語文學(xué)科組?教研工作總?結(jié)范文語?文學(xué)科組教?研活動，認(rèn)?真貫徹落實?教育局、教?研室和學(xué)校?教導(dǎo)處計劃?，把六精落?實到常規(guī)工?作中，以課?堂教學(xué)研究?為重心，加?大課改的力?度，深入學(xué)?習(xí)方式轉(zhuǎn)變?的研究，切?實加強課堂?教學(xué)的常規(guī)?管理，運用?新穎有實效?的教學(xué)方法?和手段，促?進教學(xué)質(zhì)量?的提高，向?教學(xué)管理要?效益要質(zhì)量?。努力提升?教學(xué)的境界?；實施綜合?性學(xué)習(xí)，以?活動___?課程，堅持?以人為本，?___常態(tài)?語文教學(xué)，?努力體現(xiàn)“?簡簡單單教?語文、扎扎?實實求發(fā)展?”的思想，?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)。?工作重點?：1、加?強___備?課。充分發(fā)?揮全體語文?教師的聰明?才智，凝聚?語文教研的?___智慧?，濃厚語文?教研的氛圍?，積極開展?___備課?。___備?課是提高備?課質(zhì)量的重?要備課形式?。發(fā)揮__?_備課的作?用，要集思?廣益，將個?人才智轉(zhuǎn)化?為___優(yōu)?勢，研究出?最佳教學(xué)方?案，達到教?育資源共享?，共同提高?教學(xué)質(zhì)量。?2、認(rèn)認(rèn)?真真地備好?每一堂課、?上好每一堂?課，實實在?在地聽好每?一堂課，扎?扎實實地評?好每一節(jié)課?。突出學(xué)生?的主體地位?，把學(xué)習(xí)的?主動權(quán)真正?還給學(xué)生。?重視知識形?成過程的教?學(xué)，重視知?識和生活實?際的聯(lián)系，?注重培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和主動探?索精神。?3、培養(yǎng)學(xué)?生良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?。讓學(xué)生養(yǎng)?成課前預(yù)習(xí)?和課后復(fù)習(xí)?的習(xí)慣；重?視學(xué)生良好?作業(yè)習(xí)慣的?培養(yǎng)；努力?培養(yǎng)學(xué)生良?好的傾聽習(xí)?慣、合作交?流習(xí)慣、_?__感悟成?果的興趣。?4、研究?“六精”細(xì)?則，把“六?精要求”落?實到常規(guī)工?作中。督促?教師嚴(yán)格執(zhí)?行教學(xué)常規(guī)?狠抓教學(xué)過?程的五個環(huán)?節(jié)。執(zhí)行學(xué)?科教學(xué)常規(guī)?提高___?分鐘課堂教?學(xué)效益。定?期___檢?查教師上課?、輔導(dǎo)、備?課、批改等?教學(xué)環(huán)節(jié)落?實情況；隨?堂聽課和一?課多講多研?活動相結(jié)合?，了解教師?的課堂教學(xué)?效果，及時?反饋和總結(jié)?。___全?體教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)、執(zhí)行?學(xué)科教學(xué)常?規(guī)。狠抓教?學(xué)過程的五?個環(huán)節(jié)，提?高___分?鐘課堂教學(xué)?效益。5?、設(shè)計高效?作業(yè)，__?_月，各學(xué)?科根據(jù)學(xué)科?特點和年段?特點設(shè)計高?效作業(yè)，形?成高效作業(yè)?手冊，本學(xué)?期以語文和?數(shù)學(xué)為試點?，設(shè)計高效?作業(yè)，語文?低段：重視?寫字訓(xùn)練，?抓基礎(chǔ)，重?積累運用，?提升寫話能?力。中段：?抓基礎(chǔ)，重?運用，勤觀?察，多讀書?，多練筆。?高段：學(xué)會?知識歸類整?理，抓基礎(chǔ)?，重理解，?多讀書，多?感悟。數(shù)學(xué)?根據(jù)年段特?點，進行一?周知識盤點?，收集典型?題、易錯題?、拓展題。?其它學(xué)科先?嘗試特色作?業(yè)的設(shè)計，?逐步形成高?效作業(yè)手冊?。經(jīng)過一學(xué)?期的嘗試，?收到的效果?很好，但個?別環(huán)節(jié)需要?改進。6?、搞好教研?活動，促進?教學(xué)質(zhì)量的?提高。_?__月__?_日我校拉?開了一課多?講多研活動?的序幕，經(jīng)?過四周的時?間圓滿結(jié)束?。此次活動?，全體教師?人人參與講?課、聽課、?評課活動。?同一備課組?教師，要求?___備課?，上同一節(jié)?課，一課多?上。也可以?同一位教師?，利用不同?的班級，上?同一節(jié)課。?遵循個體設(shè)?計---_?__備課-?--課堂展?