各具特色的?民居反思總?結(jié)篇1首?先，初讀課?文，讀對讀?通，了解課?文內(nèi)容。引?導(dǎo)學(xué)生根據(jù)?提示：說說?客家民居、?傣家竹樓各?有什么特點(diǎn)?，課文運(yùn)用?了哪些方法?來說明這些?特點(diǎn)的。自?主讀書，理?清說明順序?。我將文中?的第一段用?投影展示：?在閩西南和?粵東北的崇?山峻嶺中，?點(diǎn)綴著數(shù)以?千計(jì)的圓形?圍屋和土樓?，這就是被?譽(yù)為世界民?居奇葩的客?家民居。以?這段話為重?點(diǎn)分析通過?反復(fù)讀體會(huì)?出點(diǎn)綴本意?是修飾裝點(diǎn)?，在這里是?說明地區(qū)偏?僻的小區(qū)，?由此學(xué)生領(lǐng)?悟出這段還?用了對比方?法，把崇山?峻嶺與為屋?和土樓加以?對比;由世?界民居奇葩?打比方。?接著再讀課?文，畫畫批?批，體會(huì)民?居特點(diǎn)。給?學(xué)生充足自?讀自悟時(shí)間?，認(rèn)真與文?本對話，梳?理民居特色?，為了能省?時(shí)高效，我?才用了分組?進(jìn)行的方式?：全班分成?兩組分別整?理客家民居?和傣家竹樓?。在分組讀?、議，在相?互交流、補(bǔ)?充匯報(bào)。在?此基礎(chǔ)上，?我將多媒體?用上展示出?文中介紹，?使同學(xué)從視?覺角度對兩?種形態(tài)的民?居有了更加?清晰的印象?。再次引導(dǎo)?學(xué)生細(xì)讀課?文，抓住民?居特點(diǎn)，邊?讀邊想，課?文是怎樣把?這些特點(diǎn)介?紹清楚的，?因?yàn)橛辛硕?媒體教學(xué)的?輔助作用，?同學(xué)們很快?對兩種民居?特點(diǎn)共同之?處加以描述?。如客家民?居和傣家竹?樓都是使用?了舉例子的?說明方法。?如：客家人?在治家、處?事、待人、?立身等方面?，無不體現(xiàn)?出明顯的文?化特征。比?如，許多房?屋大門的正?門上刻著這?樣的正楷對?聯(lián)……同樣?，作者在介?紹傣家竹樓?的時(shí)候，怎?樣造樓的例?子。在學(xué)習(xí)?過程中，老?師要通過適?時(shí)、適度的?點(diǎn)撥、引領(lǐng)?歸納、提煉?，加深學(xué)生?對民居特點(diǎn)?的理解和對?表達(dá)方法的?領(lǐng)悟。各?具特色的民?居反思總結(jié)?篇2《各具?特色的民居?》選自新人?教版小學(xué)六?年級下冊第?二組課文中?略讀課。本?組訓(xùn)練重點(diǎn)?是：了解不?同地區(qū)，不?同民族的民?風(fēng)民俗，體?會(huì)作者是怎?樣寫出民俗?特點(diǎn)的。運(yùn)?用以前學(xué)過?的方法，開?展調(diào)查活動(dòng)?，了解自己?身邊的民風(fēng)?民俗。根據(jù)?教材編排特?點(diǎn)及課程標(biāo)?準(zhǔn)高年段閱?讀目標(biāo)：閱?讀說明性文?章，了解文?章基本的說?明方法，本?文教學(xué)我才?用了以下思?路進(jìn)行：?通過今昔對?比，學(xué)用結(jié)?合。在通讀?全文的基礎(chǔ)?上，引領(lǐng)學(xué)?生觀察家鄉(xiāng)?建筑的特點(diǎn)?。同學(xué)們結(jié)?合課前收集?的東北民居?特點(diǎn)加以交?流。如：房?屋尖頂，坡?度陡，而且?墻后，家中?一般的都有?火炕，冬天?很暖和。最?典型的東北?民居樣式就?是坐北面南?的土坯房，?以獨(dú)立的三?間房最為多?見，而兩間?房或五間房?都是三間房?的變種。房?子坐北面南?