踐行“求實(shí)創(chuàng)新知行合一”實(shí)施方案（二）?踐行陶行知?“教學(xué)做合?一”理論提?升干訓(xùn)學(xué)員?計(jì)算機(jī)操作?水平【摘?要】本文?結(jié)合了陶行?知教育思想?中的“教學(xué)?做合一”這?一教育理論?，具體闡述?了行知先生?的教育思想?在計(jì)算機(jī)教?學(xué)中的應(yīng)用?，體會(huì)和收?獲，以及實(shí)?踐教學(xué)中還?存在的差距?和今后的努?力方向。?【關(guān)鍵字】?陶行知教?育思想計(jì)算?機(jī)教學(xué)應(yīng)用?體會(huì)陶行?知先生是我?國(guó)現(xiàn)代教育?史上一位偉?大的人民教?育家。在_?__杜威“?教育即生活?”的基礎(chǔ)上?，陶行知提?出“生活即?教育”，“?社會(huì)即學(xué)校?”，“教學(xué)?做合一”主?張，形成“?生活教育”?教育思想體?系?！敖虒W(xué)?做合一”是?陶行知先生?的主要教育?理論。在新?課程改革下?，我深入研?究和實(shí)踐陶?行知先生的?教育思想，?其目的只有?一個(gè)，即是?為了在新課?程改革下的?教學(xué)實(shí)踐中?更好地運(yùn)用?和發(fā)展陶行?知先生的理?論?！皩?shí)踐?出真知，教?育為人民”?應(yīng)是陶行知?教育思想的?重要內(nèi)核和?本色特征。?通過(guò)實(shí)踐教?學(xué)，使我更?清楚地認(rèn)識(shí)?到，要想做?好教書(shū)育人?這項(xiàng)工作，?必須從思想?上端正態(tài)度?，把陶行知?的教育思想?真正貫穿于?實(shí)踐教學(xué)中?，真正做到?“一切為了?學(xué)生，為了?學(xué)生的一切?”。下面我?具體來(lái)談?wù)?在計(jì)算機(jī)教?學(xué)中運(yùn)用陶?行知教育思?想的一些體?會(huì)。一、?運(yùn)用行知思?想，實(shí)踐教?學(xué)陶行知?的教育教學(xué)?方法是靈活?的，根據(jù)“?教學(xué)做合一?”的思想，?教學(xué)方法的?選擇要根據(jù)?“做”的內(nèi)?容特點(diǎn)及教?的規(guī)律、學(xué)?的規(guī)律來(lái)決?定。陶行知?極其重視實(shí)?踐，他由提?出“行是知?之始，知是?行之成”的?口號(hào)而改“?知行”之名?為“行知”?。在教育方?___上，?他特別重視?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的運(yùn)用，解?決了長(zhǎng)期糾?纏于中國(guó)教?育史的“勞?心”和“勞?力”的問(wèn)題?。他說(shuō)：“?在勞力上勞?心，是一切?發(fā)明之母。?事事在勞力?勞心，便可?得事物之真?理?！辈⒂?此得出學(xué)習(xí)?方法的論斷?：運(yùn)用知識(shí)?，“用心以?制力，就是?一件重要想?如何可以把?這件事做好?，如何運(yùn)用?書(shū)本，如何?運(yùn)用別人的?經(jīng)驗(yàn)，如何?改造用得著?的一切工具?，使這件事?和別事相互?影響?！?例如。在教?學(xué)《多媒體?課件制作》?一課時(shí)，主?要利用多媒?體計(jì)算機(jī)房?進(jìn)行教學(xué)。?我先拿出一?些學(xué)員設(shè)計(jì)?好的課件，?讓學(xué)員們?nèi)?欣賞，找出?設(shè)計(jì)中存在?的不足，從?而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，接著引導(dǎo)?學(xué)員找到解?決問(wèn)題的方?法。再誘發(fā)?學(xué)員利用互?聯(lián)網(wǎng)去搜索?、查詢相1?關(guān)的多媒體?課件設(shè)計(jì)方?案，設(shè)計(jì)樣?本，從而不?斷修改，汲?取更多的養(yǎng)?料，為自己?成功設(shè)計(jì)多?媒體課件，?打開(kāi)堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)，從而?也極大提高?