觀摩課示范?課記錄總結(jié)?范本語文?示范課聽評?課記錄（?一）日前?聆聽了我校?古苑老師一?年級的“生?本”示范課?，感受頗深?，真切體驗?到“三人行?必有我?guī)熞?“，在聽課?中我感覺到?古苑老師的?教學(xué)中人文?性凸現(xiàn)明顯?。在此，我?想將我的收?獲與大家_?__。本?課從目標(biāo)來?看，有兩個?大要求。一?是讀通讀順?課文，整體?感知課文大?意。二是識?字。從設(shè)?計來看，對?應(yīng)目標(biāo)做到?了簡潔，主?要分為兩大?塊：一是?識讀結(jié)合，?寓識于讀，?把課文讀好?。首先是老?師的示范讀?，然后請小?朋友選擇自?己最喜歡的?自然段讀給?小伙伴聽，?接著是錄音?示范讀；學(xué)?生跟著錄音?讀；小組展?示讀；全班?讀；每一次?的讀都使得?學(xué)生知道自?己讀的目的?是什么；同?時每一次讀?都要求學(xué)生?指讀，讀的?形式多樣，?非常符合一?年級小朋友?的年齡特點?，讓學(xué)生在?多次反復(fù)的?讀中感知了?課文內(nèi)容，?非常值得我?們學(xué)習(xí)。?二是寓識字?于游戲中。?識字教學(xué)?是一年級生?本教學(xué)的重?點。本課教?材識字量是?相當(dāng)大的。?古苑老師采?取了多個小?游戲，寓識?字于游戲中?，取得了良?好的效果。?首先是小組?內(nèi)互幫互學(xué)?，然后小組?展示，接著?有摘桃子游?戲識字，有?開火車識字?，一環(huán)緊扣?一環(huán)是識字?認(rèn)字教學(xué)，?學(xué)生學(xué)得興?味盎然。?古苑老師的?課中讓我感?受最深的還?是古苑老師?非常注重學(xué)?生的習(xí)慣培?養(yǎng)。一年級?正是學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵時期?。特別是生?本的教育理?念倡導(dǎo)小組?合作、探究?，對學(xué)生的?傾聽習(xí)慣、?發(fā)言習(xí)慣要?求更高，這?節(jié)課古苑老?師的課堂調(diào)?控能力很高?，___課?堂非常強(qiáng)。?她利用學(xué)生?耳熟能詳?shù)?古詩吸引學(xué)?生的注意力?。例如：課?前師生交流?中，“誰的?小手最聽話?。誰的小手?最靈巧。翻?書比賽等。?”非常好地?培養(yǎng)了學(xué)生?課前的準(zhǔn)備?習(xí)慣。這?次聽課對我?的震撼很大?，教學(xué)是要?充滿熱情，?充滿追求的?。我一定要?在以后的不?斷學(xué)習(xí)中去?保持這種熱?情，去激勵?自己不斷進(jìn)?取。語文?示范課聽評?課記錄（?一）梅--?___區(qū)鴻?都小學(xué)李?瑞雪日前?，梅--_?__區(qū)“名?師班”語文?聽評課小組?在我校進(jìn)行?了聽評課活?動，我校巫?小娜老師為?名師們展示?了一節(jié)語文?課，下面我?就這一節(jié)課?談?wù)勎业母?受。巫老?師的這節(jié)課?所選的教材?是小學(xué)語文?s版十二冊?課文《文天?祥》，這一?節(jié)課較好地?體現(xiàn)了學(xué)生?的主體地位?，給予了學(xué)?生充分的學(xué)?習(xí)時間和空?間，體現(xiàn)了?學(xué)生的自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)模?式。由此我?想到了著名?特級教師周?一貫老師關(guān)?于課堂教學(xué)?的一些思考?：一、“?課堂”本應(yīng)?是“學(xué)堂”?課堂是學(xué)?生和老師的?生命共現(xiàn)場?，而且課堂?是因?qū)W生而?設(shè)，學(xué)生占?了極大部分?，教師只是?來為學(xué)服務(wù)?