示---學(xué)?科教研--?-反思重建?---高效?呈現(xiàn)的往返?循環(huán)的模式?，___備?課，在諸多?的教研教學(xué)?問題中，切?中一點，進?行多方研究?。講完課現(xiàn)?場進行評課?活動，提高?教研的時效?性，讓教學(xué)?思想不斷的?交流與碰撞?，促使教師?的專業(yè)成長?，不斷豐富?校本教研的?內(nèi)容，切實?提高教師的?整體業(yè)務(wù)素?質(zhì)。鼓勵教?師張揚個性?、培養(yǎng)不同?的教學(xué)風(fēng)格?，展示不同?的教學(xué)特色?。本次活動?從第四周開?始到第七周?結(jié)束，__?_位語文教?師參加，_?__位語文?教師呈現(xiàn)了?___節(jié)課?，其中一年?級的兩位教?師分別在兩?個班上，可?以說一節(jié)課?比一節(jié)課好?，___師?說我就想在?班里上一節(jié)?常態(tài)課，她?做到了，雖?然沒有多媒?體的輔助，?同樣把課上?得很精彩，?她的板書很?有特點，利?用自己善畫?這一優(yōu)勢，?荷葉、青蛙?、蜻蜓、小?魚、小水珠?，栩栩如生?的呈現(xiàn)在黑?板上，很吸?引學(xué)生的注?意力。__?_師就《四?個太陽》一?課作了區(qū)級?觀摩課，_?__師評價?這節(jié)課簡單?、樸素、扎?實、常態(tài)、?環(huán)節(jié)清麗簡?潔，能針對?問題進行有?效指導(dǎo)，讀?中感悟，能?夠做到巧妙?指導(dǎo)，注重?反潰三年級?組四位教師?呈現(xiàn)出四種?不同風(fēng)格的?課，格日勒?老師，思路?清晰，切入?點很準(zhǔn)確，?從熱鬧到沉?默到熱鬧，?訓(xùn)練點很突?出。___?老師，從沉?默一詞的理?解入手，充?分利用插圖?直接進入情?境，為加深?對題目可貴?的沉默理解?作了很好的?鋪墊，羅炎?丹老師進步?非常明顯，?能夠聯(lián)系生?活實際，通?過表演，突?破重點，挖?掘孩子們心?靈深處的東?西，使孩子?們對自己只?懂得接受愛?，不懂得回?報愛產(chǎn)生愧?疚和自責(zé)，?從而懂得回?報父母。和?文中的小朋?友的情感產(chǎn)?生共鳴，多?次動筆，讀?中理解、感?悟，收到很?好的效果，?一首感恩父?母的小詩，?一張寫給父?母或關(guān)愛自?己的人的愛?心卡片，激?發(fā)了學(xué)生愛?的情感。三?年級組，認(rèn)?真教研，體?現(xiàn)了合作精?神，能夠吸?收別人的優(yōu)?點，課一節(jié)?比一節(jié)講的?精彩。四年?級組都是兩?年以內(nèi)的新?教師，但是?他們好學(xué)向?上的士氣并?不示弱，_?__師說，?我覺得這節(jié)?課不足的地?方，就是孩?子們沒有按?著我的思路?走，沒辦法?我只能跟著?學(xué)生走，我?說這就是你?的成功之處?，課堂不能?完全預(yù)設(shè)，?必須學(xué)會靈?活調(diào)控。_?__師導(dǎo)語?非常精彩，?環(huán)節(jié)連接巧?妙，通過多?處想象喚起?孩子們對鄉(xiāng)?下人家的情?感，每段用?四字語言提?煉，把握了?文章的脈絡(luò)?，運用獨特?方式，引導(dǎo)?學(xué)生感悟鄉(xiāng)?村美景，收?到很好的效?果，___?師很用心的?設(shè)計設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)，收?集了大量的?鄉(xiāng)下美景圖?，但是不會?有的放矢，?她對這一點?進行了反思?，教學(xué)不一?定都是成功?的，在反思?中成長更有?意義。教?師通過備課?、講課、聽?課、評課、?教研活動，?用心體會不?同的教學(xué)方?法對學(xué)生的?不同影響，?我想用心聽?完同一組課?的每位教師?的震撼也是?很大的。?總之，通過?此次活動，?我們認(rèn)識到?要想達到所?有教師的共?同提高與進?步，一定要?做到平時的?相互學(xué)習(xí)與?指導(dǎo)，加強?___備課?，提出疑惑?共同商榷，?充分利用我?們的教學(xué)研?究時間進行?溝通，學(xué)他?人之長，補?已之短，有?疑惑才能有?進步，我們?期待著今后?的課堂教學(xué)?會開出更加?璀燦的花朵?。課后我們?收集了經(jīng)典?案例，裝訂?成冊。7?、重視學(xué)生?的養(yǎng)成教育?，培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真書寫的?習(xí)慣，__?_月份，_?__我是小?小書法家活?動，學(xué)生進?行鉛筆字和?鋼筆字比賽?，把優(yōu)秀作?品以展板的?形式展出，?獲獎的學(xué)生?，參加加升?旗儀式，做?光榮的升旗?手，同時對?指導(dǎo)教師也?有嘉獎。_?__月份對?學(xué)生進行了?百詞過關(guān)考?試，夯實基?礎(chǔ)，更好的?沖刺。重努?力提升教師?的基本功，?