè)賮?lái)感受一次。

6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂(lè)中，有一種節(jié)奏很好聽(tīng)，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺(jué)得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對(duì)，就是這個(gè)節(jié)奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏

b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節(jié)奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺(jué)

c）老師再來(lái)和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(zhǎng)的很長(zhǎng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化

d）請(qǐng)同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做

歌曲學(xué)唱

1．初聽(tīng)歌曲

1）提問(wèn)：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。

我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個(gè)樂(lè)句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看

這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們?cè)撛趺闯?？力度可以?qiáng)些

激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍

看著老師的指揮來(lái)唱

五、音樂(lè)游戲

1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲??？選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來(lái)嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇6)

學(xué)校：教材版：

教師年級(jí)學(xué)生人數(shù)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《》課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)授課類型一、學(xué)情分析從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。二、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能用活潑地聲音演唱歌曲《》過(guò)程與方法講授法、視唱法、演示法、比較法、游戲法情感態(tài)度與價(jià)值能與同學(xué)合作編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行歌表演四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感受歌曲活潑神氣的情緒特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確拍擊四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)以探究或師生合作的方法，嘗試創(chuàng)編演唱自己喜愛(ài)的玩具。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好歌教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過(guò)程二、引趣激情，導(dǎo)入歌曲

節(jié)奏大闖關(guān)

（1）出示闖關(guān)節(jié)奏，并拍擊

（2）對(duì)比觀察哪幾條節(jié)奏是相同的，并加以模拍

（3）師生按照歌曲旋律的順序試著完整拍擊

（4）跟著鋼琴再次完整拍擊

教師活動(dòng)揭示課題《》預(yù)設(shè)學(xué)生行為玩具是孩子的最愛(ài)，應(yīng)該是很想知道是怎樣的一首歌。設(shè)計(jì)意圖神秘的童話故事把學(xué)生引入節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生闖關(guān)的欲望和興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過(guò)程三、新歌學(xué)唱，感受意境

1、聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲的情緒

問(wèn)題：這是一首活潑神氣還是優(yōu)美溫柔的歌曲？

2、再聽(tīng)?zhēng)煼冻?，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容

問(wèn)題：歌詞中出現(xiàn)了哪些玩具？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、再次感受歌曲活潑神氣的情緒

4、朗讀歌詞

（1）教師按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞

（2）學(xué)生模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞

5、運(yùn)用聽(tīng)唱法初步學(xué)唱歌詞

（1）聽(tīng)范唱，心里跟唱

（2）輕聲跟錄音唱

6、采用各種形式熟唱歌曲

（1）師生對(duì)唱

（2）生生對(duì)唱

（3）唱給好朋友聽(tīng)

（4）跟著鋼琴伴奏完整演唱

教師活動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煼冻?，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)會(huì)了歌曲之后，進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié)，應(yīng)該能想出自己喜歡的玩具的名稱，嘗試為歌曲創(chuàng)編歌詞來(lái)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)師生對(duì)唱，生生對(duì)唱等形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又貫徹了兩綱教育理念對(duì)于低年級(jí)學(xué)生合作的要求，幫助學(xué)生樹立相互合作的意識(shí)，逐步加深學(xué)生對(duì)旋律的熟悉程度。七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)《》

活潑地九、教學(xué)反思通過(guò)演唱和小樂(lè)器的伴奏，使學(xué)生愉悅心情，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)。十、課外知識(shí)的準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)小樂(lè)器小鼓、了解它發(fā)聲；觀察各種玩具。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

2.生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

3.營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

4.通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來(lái)模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲來(lái)打下招呼！

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。

二、感受導(dǎo)入新課

師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來(lái)了，（PPT出示老虎）誰(shuí)來(lái)模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來(lái)了？（PPT出示小貓的圖片）誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對(duì)比兩者的叫聲。

師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂(lè)中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）

三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱

1．教師用打擊樂(lè)器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

“下面我們來(lái)做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬?、鑼、叉。

2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂(lè)故事。

請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來(lái)用自己的方式來(lái)模仿大自然中的聲音。

下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂(lè)，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來(lái)的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）

下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂(lè)：一天下午陽(yáng)光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯?ài)的小動(dòng)物們都出來(lái)了，愉快的唱起了歌。

四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》

1．學(xué)生初步感受歌曲。

師：雨停了小動(dòng)物們都出來(lái)了，高興地唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）

2．復(fù)聽(tīng)，學(xué)生拍手。

3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）

4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

教師多范唱，用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿

5．跟琴唱，糾正存在的問(wèn)題。

6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來(lái)唱襯詞（F、P）。

教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來(lái)完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來(lái)唱《小動(dòng)物唱歌》

7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。

五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）

談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”

六、課堂小結(jié)

神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案(篇8)

課題：

唱給媽媽的搖籃曲

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作、積極表現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結(jié)尾樂(lè)句的音準(zhǔn)和整首歌曲的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入

1、教師談話：今天老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌《天亮了》。邊聽(tīng)邊想，歌詞主要說(shuō)了什么內(nèi)容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）

2、指名交流：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過(guò)世了，她在這個(gè)世界上覺(jué)得非常孤獨(dú)和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問(wèn)：歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)呢？（傷心的、悲傷的）

是啊，這首歌曲從歌詞上