的，所以“?課堂”應(yīng)當(dāng)?是“學(xué)堂”?，而不該是?“講堂”。?小學(xué)生的課?堂更應(yīng)當(dāng)是?適合兒童自?主學(xué)習(xí)的場?所。教師要?力避各種變?相的以“講?”代“學(xué)”?。越俎代庖?的結(jié)果，雖?然由教師授?予確實會比?讓學(xué)生探究?來得簡捷、?清晰，但讓?學(xué)生自己發(fā)?現(xiàn)，自己解?決的重大教?育價值卻因?此喪失殆盡?。所以，教?師的作用只?能是兒童自?主學(xué)習(xí)活動?的___者?、引領(lǐng)者、?參與者和促?進(jìn)者。因為?有許多事情?雖可以由別?人代替，唯?獨學(xué)習(xí)是無?法由別人代?替的。巫老?師以“感悟?文天祥的語?言”作為課?堂教學(xué)的主?線，讓學(xué)生?在小組內(nèi)進(jìn)?行充分地說?，小組成員?互相補(bǔ)充。?隨后以小組?代表進(jìn)行匯?報展示，這?就是“以學(xué)?代講”，學(xué)?生在課堂上?的學(xué)習(xí)需求?通過自己的?努力得到了?滿足，在滿?足中扎扎實?實地實現(xiàn)了?發(fā)展。這樣?的“課堂”?才是真正的?“學(xué)堂”。?二、“教?本”其實即?“學(xué)本”?課本是一課?之本，但課?本應(yīng)該是“?教本”還是?“學(xué)本”，?是“教材”?還是“學(xué)材?”，這也是?走向“生本?”的以學(xué)評?教的一個_?__點。?課本是供學(xué)?生學(xué)習(xí)的，?應(yīng)當(dāng)是“學(xué)?本”。巫老?師發(fā)掘了課?文中的學(xué)生?感興趣的資?源，引發(fā)了?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的極大興?趣。這節(jié)課?，我們發(fā)現(xiàn)?，學(xué)生對愛?國英雄古詩?，愛國名言?、愛國成語?、愛國詩詞?極感興趣，?收集的資源?相當(dāng)豐富，?所有這些都?拉近了課本?與學(xué)生的距?離，使兒童?覺得特別親?切，使課本?成了真正的?“學(xué)本”。?充分發(fā)揮課?本是“學(xué)本?”的作用，?引導(dǎo)孩子們?去廣泛地閱?讀，去讀懂?。這種可貴?的“讀懂”?，就得最充?分地發(fā)揮“?教本”是“?學(xué)本”的重?要作用，是?其他如“講?懂”（聽老?師講答）、?“看懂”（?看實物、看?錄像）所無?法代替的。?三、“教?法”應(yīng)轉(zhuǎn)化?為“學(xué)法”?指導(dǎo)學(xué)生?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法，?是現(xiàn)代語文?教學(xué)的一項?根本任務(wù)，?不僅對學(xué)生?在校內(nèi)學(xué)好?語文有舉足?輕重的作用?，而且對他?們的終生學(xué)?習(xí)、終生發(fā)?展，都有不?可估量的影?響。學(xué)生?學(xué)法的掌握?，是要通過?教師的教法?來轉(zhuǎn)化生成?的。教的方?法應(yīng)當(dāng)就是?學(xué)的方法，?這就是“教?法學(xué)法化”?。教師以?教法來啟示?、引領(lǐng)學(xué)生?的學(xué)法，其?重點在于指?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，巫老?師的這節(jié)課?在學(xué)生的獨?立思考、探?究問題的習(xí)?慣；課前預(yù)?習(xí)，的習(xí)慣?；勤于動腦?動筆，進(jìn)行?劃、批、寫?的讀書習(xí)慣?；積累和整?理資料的習(xí)?慣；大膽發(fā)?言、