最根本的原?因就是采光?和取暖的需?要，這一由?自然環(huán)境造?成的建筑格?局的風(fēng)格最?后演繹成一?種___上?的風(fēng)俗習(xí)慣?，甚至還發(fā)?展成帶有等?級性質(zhì)的封?建規(guī)則，人?們觀念中以?北為上，南?面次之，甚?至坐北面南?成了君臨天?下的帶名詞?。東北民居?的窗戶通常?是扁寬型的?，木頭做的?，比較小。?窗欞是用小?木條做成井?字格然后糊?上窗戶紙。?有的同學(xué)甚?至把東北的?三大怪都收?集了：窗戶?紙糊在外;?姑娘叼著個(gè)?大煙袋;養(yǎng)?活孩子吊起?來。這樣的?民風(fēng)民俗，?為今后的作?文寫作打下?了良好的基?礎(chǔ)。本節(jié)?課，由于有?多媒體課件?的運(yùn)用，使?得教學(xué)環(huán)節(jié)?步驟有了一?個(gè)明確、清?晰的展現(xiàn)過?程。即省時(shí)?又高效。起?到了事半功?倍的作用?各具特色的?民居反思總?結(jié)篇3中國?民居是中華?文明的寶貴?遺產(chǎn)，體現(xiàn)?了民族的智?慧和深厚的?文化底蘊(yùn)。?《各具特色?的民居》這?篇閱讀課文?是寫我國地?方民居的說?明文，介紹?了各具特色?的客家民居?和傣家竹樓?。學(xué)習(xí)這課?一是讓學(xué)生?了解客家民?居和傣家竹?樓的特色及?民風(fēng)民俗，?激發(fā)起對民?俗文化探究?的興趣;二?是體會(huì)課文?的說明方法?和語言的表?達(dá)特點(diǎn)，并?學(xué)習(xí)運(yùn)用到?自己的習(xí)作?中去。在?教學(xué)之初我?先看了去年?我曾寫的教?學(xué)反思，我?知道了學(xué)生?了解客家民?居和傣家竹?樓的特色和?民風(fēng)民俗很?簡單，因此?，教學(xué)中我?放手讓學(xué)生?自學(xué)了解。?教學(xué)中我?重點(diǎn)指導(dǎo)了?《各具特色?的民居》這?部分的學(xué)習(xí)?。首先我?讓孩子們掃?讀寫客家民?居的部分，?找出這部分?的中心段。?孩子們很迅?速找出了在?閩西南和粵?東北的崇山?峻嶺中，點(diǎn)?綴著數(shù)以千?計(jì)的圓形圍?屋或土樓，?這就是被譽(yù)?為‘世界民?居奇葩’的?客家民居。?然后引導(dǎo)孩?子們理解課?文奇葩，葩?我先讓孩子?們觀察字型?，然后猜到?底指什么，?有的孩子很?乖巧，馬上?猜出葩就是?花。此時(shí)我?讓孩子們再?次朗讀這個(gè)?句子，這里?把什么比作?奇特的，特?別的，非凡?的花呢。孩?子們都知道?了把客家民?居比作奇葩?，通過這個(gè)?過程的學(xué)習(xí)?，孩子們也?知道了這個(gè)?自然段采用?了打比方和?列數(shù)字的說?明方法。?接著，我讓?孩子們圍繞?奇去體味課?文。孩子們?從客家民居?的地理位置?、材料、作?用、文化特?征這幾個(gè)方?面去認(rèn)真朗?讀品味了課?文。最后?我讓孩子們?動(dòng)筆寫了寫?我們村的房?子。大多數(shù)?孩子都能從?不同的方面?介紹了村里?房子的特點(diǎn)?，比如做房?子的時(shí)候要?請風(fēng)水先生?看地，擇黃?道吉日動(dòng)工?;房子一般?是主體房和?附屬房兩部?分，主體房?主要是休閑?臥室，附屬?房里喂養(yǎng)畜?生，做飯…?…孩子們的?觀察比較仔?細(xì)，介紹某?個(gè)方面的特?點(diǎn)比較具體?。但是在孩?子們的小練?筆中我發(fā)現(xiàn)?孩子們的介?紹比較枯燥?，不能應(yīng)用?多種多樣的?說明方法使?文章顯得形