了學(xué)員們?cè)O(shè)?計(jì)多媒體課?件的興趣。?二、運(yùn)用?行知思想，?創(chuàng)新教學(xué)?時(shí)代的發(fā)?展，需要?jiǎng)?chuàng)?新的人才；?創(chuàng)新人才的?培養(yǎng)，離不?開(kāi)創(chuàng)新教師?。柳斌同志?說(shuō)：“只有?讓學(xué)生主動(dòng)?發(fā)展，人才?會(huì)有多樣性?，如果都是?機(jī)械被動(dòng)地?發(fā)展，那將?來(lái)都是一個(gè)?模子?！碧?倡的是個(gè)性?。陶行知把?腐朽思想稱?為“裹頭巾?”，提出“?創(chuàng)造主未完?成之工作，?讓我們接過(guò)?繼續(xù)創(chuàng)造。?”號(hào)召人們?“處處是創(chuàng)?造之地，天?天是創(chuàng)造之?時(shí)，人人是?創(chuàng)造之人。?”在具體教?學(xué)中，“要?解放孩子的?頭腦、雙手?、腳、空間?、時(shí)間，使?他們充分得?到自由的生?活，從自由?的生活中得?到真正的教?育?！彼刭|(zhì)?教育講的也?是個(gè)性、創(chuàng)?造，一切陳?腐的、機(jī)械?的、損害學(xué)?生身心健康?的教育活動(dòng)?是錯(cuò)誤的、?有害的，必?須堅(jiān)決抵制?。他指出教?師要做一流?的教育家，?就必須“要?敢探未發(fā)明?的新理，敢?入未開(kāi)辟的?邊疆”。如?果做事畏首?縮尾，裹足?不前，不越?雷池一步，?是永遠(yuǎn)也不?會(huì)有創(chuàng)新的?。三、運(yùn)?用行知思想?，自主教學(xué)?目前隨著?信息技術(shù)的?日新月異的?發(fā)展，學(xué)校?的現(xiàn)代化教?育設(shè)備也發(fā)?生了翻天覆?地的變化，?配備了多媒?體功能教室?，建成局域?網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校?計(jì)算機(jī)已接?上高速寬帶?網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了?教學(xué)資源的?共享，為開(kāi)?展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?創(chuàng)設(shè)了良好?的教學(xué)環(huán)境?。教學(xué)實(shí)施?的不斷完善?和教師信息?素質(zhì)的提高?，優(yōu)化了課?堂教學(xué)，調(diào)?動(dòng)了學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，使?學(xué)生自覺(jué)參?加學(xué)習(xí)，主?動(dòng)思考問(wèn)題?，積極參加?實(shí)踐，提高?學(xué)習(xí)效果。?通過(guò)計(jì)算機(jī)?與各學(xué)科教?學(xué)的整合，?改變傳統(tǒng)的?以教師為中?心的教學(xué)模?式，構(gòu)建一?種既發(fā)揮教?師主導(dǎo)作用?，又充分體?現(xiàn)學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主體，成為?課堂主人的?新型教學(xué)模?式，在此基?礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教?學(xué)內(nèi)容，教?學(xué)手段和教?學(xué)方式的全?面改革。計(jì)?算機(jī)技術(shù)的?應(yīng)用，為教?___系實(shí)?際提供了條?件，提高學(xué)?生綜合能力?和邏輯思維?能力，改變?了傳統(tǒng)的教?學(xué)模式，改?變了教學(xué)過(guò)?程中教師、?學(xué)生教材和?媒體四者之?間的關(guān)系，?使教師成為?課堂教學(xué)的?___者和?指導(dǎo)者，意?義建構(gòu)的幫?助者，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?真正成為信?息的主體和?